封閉式校園管理
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封閉式校園管理范文第1篇
【關鍵詞】民辦高校；封閉式管理；開放式辦學
當前采取封閉式管理的民辦高校為數不少，他們實行的是一套嚴格有序的半軍事化封閉式管理模式，要求學生有嚴謹的生活作風，同時也要求教職工全面關心學生的生活和學習。這種封閉式管理模式培養了學生的生活獨立性、行為自覺性，減少了社會上一些不良影響，滿足了家長擇校的要求，減少了家長對孩子的安全擔憂。
針對學院封閉式管理模式，近期對部分民辦院校封閉式管理進行了深入的調研，并從網上查閱了相關的資料，聆聽了不少專家的講座，還閱讀了一定量的管理方面書籍。為了更好地研究封閉式管理的優劣，通過個別訪談封閉式管理中的學生、教職工，聽取他們對封閉式管理意見和建議，同時和學生管理干部進行了深入的探討，力爭從中發現問題，并對發現的問題進行嘗試修正，促進學院持續發展。通過對各項材料的梳理，封閉式學校管理的優劣方面值得探討和商榷。
一、學校封閉式管理的優點
1.社會效益
學院封閉式管理可以更好地調動學校的各種資源，并對學院的各種資源進行合理調節配置。學院封閉式管理還可以最大程度的減少社區及社會環境對學生、教師的不良因素的輻射影響，可以更好的凈化學校輿論氛圍，可以最大程度的形成管理者所需要的輿論氛圍，并使之更加濃郁，為穩定辦學提供條件，為社會治安減輕負擔。
2.經濟效益
學院封閉式管理，學生消費局限在校園里，學生跨入學校大門，至少一個星期不能隨便外出，吃喝拉撒睡都在學校解決。除了教學人員以外，學校需要更多的管理人員、后勤服務人員等，提供了更多的就業崗位，減輕社會就業壓力。
3.安全效益
一個值得考慮的因素就是，現在的大學新校園周邊被農村包圍，治安環境較差，搶劫和斗毆事件時有發生。安全與穩定是家長和學校共同必須考慮的首要因素，因為學生安全問題是關系到千家萬戶的大問題。目前，學校安全事故時有發生，每一次的事故發生都對當前的教育管理工作者是一個血淋淋的教訓。沒有安全意識，學校就無法生存。所以，封閉式院校視安全為學校第一生命線，強調要先抓安全，再抓教學質量。可以用這樣一個比喻：安全是1，其他工作都是0，當安全有了保證，這1有了，其他工作越多越好，因此，安全工作做好了，其他工作不僅是10，有可能是100、1000；當1消失了，其他工作都成了0。安全工作是所有工作的首要位置，因此，封閉式管理有利于當今學生的安全保障，解除了學生家長的安全憂慮。
4.食品安全效益
食品安全問題是當今社會的頑疾，民辦院校采取統一采購、統一管理、統一檢測、統一分發蔬菜、油類、肉類物品，因此，食品比街道上普通飯館安全，不會產生食物中毒、過期等各種不安全隱患，為廣大學生提供了食品安全保障。
二、封閉式管理的消極影響
1.影響學生的社會視野，阻滯學生的社會認知和健康人格的形成
一個人對社會的認知和適應，是在接觸社會過程中逐漸形成的，大學階段正是認識社會、適應社會的關鍵時期，如果學生長期被封閉在學校環境，人為地減少了接觸社會的機會，坐井觀天，影響學生的社會視野。學生在學校的任務除了學習還是學習，每天都是“三點一線”，即“教室—餐廳—宿舍”，一成不變，節假日時間十分有限，怎么有機會去了解和適應千變萬化的社會呢？
2.學生的求知欲和好奇心得不到滿足，不利于學生創新能力的培養
將學生封閉在校園里學習，加大了學習量，使得學生的思維模式固化在課本知識范圍，社會知識和社會經驗獲得較少，易導致學生動手能力差，缺乏學生創新意識，這樣培養出來的學生都是綿羊式的模式，容易產生高分低能，不利于學生創新能力和適應能力的培養。
對封閉式管理方式的消極面應引起院方足夠的重視。要明確教育的終極目的就是要把學生培養成德、智、體、能全面發展的人，而不是考試的機器、儲存知識的機器；教育不只是為了培養書本知識的人才，而是適應當代社會快速發展具有創新能力的大學生，因此，具備現代化教育思想理念和科學化管理規范的高等院校，才能使學生學得輕松愉快，才能使校園變成培養人才的搖籃、個性發展的樂園。學生自由支配時間多了，其愛好和特長才能得以更好發揮和成長。
三、怎樣做好封閉式管理下的開放式辦學
1.在封閉式管理中有計劃地開展社會實踐活動
大學生參加社會實踐，是大學生了解社會、認識國情、增長才干、鍛煉毅力、培養品格的有效途徑。學院應高度重視大學生的社會實踐活動。除利用節假日開展社會實踐外，還將此項活動列入常規教學計劃中，每年專門安排一定的社會實踐時間，讓廣大學生充分參與到社會實踐中去。社會實踐活動形式應多種多樣，內容應豐富多彩。社會實踐要遵循大學生成長規律和教育規律，以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障。讓大學生走出校門，深入基層、深入群眾，深入實際，開展教學實踐、專業實習、軍政訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等，如西安翻譯學院，每年3月組織學生參加植樹活動和“三八婦女節”婦女維權活動；每年清明節組織學生赴烈士陵園進行掃墓活動；每年5月組織學生參加文化藝術節系列活動；每年6月組織學生參加“6.26”世界禁毒日系列宣傳教育活動；每年7月組織學生開展暑期文化科技衛生“三下鄉”活動；每年9月組織學生進行軍政訓練活動；每年10月組織學生到福利院開展獻愛心活動；每年11月組織學生開展球類運動比賽等活動。通過組織開展豐富多彩的社會實踐活動，開拓學生的視野，提高學生的綜合素質，增強學生接觸社會、了解社會、認識社會的能力，讓學生健康成長。
2.通過開展豐富多彩的校園活動，全面提高在校大學生的綜合素質
校園文化建設是學校開放式教育的一個重要組成部分。校園文化建設應堅持社會主義先進文化思想為發展方向，以實施科學文化教育為基礎，以建設優良的校風、學風為核心，弘揚主旋律、突出高品位，深入對大學生進行素質教育。據調查的幾所民辦大學，都由學生會、團總支組織學生積極開展校園文化活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展。特別是近年來，堅持每年開展籃球、足球、排球賽、音樂盛典、“科技之光”科普知識競賽、形象設計大賽、主題演講比賽、攝影、書畫比賽、田徑運動會、社團活動月，五四青年節、七一建黨紀念日、十一國慶節、一二·九運動紀念日、元旦迎新年文藝晚會等大型文體活動。通過積極開展內容健康、格調高雅、豐富多彩的校園文化體育科技活動，全面提高大學生的綜合素質。
3.實現教育手段的現代化和教學方式的開放性
現代化的教育手段也是學生了解社會的重要途經，例如：電視、互聯網設備運用于日常教育，學校讓學生每天能看到電視新聞、瀏覽網頁，才不會使學生孤陋寡聞。教學方式的開放性，構建學生為主體，教師為主導的新型教學模式，鼓勵和指導學生自主學習，采用因材施教的分層次教學，擯棄傳統的滿堂灌教學方法，開拓學生視野，激發學習興趣，從而減少封閉管理下學生學習量大引起的厭學情緒。
4.嚴格的日常管理與一定的自由支配結合
封閉式管理的寄宿學校，在嚴格的日常管理過程中，必須創設自由空間，讓學生支配一定的無拘無束的自由空間。例如：國外加拿大一些學校舉辦“瘋狂發型日”，當天允許學生將發型整成千奇百怪的樣式；舉辦“時裝日”，讓學生自由穿戴；甚至還有“牛仔褲日”、“相反日”、“游戲日”等等。可以借鑒這種方式，通過周密安排，將一定的自由空間交給學生去支配，激發學生學習興趣，提供學生自主創新空間，培養符合社會發展需求的新型大學生。
封閉式校園管理范文第2篇
關鍵詞：縣級地區；封閉式教育；優勢；改進
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）10-0268-02
一、現行縣級地區封閉式教育出現的有利條件
（一）學校硬件設施是封閉式教育的硬基礎
由于合鄉并鎮政策的實施，許多鄉級地區的中小學都撤并到了縣城，這里不僅是生源的合并，還有師資的合并。原本具有教育硬件設施的烏丹六中，就是烏丹地區合鄉并鎮后封閉式教育實施地的首選。烏丹六中是過去有著悠久辦學歷史的烏丹師范學校。院落還是原來的格局，在硬件設施中保留了完備的封閉式教育的配置：主教學樓、可容納千人以上就餐的食堂、幾百人共浴的浴室、男女分開的宿舍樓、開水間、火爐房（六中自己供暖）、小賣鋪、四百米左右的跑道操場以及籃球場地。此外，烏丹師范當年建在縣城郊外，一是能夠保證校外單純的商業環境不影響學生學習，二是學校周圍還有大量的可提供的廉價土地以備學校擴張征用。而內蒙大多數縣級地區都保留過去的師范學校或者教師進修學校的舊址：院落大、設施全、地址優，這為封閉式教育提供了現成的教育環境。
（二）合并后的師資隊伍是封閉式教育的軟基礎
以烏丹六中為例，在合并后的師資隊伍中，首先是師資水平的保證，90%的教師都已經是師范專科以上的學歷，其次是年齡優勢，大多教師的年齡都集中在27、28到45、46之間，可謂青壯、男女比例適中。此外，校長在班主任的選擇上也很精心，大多是家庭負擔較輕者，我在實習的4周時間內，聽了所有初中一、二年級語文教師的課程，由于年齡和受教育程度的優勢，所有教師的課程講述都使用了課件，（六中的四十幾間教室都安有多媒體，而且還專門設有教師集中備課的電子備課室）每一位教師的課程都不僅僅按照教學大綱講述，而且在語文知識的拓展上都各有延伸，教學方法也是各有千秋，當然這離不開現代社會高度發達的信息網絡，使得全世界都可以一體化。六中也和市級中學保持一致，每學期都有“異課同構”的教學安排，就是所有同年級的同一門課程的教師同時上同一內容，全校公開上課，然后再點評、學習、交流，這種方法當然是有助于教師水平的提升的。縣級地區的師資隊伍組成比較復雜，有很多民辦教師，良莠不齊，這種情況會影響合并后的教育水平，但六中的這些問題在合校前就已經解決，去蕪存精，因為很多“民轉公”都年齡偏大，到了退休年齡，而且，隨著我國教育資源的提升，近幾年教師的引進都是在優質師范學校的優質生源中精挑細選的，所以縣級地區的教學水平只會越來越高
（三）學校政策的扶持是封閉式教育的保證
六中管理者在班主任的選擇上首先保證年富力強、家庭負擔輕者，為保證這些班主任的熱情，合鄉并鎮后，教師們都在縣城買了房，另外由于縣級地區幅員較小，所以即使是離市區較遠的學校也不會很遠，再有許多教師都買了家庭轎車，學校在班主任的油費使用上有補貼，還有專門的教工食堂，伙食很好且有食補，而且六中豬肉是自己豬場供應的（這也是縣級地區辦學的優勢所在），班主任每月還有早操和自習補貼。這些無疑都是保證班主任工作的有力條件，所以很多教師都自愿承擔班主任工作，這就又為封閉式教育的具體管理提供了保障。所謂人在、心穩、質高，因而封閉式教育的前景看好。
（四）學校管理的嚴格是封閉式教育優勢
烏丹六中封閉式教育的方法是采用了準軍事化的管理。學校起居時間雷打不動的是早5點半，晚8半點。早晨跑操，無冬歷夏，班主任必須跟操。北方嚴寒，卻少有感冒者，每個孩子的小臉都是紅彤彤的有生氣，不似城里孩子動輒生病，軍訓時偶有暴亡的，體育成績不達標者，更是蕓蕓眾多，“增強體質”幾成空談。學生伙食基本上與教師一致，盡管冬春之交，青菜種類較少，但學校食堂還是在葷素、米面、粗細等的調控上盡心盡力，根據學生成長的身體特點，早餐有雞蛋、牛奶，飯后還有一份水果，學校周圍有一些店鋪還可以提供補償性食品，不過學校控制很嚴，非營養食品不準帶入，不像城里學校周圍小賣點，各種“垃圾”食品成了孩子們的“天堂”。學生也會經常抱怨食堂飯菜清淡寡味，好在學生每月有4天長假可以回家改善。除此之外，學校每星期也放假一天，但學生不準許離校，洗澡洗衣也是調劑。學生的內務管理極嚴，學生男女分住，每房8人，上下鋪，每人有一儲箱，行李規格與大學幾近，房間潔凈，內務整理無任何修飾之物，又幾近軍營，宿舍內不許存貴重之物，宿舍內又有舍監看管，所以白天所有宿舍不準關閉，室內井然，盡在眼底。學生晚8點下自習，8點半就寢，半小時洗漱，也好像行軍打仗一般。時間雖短，但是學生適應能力很強也很快，我們的實習生對這樣的生活、學習及管理方式也很適應，而且在我們實習結束離開時，均有戀戀不舍之情。
這種教育方式培養出來的孩子自理能力非常強，與城市里嬌生慣養、衣來伸手、飯來張口的獨生子女相比優劣自現。學校管理的嚴格還體現在日常教學與生活秩序上，學生每天都有晨讀，晨讀的內容基本上是古文，涉獵的方面很廣。上下課和午間、晚間休息時不準在樓道和操場喧嘩，課間里兩千多名師生竟然沒有多少聲響。學生吃飯時分男女兩隊，不同路徑前往，并且有教師值班。我們在校期間，總是能夠在寧靜的氣氛中度過，分外愉快。如此管理，學生知禮守矩，尊師重教，紀律嚴明，秩序井然。
因此，好的軟硬件條件、政府的支持、優秀的管理者等等條件具備時，封閉式教育的優勢畢顯。
二、合鄉并鎮前的鄉間教育劣勢
（一）教育資源的簡陋
鄉下校舍簡陋，冬天取暖都是問題，教室四處透風，靠煤爐取暖，而學生宿舍連煤爐都沒有，基本上是土炕。教師隊伍更是“豐富多樣”，其中印象最深的是“民轉公”，滿嘴方言不說，中學畢業，幾十年沒再進修過，一直是“老民辦”，而很多師范畢業的大中專學生寧可扎人堆在市縣也決不去鄉里的中小學，所以，鄉間一直是優質教育資源的忽略地帶。此外，近年以來，網絡普及雖高，但偏遠山鄉還是難以抵達。而且鄉間孩子的父母多是農民，教育孩子的方式也普遍落后，孩子日常生活的環境也多在鄉間，很難接觸現代城市的文明。
（二）初中學生的心理變化
學校廚師的孩子逃課，漫山遍野去玩，晚上回家后，他母親沒打罵他，只是第二天帶他去山上打杏仁，一天下來，這孩子什么都沒說就上學去了，而且隨后表現一直很好，這種教育方式在鄉間很是盛行，百試不爽。農村的孩子很羨慕現代文明，很想通過努力學習改變自己的命運，他們都很珍惜得之不易的良好教育機會，所以六中課堂的氣氛與城市初中的大不一樣，他們大多數是敬重教師，而不是畏懼教師，每日晨讀不是應付而是熱愛，課上聽課，全班的注意力都很集中，即使有走神的學生，也是自己玩，不去影響別人。學生對實習教師的熱愛就像是親人又像是偶像，而城市學校里感覺和學生是更像朋友，他們從沒有那種崇拜的眼神，這就是城鄉孩子的成長過程中的因成長環境的不同所帶來的心理差異。
三、縣級初中封閉式教育的發展和改進
（一）教育資源的改善
許多縣級地區封閉式教育的校舍多選在以前的師范學校和教師進修學校的舊址，由于這些學校系80、90年代的產物，至今校舍多有老化，而且隨著生源的增加，舊校舍需要翻新，新校舍需要加蓋。當然，這需要大量的資金支持。原烏丹師范的基礎很好，偌大的校園至少需要兩千以上的學生支撐才不賠錢，因此增加生源沒有問題，但學生宿舍需要翻新或者重蓋，而且，由于這幾年六中的升學成績和辦學口碑非常之好，只要校方敞開，生源不愁。這樣，不僅學校硬件需要改善增加，教師隊伍也期待擴充，翁牛特旗教育系統這幾年也存在教師資源老化和缺乏的問題，但另一方面，許多優秀的師范畢業生又不能夠進入，這就需要政府在教師考錄方面積極改進，以期優秀的教育資源能夠順利進入。
（二）鄉、縣生源的合并是封閉式教育即將面臨的問題
烏丹縣城初中的學生是以學生來源進行劃分的，六中就全部都是鄉間的孩子，而三中又大都是縣城的孩子。可是隨著六中教育口碑的上升，許多縣城的家長也希望把孩子送進六中。而隨著國家對合鄉并鎮政策的收緊、節奏減慢、規模縮小，像六中這樣的學校生源也會逐漸減少，當然，縣城生源可以作為補充，但是，隨之增加的是管理方面的麻煩。不同地區環境成長起來的孩子在生活、學習習慣、人生價值理念等方面都差距很大，如果圈到一個學校，勢必增加管理難度，當兩地生源合一，這種磨合還需管理者思考如何對待。
（三）師資水平的提升
封閉式校園管理范文第3篇
一、工作總目標
認真學習貫徹執行，教育部頒發的安全工作指示精神及學校有關安全工作的規律，建立領導在教師之間的各種安全規章制度，健全班主任的安全工作組織機構，按照“誰主管，誰負責”的原則，層層落實簽訂安全目標工作，責任書，做到各項到位，責任到位。經常向家長、學生進行安全教育，教育內容要以交通安全、消防安全和防中毒、防傳染病、防盜竊、防爆炸、防侵害、防突發性事故為重點，加強法制教育。自防自救教育與防火防災教育，食品衛生與健康教育等，增強廣大師生的防范意識，提前消除事故隱患，提高自我保護和自救能力。
二、具體工作和措施
要定期分析學校的事故隱患，加強研究，即時處理有關問題，把事故隱患消除在萌芽之中。
1、立健全領導機構和有關規章制度，層層落實責任，各項部門安排專門管理人員，加強學校封閉式管理。加強值班、值日教師的管理。
2、要定期對實驗室、儀器室等易然、易爆物品進行全面檢查，以及電教室、各班級、辦公室進行全面檢查，加強安全管理。
3、要對學生進行交通安全教育，預防交通事故和以外事故的發生，實行教師公路口值班制度，以確保學生的離校安全。
4、加強上課安全，完善其制度。特別是加強體育課（課外活動）教師的安全上課意識，不許隨意提前上下課，課內不準離開崗位。
5、要加強學校值班工作，強化值班人員們的責任意識，嚴格遵守值班工作制度，嚴禁社會閑雜人員隨意進入學校、班級。6、后勤人員要加強校園校舍安全檢查（電水、暖氣、體育設施等），嚴格把好維修校舍，確保校舍維修的質量，全面消除和杜絕學校危房。
7、全體教師要重視食品衛生工作，有人專管。堅持貫徹執行《食品衛生法》，嚴把食品、藥品質量關，不得向無衛生許可證的單位和個人購進午餐食品，不容許過期，變質食品進入校園，防止食物、藥物中毒和傳染病和各類突發事件、事故的發生。
8、學校團支部要積極配合學校值班、值日教師和公安、綜合治理部門，搞好學校治安工作打擊各類擾亂學校秩序的犯罪活動和學校安全、學生安全工作，積極參與封閉式管理活動。并且利用校園媒體宣傳安全工作，維護學校正常教育教學工作。
9、嚴格執行大型活動審批制度，凡是組織學生到外地參賽或集會、娛樂活動、社會實踐活動等活動的必須經校長批準，并制定有關安全防范措施，做到組織管理無疏漏。
10、貫徹執行《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》加強學校計算機信息系的安全管理，有專人負責，堅決杜絕不良信息處理和發送以及上網下載等問題發生，凈化校園網絡環境。
11、嚴格把好教師和學生進出入，實行封閉式管理，實行教師沒有組長的批準一律不能擅自出入學校，學生沒有班主任批準不能外出。
12、加強發生以外事故或火災時師生自我保護教育，提高對待事故意識，并且每學期初，組織有關人員針對火災進行速散演練。
13、根據市教育局精神，嚴格執行重大情況請示報告制度，凡發生重大事件必須及時報告有關領導和部門。
三、領導機構
學校安全工作領導小組：
組長：郭華
封閉式校園管理范文第4篇
一、 工作總目標
認真學習貫徹執行，教育部頒發的安全工作指示精神及學校有關
安全工作的規律，建立領導在教師之間的各種安全規章制度，健全班主任與副班主任之間的安全工作組織機構，按照“誰主管，誰負責”的原則，層層落實簽訂安全目標工作，責任書，做到各項到位，責任到位。經常向家長、學生（工廠對工人）進行安全教育，教育內容要以交通安全、消防安全（生產安全）和防中毒、防傳染病、防盜竊、防爆炸、防侵害、防突發性事故為重點，加強法制教育。自防自救教育與防火防災教育，食品衛生與健康教育等，增強廣大師生員工的防范意識，提前消除事故隱患，提高自我保護和自救能力。
二、 具體工作和措施
要定期分析學校的事故隱患，加強研究，即時處理有關問題，把
事故隱患消除在萌芽之中。
1、建立健全領導機構和有關規章制度，層層落實責任，各項
部門安排專門管理人員，堅持“一日三講”制、“一日三查”制，加強學校封閉式管理。加強值班、值日教師的管理。
2、要定期對實驗室、儀器室等易然、易爆物品進行全面檢查，以及電教室、各班級、辦公室進行全面檢查，加強安全管理。
3、要對學生進行交通安全教育、預防交通事故和以外事故的發生（1-3年級禁止騎自行車，違反規定結果自負），1-3年級學生放學回家時應在班主任帶領下學生排隊出大門，以及指定接送地點。
4、加強上課安全，完善其制度。特別是加強體育課（課外活動）教師的安全上課意識，不許隨意提前上下課，課內不準離開崗位。
5、要加強學值班，值宿工作，強化值班人員們的責任意識，嚴格遵守值班、值宿工作制度，嚴禁社會閑朵人員隨意進入學校、班級。（值班教員保證一天5次以上巡學校任務，并及時記錄出入人員，值宿人員2人，保證晚上下班2小時的輪流巡管理）。
6、后勤人員要加強校園校舍安全檢查（電水、暖氣、體育設施等），嚴格把好維修校舍確保校舍維修的質量，全面消除和杜絕學校危房。
7、全體教師要重視食品衛生工作，有人專管。堅持貫徹執行《食品衛生法》，嚴把食品、藥品質量關，不得向無衛生許可證的單位和個人購進課間餐、營養午餐食品，不容許過期，變質食品進入校園，防止食物、藥物中毒和傳染病和各類突發事件、事故的發生。
8、學校少先隊要積極配合學校值班、值日教師和公安、綜合治理部門，搞好學校治安工作打擊各類擾亂學校秩序的犯罪活動和學校安全、學生安全工作，積極參與封閉式管理活動。并且利用校園媒體宣傳安全工作，維護學校正常教育教學工作。
9、嚴格執行大型活動審批制度，凡是組織學生到外地參賽或集會、娛樂活動、野游、社會實踐活動、考察等活動的必須經校長批準，并制定有關安全防范措施，做到組織管理無疏漏。（必須一名以上校級領導負責）
10、貫徹執行《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》加強學校計算機信息系的安全管理，有專人負責，堅決杜絕不良信息處理和發送以及上網下載等問題發生，凈化校園網絡環境。
11、嚴格把好教師和學生進出入，實行封閉式管理，實行教師沒有組長的批準一律不能擅自出入學校，學生沒有班主任、專師批準不能外出。
12、加強發生以外事故或火災時師生自我保護教育，提高對待事故意識，并且每學期初，組織有關人員針對火災進行速散演練。
13。、根據市教育局精神，嚴格執行重大情況請示報告制度，凡發生重大事件必須及時報告有關領導和部門。
三、領導機構
學校安全工作領導小組：
組 長：鄭玉雪（校長）全面管理
副組長：黃范植（工會主席）主管安全
成 員：全學子（食品、衛生安全）
金彥虎（學生安全）
封閉式校園管理范文第5篇
一、 工作總目標
認真學習貫徹執行，教育部頒發的安全工作指示精神及學校有關安全工作的規律，建立領導在教師之間的各種安全規章制度，健全班主任與副班主任之間的安全工作組織機構，按照“誰主管，誰負責”的原則，層層落實簽訂安全目標工作，責任書，做到各項到位，責任到位。經常向家長、學生(工廠對工人)進行安全教育，教育內容要以交通安全、消防安全(生產安全)和防中毒、防傳染病、防盜竊、防爆炸、防侵害、防突發性事故為重點，加強法制教育。自防自救教育與防火防災教育，食品衛生與健康教育等，增強廣大師生員工的防范意識，提前消除事故隱患，提高自我保護和自救能力。
二、 具體工作和措施
要定期分析學校的事故隱患，加強研究，即時處理有關問題，把事故隱患消除在萌芽之中。
1、建立健全領導機構和有關規章制度，層層落實責任，各項部門安排專門管理人員，堅持“一日三講”制、“一日三查”制，加強學校封閉式管理。加強值班、值日教師的管理。
2、要定期對實驗室、儀器室等易然、易爆物品進行全面檢查，以及電教室、各班級、辦公室進行全面檢查，加強安全管理。
3、要對學生進行交通安全教育、預防和以外事故的發生(1-3年級禁止騎自行車，違反規定結果自負)，1-3年級學生放學回家時應在班主任帶領下學生排隊出大門，以及指定接送地點。
4、加強上課安全，完善其制度。特別是加強體育課(課外活動)教師的安全上課意識，不許隨意提前上下課，課內不準離開崗位。
5、要加強學值班，值宿工作，強化值班人員們的責任意識，嚴格遵守值班、值宿工作制度，嚴禁社會閑朵人員隨意進入學校、班級。(值班教員保證一天5次以上巡學校任務，并及時記錄出入人員，值宿人員2人，保證晚上下班2小時的輪流巡管理)。
6、后勤人員要加強校園校舍安全檢查(電水、暖氣、體育設施等)，嚴格把好維修校舍確保校舍維修的質量，全面消除和杜絕學校危房。
7、全體教師要重視食品衛生工作，有人專管。堅持貫徹執行《食品衛生法》，嚴把食品、藥品質量關，不得向無衛生許可證的單位和個人購進課間餐、營養午餐食品，不容許過期，變質食品進入校園，防止食物、藥物中毒和傳染病和各類突發事件、事故的發生。
8、學校少先隊要積極配合學校值班、值日教師和公安、綜合治理部門，搞好學校治安工作打擊各類擾亂學校秩序的犯罪活動和學校安全、學生安全工作，積極參與封閉式管理活動。并且利用校園媒體宣傳安全工作，維護學校正常教育教學工作。
9、嚴格執行大型活動審批制度，凡是組織學生到外地參賽或集會、娛樂活動、野游、社會實踐活動、考察等活動的必須經校長批準，并制定有關安全防范措施，做到組織管理無疏漏。(必須一名以上校級領導負責)
10、貫徹執行《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》加強學校計算機信息系的安全管理，有專人負責，堅決杜絕不良信息處理和發送以及上網下載等問題發生，凈化校園網絡環境。
11、嚴格把好教師和學生進出入，實行封閉式管理，實行教師沒有組長的批準一律不能擅自出入學校，學生沒有班主任、專師批準不能外出。
12、加強發生以外事故或火災時師生自我保護教育，提高對待事故意識，并且每學期初，組織有關人員針對火災進行速散演練。
13。、根據市教育局精神，嚴格執行重大情況請示報告制度，凡發生重大事件必須及時報告有關領導和部門。
三、領導機構
學校安全工作領導小組：
組 長：鄭玉雪(校長)全面管理
副組長：黃范植(工會主席)主管安全
成 員：全學子(食品、衛生安全)
