地質(zhì)勘探學(xué)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇地質(zhì)勘探學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

地質(zhì)勘探學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：地質(zhì)工程；地球物理勘探課程；教學(xué)研究

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，工程地質(zhì)人才得到廣泛重視。但傳統(tǒng)的工程地質(zhì)勘探方法已不能很好地滿足現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)與高效施工的要求，地球物理勘探方法被越來越多地運(yùn)用到地質(zhì)工程領(lǐng)域中。

在目前的地質(zhì)工程專業(yè)中，地球物理勘探課程教學(xué)產(chǎn)生了一些問題。首先，地球物理勘探課程包含內(nèi)容多，涉及物理知識(shí)面廣，是一門數(shù)理基礎(chǔ)要求很高并與計(jì)算機(jī)技術(shù)等緊密聯(lián)系的課程，但課時(shí)設(shè)置相對較少。其次，地質(zhì)工程專業(yè)物探課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)儀器數(shù)量有限，造成許多學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不深刻。另外，作為當(dāng)代大學(xué)課堂教學(xué)的通病，大量移動(dòng)智能終端的使用使得部分學(xué)生有效課堂學(xué)習(xí)時(shí)間少，而地球物理勘探課程內(nèi)容難度大，會(huì)加重這種現(xiàn)象的發(fā)生。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，提高課程質(zhì)量，需要根據(jù)地質(zhì)工程專業(yè)特點(diǎn)對地球物理勘探課程進(jìn)行改進(jìn)，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)以及考核四個(gè)方面分別談一些體會(huì)。

一、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)選

地球物理學(xué)涉及大量的數(shù)學(xué)物理方程，比較抽象，邏輯性也強(qiáng)。但是，地質(zhì)工程專業(yè)的學(xué)生很多并不具備地球物理專業(yè)的數(shù)理基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，而避免把重點(diǎn)放在煩瑣的公式推導(dǎo)上。在課程內(nèi)容的選取上，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)地質(zhì)工程專業(yè)物探學(xué)的特點(diǎn)，即地球物理勘探課程教學(xué)應(yīng)突出地質(zhì)工程專業(yè)的特點(diǎn)。地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)面比較廣，因此，高校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，考慮行業(yè)的實(shí)際需要，突出地球物理勘探課程的特色教育。

對于中國礦業(yè)大學(xué)的地質(zhì)專業(yè)來講，很多學(xué)生的就業(yè)方向以服務(wù)礦山為主，因此在課程授課過程中要突出資源和礦產(chǎn)方面的物探知識(shí)，兼顧工程物探方法的介紹。授課內(nèi)容偏重于礦井物探中的最常用的技術(shù)與方法――地震勘探、電法勘探以及測井技術(shù)。在教材的選取和課程講授中，大量吸收地球物理勘探方面的新理論、新成果、新信息，特別注重介紹滿足現(xiàn)代礦井地質(zhì)工作需求的礦井地球物理勘探新技術(shù)，及時(shí)引入國內(nèi)知名礦井物探專家的最新科研成果充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

二、教學(xué)手段的優(yōu)化

教學(xué)方法及手段的改革是教學(xué)改革的重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的有效舉措。地球物理勘探教學(xué)中有很多感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)不是簡單地將教案搬到計(jì)算機(jī)上，而是要充分利用多媒體的優(yōu)勢提高教學(xué)生動(dòng)性。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，地球物理勘探所利用的各種物理場的變化規(guī)律都可以利用各種數(shù)值模擬軟件進(jìn)行仿真，很多研究生都對這類問題展開了研究，所獲取的各種模擬成果都可以拿到課堂給學(xué)生展示，增加他們對所學(xué)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理解。例如：講述地震波的傳播規(guī)律時(shí)，利用時(shí)距曲線公式來描述，講起來很空洞，學(xué)生不容易理解，這時(shí)候就可以借助數(shù)值模擬的動(dòng)畫進(jìn)行演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課熱情。再如，講地震勘探野外施工的時(shí)候，播放一段野外施工過程的錄像，學(xué)生印象很深，很容易就記住了教學(xué)內(nèi)容，增加了課程的直觀性和可理解性。

地球物理勘探課程最終的教學(xué)目的是應(yīng)用，在理解基本原理的基礎(chǔ)上，可以增加案例教學(xué)的比例。案例教學(xué)要講究方式方法，如果不進(jìn)行引導(dǎo)，直接將案例內(nèi)容講給學(xué)生，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽個(gè)熱鬧，課后在理解消化上就存在滯后的問題。因此可以在講述案例前先把問題拋給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的解決方法，或者利用分組的形式來對案例進(jìn)行討論，然后可根據(jù)學(xué)生的解決方法分析存在的問題加以點(diǎn)評。

目前，電子產(chǎn)品的廣泛使用及校園網(wǎng)絡(luò)的便捷，給學(xué)生生活帶來方便的同時(shí)也嚴(yán)重影響了聽課效果。對待這個(gè)問題，部分學(xué)校的做法是上課前收通信工具，下課后返還，這種方式并沒有從源頭上解決問題。究其原因，主要是學(xué)生的課堂積極性沒被調(diào)動(dòng)起來?？梢詫⒄n堂教學(xué)分為教學(xué)+考核的方式，每次課堂拿出10分鐘用來進(jìn)行課堂測驗(yàn)，考核結(jié)果納入課程最終總評，從而改善聽課的效果，同時(shí)這樣做也使教師最終對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)更加科學(xué)合理。

充分利用微信等帶來的便捷，開設(shè)課程微信群，既方便為學(xué)生答疑，又能方便學(xué)生相互學(xué)習(xí)討論。教師還可在微信公眾平臺(tái)上發(fā)起話題，師生互動(dòng)討論，并利用微信的點(diǎn)評和積分功能給予學(xué)生激勵(lì)，這樣做促進(jìn)了師生之間及生生之間觀點(diǎn)的碰撞。

三、實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)

地球物理勘探課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了保證教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要把加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)作為課程教學(xué)的重要一環(huán)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室中各種實(shí)驗(yàn)的鍛煉，可以加深對理論知識(shí)的理解和掌握，也能提高動(dòng)手能力。但是地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生眾多，而實(shí)驗(yàn)室儀器數(shù)量有限，為了避免學(xué)生扎堆實(shí)驗(yàn)、走馬觀花，解決學(xué)生多、儀器少的矛盾，采用分批、分小組的實(shí)驗(yàn)方法。教師應(yīng)充分利用各種仿真軟件在實(shí)驗(yàn)之前先給學(xué)生演示，并要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前提交實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)先熟悉。

純粹的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與實(shí)際的工程環(huán)境是千差萬別的，沒到過工地去體驗(yàn)，學(xué)生還只是儀器操作員。野外實(shí)習(xí)能夠提升學(xué)生處理實(shí)際工程問題的能力，然而野外實(shí)習(xí)需要很大的成本，而且學(xué)生的安全也是最讓人擔(dān)心的一個(gè)問題。建設(shè)固定的校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地能夠較好地解決野外實(shí)習(xí)學(xué)生的安全問題，而且成本也較低。校內(nèi)場地實(shí)驗(yàn)受實(shí)驗(yàn)環(huán)境的影響，采用的方法有局限。例如，地震勘探只能采用錘擊震源的方法，勘探深度有限，這樣很多時(shí)候無法獲得滿意的典型記錄信號，缺乏說服力，因此可在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場地預(yù)先設(shè)計(jì)一些典型地質(zhì)結(jié)構(gòu)埋置于地下，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以和已知地質(zhì)模型對照分析，以便更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果。

四、考核方式的改革

地球物理勘探課程的授課對象為大三年級的學(xué)生，很多學(xué)生開始對課程的投入精力不如低年級基礎(chǔ)課多，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為考前突擊就可以解決問題，這種快餐式的學(xué)習(xí)方法對知識(shí)的長久掌握和理解非常不利。為了提高課程學(xué)習(xí)的長期效果，我們將隨堂考核納入課程考核體系，使學(xué)生帶著壓力聽課，可顯著地提高學(xué)生的聽課效果，同時(shí)很大程度上避免了考前突擊現(xiàn)象的發(fā)生。

互聯(lián)網(wǎng)的普及使學(xué)生能夠隨時(shí)獲取大量信息，而且網(wǎng)絡(luò)讓師生在信息獲取上趨于同步，這時(shí)教師在教學(xué)信息資源的掌握上不再具有絕對優(yōu)勢。教師要想更好地利用這些海量信息，就要更多地?fù)?dān)任教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)者的角色。除了隨堂測試以外，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間多探索更具時(shí)效性的新技術(shù)方法。地球物理勘探課程所講授的內(nèi)容相對獨(dú)立，這時(shí)教師就可以針對每個(gè)不同的勘探方法分別布置課外專題閱讀任務(wù)，并以學(xué)生講學(xué)的方式納入考核體系。研討式的教學(xué)方式既激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又是對課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。

五、結(jié)語

教育既要遵循既有的教育規(guī)律，又要根據(jù)形勢變化及時(shí)調(diào)整教育方法。通過以上幾方面的努力，地質(zhì)工程專業(yè)地球物理勘探課程的教學(xué)效果得到明顯改善，學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)得到明顯提高，這對增進(jìn)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的能力有很好的促進(jìn)作用。良好的學(xué)風(fēng)會(huì)在各年級間傳遞，形成良性循環(huán)，從而進(jìn)一步提升整體教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勤.地球物理勘探課程在地質(zhì)工程專業(yè)教學(xué)的探索[J].大學(xué)教育，2014（4）：111-112.

[2]賈豫葛.地質(zhì)工程專業(yè)地球物理勘探技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐與思考[J].職業(yè)技術(shù)，2011（134）：14.

[3]潘紀(jì)順.地質(zhì)工程專業(yè)地球物理勘探課的教學(xué)改革[J].河南教育（中旬）， 2010（8）：63.

[4]劉向紅，張平松，等.應(yīng)用型示范本科高校實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)研究[J].中國地質(zhì)教育，2012（4）：123-125.

基金項(xiàng)目：中國礦業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與建設(shè)課題（2015YB15），江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目（PAPD）。

地質(zhì)勘探學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：地球化學(xué)；地質(zhì)找礦勘察；作用

我國是一個(gè)資源消耗巨大的國家，而且我國的資源在不斷的減少，地質(zhì)礦產(chǎn)勘查工作變得越來越重要，地球化學(xué)作為一種礦產(chǎn)勘查的原理，被廣泛的應(yīng)用于探礦工作中。土壤地球化學(xué)測量是一種傳統(tǒng)的化探方法，這種化探方法主要是對的地表的淀積層的樣品進(jìn)行分析，從而圈定次生暈異常的區(qū)域，進(jìn)行地質(zhì)礦產(chǎn)的勘查。本文就是對地球化學(xué)在地質(zhì)礦產(chǎn)勘查中的作用進(jìn)行詳細(xì)的闡述，并且對勘察中需要注意的一些問題進(jìn)行分析，為我國礦產(chǎn)勘查工作的順利進(jìn)行做出貢獻(xiàn)。

1 地球化學(xué)在地質(zhì)礦產(chǎn)勘察中的作用

1.1 提高找礦的效率

地球化學(xué)方法在地址礦產(chǎn)勘查中被廣泛的應(yīng)用，這種方法是一種十分重要的戰(zhàn)略性的方法，現(xiàn)階段我國的資源正在逐漸的減少，在45種主要的地質(zhì)礦產(chǎn)中，有20多種礦產(chǎn)的消耗速度已經(jīng)超過了儲(chǔ)備的增長速度，在國家對于礦產(chǎn)的要求逐漸的增加的情況下，必須要提高地質(zhì)礦產(chǎn)勘查的速度，而地球化學(xué)方法能夠提高地址，礦產(chǎn)勘查的效率，經(jīng)過多年的實(shí)踐可以證明，地球化學(xué)方法能夠快速的進(jìn)行地質(zhì)礦產(chǎn)勘查，對于找礦工作是十分有利的。地球化學(xué)方法經(jīng)過了諸多學(xué)者的研究，已經(jīng)成為了尋找隱伏礦床的新技術(shù)、新方法，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)地球化學(xué)方法有著明顯的找礦效果和實(shí)驗(yàn)效果。

1.2 是尋找礦產(chǎn)的有效途徑

我國地球化學(xué)地質(zhì)勘察工作的開端主要是來源于我國地質(zhì)部門所提出的一項(xiàng)區(qū)域化探全國掃面計(jì)劃，這一計(jì)劃的推出加快了我國地球化學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這項(xiàng)計(jì)劃提高了人們對地球化學(xué)物探的認(rèn)識(shí)，提出了一項(xiàng)尋找礦產(chǎn)的有效途徑，為我國地質(zhì)礦產(chǎn)勘查工作做出了突出的貢獻(xiàn)，尤其是對大面積覆蓋區(qū)域的勘察，增加了勘察的準(zhǔn)確率，這種方法主要是從分析和取樣量個(gè)方面來進(jìn)行找礦，有著實(shí)用性和穩(wěn)定性的優(yōu)點(diǎn)，因此地球化學(xué)方法成為了我國地質(zhì)礦產(chǎn)勘查中十分重要的找礦方法。

2 地球化學(xué)在地質(zhì)礦產(chǎn)勘察中需要注意的問題

2.1 造成環(huán)境污染

地球化學(xué)方法在進(jìn)行地質(zhì)礦產(chǎn)勘察的過程中會(huì)涉及到周圍的水體、土壤、生物、大氣和礦區(qū)，在勘察的過程中會(huì)對周邊的環(huán)境產(chǎn)生污染，這種環(huán)境污染會(huì)長期的存在，一些重金屬元素會(huì)通過礦產(chǎn)空隙或者是廢石進(jìn)入倒地表徑流或者是土壤中，之后滲入到地下水或者是下游，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)礦區(qū)水體污染的現(xiàn)象，給周邊居民的生活造成了嚴(yán)重的危害，嚴(yán)重的情況下還會(huì)產(chǎn)生生命威脅，不利于人類的可持續(xù)發(fā)展。

2.2 地球模型異常

地球化學(xué)異常模型是一種對地球化學(xué)方法完善的模型，這種方法是一種綜合分析的方法，主要的優(yōu)點(diǎn)就是在對地球化學(xué)找礦分析的過程中能夠直觀而簡單的對異常情況進(jìn)行觀察，這樣就減輕了工作人員的壓力，提高了找礦的速度，但是這種方法也存在著資料數(shù)量多的缺陷，工作開展的過程中極有可能會(huì)產(chǎn)生混亂，不利于后期勘查工作的順利開展。

3 開展地球化學(xué)地質(zhì)礦產(chǎn)勘察的主要方法

3.1 基礎(chǔ)準(zhǔn)備

一般的情況下，地球化探工作是有著固定的模式的，也就是f要對地質(zhì)樣本進(jìn)行詳細(xì)的了解，并且根據(jù)礦區(qū)的實(shí)際情況對礦區(qū)的異常情況進(jìn)行相應(yīng)的分析，并且對分析資料進(jìn)行總結(jié)，在這樣的情況下，還要檢驗(yàn)是否存在著異常的情況，如果發(fā)現(xiàn)異常就要及時(shí)的進(jìn)行改進(jìn)，并且要對發(fā)生的異常進(jìn)行鑒定，如果存在著嚴(yán)重異常的情況，那么就必須要認(rèn)真的對待，這些都是基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作，只有將準(zhǔn)備工作做好，才能夠保證后期的工作能夠順利的進(jìn)行。將基礎(chǔ)工作做好，就能夠?qū)φ麄€(gè)礦區(qū)進(jìn)行全面的了解，在地球化學(xué)方法使用的過程中，對相關(guān)的原理掌握透徹，為地球化學(xué)的順利開展提供數(shù)據(jù)和理論基礎(chǔ)。

3.2 電地球化學(xué)法

該方法用于尋找隱伏礦體的基本原理是深部盲礦或隱伏礦經(jīng)過電化學(xué)溶解，在礦體周圍形成離子暈，與成礦物質(zhì)有關(guān)的成礦元素及伴生元素在電化學(xué)電場、地氣、地下水運(yùn)動(dòng)等各種自然營力作用下遷移至近地表，并以多種形式賦存下來。在人工電場作用下，與礦有關(guān)的金屬離子平衡發(fā)生了變化，其中的金屬陽離子在電場作用下向陰極移動(dòng)，并形成電解物，收集并分析電極上吸附的電解物，即可發(fā)現(xiàn)與礦有關(guān)的金屬離子異常，從而達(dá)到找礦和評價(jià)的目的。

3.3 熱釋汞找礦方法

熱釋汞測量方法是在傳統(tǒng)土壤汞氣測量的基礎(chǔ)上改進(jìn)的新技術(shù)。它是將原來在野外直接抽取土壤中的汞蒸汽發(fā)展成為在野外采集土壤樣品，將樣品陰干、加工后，用熱釋爐按一定的溫度對土壤進(jìn)行加熱，使其中呈吸附態(tài)和某些化合態(tài)的汞氣釋放出來，然后用原子吸收型測汞儀測定汞濃度，通過已知剖面與未知剖面的汞異常比較來確定和尋找盲礦。這種方法的最大優(yōu)點(diǎn)是排除了野外直接從土壤中抽取汞氣過程中的許多干擾因素，如季節(jié)性溫度差異干擾、土壤濕度差異干擾等，因此具有更好的找礦效果。該方法操作簡便，功效高，測量重現(xiàn)性好，在各類厚層覆蓋區(qū)和不同成因類型的有色、貴金屬礦床均能取得較好的找礦效果。

3.4 酶提取法

其基本原理是非晶質(zhì)二氧化錳由于具有較大的表面以及在表面上正負(fù)電荷的隨機(jī)分布，從而成為一種極強(qiáng)有力的吸附劑，能吸附各種從深部礦體向上遷移的陽離子及陰離子。該方法最大的優(yōu)點(diǎn)是生成的痕量過氧化氫能夠選擇性的溶解土壤中的非晶質(zhì)二氧化錳，當(dāng)所有非晶質(zhì)二氧化錳都已反應(yīng)，酶的作用也就停止，不會(huì)進(jìn)一步去溶解晶質(zhì)鐵錳氧化物，從而提高了異常的可靠程度。至于元素向上遷移的機(jī)制，Clarke等認(rèn)為最主要的是深循環(huán)的地下水將金屬離子直接帶到地表或被帶到近地表潛水面處，又被植物根系吸收，在植物腐爛后，堆積于地表，最終被礦物顆粒表面的鐵錳氧化物膜所捕獲。

4 結(jié)論

礦產(chǎn)勘查工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任何一種單純或單一的化探方法都很難對發(fā)現(xiàn)的化探異常做出圓滿的解釋。隨著各種勘查地球化學(xué)方法理論與技術(shù)的不斷成熟和完善，相信它們在礦產(chǎn)勘查的應(yīng)用中將會(huì)發(fā)揮更加重要的作用，而且在地?zé)?、地震預(yù)報(bào)、環(huán)境和其他一些研究領(lǐng)域的應(yīng)用中也有望得到突破。

參考文獻(xiàn)

[1]宋曉偉.淺談如何加強(qiáng)有色金屬礦山地質(zhì)找礦方法[J].黑龍江科技信息，2017（01）.

[2]鞏超，高志友，呂濤，劉鵬磊.探討地質(zhì)礦產(chǎn)勘探實(shí)施過程中存在的問題[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2014（19）.

地質(zhì)勘探學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：地質(zhì)勘查專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)效果；考核辦法

中圖分類號：G426 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）09-0164-02

緒論

地質(zhì)勘查專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),要使地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生成為集知識(shí)、能力和素質(zhì)于一體的高素質(zhì)人才，加強(qiáng)野外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是十分有必要的，也是確實(shí)可行的。在高等教育實(shí)施素質(zhì)教育的今天，為了提高大學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、動(dòng)手能力和專業(yè)綜合素質(zhì)，野外實(shí)踐性教學(xué)顯得尤為重要。野外實(shí)踐性教學(xué)也是課堂教學(xué)的延伸和檢驗(yàn)，甚至關(guān)系著學(xué)生就業(yè)的情況。

筆者根據(jù)自身實(shí)踐教學(xué)體會(huì)，簡要闡述了野外地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，分析和探討了高校野外地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題并提出建議，為優(yōu)化野外實(shí)踐教學(xué)、促進(jìn)野外實(shí)踐性教學(xué)效果考核制度的完善。

一、野外實(shí)踐教學(xué)存在的問題

以登封地區(qū)為例，登封地區(qū)作為全國地質(zhì)教學(xué)基地，一直是地質(zhì)類及相關(guān)專業(yè)的野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的“第一課堂”。然而，近十年來，受高校大量擴(kuò)招以及資源、能源行業(yè)走俏的影響，開設(shè)地質(zhì)類專業(yè)的院校數(shù)量以及同一所院校地質(zhì)類學(xué)生的人數(shù)迅速增加。以登封地區(qū)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)基地為例，近十年間，實(shí)習(xí)院校的數(shù)量以及實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量呈幾何級數(shù)增加。以河南工程學(xué)院為例，地質(zhì)專業(yè)、采礦專業(yè)、煤礦安全專業(yè)的班級從幾個(gè)班（30人標(biāo)準(zhǔn)班）到幾十個(gè)班。在實(shí)習(xí)院校、實(shí)習(xí)人數(shù)的增加等一系列因素的影響下，地質(zhì)專業(yè)野外實(shí)踐教學(xué)也存在著一系列弊端。

（一）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張

地質(zhì)專業(yè)野外實(shí)踐教學(xué)一般時(shí)間較長，路途較遠(yuǎn)，住宿時(shí)間較長，故此實(shí)習(xí)的成本較高。由于高校地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生數(shù)量的激增，加上新專業(yè)的增加對地質(zhì)類專業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)都一定的壓縮，這就造成了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和學(xué)生數(shù)量增加之間的矛盾關(guān)系。在這種矛盾的情況勢必影響實(shí)習(xí)天數(shù)的減少、觀測點(diǎn)數(shù)量的減少，那么直接的后果就是影響著實(shí)習(xí)的效果。

（二）實(shí)習(xí)地點(diǎn)的削減

野外地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)迥異于課堂教學(xué)，需對野外地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行直接觀察與描述，因此，實(shí)習(xí)路線的選取非常重要。例如，登封地區(qū)實(shí)習(xí)基地已經(jīng)比較成熟，離河南工程學(xué)院距離較近，故此，一直是我校地質(zhì)野外實(shí)習(xí)的最佳選擇。然而隨著登封市景區(qū)的開發(fā)、嵩山也成為“世界地質(zhì)公園”，很多景點(diǎn)需要收取門票進(jìn)入。例如嵩山老母洞景區(qū)，學(xué)生可以很好地觀測不整合接觸關(guān)系。在少林寺內(nèi)沿著景區(qū)一些構(gòu)造行跡更是齊全，例如，景區(qū)內(nèi)的“X節(jié)理”、波痕、斷層、尖楞褶皺、復(fù)式背斜、斷層等，以及一些地貌現(xiàn)象等。那么這些地質(zhì)線路受景區(qū)的限制勢必也影響實(shí)習(xí)線路的選取和變更，從而使地質(zhì)實(shí)習(xí)線路的選取達(dá)不到最優(yōu)化，進(jìn)而也影響著實(shí)踐教學(xué)的效果。

（三）年輕化的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師經(jīng)驗(yàn)欠缺

對于一些合并重組升本的高校來說，地質(zhì)專業(yè)教師普遍年輕化、高學(xué)歷化。以河南工程學(xué)院來說，由于中間幾年地質(zhì)專業(yè)停止辦學(xué)，升本以后大量引進(jìn)了剛從學(xué)校畢業(yè)的博士、碩士等高級人才，大量高級人才雖充實(shí)了教師力量，但剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師野外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)普遍有所欠缺，甚至對實(shí)習(xí)線路、地質(zhì)觀測點(diǎn)比較陌生。

（四）實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)制度不健全

每次去進(jìn)行地質(zhì)實(shí)習(xí)的學(xué)生較多，線路比較擁擠，實(shí)習(xí)的對象是一些自然界的宏觀地質(zhì)記錄，實(shí)習(xí)地點(diǎn)不容集中學(xué)生等情況，造成了實(shí)習(xí)過后學(xué)生很快就忘了實(shí)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)習(xí)時(shí)思想不集中，沒能認(rèn)真聽實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的講解，甚至沒去觀察實(shí)習(xí)點(diǎn)。針對這種情況必須加大實(shí)習(xí)的考核辦法，防止學(xué)生抱著“渾水摸魚”的思想，從根本督促學(xué)生認(rèn)真參加實(shí)習(xí)。

對實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師更應(yīng)該建立一套完整的考核制度，在最大化利用實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，盡可能多安排實(shí)習(xí)線路。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對實(shí)習(xí)地點(diǎn)是否熟悉、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否豐富、實(shí)踐教學(xué)中講解是否清楚明了、對學(xué)生是否有責(zé)任心等一系列的問題都需要一個(gè)健全的評價(jià)制度。

二、野外實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)與效果評價(jià)

野外實(shí)習(xí)中的教學(xué)方式一般為啟發(fā)式，這就要求帶隊(duì)教師在野外講授地質(zhì)現(xiàn)象時(shí)，由理論聯(lián)系實(shí)際，由表及里，由淺及深，循序漸地的引導(dǎo)學(xué)生對地質(zhì)現(xiàn)象的注意與思考，從而促使學(xué)生就觀察的地質(zhì)現(xiàn)象，由地質(zhì)成因、地質(zhì)運(yùn)動(dòng)，地質(zhì)行跡等角度作出系統(tǒng)的觀測和分析，并最終由學(xué)生說出正確的答案[1]。但是，由于上述一系列現(xiàn)實(shí)問題的存在，野外實(shí)踐教學(xué)中確實(shí)存在一些問題和弊端。針對上述實(shí)習(xí)中存在的問題筆者提出一些建議和改進(jìn)措施。

（一）加大對地質(zhì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入力度

在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)充足的前提下才能豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。隨著實(shí)習(xí)學(xué)生的增加加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入是首要任務(wù)。

在資金緊張的情況下，高?？衫米陨淼馁Y源優(yōu)勢，與地質(zhì)隊(duì)、地質(zhì)研究院所、地質(zhì)公司等建立合作實(shí)習(xí)基地。合作實(shí)習(xí)基地既有高校教師的理論指導(dǎo)，又有合作單位工程師們現(xiàn)場實(shí)踐指導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力大有裨益。在實(shí)習(xí)基地學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫合作單位完成一些簡單的工作，對合作單位也是有一定經(jīng)濟(jì)效益的，合作單位理應(yīng)負(fù)擔(dān)一部分住宿或者伙食費(fèi)用，這樣既能節(jié)約實(shí)習(xí)成本又能提高實(shí)習(xí)效果。同時(shí)，高校也可利用本校的后勤集團(tuán)優(yōu)勢，利用校車送學(xué)生去實(shí)習(xí)目的地，校車可以提供適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策。

（二）選擇最優(yōu)實(shí)習(xí)線路

地質(zhì)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵是實(shí)習(xí)路線的選擇恰當(dāng)與否。對于初次涉及地質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來說，這就要求選擇一些地質(zhì)現(xiàn)象典型、內(nèi)容簡單且地質(zhì)現(xiàn)象齊全的實(shí)習(xí)線路。就基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)習(xí)而言，地質(zhì)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容大同小異，即通過對地球內(nèi)外引力作用及其產(chǎn)物的觀察，使學(xué)生了解各種地質(zhì)作用成因、演化過程、基本規(guī)律及其一般特征，能識(shí)別一些常見的造巖礦物和三大巖石類型，初步掌握沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖的野外鑒別基本方法以及地層、構(gòu)造的野外基本描述方法。在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)側(cè)重方向不同的特點(diǎn)，安排有針對性的實(shí)習(xí)內(nèi)容。

例如，地質(zhì)勘查專業(yè)的野外填圖地質(zhì)實(shí)習(xí)是在學(xué)完“地球科學(xué)概論”、“構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”、“古生物地史學(xué)”、“工程地質(zhì)學(xué)”、“巖石學(xué)”、“礦物學(xué)”、“礦床學(xué)”、“固體礦產(chǎn)勘查學(xué)”等課程以后的地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)完相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程以后[2]，大學(xué)三年級的時(shí)候在登封地區(qū)地區(qū)進(jìn)行為期七周的地質(zhì)填圖地質(zhì)實(shí)習(xí)。而工程地質(zhì)、采礦工程和安全工程等專業(yè)是在學(xué)完“普通地質(zhì)學(xué)”或“基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)”以后的唯一一次地質(zhì)實(shí)習(xí)，學(xué)生以后沒有專門的地質(zhì)課程。這樣，地質(zhì)工程專業(yè)的基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)習(xí)應(yīng)該是地球科學(xué)概論的基本內(nèi)容，即要注意擴(kuò)大學(xué)生的地質(zhì)知識(shí)面，尤其是在完成基本實(shí)習(xí)內(nèi)容后，要讓學(xué)生了解地球科學(xué)在能源、資源、環(huán)境、自然災(zāi)害、工程建設(shè)和交通運(yùn)輸?shù)葒窠?jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要地位，使他們熱愛地質(zhì)專業(yè)，奉獻(xiàn)地質(zhì)專業(yè)，這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的自豪感、責(zé)任感和主人翁意識(shí)。工程地質(zhì)專業(yè)的基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)習(xí)就應(yīng)該側(cè)重于常見造巖礦物以及常見的三大類（巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖）巖石的野外識(shí)別方法、物理特征等內(nèi)容。地層接觸關(guān)系、斷層、褶皺、節(jié)理等地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象也是側(cè)重點(diǎn)之一。

基于不同專業(yè)側(cè)重專業(yè)方向的考慮，在安排不同的地質(zhì)實(shí)習(xí)時(shí)，對不同專業(yè)的實(shí)習(xí)路線應(yīng)進(jìn)行精選。然而有些實(shí)習(xí)地點(diǎn)已成為地質(zhì)公園，且受景區(qū)收費(fèi)的限制，可在充分利用國家地質(zhì)公園寶貴財(cái)富的基礎(chǔ)上，在景區(qū)的周邊開辟最大包含實(shí)習(xí)內(nèi)容的路線。這樣既節(jié)約了實(shí)習(xí)成本，又不影響實(shí)習(xí)的效果。

（三）逐步提高年輕老師的教學(xué)方法

良好的教學(xué)方法和高超的教學(xué)水平是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深知識(shí)理解的重要途徑。如果在野外實(shí)習(xí)中還采用課堂上的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和達(dá)到預(yù)期的目的。多年實(shí)踐表明，啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)方法在基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)習(xí)中具有良好的效果[2]。

1.為了最大化提高教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任感，使學(xué)生最大程度掌握所學(xué)知識(shí)，可采取分組式教學(xué)。在每次實(shí)習(xí)之前，將所實(shí)習(xí)學(xué)生分為5人~6人的實(shí)習(xí)小組，每個(gè)小組的組成可在考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上自由組合而成，并選取一名小組長，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間的一切活動(dòng)都是以小組為單元開展的，如野外的觀察、分析、討論和總結(jié)等。尤其是在每一個(gè)點(diǎn)或每一條路線的總結(jié)時(shí)，由每個(gè)小組輪流派代表進(jìn)行總結(jié)歸納，其他小組可以提問或反駁。上述教學(xué)方法年輕教師可以借鑒。

2.變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)在重點(diǎn)突出的基礎(chǔ)上，著重對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，作有針對性的講解和啟發(fā)式講授。那么，就要求以學(xué)生觀測地質(zhì)現(xiàn)象和討論為主，老師講解為輔。因此，在每一次地質(zhì)實(shí)習(xí)之前，指導(dǎo)教師應(yīng)先介紹本次實(shí)習(xí)的線路的基本情況，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、實(shí)習(xí)目的和要求。具體到一個(gè)觀測點(diǎn)時(shí)，首先是讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行觀察，之后老師提問，并啟發(fā)性地提示重點(diǎn)注意事項(xiàng)。然后，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下再次觀察、測量、記錄、分析和討論。再是實(shí)習(xí)隊(duì)集體討論和總結(jié)，先是每個(gè)小組總結(jié)，最后是老師提問、評價(jià)、總結(jié)和出思考題。在每條路線的觀察內(nèi)容完成以后，再對本條路線的內(nèi)容進(jìn)行討論、總結(jié)和出思考題，并針對以后相關(guān)專業(yè)課的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)以及部署明天實(shí)習(xí)的安排和要求。回到實(shí)習(xí)基地以后，每天晚上檢查和批改學(xué)生野外記錄情況。

3.采取整體―局部―整體的實(shí)習(xí)方式[3]。每次實(shí)習(xí)之前指導(dǎo)教師須先對與本次實(shí)習(xí)相關(guān)的課本知識(shí)進(jìn)行回顧，包括常見礦物、常見巖石的主要特征與野外鑒定方法，地層、構(gòu)造的野外觀察與描述方法，野外記錄與素描圖件的格式和要求，羅盤的使用，地形地質(zhì)圖閱讀等，為學(xué)生地質(zhì)實(shí)習(xí)作好知理論知識(shí)的儲(chǔ)備。然后，講解實(shí)習(xí)的目的、意義、任務(wù)、要求及成績評定等相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生介紹實(shí)習(xí)區(qū)的交通、地形、地物和地質(zhì)概況、實(shí)習(xí)路線的位置等，使學(xué)生對實(shí)習(xí)有了一個(gè)總體上的了解。最后，在具體到每個(gè)觀測線路和觀察點(diǎn)，讓學(xué)生用羅盤和MAPGIS進(jìn)行準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，由面（實(shí)習(xí)路線）到點(diǎn)（觀察點(diǎn)），按要求完成實(shí)習(xí)內(nèi)容。期間，指導(dǎo)教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提出針對重點(diǎn)內(nèi)容的思考主題，加深學(xué)生對地質(zhì)現(xiàn)象的思考、分析。實(shí)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生按照某一主線，如構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的分期性，對實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)，還要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣，寫一個(gè)題目自擬的專題小論文，如總結(jié)實(shí)習(xí)區(qū)的構(gòu)造演化過程等。這樣做，不僅鞏固和加深學(xué)生對地質(zhì)理論知識(shí)和基本概念的理解，還鍛煉了他們對實(shí)際地質(zhì)問題的觀察、思考和分析的能力以及地質(zhì)思維能力，并極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)專業(yè)的興趣。

（四）健全實(shí)踐教學(xué)效果考核制度

健全實(shí)習(xí)效果的考核制度既能使地質(zhì)實(shí)習(xí)規(guī)范化、高效化，也能更加引起學(xué)生和指導(dǎo)教師的高度重視。

1.學(xué)生必須按照《實(shí)綱》的要求和規(guī)定，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)考試或者考查合格者，記錄成績獲得學(xué)分。實(shí)習(xí)期間服從指導(dǎo)教師的安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種相關(guān)規(guī)章制度。

2.實(shí)習(xí)考核、成績評定。按《實(shí)綱要求》，學(xué)生必須完成全部實(shí)習(xí)任務(wù)，在提交實(shí)習(xí)報(bào)告的前提后，方可參加實(shí)習(xí)考核?？己藭r(shí)根據(jù)具體的情況，采取不同的方式進(jìn)行，口試、筆試或兩者的結(jié)合均可。考核內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)、組織紀(jì)律、任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)記錄情況以及實(shí)習(xí)報(bào)告等。

3.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)學(xué)校于年初應(yīng)下?lián)艿礁鱾€(gè)院系、部專用賬戶，各系部每學(xué)期第18周前應(yīng)作好本單位下學(xué)期“實(shí)習(xí)預(yù)算”使用范圍和開支情況，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，確保實(shí)習(xí)正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)。

4.學(xué)?；蛘呦挡款I(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)去實(shí)習(xí)地點(diǎn)抽查指導(dǎo)教師帶學(xué)生實(shí)習(xí)情況，檢查實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作態(tài)度和完成情況。

5.每次實(shí)習(xí)完畢，指導(dǎo)老師可以書寫工作總結(jié)。在總結(jié)中提出指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的體會(huì)、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)運(yùn)用情況和在實(shí)習(xí)中遇到的一些突發(fā)事件處理方式，以提出對地質(zhì)實(shí)習(xí)的工作建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒光衷，馮秀麗.野外地質(zhì)實(shí)習(xí)中的啟發(fā)式教學(xué)[J].中國地質(zhì)教育，2002，（2）：48―49，57．

地質(zhì)勘探學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞 原發(fā)性高血壓 左心室肥厚 坎地沙坦酯

資料與方法

對象：80例原發(fā)性高血壓患者的診斷，依照1999年WHO(世界衛(wèi)生組織)/ISH(國際高血壓聯(lián)盟)聯(lián)合的第4版高血壓診療最新指南，規(guī)定高血壓標(biāo)準(zhǔn)為：收縮壓>140mmHg，舒張壓>90mmHg。患者連續(xù)3天清晨在安靜平臥狀態(tài)下應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)袖帶水銀柱式血壓計(jì)測量右上臂血壓，取其平均值。所有患者均經(jīng)臨床檢查排除繼發(fā)性高血壓和內(nèi)分泌及代謝性疾病。所有患者均經(jīng)心臟彩色多普勒確診合并有程度不同的左心室肥厚，無腎、肝功能異常。男51例，女29例；年齡45~68歲，平均49．3歲。

方法：根據(jù)血壓情況，患者服用坎地沙坦酯8~16mg，1次/日(迪沙藥業(yè)提供，商品名迪之雅)，并停用其他降壓藥物，持續(xù)服用24周，在治療前和治療結(jié)束后監(jiān)測收縮壓、舒張壓，應(yīng)用ASPENTN彩色多普勒超聲心動(dòng)圖檢查儀，對患者進(jìn)行二維、M型及多普勒超聲心動(dòng)圖檢查，探頭頻率2~4MHz。并行心臟彩超測量左室舒張期室間隔厚度(IVST)、左室內(nèi)徑(LVD)、左室后壁厚度(PWT)、左房內(nèi)徑(LAD)。

對上述數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示(X[TX-]±s)，采用t檢驗(yàn)，P

結(jié)果

治療后血壓有明顯降低，療效確切，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析P

不良反應(yīng)：胃腸道反應(yīng)5例，頭暈2例，味覺異常1例，但無1例影響治療，無中途退出。治療前后肝腎功能、血糖血脂指標(biāo)無顯著差異。

討論

地質(zhì)勘探學(xué)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]坎地沙坦；絡(luò)活喜；老年；原發(fā)性高血壓

[中圖分類號]R544.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號]1673-9701（2011）19-69-03

The Clinical Effects of Candesartan Combined with Norvasc in Treatment of Senile Essential Hypertension

GU Feng

General Department,Beijimg Municipal Dongcheng District Chaoyangmen Hospital, Beijing100010，China

[Abstract] ObjectiveTo observe the clinical effects of Candesartan combined with Norvasc in treatment of Senile essential hypertension and discuss the best treatment method in senile essential hypertension. MethodsCollect 180 elder patients with essential hypertension, 56 patients were divided into A group with Norvasc treatment;58 patients were divided into B group with Candesartan treatment; 66 patients were divided into C group with two drugs treatment, then compare clinical effect after 6 weeks; SBP, DBP and heart rate changes;adverse reactions after treatment. Results Combination group was better than single agent group in clinical effect ,SBP and DBP changes,with there was a significant difference（P＜0.05）. There was no significant statistical significance was found（P＞0.05）in heart rate changes and adverse reactions after treatment. ConclusionCandesartan combined with Norvasc was safe and effective in treatment of senile essential hypertension,it should be the preferred options in treatment of senile essential hypertension.

[Key words] Candesartan; Norvasc; Senile; Essential hypertension

原發(fā)性高血壓是指體循環(huán)動(dòng)脈壓增高，可使收縮壓或舒張壓高于正?；騼烧呔摺Ｆ浔旧砜梢鹨幌盗邪Y狀，并降低患者生活、工作質(zhì)量，重者甚至可威脅生命，長期高血壓可影響重要臟器尤其是心、腦、腎的功能，最終導(dǎo)致臟器功能衰竭[1～3]。目前，我國是全世界老齡人口最多的國家之一，同時(shí)也是全世界老齡化速度最快的國家[4]。老年原發(fā)性高血壓發(fā)病機(jī)制復(fù)雜，藥物不僅可降低血壓而且減少因高血壓所致的病死率和自殘率[5]。相關(guān)研究表明，聯(lián)合應(yīng)用不同種類的抗高血壓藥物，優(yōu)于單用一種降壓藥，并能減少單一藥物可能存在的劑量依賴性不良反應(yīng)[6]。作者在臨床工作中采用坎地沙坦聯(lián)合絡(luò)活喜治療老年原發(fā)性高血壓，取得了滿意的臨床效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2006年1月-2009年12月，在我科明確診斷為原發(fā)性高血壓的門診及住院患者180例，所有患者年齡＞60歲，且符合2000年《中國高血壓防治指南》高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)[7]。SBP≥140mm Hg且＜160mm Hg，DBP≥95mm Hg并且＜110mm Hg，除外重度原發(fā)性高血壓（WHO分類中3級），以上所選患者無心、腦、肝、腎等器官損害，無惡性腫瘤及嚴(yán)重的急慢性基礎(chǔ)性疾患，無用藥禁忌證，意識(shí)清楚，能夠正常交流，治療前未給予其他降壓藥物或降壓治療。根據(jù)自愿原則，56例患者分為A組，采用絡(luò)活喜治療，其中男33例，女23例，年齡63～78歲，平均年齡73.5歲；58例患者分為B組，采用坎地沙坦治療，其中男36例，女22例，年齡62～79歲，平均年齡75.1歲；66例患者分為C組，采用坎地沙坦聯(lián)合絡(luò)活喜治療，其中男38例，女28例，年齡61～77歲，平均年齡74.6歲。以上各組患者在年齡結(jié)構(gòu)、性別組成、實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果、疾病嚴(yán)重程度等方面無顯著性差異（P＞0.05），病例資料具有可比性。

1.2 治療方法

A組給予絡(luò)活喜(輝瑞制藥有限公司生產(chǎn)，批準(zhǔn)文號:國藥準(zhǔn)字H10950224)5mg/d，1次/d；B組給予坎地沙坦(重慶圣華曦藥業(yè)有限公司生產(chǎn)，批準(zhǔn)文號:國藥準(zhǔn)字H20030771)8mg/d，1次/d；C組以上藥物聯(lián)合用藥治療，所用劑量同上。在治療期間，對各組患者加強(qiáng)隨訪，強(qiáng)調(diào)規(guī)律服用藥物對控制血壓的重要性，治療期間，各組患者均能定時(shí)定量服藥，治療依從性滿意。

1.3 檢查方法

使用同一汞柱式血壓測量器，患者坐位時(shí)，于右上臂肱動(dòng)脈血壓測量。測壓前，患者需靜坐10 ~ 15min，連續(xù)測量血壓3次，每次間隔測量2min，測量后取平均值計(jì)為血壓值。

1.4 臨床療效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及觀察內(nèi)容

參照衛(wèi)生部《藥物臨床研究指導(dǎo)原則》規(guī)定[8]:①顯效: DBP下降≥10mm Hg并降至正常，或下降20mm Hg以上；②有效: DBP下降未達(dá)10mm Hg，但降至正常，或下降10 ~ 19mm Hg；③無效:未達(dá)上述水平者。將顯效與有效相加，計(jì)為總有效。記錄各組患者就診時(shí)及治療6周后SBP和DBP數(shù)值，并記錄就診時(shí)及治療6周后心率數(shù)值。記錄各組患者用藥后頭痛、頭暈、心悸、乏力、嗜睡、顏面潮紅不良反應(yīng)發(fā)生情況。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

各組所得數(shù)據(jù)采用（χ±s）表示，使用SPSS13.0軟件行t檢驗(yàn)和χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 各組治療6周后臨床療效比較

根據(jù)上述臨床療效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)計(jì)各組患者治療6周后的臨床療效，并行組間χ2檢驗(yàn)。見表1。

治療6周后，各組臨床療效在總有效方面比較:C組與A組比較，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=4.596, P＜0.05）；C組與B組比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=4.223, P＜0.05） ?？梢娙N治療方案對治療老年原發(fā)性高血壓均有效，但聯(lián)合用藥的臨床療效好于單一用藥的臨床療效。

2.2 各組治療前后SBP、DBP、心率及其差值的比較

記錄各組患者治療前后SBP、DBP、心率及其差值，并行組間t檢驗(yàn)。見表2。

各組患者治療后SBP差值比較:C組與A組比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=2.126， P＜0.05 ）；C組與B組比較，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=2.037, P＜0.05）；各組患者治療后DBP差值比較:C組與A組比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=2.135，P＜0.05）；C組與B組比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=2.041, P＜0.05）；各組患者治療后心率差值比較:C組與A組比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=1.087, P＞0.05），C組與B組比較 無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=1.002, P＞0.05）。說明三種治療方案治療后均能控制SBP和DBP，且對心率無顯著影響；但聯(lián)合用藥對SBP和DBP控制效果好于單一用藥控制效果，對心率的影響，各組間無顯著性差異。

2.3 各組患者用藥后不良反應(yīng)情況比較

各組患者用藥后在頭痛、頭暈、心悸、乏力、嗜睡、顏面潮紅不良反應(yīng)發(fā)生率方面，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），見表3。以上不良反應(yīng)均為一過性，無需特殊處置，不影響繼續(xù)治療。

3 討論

原發(fā)性高血壓的相關(guān)病因與發(fā)病機(jī)制至今尚未明了，綜合分析高級神經(jīng)中樞功能失調(diào)在發(fā)病中占主導(dǎo)地位，體液、內(nèi)分泌因素、腎臟也參與發(fā)病過程。應(yīng)用降壓藥降低血壓是治療高血壓的主要療法，合理應(yīng)用降壓藥的高血壓患者與不用降壓藥的高血壓患者相比，平均壽命可得到提高[9]。臨床相關(guān)研究顯示，兩種或兩種以上降壓藥物聯(lián)合應(yīng)用后。患者血壓達(dá)標(biāo)率明顯優(yōu)于單藥的療效[10]，故國內(nèi)外最新的高血壓防治指南均提倡高血壓的聯(lián)合治療[11]?？驳厣程瓜礎(chǔ)T1受體拮抗劑，具有高度選擇性和親和力，通過與AngⅡ受體結(jié)合，阻止AngⅡ與AngⅡ受體結(jié)合，從而全面阻斷AngⅡ?qū)π难芟到y(tǒng)的負(fù)性作用[12]。它具有以下藥理學(xué)特點(diǎn)[13]:①強(qiáng)效:降壓效果優(yōu)于氯沙坦等；②長效:口服8mg的降壓效應(yīng)可維持48h；③與食物無相互作用，對代謝無影響；④不良反應(yīng)較少，與安慰劑相似?？驳厣程箍梢酝ㄟ^降低腎小管水、鈉重吸收及醛固酮的釋放而起到降壓作用[14]。國內(nèi)相關(guān)臨床研究顯示，坎地沙坦可以阻斷AngⅡ和與AT1受體結(jié)合，從而抑制通過AT1受體對血管內(nèi)皮功能的損害，表現(xiàn)出更好的血管內(nèi)皮保護(hù)作用，預(yù)防高血壓腦梗死患者的腦梗死復(fù)發(fā)[15]。

國內(nèi)外的相關(guān)研究[16，17]表明，鈣離子拮抗劑是老年高血壓治療的首選藥物之一。絡(luò)活喜是具有高度血管選擇性的第三代二氫吡啶類鈣離子拮抗劑，它通過抑制跨膜鈣內(nèi)流，降低血管壁細(xì)胞漿內(nèi)游離鈣濃度，使血管擴(kuò)張，不僅可降低血壓，而且可預(yù)防甚至消退左室肥厚。絡(luò)活喜體外研究發(fā)現(xiàn)，其在體內(nèi)可能具有重要抗動(dòng)脈粥樣硬化作用，包括氧化活性，內(nèi)皮細(xì)胞保護(hù)作用，抑制血管平滑肌細(xì)胞增生和移行以及對于平滑肌細(xì)胞膜的修飾。對心率、肝腎功能等無不良影響[18]。它的半衰期長達(dá)35～45h，控制全天血壓水平緩和有效，對老年患者收縮期高血壓屬強(qiáng)適應(yīng)證[9]。

作者通過臨床效果對比發(fā)現(xiàn)，絡(luò)活喜、坎地沙坦單一用藥或兩者聯(lián)合用藥對治療老年原發(fā)性高血壓均有效，總有效率分為為76.8%、77.6%、90.9%，但聯(lián)合用藥的臨床療效好于單一用藥的臨床療效，組間比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；治療前后SBP和DBP差值方面比較，聯(lián)合用藥效果好于單一用藥效果，組間比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；對心率的影響及用藥后的不良反應(yīng)方面比較，組間比較無顯著性差異（P＜0.05）。因此，坎地沙坦聯(lián)合絡(luò)活喜治療老年原發(fā)性高血壓是安全有效的，應(yīng)作為臨床藥物治療的首選方案。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳永久.高血壓的藥物治療[J].中國實(shí)用醫(yī)藥，2010，5（1）：150-151.

[2]湯中敏，賀平，胡世紅.心理訓(xùn)練對高血壓患者心血管病危險(xiǎn)的影響 [J]. 醫(yī)學(xué)綜述，2008，14（21）：107-109.

[3]楊娉婷,林玲,袁洪. 心理、行為因素與原發(fā)性高血壓的關(guān)系[J]. 醫(yī)學(xué)綜述, 2007,13（19）：1485-1488.

[4]王倩,周嫻.淺談老年性高血壓患者的護(hù)理[J].中華臨床醫(yī)藥與護(hù)理，2007，（12）：40.

[5] Ruilope LM,Schiffnin EL. Blood pressure control and benefits of antihypertensive therapy:does it make adifference which agents we use[J].Hypertension，2001，38（3）：537-542.

[6] 劉欣.坎地沙坦聯(lián)合其他抗高血壓藥物治療原發(fā)性高血壓的療效觀察[J].中國老年保健醫(yī)學(xué), 2009,7（2）：104-106.

[7]中國高血壓防治指南起草委員會(huì).中國高血壓防治指南[J].高血壓雜志, 2000,8（1）：94-102.

[8] 呂卓人,黃若文.利喜定治療高血壓的臨床觀察[J].中國藥房,2000,11(4):177.

[9]龔旬.絡(luò)活喜與洛汀新聯(lián)合治療原發(fā)性高血壓的臨床療效觀察[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐, 2010, 23（5）：500-501.

[10] 趙瑞芳.苯磺酸左旋氨氯地平聯(lián)合依那普利治療原發(fā)性高血壓療效觀察[J] .中國當(dāng)代醫(yī)藥，2008，17（3）：53-54.

[11]European Society of Hyertension－European Society of Cardiology Guidelines Committee.2003 European Society of Hypertension－European Society of Cardiology Guidelines for the management of arterial hypertension[J].Hypertens, 2003, 21（6）：10-11．

[12]曹慶華,洪中立.血管緊張素Ⅱ受體及其拮抗劑研究進(jìn)展[J].心血管病

防治, 2001, 1（2）：33-34.

[13] Ross A,Papademet riou V. Candesartan cilexetil in cardiovascular disease[J].

Expert Rev Cardiovasc Ther, 2004, 2（6）：829-835.

[14] Johnston CL. Angiotensin receptor antagonists:focus on losartan[J]. Lancet，

2000，346：1403-1407.

[15] 杜鳳其,鄧琪武,徐珊.坎地沙坦酯對高血壓腦梗死患者C-反應(yīng)蛋白

水平影響研究[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào), 2010,7（16）：25-26.

[16] Staessen JA, Fagard B.Randomised double blind comparison of placebo and

active tretment for older patients with isolated systolic hypertebension. The

systolic hypertension in Europe（systeur）trial investigators[J].Lancet,1997,350

（9080）：757-764.

[17] Hansson L, Zanchetti A, Carruthers SG. Efffects of intensive blood pressure lowering and low-dose aspirin in patients with hypertension:principal results of the hypertension optimal treatment(HOT) randomized trial[J]. Lancet, 1998, 351（9118）：1755-1762.

[18]姚昕.絡(luò)活喜與洛汀新聯(lián)合治療老年人高血壓療效分析[J].浙江中西醫(yī)

結(jié)合雜志, 2000, 10（5）：282-283.