多媒體與美術(shù)教學(xué)

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多媒體與美術(shù)教學(xué)范文第1篇

這樣做的第一個(gè)結(jié)果是學(xué)生缺少和教師交流的機(jī)會(huì)，使本來(lái)的師生交流變成了學(xué)生更多的與多媒體的交流。師生交流是教學(xué)中最重要的因素，教師的眼神、手勢(shì)、動(dòng)作都深藏著人格的魅力和智慧，它有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，從而引發(fā)他們開闊思路。美術(shù)教學(xué)就是要讓學(xué)生把自己的情感轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢姷囊环N線條、形狀、色彩、造型。因此，教學(xué)中要通過(guò)教師有目的的誘導(dǎo)、引導(dǎo)、啟發(fā)，圍繞教學(xué)任務(wù)來(lái)展開，促使學(xué)生全身心地主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并且能基本上形成一個(gè)新的教學(xué)模式，但同時(shí)也使不少老師"遺忘"了美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)最基本的、最直觀的教學(xué)方法--示范法。通過(guò)示范，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)技能的認(rèn)識(shí)和由此帶來(lái)的愉悅感是非常重要的。 任何一種教學(xué)器材都代替不了教師的示范作用，比如有一些教師把畫法步驟事先做成課件進(jìn)行演示，自己不再示范，學(xué)生看不到教師的親自演示，就失掉了親身的體驗(yàn)。教師也只會(huì)"動(dòng)口"而不"動(dòng)手"，黑板上不寫一個(gè)字、不畫一筆畫，老師不用筆、不用紙、不用帶任何工具，就可以面對(duì)學(xué)生和聽課的老師們將一堂課"說(shuō)"完。這樣一來(lái)，美術(shù)課"技術(shù)性強(qiáng)"的特征缺失了，"美術(shù)味兒"沖淡了。比如畫梅花的樹干，教師在演示時(shí)通常都強(qiáng)調(diào)用筆的起承轉(zhuǎn)合，教師的動(dòng)作、語(yǔ)氣容易給學(xué)生留下深刻的印象，一旦用電腦演示這些技法，其效果要大打折扣。

這樣做的第二個(gè)結(jié)果是教師把自己預(yù)先設(shè)計(jì)的程序，一步步的演示給學(xué)生，而課堂教學(xué)全過(guò)程不是能預(yù)見到的。學(xué)生有許多鮮活的語(yǔ)言和問(wèn)題，都是教師不可能在教案中想好的。所以，一味的演示事先準(zhǔn)備好的課件，就成了一種新的灌輸式教學(xué)，學(xué)生在眼花繚亂的課件演示中根本來(lái)不及思考，只會(huì)跟隨教師的操作去看、去聽。哪還有學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和自主性？我在一次聽課的活動(dòng)中，聽教師講紙浮雕的幾種基本成型方法，她是和學(xué)生邊對(duì)話邊演示的，課堂氣氛非常融洽。這時(shí)，一位平時(shí)愛好折紙的學(xué)生，向教師介紹了一種他學(xué)過(guò)的方法，既簡(jiǎn)便又易學(xué)，而這種折法教師沒有介紹，但她非常高興的請(qǐng)這位學(xué)生到前邊演示，并向?qū)W生們推薦了這種折紙成型方法法。這種開放的心態(tài)贏得了同學(xué)們的好感。這個(gè)例子說(shuō)明教師在課件上演示的不一定就是唯一的最好步驟，只要能和學(xué)生平等的進(jìn)行交流，就會(huì)有和諧生動(dòng)的教學(xué)方式。如果教師只用課件演示步驟，不給學(xué)生提供更多質(zhì)疑和表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，這樣做的結(jié)果是，雖然在技術(shù)上是先進(jìn)了，但在教育觀念上非但沒有前進(jìn)，反而落后了！

這樣做的第三代個(gè)結(jié)果是：由于每一個(gè)步驟都是通過(guò)電腦顯示出來(lái)的，就容易產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容分不出重點(diǎn)和要點(diǎn)的問(wèn)題。過(guò)去，教師講到他認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的地方，總要用手勢(shì)和語(yǔ)氣提示學(xué)生加深印象。現(xiàn)在則不然，由于信息量的加大，畫面的華麗，再加上沒有提示什么是重點(diǎn)，學(xué)生看完了課件之后只是記住了自己感興趣的畫面，有的甚至記住了一段好聽的音樂(lè)。尤其在學(xué)生作業(yè)中可以明顯發(fā)現(xiàn)：離開課堂多媒體的畫面提示，大部分學(xué)生的作業(yè)畫面蒼白，技法拙劣，根本無(wú)法達(dá)到教學(xué)基本要求。這種"飽了眼福，忘了功夫"的多媒體的滿堂灌，造成了學(xué)生"眼高手低"的現(xiàn)象。而且，學(xué)生實(shí)際知識(shí)技能的掌握就比較膚淺，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的基本知識(shí)技能沒法保證，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)也就受到影響。 不可否認(rèn)，也有一些教師在做課件時(shí)就想到了重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，他們不是滿堂灌得用電腦，而是在關(guān)鍵的地方用電腦演示，這樣容易給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到了突出重點(diǎn)的目的，對(duì)問(wèn)題的解決具有實(shí)際的指導(dǎo)作用。

多媒體與美術(shù)教學(xué)范文第2篇

一、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體服務(wù)于課前準(zhǔn)備

一堂好的美術(shù)課往往是從備課開始的。在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的今天，備課顯得更加重要，以前我們只是備教師和學(xué)生的內(nèi)容，現(xiàn)在我們又要在美術(shù)教學(xué)中加入媒體教學(xué)的內(nèi)容，隨著對(duì)多媒體輔助教學(xué)研究的深入，美術(shù)教師應(yīng)不斷地把多媒體輔助教學(xué)方法和手段引入到教學(xué)課堂中。因此，運(yùn)用多媒體來(lái)做好充分的課前準(zhǔn)備是非常重要的也是非常必要的。

1、根據(jù)課題選擇合適的多媒體備課

所謂備多媒體課，就是教師利用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等）根據(jù)一定的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理有序地整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用以計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的一種備課方法。不同的課題可以選擇不同的媒體。有的只需要圖片和音樂(lè)，而有的需要?jiǎng)赢嫽蜓菔具^(guò)程。

2、相關(guān)資料和素材的收集整理

美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，尤其是在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上。美術(shù)的備課應(yīng)該以圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫和文字為內(nèi)容，它要求教師在備課時(shí)根據(jù)教材確定的教學(xué)目標(biāo)和安排的教學(xué)內(nèi)容，尋找較多的圖片，另外配上聲音、視頻、動(dòng)畫和文字資料進(jìn)行制作、整理。設(shè)計(jì)得再好的課，如果沒有充分的教學(xué)資料，那是無(wú)法達(dá)到目的的。這就需要美術(shù)教師手中必須有一個(gè)小小的“資料庫(kù)”，這個(gè)資料庫(kù)就需要從平時(shí)的生活中收集和整理，見了優(yōu)秀的美術(shù)作品，及時(shí)地通過(guò)一定的設(shè)備存入計(jì)算機(jī)，到光盤市場(chǎng)購(gòu)買一定量的資料素材光盤，自己動(dòng)手制作一些錄像、動(dòng)畫或在網(wǎng)上下載等，有了多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們可以把這些資料放在計(jì)算機(jī)中，在需要的時(shí)候只要調(diào)用和處理就可以了。

3、制作合適的美術(shù)課件

當(dāng)今的教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中，制作合適的課件顯得更加重要，我們不容忽視的是怎樣用最少的媒體來(lái)達(dá)到一個(gè)最理想的效果。各種媒體如文本、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等，它們有各自不同的特點(diǎn)，要充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢(shì)，高效率地進(jìn)行課件制作。進(jìn)行制作課件，要對(duì)多種形式的教學(xué)材料進(jìn)行合理地“整合”，使之符合教學(xué)的各種需要，這種整合的手段就需要用到多種現(xiàn)代化媒體。比如，巨大的實(shí)物無(wú)法進(jìn)入課堂，我們可以通過(guò)照片掃描（或直接用數(shù)碼相機(jī)）成圖片、錄像等形式來(lái)轉(zhuǎn)換，微小的實(shí)物可以通過(guò)視頻展示臺(tái)或攝像機(jī)進(jìn)行放大展示，用計(jì)算機(jī)處理可以使各種圖片變得更美觀和符合需要，通過(guò)剪輯可以把不同時(shí)段的內(nèi)容編輯在同一段錄像內(nèi)等，用幻燈片制作流程或FLASH等可制作成動(dòng)畫片段。但更為完整的是把多種教學(xué)媒體資料整合在計(jì)算機(jī)中，制作成適合于課堂教學(xué)的美術(shù)課件，再用于教學(xué)中。

二、多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用

1、圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)軟件必須正確表達(dá)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。在多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)中，教學(xué)內(nèi)容是用多媒體信息來(lái)表達(dá)的，各種媒體信息都必須是為了表現(xiàn)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，為達(dá)到某一層次的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)、選擇的。各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之問(wèn)應(yīng)建立.定的關(guān)系與聯(lián)系的形式，以形成具有學(xué)科特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。媒體能夠提供有關(guān)的畫面、動(dòng)畫、聲音、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、故事情節(jié)等創(chuàng)設(shè)的特定情境。如在欣賞課中，在課前導(dǎo)入各類圖片，這樣能迅速集中學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、提供生動(dòng)直觀的示范，展現(xiàn)演示過(guò)程和方法

多媒體教學(xué)軟件是由文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經(jīng)過(guò)加工和處理所形成的教學(xué)系統(tǒng)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，所以能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如繪畫和制作的步驟、過(guò)程、技能、技巧等，可供學(xué)生模仿和練習(xí)。如《單色版畫》、《多色版畫》的教學(xué)中，用錄像或視頻，通過(guò)觀看一段版畫的制作過(guò)程的錄相，學(xué)生便輕松地掌握了制作方法。

3、了解原理，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

媒體能提供抽象原理、典型事物與現(xiàn)象的演示，解釋其特點(diǎn)和規(guī)律。如：生活中的色彩搭配、民問(wèn)藝術(shù)的色彩搭配等系列色彩搭配課時(shí)，多媒體引入十二色環(huán)、互補(bǔ)色、類似色、以及色彩的對(duì)比和諧等，讓學(xué)生來(lái)理解色彩的變化規(guī)律。由于光的色彩原理在生活中難以講解清楚，而運(yùn)用多媒體來(lái)演示取色、調(diào)色的，學(xué)生就可以直觀看到色彩的變化原理。教師略加以引導(dǎo)、歸納，便突破了這一知識(shí)難點(diǎn)。

4、及時(shí)的做出評(píng)價(jià)、反饋

多媒體教學(xué)軟件具有診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化的功能。在多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)中，通常可以設(shè)置一些問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)并要求學(xué)生做出反應(yīng)。通過(guò)問(wèn)題的提出與回答，可以使學(xué)生進(jìn)行思考與操作練習(xí)，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得的知識(shí)得到鞏固。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，多媒體教學(xué)軟件應(yīng)做出相應(yīng)的反饋，及時(shí)指出錯(cuò)誤，肯定正確，給出評(píng)價(jià)信息，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加深理解并得到鞏固。

三、多媒體課將逐漸演變、發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的新模式

充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是當(dāng)自定教學(xué)研究的重要內(nèi)容。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大的影響，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的環(huán)境，提供了豐富的資源，演變了教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)讓美術(shù)教學(xué)更具優(yōu)勢(shì)，所以，多媒體將課逐漸演變、發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式。

l、信息技術(shù)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科的整合

信息技術(shù)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科的整合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，顯示出美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，使美術(shù)的教和學(xué)都變成了“樂(lè)事”。美術(shù)是視覺藝術(shù)，在視覺傳達(dá)中向觀者提供信息和傳達(dá)思想是美術(shù)特點(diǎn)中最顯著的一點(diǎn)。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠完全被應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中。在很大程度上突出了教學(xué)原則，美術(shù)學(xué)科的特性決定了美術(shù)學(xué)科最一般的原則：即審美性、直觀性、理論與操作技術(shù)結(jié)合、啟發(fā)性、創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既突出了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，又加強(qiáng)了美術(shù)的傳達(dá)性，而這種傳達(dá)性不受時(shí)間、空間、地域等的限制，是隨機(jī)的、永遠(yuǎn)的。你在世界任何一個(gè)地方都能享受到視覺的傳達(dá)和溝通。在網(wǎng)絡(luò)這樣強(qiáng)大的數(shù)碼技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，有良好的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是資源共享、互動(dòng)、交流和溝通

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是多維、交叉、立體式的互動(dòng)教與學(xué)的活動(dòng)，會(huì)極大地?cái)U(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的環(huán)境。通過(guò)多種視、聽為主的設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)線條、色彩、形體、音樂(lè)、動(dòng)畫等外在形式的美，也能讓學(xué)生從中體驗(yàn)情感、體驗(yàn)造，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)是資源共享、互動(dòng)、交流和溝通。如在欣賞《清明上河圖》時(shí)，教師可以請(qǐng)學(xué)生登陸“土豆網(wǎng)”，讓學(xué)生通過(guò)視頻感受畫卷中所反映的北宋時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，品味栩栩如生的眾多人物。一邊交流、討論。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)課無(wú)法想象和完成的。

3、豐富的網(wǎng)站資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)

多媒體與美術(shù)教學(xué)范文第3篇

一、制作課件進(jìn)行多媒體教學(xué)

在計(jì)算機(jī)高度普及的今天，新型教學(xué)模式——多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。多媒體的運(yùn)用將感性的認(rèn)識(shí)理念以輕松靈活的數(shù)學(xué)方法組織起來(lái)給人們帶來(lái)了的新的觀念，新的思維，以及新的發(fā)展思想。例如，將電腦多媒體應(yīng)用于教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果大為改觀。教師在多媒體電腦中把做好的課件打開，授課中欣賞經(jīng)典著作時(shí)，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，作者及其代表作以及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生眼前，如欣賞雕塑作品《青銅時(shí)代》，就可以了解法國(guó)印象派雕塑家羅丹的生平、作品評(píng)論和其他作品如《地獄之門》等。還可以利用網(wǎng)絡(luò)鏈接到美術(shù)網(wǎng)站瀏覽，讓學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)長(zhǎng)廊中漫步，在藝術(shù)海洋里遨游。這相較傳統(tǒng)教學(xué)方法而言更有效率、有滋味、有吸引力，能讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。當(dāng)然，課件的設(shè)計(jì)要靈活，要適應(yīng)教學(xué)過(guò)程中千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)，盡量避免如固定程序、定型情節(jié)、封閉等一些課件教學(xué)的局限性，體現(xiàn)人的主體性、教學(xué)資源可重組性、開放性等原則，使課堂多元化，更科學(xué)，更靈活，更人性化。

二、電腦繪畫和設(shè)計(jì)

電腦的引入，只是作為一種先進(jìn)工具，幫助學(xué)生活躍思維，開拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用電腦的圖形語(yǔ)言開拓新的視覺領(lǐng)域。例如平面設(shè)計(jì)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大凡是這樣：由教師課堂授課，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)手工實(shí)踐，然后以作業(yè)形式表現(xiàn)出來(lái)，由教師點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及能熟練掌握手工繪制工具。同時(shí)，也存在著自身的弱點(diǎn)，準(zhǔn)備材料要有的一定花費(fèi)，增加教學(xué)負(fù)擔(dān)；手工制作費(fèi)時(shí)，使教學(xué)時(shí)周期拉長(zhǎng)；部分學(xué)生把精力和時(shí)間放在手工繪制上，忽略了對(duì)造型的研究與探討，使一張作業(yè)雖然歷時(shí)較長(zhǎng)，其結(jié)果卻不十分理想，且不便修改，不適合教與學(xué)的快速互動(dòng)。而電腦輔助設(shè)計(jì)教學(xué)模式與之相比，最大的優(yōu)點(diǎn)就在于節(jié)省制作時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，有效地把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在思維訓(xùn)練與動(dòng)手操作上，而這正是設(shè)計(jì)課程的宗旨所在。用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫和平面設(shè)計(jì)，適用于這個(gè)階段學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況、認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的規(guī)律，從而使美術(shù)教學(xué)用簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。如在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)之《禁煙廣告》的設(shè)計(jì)一課中，先欣賞有好的創(chuàng)意的作品，然后讓學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)意，一個(gè)或多個(gè)，然后根據(jù)需要在素材庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)上尋找素材，在電腦里用Photoshop、CorelDRAW、Painter軟件進(jìn)行構(gòu)圖，文字安排，色彩處理等畫面構(gòu)成設(shè)計(jì)，比較快捷、對(duì)比選擇地對(duì)圖片和文字進(jìn)行變形、翻轉(zhuǎn)、漸變、濾鏡特效等操作，能快速地抓住靈感，心情輕松愉悅，而不會(huì)因?yàn)槔L制時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而使靈感消磨殆盡。比起傳統(tǒng)設(shè)計(jì)制作工具及手法，既方便又省時(shí)，還可以方便修改和進(jìn)行多種方案的嘗試，同時(shí)適合各個(gè)學(xué)生層次，使學(xué)生能積極參與進(jìn)來(lái)，而不是像傳統(tǒng)手工制作那樣部分學(xué)生不敢動(dòng)手或動(dòng)手能力差，收效甚微。

三、培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力

結(jié)合多媒體技術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，同時(shí)也與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與多媒體技術(shù)進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合高一語(yǔ)文詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí)，在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩(shī)句意象，制作解讀詩(shī)歌意境的詩(shī)配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語(yǔ)文老師所采納用于教學(xué)；利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課上所學(xué)的Powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片；利用平面設(shè)計(jì)軟件制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來(lái)，愉快的多途徑的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生活躍思維，開拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，交叉鞏固了學(xué)科知識(shí)，提高了綜合實(shí)踐能力。

多媒體與美術(shù)教學(xué)范文第4篇

如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和專注力，達(dá)到最佳的教學(xué)效果是許多教育工作者不斷研究的一個(gè)課題，當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教育發(fā)展的要求時(shí)，廣大教育工作者必須尋找并采取新的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行授課。多媒體教學(xué)是結(jié)合計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，它不僅可以方便教師的授課，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉兩得。下文中，筆者將對(duì)如何在美術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)和應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行探討。

1 多媒體課件的設(shè)計(jì)

1.1 設(shè)計(jì)中插入圖片

美術(shù)教學(xué)中，在多媒體課件的設(shè)計(jì)中加入圖片是最常見、最直觀、最重要的教學(xué)方法之一，在多媒體課件中插入圖片能夠給教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的便利。教師在選取加入多媒體課件中的圖片時(shí)，要盡量保證圖片質(zhì)量，圖片要清晰明了、色彩對(duì)比度要高，在進(jìn)行圖片演示時(shí)，也可根據(jù)需要對(duì)圖片進(jìn)行局部分割、縮放等調(diào)整。除此之外，在繪畫教學(xué)中，教師還可以把繪畫作品分為幾個(gè)關(guān)鍵步驟并用圖片展現(xiàn)出來(lái)，需要時(shí)也可以插入動(dòng)態(tài)圖進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生在學(xué)畫時(shí)不僅能夠根據(jù)這些步驟來(lái)完成美術(shù)作業(yè)，還能夠明了繪畫的具體過(guò)程和方法。

1.2 設(shè)計(jì)中插入音樂(lè)

在多媒體課件中插入音樂(lè)也是美術(shù)教學(xué)中較為常見的一種形式。教師在制作美術(shù)教學(xué)的多媒體課件時(shí)，可以選取與本次教學(xué)相匹配的音樂(lè)，這樣學(xué)生在課堂上可以在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)聆聽優(yōu)美的背景音樂(lè)，這就會(huì)使學(xué)生留下深刻的印象，引發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)產(chǎn)生不斷聯(lián)想，使學(xué)生深化了對(duì)于教學(xué)主題的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到更好地教學(xué)效果。

1.3 設(shè)計(jì)中插入動(dòng)畫及視頻

多媒體課件中還可以插入適量的動(dòng)畫和視頻來(lái)輔助教學(xué)。教師在選取動(dòng)畫及視頻時(shí)要注意時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，與教學(xué)任務(wù)契合度要高。在設(shè)計(jì)中插入動(dòng)畫和視頻一方面可以增加教學(xué)的樂(lè)趣、豐富教學(xué)的方式，另一方面，還可以使一些讓學(xué)生晦澀難懂的知識(shí)通過(guò)視頻和動(dòng)畫生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這不僅減少了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，還可以提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，可謂一舉多得。

2 多媒體課件在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在教授知識(shí)時(shí)會(huì)令學(xué)生感到空洞乏味，不僅無(wú)法透徹理解所學(xué)知識(shí)，還會(huì)對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生厭煩的情緒。多媒體課件中可以插入多種素材，不僅能夠滿足學(xué)生對(duì)于形象直觀知識(shí)的需求，使學(xué)生一目了然，還可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的注意力，從而能夠極大地提高學(xué)生的課堂專注力、學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

2.2 擴(kuò)充美術(shù)課堂知識(shí)容量

在美術(shù)課堂中，教學(xué)內(nèi)容往往涉及許多方面，因此，教師需要用大量課外的知識(shí)和圖片來(lái)輔助教學(xué)，另外，由于傳統(tǒng)的美術(shù)教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方式所含知識(shí)容量較小、知識(shí)陳舊過(guò)時(shí)，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的需求和當(dāng)今美術(shù)教育的需要。因此，如何在有限的課堂中擴(kuò)充更多的信息，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這就需要借助多媒體技術(shù)，它不僅可以很好地解決上述問(wèn)題，還能夠極大提高教學(xué)的效率，使學(xué)生在開闊視野的同時(shí)，還能學(xué)到與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)造力，從而完成教學(xué)的目的。

2.3 使知識(shí)化難為易、化繁為簡(jiǎn)

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到知識(shí)中的重難點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法使學(xué)生透徹地理解。運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以很好地解決這一問(wèn)題，它可以通過(guò)多種形式將知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)簡(jiǎn)單明了地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到使知識(shí)化難為易、化繁為簡(jiǎn)的目的，這不僅有助于教師教學(xué)和學(xué)生理解，還能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶得更加深刻。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不再適用于當(dāng)今的美術(shù)教學(xué)，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)的模式和方法，如利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行授課。在多媒體課件中，可以插入圖片、音樂(lè)以及動(dòng)畫視頻，這就打破了傳統(tǒng)的教師只憑口述的教學(xué)方式，使教學(xué)模式變得更加多元化。另外，創(chuàng)新教學(xué)模式還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其審美和欣賞水平，達(dá)到事半功倍的效果。

3 結(jié)語(yǔ)

多媒體與美術(shù)教學(xué)范文第5篇

多媒體教學(xué)，是以多媒體計(jì)算機(jī)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程的工具和載體，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫效果和影音文件等多種媒體于一身的一種教學(xué)方式，教學(xué)中的作用越來(lái)越明顯。不僅非常有利于學(xué)生知識(shí)的獲取，而且能夠突破視覺的限制，使一些在書本中無(wú)法觀察到的現(xiàn)象直觀、形象、生動(dòng)地顯現(xiàn)出來(lái)；使一些抽象難懂的概念具象化、形象化，達(dá)到圖文、聲、像并茂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，而且可以讓學(xué)生形成審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)激情，而不是膚淺層面上的“閱讀課”。

結(jié)合近幾年我在美術(shù)課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐和探索，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使課堂氣氛活躍

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注意情景的創(chuàng)設(shè)。我認(rèn)為，美術(shù)課教學(xué)中課堂氣氛營(yíng)造的好壞，是一堂課成敗的關(guān)鍵一環(huán)。良好的課堂氣氛，能夠使學(xué)生的心理獲得輕松、愉悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生興趣，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)作欲望，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂(lè)的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)作品，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的形式和氣氛中得到知識(shí)，還能形象地表現(xiàn)出語(yǔ)言難以描摹的情狀。

例如，在上《設(shè)計(jì)吉祥物》這節(jié)課時(shí)，用電腦出示各種吉祥物圖片，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路。強(qiáng)調(diào)自己創(chuàng)作，可以任意想象動(dòng)植物的形狀、顏色等。通過(guò)多媒體電教手段的教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、概括能力，同時(shí)提高了學(xué)生造型的創(chuàng)造能力。

美術(shù)理論是滲透式的，甚至有些枯燥，傳統(tǒng)教學(xué)模式以老師大量的講解作為教學(xué)的主要方式，占去了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，制約學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課反感厭學(xué)，使美術(shù)課失去意義，形同虛設(shè)。多媒體教學(xué)使知識(shí)打破空間、時(shí)間的限制，教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。

例如，在《建筑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，書上圖片不多，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來(lái)的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。電腦制作的對(duì)比圖清楚地展示了生動(dòng)別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。

二、以多媒體手段為載體，促進(jìn)課程資源整合和優(yōu)化

在美術(shù)教材中，包含的內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外。因而在課堂欣賞教學(xué)中，需要鏈接的信息量很大，特別在欣賞各類美術(shù)作品時(shí)，要求作品的圖像質(zhì)量高，作品數(shù)量大。要解決好這些教學(xué)中的矛盾就需要通過(guò)多媒體教學(xué)手段，能在有限的課堂時(shí)間里為教學(xué)快捷地提供課題所需的各類信息，使課堂的信息量增加，極大地滿足學(xué)生的欣賞需求，從而提高美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

例如，在講述意大利文藝復(fù)興時(shí)期“三杰”的美術(shù)作品時(shí)，他們的代表作品較多。如果采用傳統(tǒng)方法就不可能在一課時(shí)內(nèi)對(duì)他們的代表作有較全面的觀賞和分析，要欣賞七八幅作品時(shí)間就很緊張了。而在課前編輯好課件，教學(xué)中就能將課題的知識(shí)點(diǎn)，高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像，簡(jiǎn)潔明了的文字說(shuō)明，讓學(xué)生較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地、反復(fù)地欣賞他們的代表作品，在一節(jié)課中能比較輕松地多欣賞30余幅作品，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的視野，為他們提供了充分感受美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美的機(jī)會(huì)和空間。

三、以研究性學(xué)習(xí)為延伸，提升藝術(shù)涵養(yǎng)

多媒體教學(xué)除了在視覺上的優(yōu)勢(shì)外，它還將聽覺藝術(shù)（音樂(lè)）融入到美術(shù)欣賞中來(lái)，使美術(shù)與音樂(lè)、影像、文字、語(yǔ)言等完美地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種情景交融的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生的視覺、聽覺在欣賞過(guò)程中達(dá)到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達(dá)到最佳的欣賞效果。例如，我們?cè)谛蕾p列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》時(shí)，將《伏爾加船夫曲》音樂(lè)與油畫融為一體，這樣使學(xué)生很快進(jìn)入審美心境，使學(xué)生有身臨其境之感覺，從而體會(huì)纖夫們的艱辛，為畫家高超的現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法而嘆服。又如，在欣賞中國(guó)古代山水畫時(shí)，那凝重、高運(yùn)的《高山流水》《魚舟唱晚》《二泉映月》等經(jīng)典民樂(lè)時(shí)，又喚起學(xué)生對(duì)作品意境的暢想，得到美的陶冶和心靈的凈化。這樣的課堂氛圍和教學(xué)效果，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是難以達(dá)到的。