藝術節(jié)活動策劃方案

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藝術節(jié)活動策劃方案范文第1篇

通過開展豐富多彩的藝術活動，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新精神，努力提高學生的審美能力和審美格調，發(fā)展學生的藝術特長，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。以生動活潑和學生喜聞樂見的形式激發(fā)學生對祖國的熱愛，對油田的熱愛，對學校的熱愛，以藝載德、以藝促智，充分發(fā)揮藝術教育的育人功能，使學生生動活潑地發(fā)展。

活動主題：描繪油城未來，人人爭做文明小公民

活動原則：人人參與，人人受益

活動內容及要求：

一、剪紙、書法、繪畫、攝影、手工比賽：

1、繪畫作品限于用[你閱讀的文章來自：126]八開紙，書法作品用半開宣紙書寫，（硬筆書法用16開白紙書寫）剪紙尺寸不限。

2、作品以設想未來的油城和學校，快樂的校園生活，油田改革開放以來的發(fā)展變化，社會的好人好事等為題材。

3、手工作品要求制作精致，設計巧妙，外形美觀。

4、各班在人人參與的基礎上，于5月20日將每項比賽選送優(yōu)秀作品至少4幅，送交德育辦（每班至少參加其中的三項）。

二、讀書知識競賽：

1、5月11日舉行讀書答卷活動，各班開展相應的知識競賽。

2、5月中下旬學校在3—5年級舉行讀書知識競賽。（現(xiàn)場答題）

三、征文比賽

1、內容緊扣主題，可以設想未來的油城和學校，描寫快樂的校園生活，油田改革開放以來的發(fā)展變化，社會的好人好事等。

2、本著人人參與的原則，人人動筆，各班在評比與精選之后，挑選3篇文章，于5月17日上交德育辦。

四、演講比賽

1、以征文為基礎，要求參賽者語言流暢，語速適當，表情自然，儀態(tài)大方，動作適當。

2、2—5年級每班推選一名選手參賽，時間不超過三分鐘，要求必須脫稿。

3、各班在5月17日前將參賽者姓名、性別、年齡、題目，指導教師等上報德育辦。

五、作品展示：

1、在“六一”前夕，將對參賽的各類作品以及活動課作品進行展示，并由老師和學生代表、家長代表組成的評審團進行評判，評選優(yōu)秀作品。

3、同時各班也參加評比，評選出學生們最喜愛的作品。

六、篝火晚會

1、藝術節(jié)閉幕式于“六一”期間舉行，屆時將舉行隆重的頒獎典禮、文藝演出和現(xiàn)場展示。

藝術節(jié)活動策劃方案范文第2篇

三八婦女節(jié)趣味活動方案創(chuàng)意策劃書

一、指導思想：

貫徹落實學習實踐科學發(fā)展觀及國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃、江北區(qū)中長期教育發(fā)展規(guī)劃，以教職工發(fā)展為本，豐富教職工精神、文化生活，營造溫馨、和諧氛圍，增強全體教職工的凝聚力和團隊精神，強化教師幸福指數(shù)，推動學校各項工作蓬勃發(fā)展。

一、活動目的

為了慶祝“三八”國際勞動婦女節(jié)，豐富教師的精神生活和業(yè)余生活，以便更有利于教師提高工作效率，增強團隊意識和戰(zhàn)斗力，學校工會暫時決定開展以下系列活動。扎扎實實為職工群眾做好事、辦實事，構建和諧校園，學校工會決定結合“三八婦女節(jié)”開展為期半天的“慶三八趣味活動”。

二、活動時間及形式

活動時間：201x年3月8日乘車—步行到幸福廣場

三、工作原則：

節(jié)約、積極、向上、健身、交流

四、具體安排及主持：

1、時間：

201x年3月8日下午1：00

2、地點：

1：00統(tǒng)一從學校出發(fā)，先乘車再步行。

3、參加人員：

全體教職工

4、主持：李曉槐

二、活動時間及形式

活動時間：201x年3月8日

活動形式：踏青、欣賞沿途風景——步行到幸福廣場健身活動

三、活動內容

1、全體教職工在會議室集中。校長“三八”致辭。

2、校長宣布五好家庭名單。

3、教師座談交流，暢談徐悲鴻小學教師幸福感(老年婦女教師發(fā)言、中年婦女教師發(fā)言、青年女教師發(fā)言)。

4、工會對每一位女教師表示慰問。

5、“步行幸福廣場”：(幸福廣場寓意幸福教育)。

6、晚上：開展團結餐(餐館待定)。

四、活動的準備與安排

1、201x年3月8日前，由學校工會經校園QQ群活動主題以及相關內容每一位教職員工，做到全員知曉。

2、學校工會提前聯(lián)系晚餐處。

3、場地準備(會議室)。

五、預計經費：5000元

附：五好家庭評審表。

三八婦女節(jié)趣味活動方案創(chuàng)意策劃書

一、比賽時間和地點

時間：3月8日下午3：00

地點：校田徑場。

二、比賽項目

1、兩人三足跑：二人并肩站立，內側手臂相互挽臂或搭肩，用布條將2人的內側腿膝關節(jié)以下部位綁在一起。比賽距離為50米，二人聽到發(fā)令后自起點出發(fā)至終點，用時少的隊為勝。

規(guī)則：

①每組隊員必須在自己的道次內完成比賽。

②捆綁的布條中途脫落成績無效。

人數(shù)：以各二級工會為單位組4組(8名女教師參加)，每2位為一組。

2、接繡球：男女搭配兩人一組，女教師在固定位置向男教師踢出毽球(共10個)，男教師后背紙簍在距離3米線外用紙簍接毽球，時間不計，以接到毽球多的組為勝。

規(guī)則：

①踢球人位置固定，接球人可移動，但必須在3米線以外，否則接到球無效。

②毽球經接球人手觸后入筐，接到的毽球無效。

③毽球入筐后反彈出來，接到的毽球無效。

人數(shù)：以各二級工會為單位組8組(8名女教師，男教師1名或幾名)

三、比賽分組

比賽分組：

1.人文科學系

2.數(shù)理科學系

3.信息科學系

4.教育科學系

5.外語教育系

6.基礎教育系

7.藝體教育系

8.研究與教輔

9.機關一

10.機關二

11.機關三支部

四、比賽順序

兩人三足跑、接繡球逐項進行，先進行兩人三足跑，再進行接繡球。比賽順序按抽簽順序。

五、獎勵辦法

集體獎勵：按比賽成績，累計每個二級工會所有參賽組成績。兩人三足按總時間排名，用時少者名次列前，若用時相等為并列接繡球按入紙簍的毽球總數(shù)排名，個數(shù)多者名次列前，個數(shù)相等為并列。

個人獎勵：按比賽成績，兩人三足跑用時少者名次列前，若用時相等為并列。接繡球按入紙簍個數(shù)多者名次列前，個數(shù)相等為并列。

集體項目均有獎勵，個人項目分別獎勵前三名。

六、報名時間及要求

3月7日上午11：00前以二級工會為單位報校工會。兩人三足項目每個二級工會報4組(8名女教師)，接繡球項目每個二級工會報8組(8名女教師，1名或幾名男教師)。

望大家積極報名參加，鍛煉身體、愉悅身心、增進友誼，使我們共度一個愉快而有意義的節(jié)日!

三八婦女節(jié)趣味活動方案創(chuàng)意策劃書

一、活動時間：

201x年xx月xx日(具體時間待定，臨時通知)

二、活動地點

城區(qū)政府大院后院

三、參加人員

區(qū)屬各單位的婦女，社區(qū)婦女以辦事處為單位，各參賽單位所參加的項目最多可報兩組人員參加。

四、活動項目：

1、拔河(每隊10人)

比賽開始后，繩子兩邊的運動員同時發(fā)力，將對方拉過賽場規(guī)定的河界線為贏。

規(guī)則：比賽采取3輪次、積分循環(huán)制。每輪次一局勝，每輪次比賽時間最多2分鐘，2分鐘內不能決出勝負者本局比賽結束。

2、雙腿夾球接力

將球放在兩膝上方用勁夾住，走到對面終點處，將球交給對面隊友，循環(huán)反復至全隊結束，時間最短者為勝。

規(guī)則：

(1)必須從起點線后起步。

(2)如中途皮球脫離須在原地把球揀起夾好后繼續(xù)比賽。

(3)雙手必須放至身體兩側，不可用手扶球。

(4)每隊限報4人。

3、蹲跳接力(每隊8人)

出發(fā)時的姿式：運動員應面向跑道，背靠背挽住手臂蹲在起點線。

規(guī)則：

(1)聽到發(fā)令后，第一組由起點向終點線蹲跳。

(2)兩人都跳過終點線后，再跳回到起點線，然后第二組進行，依次類推。

(3)比賽途中，兩人挽臂不可分開，如分開，則必須挽好后才能繼續(xù)比賽。

計時與名次：以最后一組返回起點計時。用時少者勝出。

4、穿針引線。

方法：若干人一組站在起跑線后，聽到口令快速跑出到中點拿起線穿過五個針孔，快速返回起點以時間多少排定名次。

規(guī)則：

(1)必須用一條線穿過五個針孔，否則成績無效。

(2)必須在自己跑道完成，如影響他人成績無效。

(3)距離為30米。

五、評分細則：

比賽設集體獎：團體取前六名，團體獎以四項積分的多少來定，報名組數(shù)加一為最高分

比賽設個人獎：每一項活動取前三名。

六、報名時間

藝術節(jié)活動策劃方案范文第3篇

班級文化建設是班級管理工作中重要的一環(huán)。堅持班級管理工作，將特色活動引入班級文化建設，通過形式多樣、富有教育意義的主題教育，讓班級成為學生成長的樂園。以下是小編精心收集整理的班級活動策劃方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

班級活動策劃方案1活動背景：當我們成為大學生的那一刻，我們的學習生活方式發(fā)生了巨大的改變，我們不再成天埋頭苦讀于沉悶的教室，寢室隨之成為我們的最基本組成單位了。來源:

因此，豐富我們的大學生活，營造互助互愛、積極愉悅、學習氛圍濃厚的寢室氛圍對我校學風的完善、文化的深化、“信敏廉毅”精神的傳承顯得猶為重要。

活動目的：寢室文化包含著深刻的內涵、有著豐富的活動內容和多樣的活動形式，對學生的思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、綜合能力等各方面有著積極的影響。在前一屆活動的基礎上，我們不斷努力，不斷創(chuàng)新，迎來了江西財經大學又一屆“寢室文化節(jié)”活動!

通過本次活動的開展，希望同學們能在準備中增進彼此間的了解、深化相互的友誼，達到進一步融洽學校氛圍的目的。同時，由于各學院在其專業(yè)方面的特殊優(yōu)勢，可以使同學們在比賽的過程中一方面展示自己的才學，另一方面可以進行學習上的切磋，起到互相激勵的作用、達到共同進步的目的。再者，在呼應中國“建立節(jié)約性社會”、學校建立“節(jié)約江財”的主題的同時，亦可激發(fā)大家的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)江財學子的思維活躍的特點。

活動時間：初賽：3月25日-26日

決賽：4月8日晚18：20(18：30開始)

活動地點：國際交流中心學術報告廳

活動構成：

一、寢室文化藝術節(jié)征文大賽

二、寢室文化藝術節(jié)書畫、攝影展

三、寢室文化大賽

活動流程：

一、寢室文化藝術節(jié)征文大賽：

1、征文主題：我的寢室“情結”

2、征文要求：①體現(xiàn)豐富多彩的大學生寢室文化生活，反映寢室成員之間團結互助的親情、友情，記述身邊樂事、趣事等，展現(xiàn)我校學生積極向上的精神風貌。

②語言流暢，內容充實、文字精煉，要有真情實感。

③題目不限、題材不限，字數(shù)：3000字以內

④請在篇尾注明作者的姓名、性別、年齡、班級、寢室。

⑤我們將評選出1個一等獎，2個二等獎，3個三等獎，5~10個優(yōu)秀獎。

⑥截止日期：3月26日

二、寢室文化藝術節(jié)書畫、攝影、手工制品展：

1、活動主題：寢室“映像”

2、活動內容：①參賽作品形式為照片、書法、繪畫等，題材不限。

②照片或書畫皆應反映我校學生積極向上的精神風貌，生動體現(xiàn)寢室同學的日常生活和學習狀況。富有創(chuàng)意、新意、寓意。

③作品請注明作者姓名、性別、年齡、班級、寢室。

④我們將評選出3個三等獎，2個二等獎，1個一等獎。

⑤截止日期：3月26日

一、二、三獎，經學校批準后，我們將設為院校級獎勵。此外，征文活動的優(yōu)秀獎，將可獲院級獎勵。

三、寢室魅力展示大賽：

活動要求：本次活動的主要對象是

4、19級的同學。

2、18級可自由報名參加，以“參賽組”為基本單位(有的寢室以“聯(lián)誼”參加)。

05級：每班至少4個寢室參加;其中，可以選擇“聯(lián)誼寢室”的形式共同參加，但必須保證至少是2個參賽組。04級：每班至少2個寢室參加。每個寢室，無論是否參賽，都要寫一張寢室寄語。(N次貼大小的)此次活動要求各寢室能夠展示本寢室團結友愛的溫馨情懷，并能代表本學院的特色與創(chuàng)意。

班級活動策劃方案2活動目的：

1、如何正確對待難免的煩惱，調整自己的情緒，做自己情緒的主人。

2、提高學生情緒認知能力，學會自我調節(jié)。

活動準備：

小品、紙、筆、音樂等

活動過程：

一、主持人宣布班會開始。

二、班長講話：

同學們，在我們的成長過程中有許多快樂的回憶，也有成長過程中遇到的煩惱，當我們遇到煩惱或者不順心的事情，我們應該怎樣做呢?希望同學們在今天的主題班會中暢所欲言，找到解決煩惱的方法，讓我們大家手拉手一起向快樂出發(fā)!

三、活動開始:

1.主持人甲：親愛的同學們，不知不覺我們已經十二歲。

主持人乙：十二歲，如花似錦的年華，充滿著對未來美好的向往。

主持人甲：十二歲，如詩如畫的歲月，到處充滿著歡歌笑語。

主持人乙：我們擁有蓬勃的朝氣。

主持人甲：我們擁有快樂的時光。

2.主持人采訪：

采訪對象：班主任老師

問題：__老師，您和我們朝夕相處五年了，您能談談咱們班同學在您心里的印象嗎?

老師：同學們，我們五年級二班的每一個人都是老師深愛的學生，你們每人都是一本生動的豐富的書，在我的眼里，你們生氣勃勃，你們的聰慧，你們的進步，你們的成長，讓老師讀也讀不夠。但是孩子們，生活就像道路一樣，不總是坦途，還充滿了崎嶇，老師希望你們能夠通過自己的努力，讓生命里處處充滿快樂，處處充滿著燦爛的色彩。

3.主持人甲：是啊，我們有成長的歡樂，也都有成長的苦惱，請同學們欣賞小品《我的苦惱》。

主持人乙：同學們，你們是否和小品中的同學一樣也有自己的苦惱呢?下面，我們就把自己的苦惱用畫畫的方式畫出來。

4.主持人甲：剛才同學們都用簡筆畫的方式將自己的苦惱畫了出來，下面，就請同學們上臺來把自己的煩惱擺出來，讓大家一起來幫助你，好不好?

(1)學生1：展示自己的作畫——一雙有力的手。

主持人乙：這是什么意思呢?說給我們聽聽好嗎?

學生：我長期受人欺負，我希望自己有一雙有力的手。(該男生個子瘦小，秉性較弱，說到這里幾乎哭了。)

主持人甲：同學們能幫他出出主意嗎?

學生：退一步海闊天空!(一女同學站起來勸道)

學生：他長期受人欺負，還能夠勸他再“退一步”嗎?再退后的結果是什么?我覺得應該告訴老師!

學生：對!讓老師來處理!

學生：我覺得把學習搞好，只想打架不好。

學生：他學習成績僅僅中等，通過“把學習搞好”來實現(xiàn)強者的渴望，有多大的可能性?

主持人乙：有多種方法都可以使自己不受欺負：如，①樹立自信心，你不要總覺得自己不如別人，相反，你試著每天早晨到校前，對著鏡子大聲說：我行!②采取自信行動，學習上，多努力學，多與同學交流，多請教同學，同時，多幫助同學，使自己進步，也使自己感到快樂。③要有勇氣，對于不良的行為或現(xiàn)象要大膽地指出，擺道理，尋求解決的途徑。

(2)學生2：畫的是一條紅領巾，右下角一個女孩子在哭泣。

學生2：我在上學期有一次忘了戴紅領巾，進校門時被記了名字和班級，我覺得自己損害了集體榮譽，一直內疚，非常苦惱。(她傷心地回憶)

班長：那以后你一直沒有再忘記戴紅領巾，事情早就過去了，我們都忘記了，你不要再為這事苦惱。(其他同學也紛紛安慰她，使她又高興又吃驚，覺得同學們太可愛了，笑逐顏開地回到座位。)

又一女生：我代表班級在校級的4×100m比賽中輸了，作為主力隊員，我覺得十分對不起班集體!

學生：我們不是只能贏不能輸，誰都不是常勝將軍。

(3)學生3：一張試卷，卷面上寫有“64”分，旁邊是一雙流著淚的眼——言自己考試失敗的心情。

學生4：自己一個人孤零零地站在沙漠里，天上烏云密布，黑壓壓地朝自己壓下來……學生講述，這是自己想到考試時的感覺，萬分沉重。?

學生5：一座大山，山峰高聳，自己在山的這一邊，山的那一邊是100分——學生道：我覺得自己爬不過去，總是考不好。

……

5.主持人甲：同學們成長中有苦惱是正常的，重要的是我們不能讓苦惱成為障礙，妨礙自己的心理健康;解決煩惱才能使自己健康地長大。

主持人乙：相信我們班的同學有能力學會解決一切煩惱，你們有信心嗎?同學們，只要我們有信心，并且找到適合自己的方法，我們最終一定能夠收獲快樂。

6.詩朗誦《做快樂的自己》

主持人甲：我們會做一個自我調節(jié)，能戰(zhàn)勝自己的聰明人，你們說是嗎?那么，在我們的周圍就有許多雖然受不幸，但卻百折不撓的人，他們給我們很多啟示：

播放音樂《命運交響曲》請同學講貝多芬的故事：

世界偉大的音樂家——貝多芬一生創(chuàng)作出大量流傳千古的交響樂，被后人夸為“交響樂”。然而，他的一生充滿了痛苦：父親的酗酒和母親的早逝，使他從小失去了童年的幸福。正當他步入創(chuàng)造力鼎盛的中年，又患耳疾，雙耳失聰。然而，他頑強地戰(zhàn)勝了命運的打擊。

主持人乙：貝多芬的成功，對于我們有怎樣的啟發(fā)?(討論)

主持人甲：在我們的生活中有許多坎坷，我們應該用積極的態(tài)度去思考、去努力，就一定會解決問題。

7.主持人乙：出示快樂百寶箱

充滿自信，相信生活是那么美好

做喜歡的事忘記煩惱

幫助別人，快樂自己

受點委屈不生氣

一點小事不計較

遇到挫折不傷心

他人長處不嫉妒

8.全班學生在激勵性的輕松愉快的音樂中，手拉手放聲歌唱《小鳥，小鳥，你快樂地飛翔》

四、班主任講話：

老師今天很高興參加我們班的這次《向快樂出發(fā)》主題班會，我深深地感覺到你們長大了，有著自己的想法和主見，在今后的生活中我們還會遇到很多的挫折，只要我們用積極的態(tài)度去面對，付出努力，無論遇到多大的困難，我們也一定能夠克服。在別人遇到困難的時候，我們應該心生關愛之心，伸出援助之手，幫助別人的同時，自己也會收獲快樂，讓我們大家都做一個有信心、有愛心的人，讓我們的生活處處充滿快樂、充滿陽光，讓我們一同向快樂出發(fā)!

五、主持人宣布班會結束。

班級活動策劃方案3一、指導思想：

“讓每一個孩子暢游書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養(yǎng)”，這是我們年級組的讀書目標。為了讓每一位孩子都能夠暢游知識的海洋，快樂讀書，取得通過努力而換來的優(yōu)異成績，我會竭盡所能，讓每一個孩子都能感受中華文明的魅力，達到成功的彼岸!

二、活動目的：

1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。

2、通過活動，在班級內形成熱愛讀書的良好風氣。

3、通過活動，使學生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生全面素質。

4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。

5、積極營造書香班級，塑造內涵豐富、個性鮮明的校園文化。

三、活動口號：

與書為友，快樂讀書。

四、讀書活動的具體要求：

(一)積極尋找書源，讓學生有書可讀

1、教育學生節(jié)約零用錢用于購買課外讀物，建立個人小書庫。

2、調查家中的藏書量和種類，特別是適合小學生的書籍，作出統(tǒng)計，繪制成表，要求有書的小朋友每人選一至兩本帶到學校，建立班級小書庫。

將根據(jù)班級小書庫的圖書數(shù)量、出借記錄、管理制度等評比小書庫。

3、圖書角定時向學生出借圖書(每周一和周三作業(yè)整理課向學生開放讀書活動)。

(提倡同學與同學之間建立“好書交換站”，不定期舉行“好書換著看”活動。)

4、保證學生有時間讀書。

(1)在校期間每天早晨8：00—8：20為固定的學生集中閱讀活動時間，固定讀書內容，任何老師不得擠占。讀書時間還可以與閱讀課、班隊活動、大課間活動相結合，做到不擠占學生課外休息時間、不增加學生學習負擔又保證學生有讀書時間。班級小書庫實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少于1小時。

(2)周一到周五建議學生放學回家保證半小時的閱讀時間。

(3)周六、周日要求學生保證至少1小時的閱讀時間。

(二)、積極組織讀書活動，檢查讀書效果。

1、做好讀書登記簿

(1)每個學生結合個人實際，準備一本讀書登記簿。

(2)每個小組結合個人的計劃，也制定出相應的讀書目標和讀書成長規(guī)劃書。

(3)班級將組織一次“讀書交流會”展示同學們的讀書登記簿并做出相應評價。

2、舉辦讀書展覽：

班級定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經典名句、“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容。

3、建立班級圖書角和個人小書庫

(1)讀書活動中，每個小組建立起圖書角，書由學生自帶，建立制度，完善管理，培養(yǎng)圖書小管家。

(2)在圖書角的基礎上，每個學生建立起個人小書庫。

4、讀書活動中，積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、調查報告、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪緝、廢紙蔞中撿出一本書等。

推薦學生閱讀書目：

《中外神話傳說》田新利選編 北京人民文學出版社2003年版

《中外動物故事選》伊明選編 中國少兒出版社1999年版

《成語故事365》帆女阿雪等 國際文化出版公司1992年版

《皮皮魯傳》鄭淵潔 學苑出版社1995年版

《小兵張嘎》徐光耀 中國少年兒童出版社1990年月版

《我要做個好孩子》黃蓓佳 江蘇少年兒童出版社

《寶葫蘆的秘密》張?zhí)煲?農村讀物出版社2002年版

《肚皮上的塞子》周銳 春風文藝出版社2001年版

《草房子》曹文軒 江蘇少年兒童出版社2001年版

《糊涂大頭鬼》管家琪 浙江少兒出版社2001年版

《木偶奇遇記》(意)卡洛·科洛迪著 楊建民譯 上海科技教育版1996年

《蘋果樹上的外婆》(奧)米拉·洛貝著 張桂貞譯 新蕾出版社2006年4月出版

《普希金童話》(俄)普希金 亢甫 正成譯 浙江少年兒童出版社2001年版

《伊索寓言》(希臘)伊索 中國婦女出版社1997年版

《拉·封丹寓言》(法)拉·封丹 倪海曙譯 上海譯文出版社2001年版

(三)、家長需要配合，保證讀書效果。

(1)保證孩子的閱讀書源。

(2)配合學校讀書活動的安排，監(jiān)督孩子進行校外閱讀，積極參與“親子共讀”。

(3)與孩子一起讀書，做好孩子的榜樣。

推薦家長閱讀書目：

一類是和孩子閱讀相同的書。

一類是：《心平氣和的一年級》薛瑞萍

《做的家長》李鎮(zhèn)西

《賞識教育系列叢書》周弘

(4)讀書活動保障措施：

為了保障我們的讀書活動正常、持續(xù)、順利的開展，家長和孩子在閱讀后認真填寫親子閱讀記錄表

五、具體安排：

十月份

1、讀書節(jié)開幕式，活動正式開始，吳校長向全校師生發(fā)出讀書倡儀;

2、各班根據(jù)組方案制定班級讀書計劃和個人讀書計劃;

3、每周星期一早晨一、二節(jié)課組織教師集體讀書學習，并做好讀書筆記，期末進行評選;十一月份

1、發(fā)起“親子共讀”倡議，形成家校結合，促進學生閱讀;

2、每班建立圖書角。

通過開展“獻一本看多本”的活動，使各中隊圖書角都有一定數(shù)量的書籍，可供學生閱讀;

十二月份

1、組織年級組學生開展學生愛國詩歌朗誦會;

一月份

1、組織學生設計讀書名言書簽，做好后班級內交流;

2、組織學生辦一期讀書手抄小報展

三月份

1、新學期組織學生布置書香角，讓學生們走進校園就感受到校園充滿書卷味;

2、開展“我喜愛的書”讀書征文評比活動;

四月份

1、開展“緬懷烈士”詩歌朗誦會

2、組織學生開展好書推薦會，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容;五月份

組織觀看電視作文講座，讓作家與學生面對面，引導孩子感受讀書寫作的快樂;六月份

第十六周開展“讀書成長冊”評比活動，評比出“讀書小學士”、“讀書小碩士”，讓學生享受成功的喜悅。

六、作品交流展示，享受成功喜悅

1、建立讀書成長冊：

(1)每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書登記表，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。

(2)班級定期組織學生參觀、評比“讀書成長冊”。

2、“小書童、小學士、小碩士、小博士”評比

每學期能讀書5本以上，并能精讀其中5篇的學生，在班級讀書活動管理小組考核中評定為“讀書小學士”，若達八本的，想教導處評為“讀書小碩士”。

3、頒發(fā)獎品。

班級活動策劃方案4一、活動目的

每個人心里都有一個最初的夢想，一個遠大的夢想。但是在現(xiàn)實的中學生活中，很多同學卻迷茫了，迷失了自己。探究其原因，主要是沒有了前進的目標，失去了學習乃至個人成長方面的動力。在聽了今年央視《開學第一課》后，開展此次班會，旨在幫助大家托起夢想，為自己的未來繪制一幅理想藍圖，為自己的夢想而努力奮斗，同時增進班級同學彼此之間的了解，增強班級的凝聚力。

二、活動意義

通過此次班會的討論，使同學們認識到夢想對于自己人生的重要性，進而尋找到自己的夢想，并為之努力奮斗。

三、活動前準備

1、班級同學討論，結合同學們的實際問題，初步擬定班會主題。

2、班級干部討論商定，確定班會主題，即激揚青春，放飛夢想。

3、圍繞已定的主題，動員大家積極參與進來，搜集資料。

回家上網查找相關視頻資料和信息。

四、活動過程(歌曲《夢想繽紛》上課前在教室播放，渲染氣氛)

1、請陳心同學講述《“寶盒”的故事》

通過講述大家知道：不應該只沉迷于昨天的歡聲笑語，那是過去，你可以把它作為你美好的回憶，但更精彩的歡聲笑語在未來，在未來的夢想里。”

2、請黎冰心同學講述《三個泥水匠的故事》

通過黎冰心同學帶來的《三個泥水匠的故事》，讓同學們意識到夢想的重要性。

3、展開討論：《馬云的夢想奮斗史中，讓我印象深刻的一句話》

李朝銘同學：馬云說，這十年之內，他們至少有一千次失敗，他們永遠是倒下再起來，倒下了再起來，假如你的成功沒有眼淚，沒有汗水，你是不可能成功的，這個夢想也不可能走得很久。

薛斌同學：馬云說自己和大家一樣，小時候有過無數(shù)的夢想。想當過司機，想當過售票員，想當過警察，想當過解放軍叔叔，沒有一個夢想能夠實現(xiàn)，然后不斷地變化自己的夢想。最多的時候，馬云一年內換了七八個夢想。但這些并不重要，夢想是快樂的，每個人在成長的路上一定要有夢想，一個人要想幸福一定要有夢想。一個人可以亂想，但是不可以不想。

卿悅同學：不同時期的馬云有著不同的夢想，小學時想考好的中學失敗了，中考也失敗了，考大學考了三年，畢業(yè)后想考哈佛大學還是失敗了。但是他還是愿意再試一次，只有一次次地嘗試才有機會。“小時候其實變換夢想沒有關系，你需要去不斷地想，不斷地去想快樂的事情，其實夢想不需要很大，你去想，你就會做得到。”雖然沒有進重點班，但是不應該放棄，只要有夢想，一切皆有可能!

潘俊池同學：夢想不要太空太大，要現(xiàn)實些。馬云叔叔做阿里巴巴時，因為沒錢，去找投資商。一個投資商曾說，“阿里巴巴要做成功，相當于把萬噸輪抬上喜馬拉雅山”，后來他做淘寶，別人聽到網上購物的商業(yè)模式，也覺得不可思議，有人甚至說“如果你能做成，我把名字倒過來寫”。從馬云叔叔的故事我知道：一個成功背后有1000個別人看不到的錯誤，要不怕失敗不斷付出。

4、手語舞《怒放的生命》，表演者：趙丹妮、吳泓霖等同學

歌詞進取向上，給人以力量，手語舞讓人分享到每一份成功背后都需要努力付出，由衷地感受到了一種向上的希望，和對生命的熱愛。

5、背景音樂——《最初的夢想》響起。

(收集夢想，制作于卡片上)

請同學們寫出自己的夢想，并制作成卡片貼在桌子旁邊。

歌聲是美好的，時間是有限的。班會無限好，只是近鈴聲。

6、結束語：《夢想是什么?》

7、全體同學演唱班歌《明天會更好》

激揚青春，放飛夢想，為自己的人生目標而奮斗，相信我們的明天會更好。

班級活動策劃方案5一、活動名稱

“秀我風采”

二、活動目的

為了展現(xiàn)當代大學生風采，凝聚同學們對所在班級、學院的向心力，充分發(fā)揮同學們的想象以及創(chuàng)新能力，突出表現(xiàn)某某大學各學院，各專業(yè)特色，同時使同學們進一步了解自己專業(yè)所涉及的領域以及在未來社會上的發(fā)展情況，特舉辦此次“秀我風采”活動。

三、活動簡介

以各專業(yè)或各系為單位，各班同學集思廣益，通過攝影作品、海報宣傳、自創(chuàng)特制模型等各種形式，充分展示各專業(yè)特色，各班級風采，也可充分展現(xiàn)同學們對自己專業(yè)的理解，作品由班級同學集體完成，要求在活動規(guī)定時間范圍內完成，最后，在教學樓中庭展覽各班(各院、各系)作品，由全校師生投票選出冠軍。

四、活動日程

活動預定十二月初開展(再議)

第一階段(活動前)

①校學生會各部門到各個學院進行活動的宣傳工作，調動學生參加活動的積極性，為活動的開展奠定良好的基礎。

②由校組織部、宣傳部負責該活動的海報宣傳工作，秘書部負責活動橫幅的制作。

第二階段(活動開展)

①各專業(yè)同學集思廣益，發(fā)揮創(chuàng)新才能，籌劃制作。

②各專業(yè)同學開始分工合作，制作自己展覽的作品。

③展覽時，要求每個展覽臺有兩到三個解說人員，使參觀者更好了解作品意義。

第三階段(活動評選)

①選擇一周星期四下午，舉辦“秀我風采”展覽會，學生會在該星期要加強宣傳工作。

②當天，在教學樓的中庭展示各專業(yè)同學的作品，供全校師生參觀、投票(投票工作由學生會組織)或者由學生會投票評選。

③最后，統(tǒng)計投票結果，評選出“風采之星”。

④活動結束后，作品由各專業(yè)保留或由學生會珍藏。

五、活動所需資源

校學生會同學的協(xié)助，制作宣傳海報、橫幅，一天下午的場地的使用

六、經費預算

依具體情況再議

七、活動要求及細則

㈠對活動參與者

1、全體學生積極參加該活動，充分發(fā)揮創(chuàng)新才能，展現(xiàn)專業(yè)特色。

2、充分展現(xiàn)同學們對于自己本專業(yè)的理解，例如未來的涉及的職業(yè)，以及對社會的重要性。

㈡對活動組織者

1、認真做好每一個環(huán)節(jié)的工作，達到的效果。

2、各部門之間共同合作，使活動圓滿成功。

㈢作品評分(投票)標準(依照前面采取哪種方式評選來決定)

1、充分展現(xiàn)了專業(yè)特色，展現(xiàn)與其他專業(yè)的不同特點。

2、作品具有創(chuàng)新精神，體現(xiàn)出新的理念。

3、表現(xiàn)出該專業(yè)在社會上的作用，以及對未來的展望。

八、活動參與者

某某大學_、_級學生

藝術節(jié)活動策劃方案范文第4篇

關鍵詞：職業(yè)院校;職業(yè)核心能力;學生社團

專業(yè)能力可通過短期的強化培訓來提高，而職業(yè)核心能力卻需要更長的周期才能提高，因而擁有較強職業(yè)核心能力的人才越來越受到企業(yè)的青睞。如何提高學生的職業(yè)核心能力，提高學生的綜合素質已成為各類學校關注的焦點。學生社團是學生通過參加活動，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務的重要平臺，探討借助學生社團平臺，提高學生的職業(yè)核心能力具有較強的現(xiàn)實意義。

一、職業(yè)核心能力的內涵

職業(yè)核心能力是在人們的職業(yè)生涯中除去崗位專業(yè)能力以外的能力，它普遍適用于任意一種職業(yè)，能使從業(yè)者適應職業(yè)崗位的不斷變化，促進自身不斷發(fā)展。從內容上分，職業(yè)核心能力包括兩類基本能力，一類是職業(yè)方法能力，另一類是職業(yè)社會能力。職業(yè)方法能力主要針對個人而言，是個體進行獨立學習、獲取所需信息、獲得所需知識與技能的方式、手段能力，包括自我學習、信息處理、數(shù)字應用等能力。職業(yè)社會能力既是個體獨立生存所需的能力，又是個體持續(xù)發(fā)展所需的能力，具體包括與人交流、與人合作、解決問題、創(chuàng)新革新、外語應用等能力，這些能力都是在一個開放的社會生活中必須具備的基本素質[1]。職業(yè)核心能力具有普遍適用性、相通性、可轉移性等特點。

二、職業(yè)核心能力與職業(yè)院校學生社團的關系

學生社團是由部分擁有共同興趣、愛好的學生，按照一定的組織程序自發(fā)組織起來通過開展各項有益的社團活動，實現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務的群眾性學生團體。它能對學校課堂進行有效的延伸，學生通過社團活動各方面能力得到提升。而職業(yè)核心能力則是從事任何崗位工作都應當具備的可遷移、一般性的能力，包括與人交流、數(shù)字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創(chuàng)新革新、外語應用等八項。從表面上看，職業(yè)院校學生社團與職業(yè)核心能力尚未存在明顯的聯(lián)結點，但通過深層分析，我們發(fā)現(xiàn)兩者之間有著密切的關系，兩者相輔相成、相互促進，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）學生社團是培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的有效載體

一方面，不同類型的社團能鍛煉學生與人交流和合作的能力。多數(shù)職業(yè)院校目前有理論學習型、專業(yè)學術型、科技創(chuàng)新型、藝術興趣型、體育娛樂型和公益服務型等六大類社團[2]。這些社團均由來自不同專業(yè)、年級卻有著共同興趣愛好的學生組合而成，他們在組建社團、從事社團活動過程中存在著大量的、頻繁的交流與合作，包括社團內部成員、社團之間、學校社團與社會團體機構之間的交流與合作。另一方面，社團項目活動提高了學生解決問題和創(chuàng)新革新的能力。職業(yè)院校學生社團除具有組織志趣相投的社團成員進行集體活動的功能外，還具有承辦相應專業(yè)活動或競賽的功能。不同類型的社團，為校園文化活動發(fā)展起著不同的作用。例如藝術興趣型社團可以承辦校園迎新晚會、校園藝術節(jié)等項目;體育娛樂型可以承辦校園運動會、籃球比賽、足球比賽等與體育相關的競賽;科技創(chuàng)新型社團可以承辦校園創(chuàng)新大賽等項目，在承辦上述各類社團活動的過程中社團都會遇到各種難題，例如活動方案的形成、經費問題、人員分工、節(jié)目設計、現(xiàn)場效果等等，如何解決這些難題，需要分析問題的本質，借助資源，確定解決的目標和行之有效的方法，并執(zhí)行、監(jiān)督等。通過社團項目活動，學生體驗了解決問題完整的過程，分析問題――提出對策――實施方案――驗證方案――改進計劃――解決問題[3]。在解決問題的過程中，實現(xiàn)了創(chuàng)新，學生通過參與社團項目活動的整個過程，鍛煉和提升了自身解決問題、創(chuàng)新革新的能力。

（二）學生社團建設拓寬了學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)渠道

在培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力方面，大多數(shù)職業(yè)院校采用的是“OTPAE五步訓練法”，即包括目標（Object）、任務（Task）、準備（Prepare）、行動（Action）、評估（Evaluate），通過對學生進行專項訓練以達到提高職業(yè)核心能力的效果。這種訓練方式雖起到一定的效果，但與實際生活相比，這種固定的、模塊化的專項訓練還存在一定的局限性，它無法達到完全真實性，而學生社團的活動則正好可以彌補這個缺陷，學生通過參加不同類型的社團活動，參加不同類型項目的開發(fā)，不斷提升自身的職業(yè)核心能力。可見，通過社團活動培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力是一種有效的培訓方式，能加強學生社團建設，拓寬職業(yè)核心能力的培養(yǎng)渠道，加強職業(yè)核心能力培訓項目的真實性，有利于學生更快適應社會、融入社會。

（三）職業(yè)核心能力更加明確了學生社團的發(fā)展方向

一個社團的成立必須要有其共同的目標，這個目標可能是共同的興趣，也可能是共同的特長，甚至是共同的理想或志向，目標決定了社團今后發(fā)展的方向。然而，僅僅依靠興趣、愛好、特長、理想、志向這些因素，很難維持社團的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)核心能力的出現(xiàn)為學生社團的發(fā)展指明了方向。以社團活動或項目為載體，培養(yǎng)學生與人交流、與人合作、信息處理、數(shù)字應用、創(chuàng)新革新等職業(yè)核心能力，既明確了學生社團發(fā)展的方向，強化了社團的育人功能，又與促進學生健康、全面的發(fā)展目標相呼應，促進了職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展。

（四）學生職業(yè)核心能力的提升有助于社團健康良性化發(fā)展

社團成員自身職業(yè)核心能力的提升，對社團的發(fā)展起到巨大的推動作用。學生與人交流、與人合作、解決問題等能力的提升，不僅有助于促進社團成員之間在交流中學習，還有助于與校內其他學生社團、各種社會組織進行交流與合作，一方面實現(xiàn)了不同團體間的優(yōu)勢互補，另一方面為社團發(fā)展搭建了資源共享的平臺，減少了社團活動場地、道具等硬件設施的浪費，解決了活動經費，為社團的可持續(xù)化發(fā)展提供了外部保障。隨著社團成員自我學習能力、問題解決能力、創(chuàng)新革新能力的提升，社團內部成員通過學習交流，學會反思自己與其他社團成員之間的優(yōu)勢與不足，能夠客觀審視社團活動開展情況，在實踐的基礎上進行總結與反思，不斷提高社團的工作效率，擴大社團的校際影響力。同時，通過社團所有成員的對所在社團開展活動進行共同討論、反思，不斷探索新模式，采用新方法，不斷進行創(chuàng)新，將社團的特色推向社會，促進了學生社團品牌化發(fā)展。[4]

三、職業(yè)院校學生社團建設現(xiàn)狀

（一）定位不明確，社團建設缺乏方向性

從學校層面看，多數(shù)職業(yè)院校沒真正認識到學生社團的重要性，它們僅把社團活動視為豐富學生校園文化生活、展示學生個性的一個手段或途徑，并沒有意識到社團建設對于培養(yǎng)學生專業(yè)興趣、深入建設學校專業(yè)乃至整個學校培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要性，導致了學生社團在學校中的地位不高，社團建設工作不受重視，社團管理也缺乏系統(tǒng)性、科學性[3]。從社團自身發(fā)展層面來看，部分社團成立之初是社團發(fā)起人由于自身的興趣或其他特定情境才引發(fā)組建社團的念頭，并沒有考慮組建社團的真正目的與意義，沒有考慮社團的管理以及社團今后如何持續(xù)開展工作，這種缺乏社團組建理念、目標與宗旨狀態(tài)導致了社團成立后缺乏發(fā)展方向，毫無目標，社團成員憑借興趣組成一個集體，一旦興趣減退，社團工作開展也失去積極性而面臨解散。

（二）管理機制不完善，社團建設缺乏制度保障性

一方面，部分職業(yè)院校尚未設立專門的社團管理機構，學生社團工作管理較為松散。目前，多數(shù)職業(yè)院校的社團由各院校團委直接領導并開展相應的社團工作，而學校團委不僅要承擔學生的思想教育工作、校園文化建設等工作，還要協(xié)助學校其它部門做好相應的學生工作。因此，團委難以集中精力開展社團工作，這種狀態(tài)影響并制約著全校社團的正常運轉。有少數(shù)學校成立了專門的管理機構，但由于缺乏有效的管理機制，不能為社團提供專業(yè)的指導，往往流于形式，并沒有發(fā)揮其對全校社團進行管理、協(xié)助和監(jiān)督作用[5]。另一方面，社團內部缺乏合理的管理制度。從形式看，盡管各個社團都有各自的章程、入會申請條件、會費繳納標準等規(guī)章制度，但由于社團是以社團成員共同的興趣、愛好為存在基礎的一種自發(fā)性、群眾性組織，缺乏約束社員所需的一定強制力，社團成員入社自愿，退社自由，加大了社團管理的難度，影響了社團的長遠發(fā)展。還有部分社團帶有濃厚的功利色彩，為了獲取社團活動經費，不惜采用不正當?shù)母偁幨侄危绊懥松鐖F的健康發(fā)展。

（三）指導教師匱乏，社團活動缺乏內容新穎性

從整體來看，大多數(shù)職業(yè)院校學生社團均缺乏專業(yè)指導教師的指導，憑借兼職教師和學生自身的力量支撐著社團的運作，不斷重復地開展社團活動，活動的內容缺乏新穎性和創(chuàng)新性。學生社團教師來源有兩類，一類是校內科類任課老師、團委老師、政治輔導等，這類教師通常都是免費在社團兼職，由于老師還肩負著沉重的教學科研活動，學生的日常事務管理等，沒有太多精力去輔導學生。另一類是學校以社團的名義聘請相關的專業(yè)指導教師。這類教師可以對學生社團進行專業(yè)指導，但是由于受到社團經費的限制，教師的工作量與勞動報酬不成正比，往往花費大量的時間和精力，而只能得到少量的報酬，加上專業(yè)教師除了教學科研任務外，還要經常下企業(yè)實踐，這些原因也導致了專業(yè)指導教師缺乏參與社團建設的積極性受挫，學生社團難以得到專業(yè)教師全面持續(xù)的指導，社團專業(yè)發(fā)展不穩(wěn)定。

（四）設施設備不齊全，社團建設缺乏特色和持續(xù)性

社團建設是一項耗資較大的工程，經費短缺是制約學生社團發(fā)展的瓶頸。職業(yè)院校學生社團經費來自三個方面：一是學校管理部門的撥款，但是由于這部分經費有限，分攤到各個社團就非常少了;二是社團在招新的時候收取會員費，經費十分有限，加上缺乏對會費進行有效管理，導致高職學生社團活動的時斷時續(xù);三是社團成員外出拉贊助，由于每個社團對于贊助單位的宣傳有限，常常難以獲得對方信任和支持[6]。受限于社團經費的匱乏，多數(shù)學生社團缺乏活動所需的場所、設備設施，難以即使開展社團活動。少數(shù)建有專門的社團活動場所，但由于社團類型較多，人數(shù)較多，短時間難以同時滿足各個社團對場地的需求，只能共用活動場地。因此，部分專業(yè)社團也只能降低活動水平，降低活動難度，盡量開設不需要租用場地或可以合用場地的活動，活動的內容與其他社團雷同，缺乏專業(yè)特色，缺乏吸引力，影響了社團的可持續(xù)發(fā)展。

四、以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為導向加強職業(yè)院校學生社團建設的策略

（一）轉變觀念理清發(fā)展思路，為學生社團建設明確方向

一方面，職業(yè)院校領導要轉變理念，高度重視學生社團建設工作。職業(yè)院校領導要帶領學校教職工認真學習國家關于學生社團工作的文件，領會旨意，加深對學生社團的認識，尤其要充分認識到社團建設工作對學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)方面所起到的作用。同時要轉變管理理念，將學生社團工作納入到學校規(guī)劃、發(fā)展的重要議程上，并將社團工作細化到學校的日常工作計劃中。另一方面，職業(yè)院校需明確社團建設思路，制定鮮明的工作目標。職業(yè)院校應根據(jù)國家關于加強和改進學生社團工作的總體要求，結合學校自身的特點，制定以培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力為目標的詳細、可行的學生社團建設方案。通過豐富多彩的社團活動，培養(yǎng)學生自我學習、信息處理、數(shù)字應用、人與交流、與人合作、解決問題、創(chuàng)新革新、外語應用等職業(yè)核心能力，促進學生全面、健康發(fā)展。同時，通過鼓勵、支持、發(fā)展特色鮮明的學生社團，凸顯學校的辦學特色，提高學校的知名度和吸引力。

（二）建立健全社團管理機制體制，為培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力提供制度保障

第一，成立社團管理機構，營造一個良好的社團發(fā)展環(huán)境。職業(yè)院校要成立專門的學生社團管理機構，并配備專業(yè)管理人員承擔對學生社團的指導和日常管理工作。學校團委、后勤、財務等相關部門對學生社團活動給予硬件和經費方面的支持，形成黨委領導、行政支持，團組織具體管理、各部門共同關心的管理格局，為社團的良好發(fā)展提供環(huán)境。第二，完善學校社團基本規(guī)章制度，規(guī)范全校社團管理。職業(yè)院校要完善《學生社團管理辦法》、《社團財務制度》、《社團公物管理制度》、《社團指導管理制度》等基本規(guī)章制度，為社團工作提供原則性的指導，保證學校社團建設工作有序開展。第三，探索建立學生參與社團活動成績與學分互通體系。職業(yè)院校可以將具有專業(yè)特色的、發(fā)展較好的社團納入學分制體系，學生可通過自主選擇參與專業(yè)社團，分階段、分層次參與社團活動，完成社團活動內容，通過考核的學生可以獲得相應的學分，提高了學生參與活動的積極性，培養(yǎng)了學生學習的能力。第四，建立健全社團學生自主管理機制。完善社團招新制度，建立正規(guī)的會員錄用、試用、辭退等管理制度，建立規(guī)范的會員、部長、團長的工作考核制度，明確崗位職責，規(guī)范工作流程，建立有效的獎勵與約束制度，最大限度地調動部長和會員的工作積極性，同時完善獎懲機制，約束不良行為。[7]通過健全完善社團管理機制體制，保證社團工作的有序開展，為學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)提供制度保障。

（三）配備職業(yè)核心能力教師，為提高學生社團活動質量提供智力保障

第一，配備專業(yè)指導教師，全方位指導社團工作。職業(yè)院校應為社團配備兩名專業(yè)的指導教師，一名是專業(yè)的社團指導教師，負責組建合適的社團領導團隊，指導社團制訂詳細可行的計劃并督促執(zhí)行，幫助社團做好總結回顧工作，總結經驗，找出不足，以不斷提高社團活動水平，另一名是職業(yè)核心能力培訓師，負責將職業(yè)核心能力融入到學生社團活動中，對學生在社團活動中表現(xiàn)出來的職業(yè)核心能力進行測量、評估，并在社團活動中開設職業(yè)核心能力課程，幫助學生在完成社團活動的同時又提高了自身的職業(yè)核心能力。第二，設計以“職業(yè)核心能力培養(yǎng)”為導向的項目化社團活動。職業(yè)核心能力培訓師以培養(yǎng)學生八個方面的職業(yè)核心能力為主題，設計學生社團活動。例如通過公開征選社團活動策劃方案，培養(yǎng)學生的與人交流、與人合作、革新創(chuàng)新的能力;通過輪流當選社團項目負責人培養(yǎng)學生信息處理、數(shù)字應用、解決問題等能力;通過舉辦社團總結會，培養(yǎng)學生自我學習、自我反思的能力;通過舉辦英語聯(lián)歡會提高學生外語應用能力。第三，加強專業(yè)指導教師在職業(yè)核心能力方面的培訓學習。職業(yè)院校應讓社團專業(yè)指導教師定期參加職業(yè)核心能力方面的培訓學習，讓專業(yè)指導教師更加理解職業(yè)核心能力的內涵，認識職業(yè)核心能力的重要性，掌握職業(yè)核心能力的模塊及其“OTPAE訓練法”方法，在提高自身職業(yè)核心能力的同時，也為設計培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的社團活動提供了智力保障。

（四）完善學生社團設施設備，為培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力提供物質保障

一方面，擴大學生社團建設經費來源。首先，職業(yè)院校領導要重視學生社團的發(fā)展，每年要為學生社團劃撥專項資金以促進其正常開展工作。其次，在保證社團活動正常開展的情況下，學生社團應發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過提供有償服務向學校、企業(yè)、社會募集活動資金。例如通過搜集學校同學廢舊用品、廢舊飲料等籌集部分經費，通過一些專業(yè)社團為企業(yè)提供專業(yè)服務獲得活動經費。另一方面，利用各種資源和平臺，完善學生社團設施設備。職業(yè)院校社團應當積極扶持具有濃厚特色的社團，為其提供活動的場地、設施與設備，促進其更好更快地發(fā)展。同時，特色品牌社團也應當發(fā)揮自身的優(yōu)勢，與企業(yè)深度合作，引進企業(yè)成熟項目，為企業(yè)提供有償服務，讓企業(yè)在獲利的同時向學生社團提供相應的設施與設備，互利互惠，共同發(fā)展。學生擁有了足夠的活動經費，擁有充足的開展活動的設施與設備，社團活動將會更加有聲有色，學生的職業(yè)核心能力也會隨之提高。

參考文獻：

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2007，（12）：93-94.

收稿日期：2015-03-27

基金項目：2014年浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會立項課題“職業(yè)核心能力視野下職業(yè)院校學生社團建設途徑研究”