對大學化學的認識
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對大學化學的認識范文第1篇
（一）儒家文化和儒家理想人格的含義
儒家文化奠基人孔子，面對禮崩樂壞的局面，提出恢復周禮。經過后世的發展，儒家思想逐步成為我國古代封建社會的統治思想，盡管每個時期的側重點各有不同，但其一貫的維護封建統治與引人向善的宗旨是不變的。儒家的理想人格包括了“格物”、“致知”、“誠意”、“正心”、“修身”、“齊家”“、治國”“、平天下”八條目的統一，仁與禮是其根深蒂固的主題。
（二）儒家文化的歷史沿革
1.先秦時期孔子是儒家學派創始人，崇尚周禮。但是孔子所說的周禮，不是完全因襲周禮，而是對周禮進行“損益”，即補充和發展。孟子在發展和改革孔子思想的基礎上，提出了“仁政”學說。在人性問題上，孟子堅持“性善”論，認為“人皆可以為堯舜”。2.西漢時期漢武帝時期，董仲舒將儒家思想發展成為維護中央集權封建統治的主流思想。關于人性，董仲舒提出“性三品說”，即人性分為上、中、下三等，分別對應圣人之性、中民之性、斗筲之性。圣人之性是天生的善，中民之性可以教化為善，斗筲之性則是天生的惡。3.宋明時期在兩宋以至明代經過改良，用以調整封建統治階級內部關系的儒家思想被稱作“理學”或“道學”。二程把封建道德說成是人的本性，但同時又要對人在實際中不符合道德標準的行為加以理論的說明，他們提出“人性二元論”說法，提出“存天理，去人欲”的修養之道。朱熹也主張“去人欲，存天理”，克服“氣質之性”帶來的不善的思想和行為。陸九淵認為“宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”，提出內省的道德修養方法，肯定仁義禮智的本心，掃除欲望對本心的危害。4.當代新儒家廣義的新儒家是以來關于儒家變革的所有思想，狹義的新儒家是指梁漱溟、張君勱、熊十力等人所提倡的新儒學。當代新儒家更加關注作為個體的個人的修養的提高、個人幸福的謀求和個人價值的實現。
二、當代大學生人格建設中出現的現狀分析
（一）當代大學生人格培養中的問題主要有
第一，知識體系不完備。大學生的知識體系主要包括兩方面內容，一是主要由學校向學生提供的科學知識，二是學生個人在家庭、學校、社會等不同的生態系統中通過實踐形成的知識。當代大學生人格建設存在的問題主要集中在第二個方面。第二，心理不健全。在大學階段，人的思維方式由形式邏輯思維向辯證邏輯思維發展，自我意識迅速發展。隨著戀愛、就業等諸多問題的出現，大學生心理問題頻繁發生，輕則焦慮、緊張，重則自閉自棄甚至放棄生命。第三，道德缺失。如考試作弊、不愛護公共設施、不遵守紀律等。第四，理想信念缺失。當代大學生正逐步明確理想信念，但是面對自身生存和發展的現實，他們更注重實用，“為中華之崛起而讀書”的理想信念對于當代大學生來說似乎很遙遠。
（二）當代大學生人格培養問題的成因
1.市場經濟的沖擊實行市場經濟使物質生活水平得到了極大提高，以利益為核心的競爭機制促進了社會的全面發展，但同時也形成了拜金主義等消極的思想觀念，當代大學生思想傾向功利化，重視金錢，忽視全面素質的提高，忽視健全人格的培養。2.就業壓力的增大我國高校畢業生規模龐大，而就業需求則增長較慢，近年來大學生就業壓力有增無減。在市場經濟和社會轉型的環境下，人們的就業情況和獲得財富的程度不再局限于受教育程度。“新讀書無用論”伴隨著教育不公平現象出現，高考不公平性的凸顯、高等教育投入不足，使得人們開始懷疑“知識改變命運”，懷疑讀書所帶來的收益。3.價值多元化的影響隨著我國改革開放不斷深入，人們所接觸到的價值觀也更加多樣化。經歷過計劃經濟時代的閉門造車，我們更加積極地探求多種價值觀，而作為一個崛起中的大國，其他國家也更注重對中國的文化輸入和價值滲透，比如說美劇、韓劇在中國熱播，國外品牌在中國暢銷等都在對人們的價值觀形成潛移默化的影響。4.心理特點的特殊性當代大學生是一個特殊群體，知識豐富、自我意識強、敢于創新、敢于追求新鮮事物，然而心理發展不夠成熟，使當代大學生人格呈現出情緒不穩定、懼怕挫折、缺乏合作意識、缺乏社會責任感的特點。
三、儒家文化在大學生人格構建中的作用
（一）完善知識體系
“唯上知與下愚不移”，可以教化的是居于中間的可以學而知之的人。格物“，格”意為到達“，物”意為事，格物即參加各種社會實踐活動，當代大學生要具備格物致知的精神，格物致知即窮究世間萬物之理法從而形成理性的認識。不管是專業知識的學習，還是做人處事之道，都要吸收直接或間接的經驗。
（二）塑造健康的心理素質
儒家倡導的內心修養過程是正心誠意，正心是心要端正而不存邪念，誠意是心意真誠而不自欺。人心受到恐懼、憂患、忿激的情緒影響會不得其正，所以當代大學生在遇到來自家庭、學業以及其他壓力時，要以內心的修養來排解不良情緒，“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”，具有理想的健全人格的人，其內心必定是心胸開闊，氣定神閑的。
（三）提升自身道德修養
孟子主張性善論，人生來就有“不忍人之心”“、羞惡之心”“、辭讓之心”“、是非之心”。朱熹以“天命之性”和“氣質之性”來說明人的都的修養的實現。每個人都是生而向善的，但是在實際生活中可能存在“氣質之性，”所以要修養內心，以克服“氣質之性”帶來的不善的思想和行為。
（四）形成正確的價值觀念
儒家學說的主要任務是引導人們服從封建統治，使人們的行為符合傳統禮法，在價值選擇上，孔子以符合周禮為標準，董仲舒服務于大一統的集權思想，宋明理學和心學也都奉行封建道德。當代大學生學歷高，掌握了大量的科學知識，如果沒有正確價值觀的引導，對于整個社會和國家的發展都是不利的。我們應提高審美鑒別能力，改變單純物質化的審美標準，注重人格素質的完善。
（五）樹立遠大的理想抱負
儒家提倡“入世”思想，鼓勵人們積極地在社會和國家治理中發揮自己的價值。當代大學生應具備心懷天下的理想信念，達則兼濟天下，無論身處怎樣的環境，都要保持浩然正氣，在實踐中追求自我修養提升，完善自身的人格，最后達到治國而后平天下的理想信念。
四、結語
對大學化學的認識范文第2篇
我國現階段正處在經濟飛速發展時期，社會結構發生變化，經濟體制得到改革，思想觀念出現轉化，再加上受到復雜化、多元化的軟環境影響，大學生群體在學習英語文化的過程中，難以避免西方價值觀念與自身的人生價值觀產生的沖突。大學生怎樣在這樣的語言環境中健康成才，不但是提高國家軟實力的核心問題，更是有效提升大學生的綜合素養、加強中國特色社會主義建設的重要過程。本文主要探討了英語文化對大學生人生價值觀的影響與對策。
一、英語文化對大學生人生價值觀的影響
對于英語這門語言而言，因為中西方在社會制度、歷史傳統、思想觀念、倫理道德以及社會習俗上具有明顯差異，屬于兩個完全不同環境下生成的文明因子，所以進行跨文化交流時，人們受到中西方文化差異的影響產生了不同的價值觀念。由于各國文化交流日益頻繁，我國正受西方文化的多元影響，大學校園屬于中西方文化交流的重要場所，大學生們一面受到我國傳統歷史文化的影響，同時又要承受西方文化的沖擊，大學生們的人生價值觀與道德倫理觀在潛移默化中受到影響。
（一）英語文化對大學生人生價值觀的顯性影響
英語文化的核心價值觀主要是西方主流價值觀的美國文化價值觀念，現階段西方社會文化意識觀念的主導是以美國為代表的個人主義文化價值觀念。英語文化所展現的主要是提倡個性張揚以及自我為中心的價值觀。而中國的傳統觀念強調的是國家、社會以及家庭等團體觀念，從而讓中華文化價值觀具有明顯凝聚力與生命力的特點。由于經濟全球化以及文化多元化的發展，英語作為世界通用語在我國飛速傳播，特別是在我國大學校園中，對大學生有顯著影響。他們不僅是在大學英語課堂中接受英語文化，在生活上經報刊、書本、影視以及互聯網等多方渠道受到英語文化的影響。英語文化的多渠道涌入，不僅沖擊我國傳統價值觀以及歷史文化，還有可能降低某些道德標準。英語文化中所宣揚的個人主義價值觀對大學生人生價值觀產生的主要影響有：張揚個性與自我為中心的價值觀一方面會激起學生的信心，另一方面還會增強學生的實踐能力以及創新意識，讓學生展現個性，并依據自身喜好來選擇有針對性的探索領域，有利于社會培養出更多實踐型以及創新型人才。
（二）英語文化對大學生人生價值觀的隱性影響
現階段越來越多的大學生熱衷于西方節日，有些節日甚至要比我國傳統節日還受歡迎，西方節日正在默默沖擊我國傳統文化，從深層次上分析，這是因為大學生對英語文化的新鮮感以及好奇心所表現出來的對西方文化的認可。這種認可表現在生活中，如在我國迅速興起的肯德基、星巴克、麥當勞等西方快餐連鎖店，現已成為了年輕人的娛樂約會以及用餐談話的主要場所。吸引他們的不但是美味食物，更主要的是他們開始對那種高效便捷以及輕松歡快的飲食文化產生贊同和認可?？梢姡⒄Z文化正通過多種傳播形式，對大學生的飲食習慣、生活方式以及行為規范產生潛移默化的影響。
二、有效培養新時期大學生人生價值觀的對策
（一）強化核心價值觀教育
在這種文化多元、價值觀多樣以及社會多變的環境下，強化大學生的核心價值觀教育具有重要意義。這是由于大學生屬于受高等教育群體，他們最有條件以及最有機會接觸西方文化背景下的價值觀念，尤其是對于多種社會思潮的涌現，隨之而生的是多元化的價值標準，從而影響我國特色社會主義價值觀的建設。我國大學生的社會主義核心價值觀教育需要運用多樣化的方式來實施，有效引導大學生接受認可并實踐社會主義核心價值觀。基于社會主義核心價值體系意識形態，整合校園文化、社會實踐、課堂以及寢室等多樣化載體，盡可能實現最佳效益。
（二）充分展現真理理性作用
我國社會經濟發展現實和主導人生價值觀之間的不對稱性，讓某些人陷在人生價值觀與社會現實的差異和矛盾中，特別是對于人生閱歷少、價值觀還未成熟的大學生而言，難以自拔。若社會中多數人員可以準確自主處理日常生活中產生的各種矛盾，就可以緩解社會中出現的不和諧因素，促進社會和諧。然而要讓人們具有該種為人處事的理性，無法脫離科學人生價值觀的引導。換言之，只有社會大部分成員具備科學理性的人生價值觀時，才能有效構建和諧社會。
（三）懂得揚棄英語文化的利弊
人們對于英語文化的學習有個普遍共識：一定程度上將文化教學視為語言教學，語言屬于文化的載體，語言教學即文化教學，可以有效反映文化。只有有效掌握了語言所包含的真正文化內涵，才會真正熟練運用一門語言。因此，在大學英語教學課堂中，教學者必須注重文化教學和語言教學的聯系。
要秉著“取其精華、棄其糟粕”的理念去學習英語文化，在有效傳承中國傳統民族文化的同時，辯證性地吸收外來文化，為我所用。辯證的否定本質是揚棄，自己發展自己，吸收文化中的有益部分，與時俱進，實事求是。
三、結語
對大學化學的認識范文第3篇
關鍵詞：大學化學；課程建設；人才培養
化學作為一門科學，在人類發展歷程中起到了重要的作用。越來越多的人對化學產生了濃厚的興趣。在我國的各高校之中，不僅化學專業的學生，更多其他理工科學生甚至文科生也開始學學化學。針對此形勢，大學化學教師應當與時俱進，改革教學內容滿足多層次學生的需求，更好地讓學生掌握化學基礎知識。
一、大學化學課程涵義
大學化學是一門基礎理論課，它滿足學生對化學的好奇心，向學生揭示一個有趣的化學世界。結合物理化學、無機化學、分析化學和有機化學的基礎知識，從一個較大的視野向學生展示化學的發展歷程以及其進展。
新世紀對知識性創新人才的要求，是專業性與全面性并重。這就要求在大學化學課程的教學過程中應使課程內容在基礎性、實踐性和前沿性三個方面實行統一。在保證化學的基礎知識、基本原理和實驗方法的前提下，注重化學與其它學科在實際應用中的聯系。
二、大學化學在教學中的地位
如何在素質教育中更好地發揮大學化學課程的作用，是化學教師長時間思考的問題。為什么要學學化學？如果學生在學習中要達到的目標不明確，那么相對的就會缺乏足夠的動力。化學教育與物理、文學、數學、體育等素質教育的基礎課程一起，綜合培養現代社會科技人才知識結構和能力素養。
大學化學課程的教學作用體現在以下兩個方面：首先，化學與社會的發展進程密切聯系。社會現代化的關鍵在于科學技術的先進性，而化學是科學技術在生產、生活應用中的集中體現。現代科技的材料、能源和信息，是以化學為基礎所取得的成果。學學化學的知識有助于了解化學與材料、能源、信息、生命和環境的關系，所以說進行大學化學課程的教育有其重要性和必要性。其次，化學是實現“科學技術化，技術科學化”的橋梁。隨著自然科學的相互依托發展，化學同數學、生命科學、物理學、地質學等學科不斷的相互滲透，聯系將越來越緊密。大學化學是一門應用性基礎課，通過對大學化學的學習，不僅使學生具備用化學理論和方法來解決工程實際問題的能力，而且還能培養學生正確的學習和研究方法，確立科學自然觀，并為逐步樹立辨證唯物主義世界觀打下堅實基礎。
三、加強大學化學課程建設
大學化學課程教學與高中化學相比，在知識面的深度和廣度上都有了很大的提高。因此，要著力于掌握理論分析和處理問題的方法與能力。大學化學課程教學應借鑒國內外先進的教學理念，使教學內容與科研實踐相結合，注重學生潛能培養以及師生互動，建立科學的教學方法。化學教育還應該盡可能反映本學科的新內容和新進展，使化學教育具有鮮明的時代特征，讓學生跟上千變萬化的科技發展。
1.大學化學教學素材制作
教學素材是教學的基礎，是素質教育思想的集中體現，它對于教學效果的保證起著舉足輕重的作用。隨著知識經濟時代和信息化社會的來臨，綜合國力的競爭，特別是知識和人才競爭的愈演愈烈。培養大批高層次的復合型人才，主要靠高等教育來完成，而化學教育正是高等教育中的一個關鍵方面。在選取大學化學的教學素材時，既要注意化學學科自身的系統性和完整性，又要突出與社會發展的結合。
2.提高大學化學教學質量
大學化學作為一門公共基礎課，通常將面臨學生人數較多，教學容量大、速度快的情況。多種主客觀原因，例如學生來自不同的院系專業，對化學基礎知識的掌握參差不齊，再加上專業課程多，而大學化學課程學時較少等，加大了非化學專業的大學化學課程講授的難度。因此，課程教學改革可稱得上箭在弦上，不得不發。
首先，激發學生學習的積極性，學生是學習的主體。教師鼓勵、引導學生，使學生學習和掌握大學化學基礎知識，此種方法具有事半功倍的效果。學生可以更好地由對未知領域的簡單的興趣愛好轉變為濃厚的熱愛，能夠表達自己的新思想和新見解，更好地完成對大學化學課程的學習。
其次，豐富教學內容，多種教學手段相結合。有效地運用多媒體手段，結合PPT、音頻和視頻等的制作，使大學化學課堂生動起來。例如：學完能源和環境，讓學生就能源資源與環境污染等熱點問題進行交流討論，同時還能檢驗學生對所學的化學知識的掌握程度。這樣學生在參與教學活動中，不僅能夠學到并提高利用化學知識解決實際問題的能力，還能實實在在地感受到生活的確與化學密切相關。
最后，改善考試方法，綜合考察學生成績。大學化學課程的開設要更好地體現出它的教育意義，就必須將考試的形式由傳統的單一化的期末試卷形式向多樣化轉變。教師結合學生課堂討論的具體表現、對學生做出評定，給出最終成績。
總之，在國家提出科教興國的戰略方針背景下，迫切需要開設大學化學課程，普及化學知識，提高大學生對物質世界和人類社會及其不可分割的緊密關系的認識，增強學生的社會責任感。
參考文獻：
對大學化學的認識范文第4篇
關鍵詞：綠色化學；大學；化學實驗；策略
大學化學屬于工科院校非化學化工專業設置的一門基礎課程，也是大學中唯一的化學類課程，其教學效果關系著學生綜合素質的提高。大學化學面對的是非化學化工專業的學生，在實驗教學中引入綠色化學理念，具有獨特的優勢?，F階段，綠色化學已經逐漸發展成為化學科研工作的前沿，受到了各國政府部門的高度關注。
1綠色化學的概念與意義
綠色化學，也稱環境無害化學、環境友好化學或者清潔化學，是一門基于化學學科，具備明確的科學目標和社會需求的新興學科。從概念上分析，綠色化學是指在進行化學品制造和使用的過程中，通過對原料的有效利用以及合理的操作，盡可能消除廢棄物，減少和避免對有毒有害化學試劑的使用。發展綠色化學的主要目標，是在節約資源的前提下，從源頭上進行污染的防治工作，將環境治理從治標轉為治本。與傳統化學相比，綠色化學最為顯著的特點有兩個，一是最大限度的對原材料進行了利用，二是最大限度的減少了廢棄物的排放。從科學的觀點分析，綠色化學是針對傳統化學思維方式的一種改進與創新；從經濟的觀點分析，綠色化學通過對資源的合理利用，能夠有效降低成本；從環境的觀點分析，綠色化學能夠從根本上對污染進行治理，符合當前可持續發展的客觀要求[1]。推動化學實驗的綠色化，是當前大學化學實驗課程改革的重要方向，受到了科研機構、政府部門以及學術界的高度關注，也取得了比較明顯的成效?；诰G色化學原則，構建全新的大學實驗化學體系，針對當前普遍存在的高校化學實驗教學中的環境污染問題進行深入探究，可以有效減少環境污染，體現環境保護和可持續發展。從目前來看，綠色化學已經逐漸成為化學教育的一個重要內容，通過相應的研究和實踐，能夠對化學實驗室中的常見廢棄物進行無害化處理，減少化學實驗過程中的環境污染，保證了實驗過程的綠色化，同時也促進了學生環保意識和綜合素質的提高。
2大學化學實驗污染問題的誘發因素
就目前而言，在大學化學實驗中，環境污染問題頻發，其主要誘發因素有幾個：
2.1認識不足，經費欠缺
當前，許多高校在化學實驗室的建設中，存在著資金投入不足的問題，經費往往只能用于購買實驗藥劑，或者進行實驗器材的更新，沒有直接針對實驗廢棄物進行處理的設備，在污染防治方面顯得力不從心。同時，部分高校對于化學實驗引發的環境污染問題缺乏到位的認識，在實驗中一味強調教學質量和教學效果，忽視了對于藥品、設備以及學生操作的管理。教師和實驗室管理人員缺乏環保意識，認為實驗過程中產生的污染可以直接忽略。在這樣的背景下，一些實驗室會直接將實驗產生的廢棄物倒入垃圾桶或者下水道，而氣體廢物則直接排放，造成了比較嚴重的環境污染問題[2]。
2.2重視不足，安排不當
在對化學實驗的內容進行安排時，由于缺乏環保意識，沒有重視污染防治工作，導致實驗的設計不合理，容易引發環境污染。另外，部分高校沒有及時對試驗教材進行更新，使得化學實驗的內容陳舊，缺乏創新，甚至僅僅要求學生能夠了解化學實驗的目的，掌握化學實驗的步驟和結果，對于實驗可能帶來的污染問題則直接無視，影響了學生的全面健康發展。
2.3理論不足，回收缺失
在化學實驗過程中，產生的廢棄物類型多樣，回收處理流程繁瑣，從目前來看并沒有專門針對化學廢棄物回收處理的理論指導，嚴重影響了實驗室廢棄物的回收工作，也是造成化學實驗室環境污染問題的一個主要原因[3]。針對上述問題，高校以及相關部門應該及時更新觀念，強化認識，采取切實有效的應對措施，逐步推進高?；瘜W實驗的綠色化，順應可持續發展的需求，做好環境保護工作。
3綠色化學背景下化學實驗有效策略
3.1提高環保意識
在開展化學實驗教學的過程中，應該加強對于學生的教育，引導其樹立起良好的環保意識。應該認識到，在新的發展環境下，傳統化學正在逐漸朝著綠色化學轉百年，而綠色化學并不僅僅是科研人員的任務，更是需要整個化學領域的共同參與。對于教師而言，可以通過相應的案例，講解國內和國外的一些環境污染事件，使得學生能夠清除的認識到環境保護的重要性和迫切性。例如，在對環境污染問題進行講解時，可以引入分組討論的教學方法，針對一些比較典型的環境問題，展開討論：空氣污染有哪些危害？霧霾的誘發因素是什么？如何正確處理塑料袋便捷性、經濟性與環境污染之間的矛盾沖突？通過這樣的方式，可以激發學生對于學習的積極性和主動性，使得其能夠主動參與到討論中，認識到發展綠色化學的重要性，提升學生的環保意識[4]。
3.2加大資金投入
綠色化學實驗的開展離不來資金和設備的支持，對于高校而言，必須重視化學實驗室建設，增加相應的設備。例如，可以在通風管道出風口設置氣體處理裝置，同時在實驗室中統一設立廢棄物分類系統，由學校組織專人人員進行定期收集和處理，避免廢棄物的隨意排放。在條件允許的情況下，還可以在學校設置廢水處理系統，在提升污水凈化效率和效果的同時，也可以作為環保教育的一個基地。3.3規范實驗操作在開展化學實驗的過程中，新課程標準規定，學生必須能夠熟練掌握基本操作，對進行藥品取用、物質稱量、加熱處理、器皿洗滌等操作是，動作標準規范，運用靈活。但是在實際教學中，部分學生并不能嚴格依照相關規定進操作，甚至存在著試劑量越大實驗現象越顯著的錯誤認識，不僅導致了藥品的嚴重浪費，而且引發了更大的環境污染問題。對此，教師應該對化學實驗的操作進行規范，減少浪費和污染問題，同時也能夠培養學生形成演進的實驗態度，引導其掌握科學的實驗方法。另外，可以在定性實驗中，對藥品的使用進行定量化，例如，在制作氧氣時，可以結合相應的化學方程式，依照需要的氧氣的量，對所需高錳酸鉀的用量進行估算，以此為依據取用藥品，這樣可以有效減少浪費問題。
3.4倡導微型實驗
所謂微型實驗，實際上是一種化學實驗操作技術，通過盡量少的試劑，獲取盡量多的化學信息，相比較常規的化學實驗，微型實驗具有節約藥品、現象明顯、減少污染、安全可靠等優點，在環境污染問題日漸嚴峻，可持續發展理念持續深化的背景下，進行微型實驗的普及和推廣意義重大。需要注意的是，微型實驗并非是簡單的對常規化學實驗進行壓縮，而是在綠色化學原則背景下，以預防化學污染的技術、思路和方法，對常規化學實驗進行改革和創新，其核心在于利用盡可能少的試劑獲得預期的實驗目標，可以說，微型實驗是綠色化學在化學實驗教學中的一種典型體現。例如，在進行銅與稀硝酸的反應實驗中，會產生大量的一氧化氮氣體，如果不能對其進行有效處理，會帶來比較嚴重的環境污染，但是如果想要對其進行統一收集和處理，則需要大量的資金和專業的設備。對此，可以重新對實驗裝置進行設計，引入微型實驗。在具體實驗中，可以在經過消毒的針管內，放入銅片，排盡空氣，然后吸取少量的稀硝酸，以膠塞堵塞針頭。當觀察到藍色溶液，同時活塞被氣體推動后，將針管內的溶液注入到氫氧化鈉溶液中，藍色沉淀物的出現表明硝酸銅也氫氧化鈉溶液發生了反應。拉動活塞吸入空氣，看到針管內部逐漸變成紅棕色，將其注入到滴有酚酞試劑的氫氧化鈉溶液中，紅棕色逐漸消失，對NO的性質進行惡劣驗證。這樣的實驗不僅操作簡單，可靠性強，而且不會產生污染。
3.5改進實驗操作
在部分化學實驗中，會生成一些有毒有害物質，影響師生的身體健康，引發環境污染問題。從綠色化學的角度，可以在保證實驗效果的前提下，對實驗操作進行適當的改進，減少污染。例如，在銅與濃硫酸的反應實驗中，會生成二氧化硫氣體，不僅氣味難聞，而且對于人體的危害較大。此時，教師可以引導學生進行積極討論，看如何才能夠避免實驗過程中二氧化硫氣體的泄露，同時對其性質進行驗證。經討論和總結，將原本的實驗裝置改造成了圖1的樣式（略去了夾具和酒精燈）。經檢驗，該裝置具有較強的密封性，可以根據實際需要，隨時進行反應或者停止反應，也可以對二氧化硫的性質進行檢驗，更能夠對廢氣進行處理，符合綠色化學的基本要求。圖1改進實驗裝置
4結語
總而言之，在可持續發展理念不斷深化的背景下，綠色化學逐漸興起，并且迅速成為學術界關注的重點，構建綠色化學實驗室，對化學實驗過程中的環境污染問題進行有效預防和控制，是非常重要的。對于大學化學教師而言，在開展化學實驗教學的過程中，應該始終貫穿綠色化學理念，提高學生的環保意識，從根本上對污染進行治理，營造出一個綠色健康的學習環境。
參考文獻：
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對大學化學的認識范文第5篇
關鍵詞 高校 化學實驗 改革
1傳統高?；瘜W實驗存在的弊端
就大學化學專業實驗教學而言，幾十年來一直沿用蘇聯的模式，基本遵循按二級學科劃分為無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗和物理化學實驗的四大化學實驗教學體系。這與當前科學技術發展趨向綜合化和整體化，注重素質教育的改革不相適應。由于實驗教學在很大程度上依附于理論教學，這種教學體系使得實驗教學存在如下問題：
（1）各分支學科為了各自的系統性和完整性都自成體系，造成了不必要的交叉重復和部分實驗項目責任不明。增加了實驗費用，影響了教學質量。
（2）教學內容上“驗證性實驗”占的比重較大，綜合性、設計性實驗的比重較小，不利于激發學生的實驗興趣，也不利于學生實驗能力、思維能力的全面提高。
（3）實驗內容和手段比較陳舊，利用現代化技術手段深化教學要求的實驗較少，不能反映當今科學的發展。
（4）教學方法單一，學生只是依據教學參考書中的步驟“照方抓藥”、“依樣畫葫蘆”，抑制了學生的思維能力和創新能力的發揮。
（5）由于不必要的交叉重復內容和驗證性實驗較多，不僅造成了實驗經費增加，而且隨著儀器藥品價格日益高漲，難以保證實驗開出率。
（6）實驗教學管理體制上實驗室、實驗教師、實驗技術人員分屬個學科教研室，使得各個分支學科的實驗彼此獨立，不利于人才與設備的充分利用和教學內容的相互協調。
2大學化學實驗改革的方向
2.1大學化學實驗綜合化
所謂“大學化學實驗教學綜合化”，就是說化學實驗課程體系應該從大化學的角度進行設置，還實驗在化學中的本來的獨立地位，而不再是單純地按照四大化學理論課簡單地將整個大學化學實驗教學人為地割裂開來。第一階段，開設基礎化學實驗：包括一些實驗的基本常識、基本概念、基本儀器、基本操作及基本技術和方法的教學，讓學生從宏觀上對化學實驗有一個整體的基本的認識和學習，培養化學專業的學生所必須具有的基本實驗能力；第二階段，開設綜合化學實驗：選取一些有代表性的融合了多種信息的實驗，如應用多種實驗方法和技術來研究有關化合物的性質和組成結構等，著重培養和訓練學生的綜合實驗能力，這一階段的教學對于培養學生的發散性思維、構建新的知識網絡結構大有裨益；第三階段，開設研究式實驗：即給學生一定的課題項目，讓學生通過查閱相關文獻資料，自己獨立設計初步的完整的實驗方案，再與老師進行切磋討論并最終確立可行的實驗方案，然后進行相關實驗的獨立操作，在這一過程中，教師主要起監督作用，引導學生去探究，對于實驗方案可以提意見但不能代替學生分析和下結論，從而切實培養學生的創新意識和能力、自主探究的能力以及分析問題和解決問題的能力。
2.2大學化學實驗教學綠色化
近年來，生態環境的保護和社會可持續發展的議題，在全球范圍內受到空前的重視，因此人們紛紛倡導綠色化學，大學化學實驗教學綠色化也勢在必行。綠色化學又稱環境化學，其核心內容是在化學實驗研究和化工生產中，盡量減少或徹底根除有害物質，從根本上切斷污染源。而“大學化學實驗教學綠色化”是以綠色化學的理念和方法為核心和基本原則，對化學實驗進行改進，使化學實驗過程達到環保的目的。首先要樹立和培養綠色化學意識和環境保護意識，因為21世紀的化學工作者將面臨更為嚴格的環境要求和資源可持續利用發展要求的挑戰。其次對于不得不做的非綠色化學實驗內容則要充分利用現代技術如計算機輔助和多媒體仿真實驗以及“微型化學實驗”等來盡量克服其非綠色影響，這樣不僅可以實現大學化學實驗教學綠色化，還能豐富實驗教學方法手段使之靈活而現代。
2.3大學化學實驗生活化
所謂“大學化學實驗教學發展化”，就是說我們的實驗教學內容也要隨著化學科學的發展而發展，及時調整并適時更新相應的內容，適量地補充一些有代表性的能反映當今化學科學最新成就和發展趨勢又能對科學研究及生產有較大應用價值的實驗內容。如我們可以將一些新近發展起來的儀器分析技術如色譜分析技術、電分析技術等補充到第一階段的基礎化學實驗中去，讓學生能及時發現并體會到化學科學的發展，只有這樣，我們的實驗教學才會充滿生命力，我們培養的人才體制才不會于落伍。
3重視實驗教師隊伍建設
實驗教學質量的高低主要取決于教師對實驗教學目的和意義的認識，取決于教師的能力、經驗、積極性和責任心，因此，加強對實驗教師的培訓是非常重要的。要建設高水平的實驗教師隊伍，必須改變現行的考核辦法，做到對教學和科研一視同仁。學校和院系的政策、措施必須到位。要通過定崗定編、競聘上崗等措施凝聚和穩定實驗教學的中堅力量，吸引更多的教授進入實驗教學一線，結合自己的科研體會和實踐經驗，生動講授實驗的內容和意義，提高學生的實驗興趣，在潛移默化中傳授給學生創新的思路和方法。要引導教師認識自己的責任、義務和工作特點，牢固樹立為學生全面發展服務的理念，營造“鉆研教學，潛心教學，用心教學”的良好氛圍，保證教師的時間和精力投入。
參考文獻：
[1]李澤全，劉作華，張云懷.大學化學實驗教學改革思考[J].重慶大學學報（社會科學版）， 2003， 9（06）.
