水利工程經(jīng)濟課程設(shè)計
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水利工程經(jīng)濟課程設(shè)計范文第1篇
主要課程：工程力學(xué)、水力學(xué)、河流動力學(xué)、巖土力學(xué)、工程地質(zhì)及水文地質(zhì)學(xué)、水利水電工程制圖、工程測量、工程水文學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)、工程水文及水利計算、灌溉排水工程技術(shù)、水工建筑物、水利工程概預(yù)算、水利工程施工技術(shù)、水利工程施工組織管理、水泵與水泵站、水利工程合同管理和水利工程管理等課程。
主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
水利工程經(jīng)濟課程設(shè)計范文第2篇
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；工程實踐；創(chuàng)新能力；農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)
實踐教學(xué)是學(xué)生深入領(lǐng)會理論知識和鍛煉才干的有效途徑，對高等院校工科專業(yè)高級工程技術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要支撐作用[1]；它將課程實驗、實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、科學(xué)研究等融為一體，是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力的重要平臺[2]。然而長期以來，受教育觀念和資源投入等因素的限制，我國工科專業(yè)實踐教學(xué)在目標(biāo)制定、教學(xué)體系設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)條件等方面存在諸多問題[3]。目前，許多本科院校的實踐教學(xué)目標(biāo)仍以驗證理論知識、掌握實驗方法和技能為主，缺乏設(shè)計性、開發(fā)性等綜合實驗環(huán)節(jié)，再加上針對學(xué)生創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)空間有限[4]、科研能力和科研方法的訓(xùn)練欠缺[5][6]，導(dǎo)致學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力嚴重不足。近年來，隨著招聘單位對本科畢業(yè)生實踐創(chuàng)新能力的要求不斷提高，如何將工程實踐教育與創(chuàng)新教育有機結(jié)合，科學(xué)構(gòu)建現(xiàn)代實踐教學(xué)體系，加強實踐教學(xué)平臺的實戰(zhàn)化建設(shè)水平，成為了我國工科類本科專業(yè)亟待研究、解決的重要課題。為此，本研究以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)為例，構(gòu)建了“四層次、七模塊”的實踐教學(xué)體系，并結(jié)合該體系的實踐教學(xué)模塊和各環(huán)節(jié)特征，加強實踐教學(xué)平臺分類建設(shè)，取得了較好的應(yīng)用效果。
一“四層次、七模塊”的實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)體系是依據(jù)人才培養(yǎng)方案和實踐教學(xué)目標(biāo)的要求，通過各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)配置而建立起來的、與理論教學(xué)體系相輔相成的整體教學(xué)框架體系，是有序組織開展各類實踐教學(xué)活動的總的指導(dǎo)文件，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力、提升就業(yè)競爭力和后續(xù)工作潛力至關(guān)重要[7]。本研究以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)為例，在深刻把握培養(yǎng)該專業(yè)人才所需的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“四層次、七模塊”的實踐教學(xué)體系，如圖1所示。
1“四層次”的教學(xué)階段
按照實踐能力培養(yǎng)的客觀規(guī)律，本研究將“四層次、七模塊”的實踐教學(xué)體系的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為基礎(chǔ)夯實、專業(yè)強化、綜合集成和創(chuàng)新培育等四個方面，據(jù)此，可從縱向上將教學(xué)分解為基礎(chǔ)實踐教學(xué)層、專業(yè)實踐教學(xué)層、綜合性實踐教學(xué)層和科技創(chuàng)新實踐教學(xué)層等四個階段。每個階段的知識結(jié)構(gòu)分別覆蓋了人才培養(yǎng)方案中通識教育、學(xué)科門類教育、綜合技能教育和創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容，由此實現(xiàn)了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的環(huán)環(huán)相扣、相互促進，進而形成了與理論教學(xué)有機結(jié)合的完整教學(xué)計劃體系，貫穿于公共基礎(chǔ)學(xué)科基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)及創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)全過程。
2“七模塊”所屬的實踐教學(xué)層
（1）基礎(chǔ)實踐教學(xué)層基礎(chǔ)實踐教學(xué)層的目標(biāo)是夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識、提升學(xué)生的基本技能，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，包括——①基礎(chǔ)實驗實踐模塊：在保留“普通化學(xué)”、“大學(xué)物理”等課程必要的驗證性實驗基礎(chǔ)上，加大綜合性、設(shè)計性實驗比例，實現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)知識和技能的系統(tǒng)培養(yǎng)；同時，適當(dāng)嘗試開設(shè)創(chuàng)新性實驗，以期盡早啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維。②社會實踐環(huán)節(jié)：積極建立具有專業(yè)特點的基層水務(wù)部門社會實踐合作平臺，以促進學(xué)生初步獲取基本知識、基本技能后能盡快將理論聯(lián)系實際。依托該平臺和自主組建的節(jié)水者協(xié)會等學(xué)生社團組織，學(xué)生分組集中開展社會調(diào)查實踐活動，了解所修專業(yè)相關(guān)行業(yè)的基本情況，并提升其適應(yīng)社會發(fā)展的基本能力。
（2）專業(yè)實踐教學(xué)層專業(yè)實踐教學(xué)層的目標(biāo)是幫助學(xué)生深入領(lǐng)會專業(yè)基本知識，強化專業(yè)基本技能，包括——①專業(yè)實驗實踐模塊：針對專業(yè)課程實驗仍簡單依附于理論課程的“一對一”封閉式模式問題，突破課程之間的壁壘，建立專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程之間的系統(tǒng)聯(lián)系，統(tǒng)籌課程內(nèi)部及課程之間的實驗內(nèi)容，使涉及基礎(chǔ)理論的驗證性、設(shè)計性、綜合性實驗實現(xiàn)合理配置。本研究將農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的“土壤學(xué)與農(nóng)作學(xué)”、“土壤物理學(xué)”、“地下水利用”等專業(yè)基礎(chǔ)課程的課內(nèi)實驗予以優(yōu)化整合，單獨開設(shè)了“專業(yè)綜合實驗Ⅰ”課程；同時，將“灌溉排水工程學(xué)”、“節(jié)水灌溉理論與技術(shù)”、“微灌工程設(shè)計”等專業(yè)課程的課內(nèi)實驗予以優(yōu)化整合，單獨開設(shè)了“專業(yè)綜合實驗Ⅱ”課程。在避免部分課程實驗重復(fù)設(shè)置的同時，這兩套課程為學(xué)生開展綜合性、設(shè)計性實驗和研究創(chuàng)新性實驗提供了更充裕的時間和更專業(yè)的平臺。②課程設(shè)計模塊：是工科類專業(yè)工程實踐能力訓(xùn)練的重要組成部分，應(yīng)依據(jù)人才培養(yǎng)方案中對學(xué)生設(shè)計能力的總要求，科學(xué)安排課程設(shè)計環(huán)節(jié)，并與相應(yīng)的專業(yè)課程理論教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，既要避免與理論課程的教學(xué)時間安排等相沖突，又要注重設(shè)計環(huán)節(jié)的相對獨立性（如單獨設(shè)置、獨立考核）；應(yīng)理順不同課程設(shè)計之間的銜接關(guān)系，注重設(shè)計環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性和連續(xù)性。本研究探索并安排了“工程水文學(xué)—水資源規(guī)劃及利用—水工建筑物”聯(lián)合課程設(shè)計環(huán)節(jié)（即從“工程水文學(xué)”課程的產(chǎn)流匯流、暴雨計算、設(shè)計洪水過程線推求開始，經(jīng)過“水資源規(guī)劃及利用”課程的興利調(diào)節(jié)、防洪調(diào)節(jié)及水庫特征水位計算，完成“水工建筑物”課程的大壩等建筑物設(shè)計），使學(xué)生通過參與一個完整的水利工程設(shè)計過程，達到實戰(zhàn)化課程設(shè)計訓(xùn)練的效果。
（3）綜合性實踐教學(xué)層綜合性實踐教學(xué)層的目標(biāo)是提高學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)技能的深刻領(lǐng)悟及綜合應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，包括——①專業(yè)綜合性實踐模塊：包括大二認識實習(xí)、大三生產(chǎn)實習(xí)、大四畢業(yè)實習(xí)等綜合實習(xí)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。其中，綜合實習(xí)環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮校內(nèi)外兩種不同類型的實習(xí)資源，將認識實習(xí)以校內(nèi)模型和校外實際工程相結(jié)合，實現(xiàn)較低成本培養(yǎng)學(xué)生總體工程認知意識的效果；生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)則突出工程性和綜合性，應(yīng)將學(xué)生集中或分組安排在校外實踐基地。在此基礎(chǔ)上，本研究探索形成了“校內(nèi)水利模型與校外多類工程感性認知系里集中與導(dǎo)師分組指導(dǎo)生產(chǎn)實訓(xùn)定點與兼顧就業(yè)的工程實踐”等專業(yè)綜合實踐分類實習(xí)模式。而在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，應(yīng)強化對學(xué)生選題的要求和指導(dǎo)，突出設(shè)計題目的實戰(zhàn)性和工程性，盡可能地進行設(shè)計題目與校外設(shè)計單位工程設(shè)計的結(jié)合、與指導(dǎo)教師科研項目的結(jié)合、與SRTP（StudentResearchTrainingProgram，大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃）的結(jié)合、與學(xué)科專業(yè)競賽活動的結(jié)合，并主動與校外實踐基地共建單位（如相關(guān)設(shè)計院）合作。在此基礎(chǔ)上，本研究探索形成了三種合作模式：第一種，“請進來”——針對工程設(shè)計任務(wù)集中、學(xué)生需求多的工程項目，應(yīng)采取“請進來”模式，即學(xué)校邀請合作單位工程師和其所負責(zé)的工程項目雙雙進校，校方根據(jù)項目需求配備相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生，讓學(xué)生在工程師和校內(nèi)指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)下同步完成項目設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計（即“畢業(yè)設(shè)計雙導(dǎo)師制”）；第二種，“派出去”——針對設(shè)計戰(zhàn)線長、學(xué)生需求分散的設(shè)計項目，宜采取“派出去”模式，即學(xué)校分階段、分批次適時將學(xué)生派往設(shè)計單位，依托設(shè)計單位提供的場所和設(shè)備條件，在工程師的獨立指導(dǎo)下開展設(shè)計工作（即“校外導(dǎo)師制”）；第三種，“接進來”——在校企雙方已進行大量工程設(shè)計項目合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校積極爭取承接部分測繪、描圖、數(shù)據(jù)整理等基礎(chǔ)任務(wù)重、學(xué)生需求多的工程項目或部分設(shè)計任務(wù)，對此宜采取“接進來”模式，即由校內(nèi)擁有豐富工程設(shè)計經(jīng)驗的教師直接負責(zé)設(shè)計工作和學(xué)生指導(dǎo)工作，原設(shè)計單位適時派工程師進行審核督導(dǎo)。②自主研究性實踐模塊：主要目標(biāo)是在學(xué)生具備一定專業(yè)知識積累和動手實踐能力的基礎(chǔ)上，進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力。為支撐該模塊內(nèi)容的開展，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的所有專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)實驗室都面向?qū)W生開放，并專門設(shè)置了實驗室管理勤工助學(xué)崗位，招聘學(xué)生（以研究生為主）直接負責(zé)實驗室開放工作的管理，切實將開放工作（負責(zé)場所保證、開放時間保證）落到實處。同時，結(jié)合本科生導(dǎo)師制工作，由導(dǎo)師針對學(xué)生在自主研究領(lǐng)域中遇到的問題提供必要指導(dǎo)，并及時掌握進展情況，進一步引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。
（4）科技創(chuàng)新實踐教學(xué)層科技創(chuàng)新實踐教學(xué)層的目標(biāo)是為學(xué)生提供更綜合、更專業(yè)的實戰(zhàn)化科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，涉及科技創(chuàng)新模塊，該模塊由以下環(huán)節(jié)組成——①科研訓(xùn)練：以學(xué)生為創(chuàng)新研究主體，構(gòu)建了以“國家級為引領(lǐng)、校級為主體、導(dǎo)師資助為補充”的三級SRTP體系。鼓勵學(xué)生根據(jù)在已有創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)問題，自主組織團隊（一般包括3～5名學(xué)生和1名指導(dǎo)教師）選題，并申報國家和學(xué)校SRTP項目；也可直接與教師科研項目相結(jié)合，由導(dǎo)師指導(dǎo)并直接提供經(jīng)費開展創(chuàng)新研究。②認證培訓(xùn)：針對行業(yè)的特點和能力要求，將教學(xué)、培訓(xùn)、認證相結(jié)合，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合開展CAD資格和工程測量資格的認證培訓(xùn)項目，并通過最新前沿培訓(xùn)、赴企業(yè)學(xué)習(xí)先進設(shè)備操作和感受創(chuàng)新研發(fā)氛圍等，提升學(xué)生實際操作的技能和適應(yīng)市場需求的能力。③學(xué)科競賽：構(gòu)建了由數(shù)學(xué)建模、力學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、挑戰(zhàn)杯、水利創(chuàng)新設(shè)計等組成的分階段的競賽活動體系，力求實現(xiàn)“以賽促能、以賽創(chuàng)新”的目的。④科研助手：設(shè)立科研助手與勤工助學(xué)相結(jié)合的本科生助研崗位，由學(xué)校勤工助學(xué)辦和科研項目主持老師共同協(xié)調(diào)招聘學(xué)生并定期發(fā)放助研補貼，在導(dǎo)師、研究生等的指導(dǎo)下開展項目研究工作，達到勤工助學(xué)與專業(yè)對口、科研能力迅速提升的效果。
二加強實踐教學(xué)平臺分類建設(shè)
優(yōu)良的教學(xué)硬件條件對提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。本研究針對“四層次、七模塊”的實踐教學(xué)體系的實踐教學(xué)模塊和各環(huán)節(jié)特征，加強實踐教學(xué)平臺分類建設(shè)，為學(xué)生提供了較為完善的硬件實踐教學(xué)平臺資源，如圖2所示。
1優(yōu)化校內(nèi)資源，加強基礎(chǔ)實踐教學(xué)平臺的建設(shè)
近年來，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)（下文簡稱“學(xué)校”）采取“循序漸進、分步實施”的方針，逐步加大資金投入力度，改善基礎(chǔ)實驗教學(xué)條件。以新建基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心為契機，學(xué)校成立了校級基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心，對分散于各學(xué)院的公共基礎(chǔ)實驗室統(tǒng)一集中管理，并面向全校各相關(guān)專業(yè)有序開放，實現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化利用，保證了學(xué)生基礎(chǔ)實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。
2多措并舉，提高專業(yè)實踐教學(xué)平臺的服務(wù)能力
（1）整合院內(nèi)實踐教學(xué)資源，成立院級工程基礎(chǔ)教學(xué)中心和水利土木實驗教學(xué)中心學(xué)校將分散于學(xué)院各專業(yè)的測繪、制圖、CAD、力學(xué)等實驗室進行整合，設(shè)立了院級工程基礎(chǔ)教學(xué)中心；同時，將水力學(xué)、土工、建材、水工、結(jié)構(gòu)、灌排、節(jié)水灌溉等實驗室進行優(yōu)化整合，建立了水利土木實驗教學(xué)中心。兩大中心的成立，實現(xiàn)了專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實驗室的統(tǒng)籌管理、統(tǒng)一調(diào)配，為校內(nèi)專業(yè)實踐教學(xué)的高效開展提供了有力的保障。（2）轉(zhuǎn)變思路，大力推進實驗室與校企的聯(lián)合共建學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)等方面擁有各自的資源優(yōu)勢，如何將學(xué)校充裕的場地、雄厚的師資力量與企業(yè)先進的設(shè)備、市場化的產(chǎn)品研發(fā)環(huán)境相結(jié)合，構(gòu)建集“研發(fā)—生產(chǎn)—檢測—學(xué)生實習(xí)實踐”于一體的校企共建實驗室，對提升學(xué)生的實踐能力極為重要。基于上述認識，學(xué)校積極與新三思公司、甘肅大禹節(jié)水集團公司合作，先后共建了農(nóng)大—新三思聯(lián)合力學(xué)實驗室和農(nóng)大—大禹灌溉排水實驗室，實現(xiàn)了公司產(chǎn)品研發(fā)、檢測與學(xué)生創(chuàng)新研究的有機結(jié)合。
3分環(huán)節(jié)加強校外實踐基地建設(shè)，提升綜合性實踐教學(xué)平臺的服務(wù)水平
針對認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特點，學(xué)校分環(huán)節(jié)加強校外實踐基地建設(shè)，與國網(wǎng)甘肅劉家峽水電廠、甘肅景電管理局等單位合作建立了劉家峽水電站、景泰電力提灌工程等建筑形象具體、典型的實踐基地，用于認識實習(xí)，幫助學(xué)生加深對水利工程運行管理、水利樞紐組成、各種樞紐建筑物形態(tài)及功能的感性認識；同時，與甘肅省水利水電勘測設(shè)計研究院、甘肅農(nóng)業(yè)工程咨詢設(shè)計所、甘肅華成建筑安裝工程有限公司等單位合作建立了多個專業(yè)特征明顯且生產(chǎn)氛圍濃厚的實踐基地，用于學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。此外，學(xué)校還與張掖水務(wù)局國家重點試驗站等單位合作，共建了實踐教學(xué)科研創(chuàng)新基地，用以強化學(xué)生的綜合實踐能力培養(yǎng)。
4廣泛利用社會資源，協(xié)同構(gòu)建科技創(chuàng)新實踐教學(xué)平臺
（1）參與建立節(jié)水灌溉產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟和節(jié)水灌溉院士專家工作站2013年，由甘肅大禹節(jié)水集團股份有限公司負責(zé)統(tǒng)籌，有甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國水利水電科學(xué)研究院、西北農(nóng)林科技大學(xué)等23家單位參與，成立了節(jié)水灌溉產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟和節(jié)水灌溉院士專家工作站。依托此聯(lián)盟和工作站，學(xué)校農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的教師與甘肅大禹節(jié)水集團公司的科研人員聯(lián)合申報了國家科技支撐計劃1項、國家自然基金5項、甘肅省科技重大專項1項，并指導(dǎo)40余名本科生結(jié)合上述項目完成了科研訓(xùn)練和畢業(yè)論文研究工作。（2）集聚社會眾創(chuàng)資源，成立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心①優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)。依托“慕課”等網(wǎng)絡(luò)課程平臺，在豐富“職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育”等通識類課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)校采用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座沙龍、KAB（KnowAboutBusiness）、SYB（StartYourBusiness）、GYB（GenerateYourBusinessIdea）等形式，開發(fā)了個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建了通識教育與個性化教育相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。②穩(wěn)步推進創(chuàng)客空間和創(chuàng)業(yè)苗圃。按照構(gòu)建眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌平臺的理念，學(xué)校致力于打造具有配套支持全程化、創(chuàng)新服務(wù)個性化、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)專業(yè)化等特點且具有鮮明農(nóng)業(yè)特色的眾創(chuàng)空間。目前，學(xué)校已成功申請到甘肅省教育廳大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項項目2項和企業(yè)投資創(chuàng)客空間項目3項。③試點建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班。學(xué)校進行了創(chuàng)業(yè)實驗班（宣人班）和創(chuàng)新實驗班（彤笙班）的試點建設(shè)——前者針對有強烈創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生而開設(shè)，通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，組建創(chuàng)業(yè)團隊，參加創(chuàng)業(yè)大賽，開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實踐；后者則針對有濃厚科技創(chuàng)新興趣的學(xué)生而開設(shè)，通過選派指導(dǎo)教師，依托校企各類科研平臺及科研項目，以立項資助的方式開展創(chuàng)新實踐活動。④拓展校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源。與“船說創(chuàng)業(yè)咖啡”等省級眾創(chuàng)空間建立合作關(guān)系，對接社會專業(yè)化、服務(wù)化的創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)平臺資源，聯(lián)合開展專業(yè)孵化服務(wù)；與KAB、北森、智慧樹等網(wǎng)絡(luò)課程公司建立合作關(guān)系，對接企業(yè)線上課程資源，聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程服務(wù)；依托校企合作資源，與相關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系，聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。（3）探索形成“本科3+1”校企聯(lián)合辦學(xué)模式，強化學(xué)生節(jié)水灌溉工程實踐能力的培養(yǎng)針對我國水資源緊缺及農(nóng)田水利建設(shè)滯后等瓶頸問題，學(xué)校在農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)辦學(xué)的基礎(chǔ)上，又增設(shè)了節(jié)水灌溉培養(yǎng)方向，并和甘肅大禹節(jié)水集團股份有限公司合作開設(shè)了大禹節(jié)水班，實行“本科3+1”辦學(xué)模式（即3個學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，1個學(xué)年到公司實踐）。該模式強化了學(xué)生在節(jié)水灌溉工程設(shè)計、施工和運行管理方面的能力培養(yǎng)，為行業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)社會急需的、從事農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)“節(jié)水灌溉”方向工作的高層次復(fù)合應(yīng)用型人才做出了貢獻。
三應(yīng)用效果
經(jīng)過“四層次、七模塊”的實踐教學(xué)體系及實踐教學(xué)平臺分類建設(shè)，學(xué)校農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)中的綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的比例穩(wěn)步增長——這三類實驗的總比例由2011年的50%增長到2015年的85%，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計結(jié)合工程實際項目和教師科研項目的比例由49%增長到95%以上。與此同時，“四層次、七模塊”的實踐教學(xué)體系及平臺的建設(shè)，也推動了專業(yè)和學(xué)科的快速發(fā)展——2013年，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)成為學(xué)校首批綜合改革試點專業(yè)；2014年，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)團隊得到學(xué)校重點立項培育，同年，該專業(yè)獲批為甘肅省高等學(xué)校本科特色專業(yè)。“四層次、七模塊”的實踐教學(xué)體系及平臺通過5年多的實踐，在甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)中已經(jīng)取得了較好的應(yīng)用效果：①2011～2016年，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)累計申報立項SRTP項目105項、研發(fā)的作品申報專利8項、發(fā)表科技論文9篇。②相關(guān)學(xué)生先后獲美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎1項、三等獎1項，在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽中獲得國家級一等獎2項、二等獎2項、三等獎2項，在全國第九屆周培源大學(xué)生力學(xué)競賽中獲得甘肅賽區(qū)省級一等獎3項，在甘肅省大學(xué)生“創(chuàng)新杯”計算機應(yīng)用能力競賽中獲得特等獎3項、一等獎2項、二等獎2項、三等獎2項，在第七屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽CAD設(shè)計本科及以上組競賽中獲得全國二等獎1項。③2015年，該專業(yè)學(xué)生研發(fā)設(shè)計的“溫室灌溉增溫設(shè)備”、“基于屋面優(yōu)化設(shè)計的全自動雨水初期棄流裝置”作品代表學(xué)校首次參加全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計大賽，并分別獲得二等獎和優(yōu)勝獎；同年，該專業(yè)學(xué)生研制的“地下滴灌增溫加氣設(shè)備”作品獲得甘肅省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技作品一等獎。④農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的畢業(yè)生也受到了用人單位的廣泛好評，且連續(xù)5年的就業(yè)率、考研率均超過94%。
參考文獻：
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水利工程經(jīng)濟課程設(shè)計范文第3篇
關(guān)鍵詞:水利水電;施工;教學(xué)改革
“水利工程施工”這門課程具有實用性強、綜合性高的特點。我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)資源，以達到良好的教學(xué)效果，對教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計和其他各方面進行大膽的創(chuàng)新和試驗，以達到調(diào)動學(xué)生的積極性和探索熱情，讓課堂氛圍更加活潑。的確，水利工程施工教學(xué)改革不可能輕而易舉的完成，現(xiàn)有的經(jīng)驗也不會永遠適用，我們必須結(jié)合施工實際，不斷改進教學(xué)方法，讓學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到提高。
一、《水利工程施工》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
1、教材內(nèi)容過時目前，大多數(shù)水利工程施工的教材內(nèi)容雖然比較全面，但還是不夠詳細，造成學(xué)生學(xué)完后并不能解決實際工程問題。此外，目前新技術(shù)在不斷的出現(xiàn)，教材的內(nèi)容是落后的，沒有及時與新技術(shù)的發(fā)展同步，教材內(nèi)容沒有介紹一些新的技術(shù)工藝。
2、教學(xué)方法單一，與實踐脫節(jié)當(dāng)前的課堂教學(xué)仍然以“老師說、學(xué)生聽”的方式為主，學(xué)生并未主動參與到教學(xué)中來。在《水利工程施工》教學(xué)過程中，老師對學(xué)生只有理論方面的教學(xué)，沒有注重實踐，這導(dǎo)致學(xué)生不能透徹地理解知識。即使有實踐環(huán)節(jié)課程設(shè)計，但這與實際的工程有很大差距，不能培養(yǎng)學(xué)生的實際工程能力。
3、師資力量不合格。眾所周知，在水利工程施工教學(xué)中，專業(yè)教師的能力至關(guān)重要。這些專業(yè)教師不但需要有扎實的理論知識和基礎(chǔ)，還要有實際的工程經(jīng)驗。但是就目前來說，顯然既掌握理論知識有豐富的工程經(jīng)驗的教師數(shù)量上是不夠的。
4、教學(xué)效果不好。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式造成學(xué)生被動吸收知識，學(xué)生沒有時間去思考，課堂就是老師的獨角戲，學(xué)生與教師之間的互動很少，而且缺少實踐環(huán)節(jié)，這直接導(dǎo)致了學(xué)生的興趣和積極性不高，對知識的掌握不熟練，不能解決實際問題。目前這種教學(xué)方式無法引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，這造成了雖然老師付出了很多，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好的結(jié)果。
二、靈活使用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
1、采用對比教學(xué)法，加強新舊知識之間的聯(lián)系
對比是一種很好的思維方式，對比教學(xué)就是通過對比的方式確定事物異同關(guān)系。在實際教學(xué)中，教師利用學(xué)生已經(jīng)了解的知識來講解未知的知識，通過比較它們的異同點來讓學(xué)生學(xué)到新知識，只是一種很好的教學(xué)方法，一方面它鞏固了學(xué)生已知的知識，另一方面它加強了學(xué)生對新知識的理解，而且使他們對新知識記憶更加深刻，最重要的是這種方法可以引導(dǎo)學(xué)生思考，讓它們不斷地進行聯(lián)想，養(yǎng)成這種良好的思維習(xí)慣對于學(xué)生自學(xué)能力的提高很有幫助。同時，對比教學(xué)提高了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、采用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生主動思考
在現(xiàn)在的新型教學(xué)方法中，提倡教師對于學(xué)生的指導(dǎo)作用，教師要以學(xué)生為主體，啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師對于學(xué)生的指引和啟發(fā)，教師要指引學(xué)生思考，讓學(xué)生真正的主動去學(xué)習(xí)知識，而不是被動的接受老師的灌輸。啟發(fā)式教學(xué)的最重要的部分在于啟發(fā)，這對于教師的要求較高，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷的對新知識進行思考，讓課本知識通俗易懂，將新知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生已經(jīng)理解的東西，在進一步轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力。那么，教師應(yīng)該怎樣啟發(fā)學(xué)生呢?首先教師要利用形象直觀的方法來教授學(xué)生，利用現(xiàn)在先進的教學(xué)設(shè)備，用多媒體的形式讓學(xué)生對實際水利工程施工的知識進行講解，要善于利用動畫來展示實際工藝。。其次，提問是啟發(fā)的關(guān)鍵，要提出一些與課堂知識有關(guān)的最好有一些趣味性的問題，讓同學(xué)們有興趣去思考，找尋問題的答案。教師需要根據(jù)課本知識由淺入深、由近及遠、由表及里、由易到難的逐步提出問題，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地掌握知識，學(xué)生樂于接受，課后印象也深刻，提問的多少由教學(xué)內(nèi)容來決定，不是越多越好，而是要循序漸進。提問最好設(shè)置在事件進展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以起到“畫龍點睛”的作用。
三、實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)
學(xué)生在水利工程施工課程中學(xué)到的知識最終還是要在實際工程中運用的，這才是學(xué)這門課的最大意義。理論必須結(jié)合實際才能顯示出其價值，僅僅追求對課本知識的學(xué)習(xí)終究是紙上談兵，意義不大。在教學(xué)安排中，實踐與理論的距離越近，學(xué)生越能接受這些知識。但由于水利水電工程大多建在偏遠的山區(qū)，常帶學(xué)生去工地進行現(xiàn)場教學(xué)是不現(xiàn)實的。為了在課堂教學(xué)中把理論知識與實際工程結(jié)合，教學(xué)工作者可以采取以下措施，第一個方法是在教學(xué)中引入一些實際工程的案例，用來說明施工技術(shù)方法和施工方案的具體應(yīng)用。第二個方法是利用多媒體資源，播放一些現(xiàn)場施工視頻，以增加學(xué)生的感官認識，讓學(xué)生帶入到施工現(xiàn)場的角色中，向他們提一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，這種方法不但能讓學(xué)生更有興趣，還能節(jié)約成本。三是要求學(xué)生在課內(nèi)完成一定的練習(xí)，以考查學(xué)生對知識點的掌握情況。這樣不但可以檢驗教學(xué)效果，也可加深學(xué)生的對基本理論和基本方法的理解。總之，水利工程施工課程一定要注重實踐。有條件的學(xué)校可以帶學(xué)生到施工現(xiàn)場進行現(xiàn)場的教學(xué)，只有親眼看過的東西才會印象深刻，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識可以與施工現(xiàn)場結(jié)合起來，這對他們了解實際水利工程施工至關(guān)重要，對于他們以后從事水利工程方面的工作也有很大的影響。結(jié)語水利工程施工課程的實踐性是非常強的，教學(xué)改革的目的是讓學(xué)生得到更多接觸實際工程的機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和提高。學(xué)生畢業(yè)后大部分都要做與施工相關(guān)的工作，只有在實踐中鍛煉自己，才能成為目前社會需要的人才，在水利工程方面大展拳腳，全面運用自己的能力，為水利工程的發(fā)展做出貢獻，這樣教學(xué)改革的目的也就達到了。
作者:張曉艷 張濤 單位:云南經(jīng)濟管理學(xué)院
參考文獻:
水利工程經(jīng)濟課程設(shè)計范文第4篇
人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化是特色專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容。本專業(yè)將圍繞我國及四川農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及人才需求形勢,對農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)深入的研究、改革與建設(shè)。基于水資源循環(huán)利用、低碳經(jīng)濟等新興產(chǎn)業(yè)的社會需求,針對農(nóng)村病險水庫整治、水工建筑物安全檢測、農(nóng)業(yè)污水灌溉、農(nóng)村水安全健康風(fēng)險評估及整治等問題大力優(yōu)化人才培養(yǎng)方案并形成鮮明的特色。
1.以科研及教改項目為抓手,積極推進課程建設(shè)與教學(xué)改革。以09年省教育廳已批準(zhǔn)立項的科研項目《四川盆地西緣典型區(qū)農(nóng)村飲水水質(zhì)健康風(fēng)險評估》以及教改項目《農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究》為抓手,通過改革課程內(nèi)容和課程體系,構(gòu)建更加有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)體系。繼續(xù)推行教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化,加大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)力度。
2.以培養(yǎng)質(zhì)量為著力點,進一步強化實驗、實踐、課程設(shè)計及野外教學(xué)實習(xí)。①實驗教學(xué)方面:實驗類型:專業(yè)基礎(chǔ)———專業(yè)課———核心課程———綜合設(shè)計。由單純技能培養(yǎng),轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)綜合的能力培養(yǎng),增強學(xué)生對各學(xué)科內(nèi)在有機聯(lián)系的認識,避免實驗內(nèi)容的重復(fù)。教學(xué)途徑:必修實驗-選修實驗-開放實驗-探索實驗。通過國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目、校大學(xué)生興趣培養(yǎng)計劃項目的實施,營造工程意識、科學(xué)精神的培養(yǎng)氛圍,加強學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。輔助方法:模擬演示—電子教案—課件—微機數(shù)據(jù)處理。把各核心課程及實驗形象而直觀地介紹給學(xué)生。②野外教學(xué)實習(xí)方面:校區(qū)周邊地區(qū)及岷江流域水電能資源十分豐富,蘊含著豐富的農(nóng)業(yè)水利教學(xué)資源,地緣優(yōu)勢特別突出。根據(jù)西部大開發(fā)、四川省農(nóng)業(yè)水利工程現(xiàn)狀、新農(nóng)村建設(shè)及災(zāi)后重建等的社會需求導(dǎo)向的新特點及發(fā)展態(tài)勢,從實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)方式、實習(xí)時間等方面努力探索,改善實踐效果,大力探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。
3.以學(xué)校“雙支計劃”和百名博士招聘為平臺,加大師資培養(yǎng)及引進力度。以學(xué)校“雙支”計劃為平臺,大力加強師資培養(yǎng),加強對外合作;加強教師之間的教學(xué)交流;派遣校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)交流,開展產(chǎn)學(xué)研合作;積極引進高層次復(fù)合型人才與聘用具有實踐經(jīng)驗的校外兼職教師相結(jié)合,以此作為現(xiàn)有專職教師隊伍的補充。
4.以教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新為突破口,強化并加強專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化管。建立健全嚴格、科學(xué)的教學(xué)管理體系與管理制度,加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)。本著規(guī)范教學(xué)管理,依據(jù)教學(xué)管理的規(guī)律,著重加強教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。規(guī)范教學(xué)過程管理,提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的教學(xué)實行校、院、系三級管理,以水利與建筑工程系的自身建設(shè)為重點,切實調(diào)動師生的積極性,強調(diào)教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人和具體教學(xué)實施者的作用。
二、建設(shè)進展
1.人才培養(yǎng)。以學(xué)校本科生導(dǎo)師制為依托,從大三上學(xué)期開始,根據(jù)每一個學(xué)生的具體情況確定畢業(yè)論文題目,切實做到因材施教。繼續(xù)保持和完善現(xiàn)有本科人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,探索定單式培養(yǎng)、開放式辦學(xué)模式;聘請國內(nèi)、外高級專家學(xué)者、企業(yè)高層主管和實習(xí)基地技術(shù)人員作畢業(yè)生實習(xí)和就業(yè)的指導(dǎo)教師,增強學(xué)生與社會的和生產(chǎn)一線接觸的機會;對具備良好科研潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生,進行科研專項輔導(dǎo),積極參加學(xué)術(shù)交流,發(fā)表科研論文,確保免推或考取“985”或“211”高校的研究生。
2.專業(yè)師資隊伍、課程、教材建設(shè)。已引進人才4人;構(gòu)建專業(yè)負責(zé)人———專業(yè)方向負責(zé)人———學(xué)術(shù)骨干有機結(jié)合的金字塔形專業(yè)梯 隊;增強教師隊伍的專業(yè)素質(zhì),鼓勵教師攻讀學(xué)位和外出進修,加強科研課題和教學(xué)課題的申報工作。
3.大力推進科學(xué)研究與國際交流。突出優(yōu)勢,體現(xiàn)特色。積極組織申報省部級以上縱向課題,力爭國家課題,同時進一步加強與相關(guān)企業(yè)及水利部門的橫向合作力度。
水利工程經(jīng)濟課程設(shè)計范文第5篇
【關(guān)鍵詞】水利水電工程；概預(yù)算；編制
Overview of water conservancy and hydropower construction projects in the budget analysis of frequently asked questions
Xu Jing
(Karamay City Construction Bureau standard fixed project cost management stationKaramayXinjiang834000)
【Abstract】This paper describes the water conservancy and hydropower project budget preparation and precautions, water conservancy and hydropower project of the budget process in dealing with common analysis of the problem; the preparation of its financial flows sheet and financing interest calculation method described in detail.
【Key words】Water Resources and Hydropower Engineering;Budget estimate;Preparation
1. 概預(yù)算的編制依據(jù)和步驟
1.1編制依據(jù)。(1)工程設(shè)計文件、報告，工程所在地的交通、氣象、社會經(jīng)濟情況。 (2)現(xiàn)行水利水電工程概算定額。(3)上級及工程主管部門制定的政策、法令、法規(guī)。(4)水利水電工程概預(yù)算編制辦法及取費標(biāo)準(zhǔn)。(5)工程施工企業(yè)等級及執(zhí)行的人工工資標(biāo)準(zhǔn)。 (6)水利水電工程材料供應(yīng)情況及價格信息。
1.2編制步驟。(1)在編制概預(yù)算文件前首先要充分了解工程設(shè)計情況， 熟悉設(shè)計圖紙， 掌握工程中所涉及到的項目和內(nèi)容。(2)新增加評標(biāo)方法，強調(diào)對商務(wù)要素的評審，使評標(biāo)工作尤其是商務(wù)評審不再流于形式，讓積極響應(yīng)招標(biāo)文件的投標(biāo)人的綜合實力得到體現(xiàn)，有利于投標(biāo)人之間的良性競爭。(3)引“資格后審”程序，有效地防止投標(biāo)人的串標(biāo)圍標(biāo)活動。建議將發(fā)售招標(biāo)文件的截止時間延至到開標(biāo)前一天。
1.3適當(dāng)修改綜合評估法。適當(dāng)修改綜合評估法并增加其使用頻率。對于達到一定規(guī)模的工程(如建設(shè)部頒布的專業(yè)工程類別和等級表中“ 一級及以上”的工程)，一定造價的工程(如 l億元以上)，或技術(shù)復(fù)雜的、施工難度大的工程，允許招標(biāo)人自主采用“綜合評估法”，改變目前使用此方法需要經(jīng)市長辦公會議批準(zhǔn)的做法。建議對2一A 、2一B的具體操作辦法予以適當(dāng)修改，技術(shù)、商務(wù)、信譽的權(quán)重根據(jù)工程特點的不同而作相應(yīng)的調(diào)整。視工程的特點和需要，增加投標(biāo)人項目經(jīng)理答辯的內(nèi)容和權(quán)重(參見“修改后的技術(shù)標(biāo)編制要求及評分細則”)，商務(wù)評分重點落實在對影響工程造價重要要素的評審。同時， 建議對要求投標(biāo)人提供 的技術(shù)、商務(wù)標(biāo)書的數(shù)量進行改革， 一般情況下，只要求投標(biāo)人提供提供一份正本、二份副本。
1.4減少使用抽簽定標(biāo)法。“抽簽定標(biāo)法”由于無法體現(xiàn)投標(biāo)人之間的實力競爭，而且定標(biāo)會或同“ 跑馬會”，浪費大量的人力、物力等社會資源；再者，抽簽定標(biāo)的工程下浮率是參照上年同類工程的下浮率確定的，下浮點數(shù)不夠合理科學(xué)，應(yīng)盡量減少使用。編制人員還應(yīng)到工程施工現(xiàn)場，對場內(nèi)場外交通、工程所在地的海拔高程、氣候條件等加以了解。
2. 水利水電工程概預(yù)算編制應(yīng)注意的事項
2.1定額。水利水電建筑、 安裝工程定額是水利水電建筑安裝企業(yè)實行科學(xué)管理的必備條件， 是計劃、 生產(chǎn)、 估價、 結(jié)算等工作的尺度。 在工程建設(shè)中， 需要消耗大量財力、人力、 物力， 合理計劃和供應(yīng)這些資源， 離不開相應(yīng)的定額。按工程建設(shè)階段，定額可分為投資估算指標(biāo)、 概算定額和概算指標(biāo)、 預(yù)算定額和施工定額。按管理體制和執(zhí)行范圍， 定額又可分為全國統(tǒng)一定額， 全國行業(yè)定額，地方定額和企業(yè)內(nèi)部定額。
2.2材料預(yù)算價格。隨著社會主義經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，建筑材料價格隨市場需求情況波動較大， 它是組成工程概預(yù)算單價的重要組成部分，在工程建設(shè)投資中占有較大的比重。水利水電工程的材料預(yù)算價格 =( 材料市場價格 + 包裝費 +運雜費 +運輸保險費) ×( 1 +采購保管費率)材料市場價格因材料產(chǎn)源、供貨部門不同變動較大， 在編制概預(yù)算前應(yīng)根據(jù)市場調(diào)查情況詳細分析， 不能隨意而定。由于水利水電工程的不定性， 需對大量建筑物資進行不同方式和路徑的運輸。所以在計算運雜費時應(yīng)根據(jù)貨物等級、運輸工具、 路面等級和運輸距離進行合理計算，防止為了增大投資額，人為地提高路面等級，加長運輸距離等現(xiàn)象的發(fā)生。
2.3取費。水利水電工程一般建設(shè)規(guī)模大、投資多，為了控制投資額， 對工程所需的各項費用都作了劃分。其建設(shè)項目費用可分為(1)建筑工程費； (2)機電設(shè)備及安裝工程費； (3)金屬結(jié)構(gòu)設(shè)備及安裝工程費；(4)臨時工程費； (5)其他費用； (6)預(yù)備費( 包括基本預(yù)備費和價差預(yù)備費) ； (7)建設(shè)期還貸利息； (8)水庫淹沒處理補償費。其中前四項中建筑工程費和安裝工程費按其費用構(gòu)成可分為：直接工程費、間接費、 計劃利潤、 稅金。 以上各費用在整個水利水電投資額中占有較大的比重， 編制概預(yù)算時應(yīng)按照工程具體情況、 設(shè)計階段和深度、 施工企業(yè)等級合理劃分費用組成。
2.4工程量統(tǒng)計。工程量計算的正確與否，直接影響著概預(yù)算文件編制質(zhì)量的好壞。故編制人員在掌握專業(yè)知識的同時，還應(yīng)具備一定的水工、機電、地質(zhì)、金屬結(jié)構(gòu)等專業(yè)知識，對各專業(yè)所提供的工程量應(yīng)和圖紙(設(shè)備清單) 進行核對，防止盲目照抄。
2.5勞力、三材、地材統(tǒng)計。勞力、三材、地材統(tǒng)計工作，在概預(yù)算編制工作中起著非常關(guān)鍵的作用。根據(jù)勞動量的大小，組織施工隊伍；根據(jù)材料量，考慮材料供應(yīng)；根據(jù)地材量，籌備地材。它是施工組織、 合理調(diào)配勞力、安排施工進度、組織材料供應(yīng)必不可少的基礎(chǔ)資料。
3. 水利水電工程概預(yù)算編制過程中常見問題的分析處理
3.1如何編制含在水利工程中其他行業(yè)的預(yù)算單價。某一項水利工程在編制初步設(shè)計概算、預(yù)算時， 建安工程費里一般都由土建、 機電設(shè)備安裝、通信、房屋建筑、電力線路、交通等幾部分組成， 編制概算或編制標(biāo)底及投標(biāo)報價時只編制土建部分的工程預(yù)算單價，安裝工程里只列入安裝工程費，設(shè)備原價則根據(jù)咨詢( 或當(dāng)時的市場指導(dǎo)價)進行，如此會有比較大的出入。為此應(yīng)按當(dāng)?shù)丶皣鴥?nèi)各原材料的統(tǒng)一指導(dǎo)價，從而得出材料價差。對于不同于水利行業(yè)的房屋建筑、通信、電力、交通等部分， 可根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐氖袌鰞r編列綜合單價( 如房建按1100元/m2、通信按8000元/Km、電力線路按80000元/kin)，其綜合單價里含設(shè)備、材料、工人工資、利潤、稅金等費用，在執(zhí)行時不應(yīng)重復(fù)計列。
3.2如何對待砂石料加工在不同承包商承包情況的取費問題。
3.2.1須重復(fù)取費隋況： 砂石料加工與混凝土澆筑不為同承包商時( 目前國內(nèi)大體積混凝士澆筑與混凝土所需骨料的開采供應(yīng)一般由兩個不同承包商分別承包) ，為使兩個施工單位準(zhǔn)確結(jié)算各自費用。砂石料需計取單位各項費用。
3.2.2不重復(fù)取費情況：砂石料加工與建筑為同一承包商時( 如土石壩填筑及其他工程， 一般情況下，土石壩填筑其砂石料的開采、運輸上壩、填筑與碾壓均由一個承包商來施工完成)，砂石料加工就不能重復(fù)計算各項費用 。
3.2.3資金流量表的編制和融資利息計算( 略去價差預(yù)備費)對于工期比較長(3年以上) 的樞紐工程，引入資金流量計算符合水利工程招標(biāo)的實際情況，增強了水利工程動態(tài)投資計算的準(zhǔn)確性。而分年度投資表是根據(jù)工程進度，按各年完成工程投資計劃編排的，資金流量是在年度投資表基礎(chǔ)上，考慮預(yù)付款、保留金及其扣回、 償還等因素編制的資金安排。
4. 結(jié)束語
對于水利水電工程概預(yù)算的編制是個復(fù)雜的過程，必須遵循相關(guān)規(guī)范和定額標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確科學(xué)編 制出水利水電的概預(yù)算書，為投資決策、投資控制和造價控制打下良好的基礎(chǔ)。
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