計算機技術的就業方向

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計算機技術的就業方向范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

計算機技術的就業方向范文第1篇

目前，有很多的學校對計算機這門課程還不夠重視，認為計算機專業可有可無，對計算機的發展還有著很大的局限性，這樣就導致了學校對計算機教學不夠重視，在教學上的設備儀器也是投資不到位，這樣計算機上的硬件還有設備設施，都不能夠滿足學生實踐的要求，學生根本無法掌握到計算機的最新知識。另外，學校的師資力量不夠雄厚，有些根本就不是計算機專業的教師也上來授課。這也就大大影響到了教學的效果，因為他們自身對計算機教育了解得不夠透徹，全部都是看著教案給同學們講解，絲毫沒有考慮到學生有沒有真正懂得，這樣也就極大地制約了學生們對這門課程的興趣。

二、計算機技術的需求

近幾年，計算機技術發生了突飛猛進的發展，從一開始的媒體應用發展到圖片的處理。從仿真到現在數字的廣泛應用，特別是在工廠、辦公、生活方面等都離不開計算機?，F如今，計算機技術已經遍布在了生活及應用的各個方面。此外，計算機在程序控制和遠程控制方面已經達到了很高的境界。利用硬件做基礎和通過遠程具有的監控功能，及時對錯誤的信息進行反饋，與此同時再把信息傳遞給工作人員。這樣，工作人員就可以通過計算機反饋的信息進行操作了。這不僅能減少工作任務還能減輕工作難度。雖然，現在的計算機技術可以讓人們在生活方面和工作需求上得到滿足，但是隨著時代在不斷進步，在很多領域上計算機技術也要不斷提高。

比如，在系統的控制中，一般的遠程操作雖然能對工作任務有所減少，但還需要人為操作，費時又費力。所以，往往在這個時候，人們所認同并渴求的都是智能化和自動化的概念。因此，自動化和智能化成了計算機技術發展和需求的根本。言外之意就是說，在計算機技術發展方面一定要不斷地探索和發現，以便能及時開發更好的技術立品，從而滿足人們在生活方面的要求。

三、計算機教育的發展

教育是一種受各種因素影響的教學方式，在教學的過程中，會不斷地顯現出不同方面的教學理念。所以，從大的方面來說，教育就是教學，也是教育理念在教學方面的不斷體現。對于計算機教育來說，它需要的教育理念是需要與社會現實匹配。此外，計算機技術的發展也已經達到了很高的水平，要想繼續發展并不容易。雖然人們已經認可智能化和自動化的理念，但是要想真正地實現還需要過程。

智能化對計算機技術的發展起著至關重要的作用，因此計算機教育也要提倡這個理念，并要求學生們提高對計算機智能化的了解。近幾年來，隨著計算機的發展越來越迅速，社會的文化水平也越來越高，計算機剛剛起步的那些技術已經遠遠達不到社會的發展需求，這就促使人們對學習計算機專業的人有更高的要求和期望。即使每年學習計算機專業的畢業生很多，但在就業方面缺乏很多經驗，更找不到好的職位。所以，只有掌握更高端的計算機技術才是主要的。

在教學過程中，要傳授給學生在就業方面的方向感和危機感，讓學生在自我學習中也能找到方向并且有目的地學習。所以，計算機技術的智能化也影響著計算機的教育理念。在大學期間，學生可以通過先學習專業知識，從而掌握理念知識，使得他們能夠在未來的就業中有所突破。

四、總結

計算機技術的就業方向范文第2篇

（一）教育理念滯后

當前，計算機教育的重點是信息技術的掌握和應用，可是現在很多高校的計算機教育，還是以傳授計算機操作知識和技能為主，沒有根據當前經濟社會發展和社會生產的需要設置課程，教育理念嚴重滯后，無法適應學生就業的形勢。而且，高校計算機教育培養的方向主要是技術人員，沒有將教育的目標定位為培養綜合素質高、業務能力強的復合型網絡技術人才上，教育理念無法適應社會發展和就業形勢的需求，嚴重影響了學生對于計算機知識的創新。

（二）教育方式落后

目前，我國大部分高校都已經建立了諸如多媒體教室、網絡教室等先進的教學載體和手段，而且各高校都配備了相當數量的計算機。可是，反觀高校計算機的教學過程，很多高校計算機教師還無法真正掌握現代科技的教學手段，無法發揮出高新技術教學手段的潛力。在實際的教學過程中，教師還是使用原始的教學方式，還停留在黑板———粉筆、教案———課本的傳統教學方式上，這也導致了教學的效果和作用大大下降，嚴重影響了學生實際動手能力和創新能力的提高。

二、成因分析

造成高校計算機教育滯后的原因很多，主要是由于高新技術的快速發展和社會生產方式的變化，使高校計算機教育面臨著越來越嚴峻的挑戰。

（一）高校計算機教育發展無法適應計算機技術的高速發展

當前，隨著高新技術的不斷發展，計算機技術已經成為一切科技和經濟活動的媒介和基礎，也是世界各國綜合國力和國防實力競爭的焦點和核心。而且，計算機技術的更新速度不斷加快，很多高新技術的應用每時每刻都在進行著革新和發展，而高校的計算機教育對計算機技術的更新感知不強。

高校的教學與科技更新之間缺少接觸的渠道和途徑，使高校的計算機教育相對滯后，無法適應計算機技術高速發展的現狀。而且，高校的計算機教育水平受教學理念、師資力量、硬件水平等多種因素的影響，這些因素也無法隨著計算機技術的發展在短時間內完成更新，這些元素的更新都需要一個漸進的過程，不是一蹴而就的，無法與計算機技術的更新同步。所以也就自然地造成了高校計算機教育的滯后。

（二）高校計算機教育發展無法適應經濟社會對計算機人才的急切需求

高校計算機教育的最終目的是培養出社會需要的高新技術人才，實現學生的順利就業。但是需要我們注意的是，目前高校計算機教育還沒有與社會生產緊密相連，還沒有立足社會需求來進行學科設置、教學改革等。

教師的教學還是以傳統的課堂教學為主，還是以知識的灌輸和教授為主，學生在課堂上沒有動手實踐的機會，而課堂之外學生真正參與社會生產實踐的機會又不多，知識與實踐的連接不緊密。在這樣的情況下，學生學到的知識無法得到社會生產的檢驗，這就造成學生的實際動手能力不足，無法適應社會生產提出的新要求，給學生的就業增加了難度。

計算機技術的就業方向范文第3篇

關鍵詞：職業技術學校； 計算機專業；教學現狀；對策

中圖分類號：TP3-0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）32-0168-02

Analysis of the status Quo and Countermeasures of Computer Professional Education in Vocational and Technical Schools

MENG Xiang-zhi1， ZHANG Shi-jie2

（1. Tahe County Vocational and Technical School， Greater Khingan Range area of Heilongjiang 165200， China； 2. Hainan Normal University， Haikou 571158， China）

Abstract： With the development of society， more and more high school students choose to study in Vocational and technical schools. Under the background of the information age， the existence of large data resources makes the computer major in Vocational and technical schools to become one of the favorite professional. But at present， there are still higher vocational computer teaching process a lot of problems， it is imperative to reform the teaching situation of computer teaching， occupation technical school specialized in this paper and explore its causes， and put forward the corresponding countermeasures of some problems， in order to help improve the teaching quality of professional level.

Key words： Vocational and technical schools； Computer major； Teaching status； Countermeasures

1 引言

信息r代的來臨，已經使計算機技術滲透到人們生活的各個領域并對人類的工作、學習和生活產生了重大的影響。大數據背景下更加重了整個人類社會對計算機的依賴（趙春雷等，2012）。這使得計算機技術的學習顯得越來越重要，職業技術學校中的計算機專業教育的重要性也越來越凸顯。1993年，高等職業學校的計算機專業成為國家教委頒布的重要專業之一。到了1999年國家教育部將其指定為高等職業教育首個重點建設專業之一。目前該專業已成為全國高等職業學校中開設最為普遍的專業之一，同時也是發展最為迅速的專業之一（井維利，2008） 。然而，從職業技術學校目前實際進行的計算機專業教學來看，在教學內容、教學方式和手段上出現的一系列問題導致了本專業教學成果不佳，學生的就業前景堪憂（華騰芳，2016）。所以職業技術學校中的計算機專業要專注教學研究推進教學革新，將學生培養成為當今社會真正需要的技術型人才，從而解決學生目前因“專業不專，技術不精”而產生的就業難的問題。

2 職業技術學校計算機專業的現狀

目前而言，職業技術學校計算機專業的教學模式大體還是呈現“教師―學生―訓練―思考―技能”的單一教學鏈[1]。職業技術教育的最終目的是為了讓學生通過自己專業知識的提高而獲得更好的就業機會（張坤，2016），然而隨著計算機技術的普及，掌握計算機基本技能的人越來越多，這單一的教學鏈實在無法滿足現實生活對計算機技術的需求，最后的教學結果就是導致學生學而不精，空有一張畢業或結業證書而已。此外雖然相較于計算機專業剛開始發展時，學生實際操作的機會已大大增加，但由于社會工作對計算機技術需求的范圍越來越廣，分類越來越細，使得當前的實際操作遠遠不夠。結合自身的教學實踐，筆者認為職業技術學校計算機專業教育存在以下問題：

2.1 教材更新不及時

教材是供學生學習使用的最基本的教科書，使用適合的課本，尤其是內容能夠及時更新，才能讓教學與社會相接軌。但目前而言，許多學校的教材選擇標準不一，常用的是單純選擇?？平滩幕虮究平滩淖鳛橹髦v材料，而由于職業技術學校的學生普遍存在著基礎知識比較薄弱、素質水平有限的問題，過于偏向理論應用的教材常讓學生望而卻步[2]。另一方面，以職業技術學校計算機專業教育為目的所編寫的教材目前來講是非常罕見而且稀缺的。教材還存在的一個問題是內容更新慢，教材中所涉及的計算機系統、計算機技術、學習的語言等程序設計相較于當前社會來說都是比較落后的。以2014級計算要網絡專業使用專業教材為例，《微計算機網絡原理與應用》馬群生等，清華大學出版 2005 雖屬教育部人才培養模式改革和開放教育試點教材，但仍屬于大學計算機專業?？频慕滩?。

2.2 教學方式和手段有待提高

計算機是個與時俱進的專業，相對應而言，計算機技術所需的教學必然需要豐富而先進的教學手段。雖然現在的教學方式和手段相較于多年前有了很大的改善，已告別單獨板書教學的時代，多媒體教學已全面使用。但從筆者的角度來看卻只是工具在教學中得到了更好地運用。如，現在大部分有條件學校的教師會采用多媒體為學生演示，讓學生能夠更加直觀的看見操作過程。但是，在這中間仍存在著許多問題：第一，教師使用這些現代教育技術授課中，更大一部分時間只是用這些現代教育技術來展現自己上課的課件，真正涉及的操作部分只占了整個課程小部分；第二，絕大部分教師的教學方式仍為講解式，即老師講，學生聽，改變的只是“黑板”變“彩電”。學生的操作能力和創新能力未得到任何提高；第三，還有一部分老師采取的教學方式是“大放手”給學生大部分時間自行操作，但缺乏有效的指導。

2.3 實踐與理論各有偏重

調查表明，計算機的實踐操作和理論是同樣重要的。理論需要用實踐操作來檢驗，而實踐的前提是要對理論有相當透徹的了解，這樣才能使得實踐更有效率。然而，目前職業技術學校計算機專業呈現的現狀是：有一部分重視理論知識而缺乏實際的操作，學生能夠在考試卷上反映出的分數，但同時導致大部分學生只會紙上談兵，在社會實驗中寸步難行；還有一部分則是只注重實際操作而忽略了必要理論知識，結果使得學生的發展很受限，并且缺乏創新能力。如當前社會上大量出現的園林專業的畫圖員，單一軟件使用熟練但也只能從事抄圖的部分工作。

2.4 就業前景堪憂

就業就是走向社會，考驗的是學生多方面的能力的試金石，學生能否在社會中尋找到適合自己的“生態位”其中最重要的一點便是所掌握的專業技術能力。然而，當前的就業現象表明，本科生就業都有一定的困難，職業技術學校的學生畢業后由于專業技術較為粗淺，就業現狀堪憂。

3 對策分析

上述問題說明職業技術學校中的計算機教學改革是迫切的，且已到了不能不改的地步。如何改，P者做出了以下對策分析。

3.1 選擇與職業技術學校計算機專業教學相適宜的教材

合適的教材就是要考慮學生的學情和當前社會的現狀，結合這兩樣來選擇教材才能提高學生的學習效率。在選擇教材后，不能十年如一日的使用同一款教材，需要再次調查學校學生的學情并結合社會的發展來進行更新。

現在的學生已慢慢向著數字原住民的方向發展，與之前的那些計算機基薄弱的學生相比，當代學生對計算機接觸稍多，但還是要注重計算機的基礎。同時，教材的選擇最好多注重實踐的操作內容。教師應該根據學校的情況，即學校專業的方向、就業方向選擇教材。同時加大力量推動教師團隊結合本校具體教學對象編寫自有教材，再結果具體教學工作進行細部的修改。

3.2 革新教學方式與手段

在信息時代，不管是普高還是職高等學校的教學內容與教學形式都應該更趨于自主、合作和探究式的學習。雖然現在很多學校都運用到了現代教育技術，但只是將其停留在工具的層次上，我們需要更進一步將其往思想上轉變，才能使教育達到更好的效果。在職業技術學校的計算機專業的教學中，教師應將多媒體技術與實踐更好的結合，同時根據具體案例將計算思維融入到教學中，教會學生計算思維，才能讓學生真正地學習到知識，而不是只停留在理論的表面?？筛鶕闆r應用“任務驅動”教學法來培養學生學習的自主性[3]。

3.3 實踐與理論并重，提高學生的實際操作能力

大多數學校比較偏重理論，在實際操作能力方面有所欠缺。這一類學校就需要學校領導和教師自行調整教學的目標，給學生相應的條件和更多的機會訓練操作能力。相反，偏重實際操作的學校也需要將理論教學提高，讓學生將理論和實際操作相結合，才能更好地進行創新。教師可采取邊講邊練，或者是一堂講，一堂練的教學方式[3]，將理論和實踐結合。同時，校外學生實踐教學基地的建設也是提高學生實際操作能力的重要保障。

3.4 全方面提升學生的綜合能力，解決就業問題

目前，IT行業在我國仍是一個熱門行業，所需人才數量眾多，關鍵是職業技術學校要將學生真正培養成為適應社會需要的人才。只有學校重視，教師重視，從而全面提高學生的解決實際問題的能力，如：計算思維能力、創新能力等才能更好地解決就業問題。

4 結論

隨著信息化社會的快速發展，職業技術學校也越來越重視對學生進行計算機專業方面的教育教學。但是，在飛速發展的社會中，尤其是計算機技術的飛速發展導致了這方面教學的難題。通過對不足地方進行分析，并將其改正過來，才能更好地促進職業技術學校計算機專業的發展，同時給社會提供相對應的人才。

參考文獻：

[1]駱耘.試論職業技術學校計算機專業教育的現狀及對策[J].新課程學習（上），2013（3）：115.

[2]唐小龍.分析職業技術學校計算機專業教育的現狀及對策[J].信息與電腦（理論版），2014（12）：256.

[3]邱波.職業技術學校計算機教學方法改革初探[J].黑龍江科技信息，2008（35）：264.

[4]華騰芳. 高等職業學校計算機專業教學現狀及對策 [J] 軟件導刊.教育技術， 2016，15（3）： 73-74.

[5]井維利. 高等職業學校計算機專業教學現狀及對策的研究 [D] 吉林農業大學碩士學位論文， 2008.

計算機技術的就業方向范文第4篇

[關鍵詞] 計算機網絡網絡經濟電子商務網絡效應

“科學技術是第一生產力，是經濟和社會發展的首要推動力量，是國家強盛的決定性因素”，科技的發展，網絡的出現，推動了經濟的發展和變革，同時經濟的發展又對網絡提出了更高的要求。我們應該抓住網絡這一重要的科學技術，使其進一步推動經濟更大的繁榮.。

一、我國計算機網絡發展面臨的主要問題

1.計算機網絡的搜索功能問題。當在網上購物時，用戶面臨的一個很大的問題就是如何在眾多的網站中找到自己想要的物品，并以最低的價格買到。搜索引擎看起來很簡單，用戶輸入一個查詢關鍵詞，搜索引擎就按照關鍵詞語到數據庫去查找，并返回最合適的WEB頁面鏈接。但根據NEC研究所與tNKTOMI公司最近研究表明眉前在互連網上至少10億網頁需要建立索引，而現在搜索引擎僅僅能對5億網頁建立索引，仍然有一半不能索引。這主要不是技術原因，而是由于在線商家希望保護商品價格的隱私權。因此當用戶在網上購物時，不得不一個網站一個網站的搜索下去，直到找到滿意價格的物品。

2.計算機網絡的安全問題。計算機網絡的安全問題仍是影響電子商務發展的主要因素。由于Intemet的迅速流行，計算機網絡引起了廣泛的注意，被公認為是未來IT最有潛力的新的增長點。然而，在開放的網絡上處理交易，如何保證傳輸數據的安全成為計算機網絡能否普及的最重要的因素之一。

3.計算機網絡的技術問題。計算機網絡的技術問題主要包括網絡的可靠性、數據傳送的速度等。 Intemet上存在多種不可靠的因素：軟件不可靠、線路不可靠和系統不可靠等。電子商務的進行需要支付與結算，這就應有高質、高效的金融服務及其電子化的配合。

4.人才問題。計算機網絡是信息現代化與商務的有機結合，所以能夠掌握運用計算機網絡理論與技術的自然是掌握現代信息技術、掌握現代商貿理論與實務的復合型人才。而一個國家、一個地區能否培養出大批這樣的復合型人才，就成為該國、該地區發展計算機網絡的最關鍵因素。技術人才的短缺可能成為阻礙我國計算機網絡的一個重要因素。

二、計算機網絡與經濟發展相輔相成

1.計算機網絡飛速發展促使網絡經濟的出現與發展。當今時尚流行的網絡經濟是一種特定的信息網絡經濟，這種網絡經濟是經濟網絡化的必然結果，它是與電子商務密切相連的網絡產業。電子商務是網絡經濟的一個重要內容。據美國思科系統（中國）網絡技術有限公司提供的資料，美國互聯網經濟1998年總收入為3014億美元，超過了能源業的收入（2230億美元）和郵電（2700億美元）的收入，僅次于汽車工業的收入（3500億美元），但其按人均生產率（25萬美元）已高于汽車工業（16萬美元），此外，還創造了就業崗位120多萬個。這些都是網絡對經濟的貢獻！雖然從2000年開始，網絡經濟出現了巨大的泡沫，但其發展前景是廣闊的，從今年開始，網絡經濟又開始回升。

2.經濟的發展又對計算機網絡提出了更高的要求。計算機網絡促使網絡經濟的發展，但同時，隨著電子商務、電子貨幣、電子政務等的發展，又對計算機技術和網絡提出了更高的要求。這不僅需要加強網絡建設，通過TCP/IP來構建一個全方位的公共通信服務的網絡互連，增強web功能;還要加強相關軟件技術的開發，以切實滿足構筑新形態商務活動應用環境的需求，如java技術、xml技術及組件技術等等。同時，網絡安全問題對電子商務等活動造成了很大的影響，這就需要加大網絡安全建設的步伐，盡快建立全方位的網絡安全體系（如OSI安全體系），對數據進行加密，建立各種認證系統，以使得網上交易等一系列活動能夠安全準確的進行，這也是網絡經濟能夠生存發展的最基本的條件之一。

三、計算機網絡發展對經濟的影響

1.新型國際關系。全球網絡經濟的精髓“信息本位制”，憑借其巨大的吸引力，改變著國家經濟合作的方式和格局。國際貿易、國際金融和國際投資的運行正在快速的網絡化:信息型多邊貿易體制已經初見端倪;“網絡金融”正風靡全球;在國際投資方面，傳統的基金已經開放化、杠桿化、期貨化和信息化。

在國際貿易方面，貿易大國都很重視知識產權保護，“電子數據交換”又推動全球廠商實現了信息服務一體化，而電子商務的發展更是引起了國際貿易的機制深刻而廣泛的變革;在國際金融方面，電子金融服務等“虛擬銀行”正在取代很多傳統的銀行，銀行與客戶之間的交易將通過電話、電腦和自動出納機（ATM）等電子技術手段進行，同時，電子金融期貨交易也全面啟動;在國際投資方面，網絡金融正在吸引更多的全球投資者，他們正在努力爭奪新一輪的國際投資的有利地位，并將國際投資的重點目標指向新興市場特別是東南亞地區，這些發展使得傳統的投資模式發生變化。

2.對經濟結構的優化。網絡經濟的興起推動了產業結構的大調整，并從根本上改變國民經濟的結構，使其向高級化、信息化方向發展。

由于信息產業本身具備的特點，它在國民經濟中已成為與鋼鐵、能源、汽車相并列的支柱產業和先導產業，其表現為:信息產業在發展過程中，通過與傳統產業相互融合、滲透、可以改進傳統技術并促進傳統產業的改造與生機，使經濟結構趨于“軟化”和高級化;信息產業也是促進其他高技術產業化形成和發展的基礎；信息網絡化的過程實質是物質和勞務向知識密集型轉化、產業結構的重心向附加值較高的信息產業演進的過程。網絡經濟對經濟結構的優化作用，主要表現在產業結構的高級化、勞動結構的智力化以及消費結構的服務化等方面。

網絡經濟的發展對經濟結構的影響是多方面的，諸如投資結構向信息產業的傾斜，企業規模結構中，小企業作用的增強，區域經濟結構中，小城鎮面臨發展機遇等都反映出經濟結構信息網絡化發展的特點。

3.就業方向轉移。現在，很多人都把計算機技術當作就業機會銳減的罪魁禍首。在公司決定裁員與再造的過程中，技術的確扮演很重要的角色。許多產業都有這種情況，如銀行、保險公司、制造業以及其他類型的公司。并且，網絡自動化服務也會讓更多類型的工作逐漸消失。

但是，積極發展并沒有證據說明，電腦化是引起大規模失業的原因。美國華盛頓特區勞工統計局的積極學家安德亞森認為，“為題不再與科技是否是工作機會銳減，而是在于科技倒給積極結構性的影響?！笨萍即_實使的某些工作變得無用武之地，但是，他同時也創造了其他新的工作機會。所以真替說來，科技的影響還是正面的。

讓我們來看看汽車和軟件業的例子。目前美國汽車制造業的就業數大約是80萬，這個數字與20世紀50年代中期的統計數字相同。但是我們應該注意到，40年來，美國人口的總數已經增加了一億。所以說汽車制造業創造的就業機會下降了。但高科技產業卻一直欣欣向榮。美國電腦業的就業人數已經從1984年的50萬增加到1994年的100萬，到2005年時，這個產業則需要180萬個員工。

四、發展計算機網絡，促進經濟繁榮

1.推動計算機技術發展，適應經濟發展需求。計算機技術的應用已經遍及生活的每一個角落，正在改變著我們的生活方式，可以說是21世紀最重要的科技創新，它的發展速度是驚人的，幾乎滲透到每一個經濟部門，同時經濟的發展也呼喚計算機技術的更快進步與創新。因為隨著網絡經濟的繁榮，電子商務、電子銀行、電子金融等的深化發展，一系列網絡及計算機問題隨之出現，如網絡安全問題、多媒體傳輸及網絡速度問題等等都急需解決。這些都需要我們不斷地推動計算機技術的發展，以適應經濟發展的需求。

2.企業要重視自身網絡的建立，開拓新的營銷渠道。隨著網絡用戶群的增加，互聯網成了商機無限的重要市場，各企業應該重視網絡營銷的新渠道，建立自身的網絡體系。近年來越來越多的企業開始進入互聯網，就連原來不看好互聯網市場的微軟公司在1995年底也猛然覺醒，總裁比爾蓋茨發出了“我們要全力擁抱并拓展英特網”的誓言。全球在大的半導體廠商英特爾總裁格羅夫博士認為將鏟平融入網絡“會給產業帶來十倍速的影響”。

3.重視人才培養和教育。網絡經濟實施的基礎是人與電子工具的緊密結合。作為一項。龐大的社會系統工程，網絡經濟所涉及的人才包括各個層面，有信息基礎設施建設、數據標準化建設和處理、以及貿易、海關、工商、稅收、交通運輸等多個行業。網絡經濟目標的確定、擴展、組織規劃的實施都是在相應的技術環境、經濟環境以及人文背景下由各方面的人共同確定的。離開電子設備目標、組織、規劃的制定者或缺乏這方面的人才，網絡經濟是難以運行的。網絡經濟是現代信息技術利用的結果，沒有相當的技術人才也是根本辦不到的。網絡經濟的具體運作過程是商務理論、商務實踐與電子工具的有機結合，也需要一大批實施網絡經濟的復合型人才。

計算機技術的就業方向范文第5篇

關鍵詞：關鍵詞：計算機應用 課程體系 職業能力

中圖分類號：G4    文獻標識碼：A     文章編號：

    引言

    隨著高等職業教育的深入發展，計算機應用專業已經成為高職院校的常規專業，計算機專業畢業生逐年增加，人才競爭越來越激烈，而用人單位對于計算機應用專業畢業生的要求也在逐年提高，畢業生就業門檻和就業層次不斷降低，高職計算機應用專業學生出現了就業難的現象。如何能夠讓學生在激烈的就業競爭中掌握先機，找到適合自己的工作，既是對學生自身能力的考驗，也是對計算機應用專業課程教學的新挑戰。

    1．計算機應用人才的職業能力解析

    通過對以往畢業生工作單位和就業崗位的調查，結合51job、智聯招聘等招聘網站計算機專業招聘信息進行分析，可以發現目前在計算機類專業人才的就業崗位中適合高職高專學生的崗位群是各類單位中從事計算機管理、維護、網絡管理、信息系統建設、管理、維護以及相關服務的應用型崗位，主要包括初級程序員、軟件測試人員、軟件/網絡銷售維修人員、網頁設計師、技術支持等崗位。對這些崗位的工作要求進行分析匯總，職業能力分為基本素質與能力、計算機應用能力和職業拓展能力三個方面。如圖1所示。

 

                                                       圖1  職業能力組成框圖

    2．圍繞職業能力構建高職高專計算機應用專業課程體系

    根據就業崗位群和職業能力分析，將課程體系分為以下三部分：

    2.1 職業技術基礎部分

    通過開設以下課程，使得學生能夠較好地掌握本專業的基本技能與方法，能進行基本的程序設計，能使用數據庫技術、多媒體技術、網絡技術解決一些較簡單的實際問題。

                                                                   圖2 職業技術基礎課程

    2.2 職業技術核心部分

    根據當前計算機軟件技術的發展，結合學生的實際學習情況，在職業技術核心知識模塊中開設網頁設計方向、Java開發方向、PHP設計方向，讓學生能夠深入、系統地學習各個方向的知識。這三個方向針對了不同層次的學生，學生可以根據自身的學習情況和興趣愛好，選擇某一方向作為自己的主要方向，在后續課程的學習中進一步加強該方向的學習和知識擴展。

                                                  圖3 職業技術核心課程

    2.3 職業技術訓練部分

    在職業技術訓練部分的設計中，注重理論和實踐的結合，將實踐訓練融入到教學的各個階段中，主要體現在實訓環節上，每學期根據所開設課程安排相應的實訓周（見表1），主要目的是將理論知識與實際開發操作相結合，做到知識的融會貫通，增強學生對后期項目開發的認識。

                               表1計算機應用技術專業職業技能訓練課程安排表

    經過了前期職業技術核心課程的學習，學生已經較好地掌握了專業核心課程的內容，需要進一步加強職業鍛煉。引入軟件公司項目開發過程中的開發小組制來進行綜合教學，讓學生從項目需求分析開始，經過概要分析、功能分析、詳細設計、代碼設計、調試與維護各個階段對項目開發有個全面而系統的認識。通過這一系列的實踐為學生將來進入工作崗位迅速適應工作環境和工作節奏打下良好的基礎。在職業技能訓練課程中，還引入了職業認證考試，學生根據自身學習情況選擇認證考試，提高學生的就業競爭能力。

                                          圖4 職業技術訓練課程

    3．結語

    在構建計算機應用專業課程體系的過程中，我們不追求各種特色，而是切實結合學生就業和實際學習的情況，引導學生確定自身的興趣，選擇合適的職業能力進而扎實、穩妥地學習相關知識。目前，這一課程體系建設已經初見成效，近三年來的計算機應用專業畢業生中從事專業相關工作的人數逐年增加。

    當然，計算機技術的日新月異，高職教育模式的改革都對計算機應用專業的課程體系建設提出了新的問題，如何能夠更好地適應社會的新要求，緊跟技術的發展，結合學生情況進行因材施教，是以后需要考慮的問題。

參考文獻：

[1]鄭丹青，以職業能力為核心構建高職計算機應用專業課程體系，吉林農業科技學院學報，2010.3

[2] 張凡，以就業為導向的高職高專計算機應用專業課程體系建設，電腦知識與技術，2008.7