問卷調查總結
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問卷調查總結范文第1篇
根據哈爾濱廣播電視大學教學計劃要求，本人于2010年5月對農民工學習需求進行調查，調查結果如下：
本次調查圍繞“農民工學習需求”問題，采用個人問卷調查方式調查了四名群眾。調查對象均是隨機找到的農民工，滿足調查條件。
農民工生活在社會生活的底層，每個月只領到一些微薄的工資。而工資的花費除支付日常開支之外還存在著其它方面的費用。例如：郵寄回家鄉(xiāng)的親人生活費、子女的教育經費等。這樣的狀態(tài)下使農民工朋友更急切的想改變生存環(huán)境，那就是可以掙到更多的錢，來改善自己的生活。而改善生活并不是空口說白話，而是需要靠勞動靠智慧去改變，這改變的契機在于學習社會上更有用、更實際的操作技能，或者是提高自身的學歷從而改變只能從事體力勞動的現(xiàn)狀，參加培訓學習可以增加自己的能力，像操作技能、邏輯能力、語言表達能力等。學習后可以朝其它高薪行業(yè)邁進，以另一種生活態(tài)度來過生活。
我國的農民工問題一直十分突出，嚴重阻礙了我國城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展的戰(zhàn)略要求。農民工主要是指戶籍仍在農村，進城務工和在當地或異地從事非農產業(yè)的勞動者。他們就業(yè)流動性強，有的在農閑季節(jié)外出務工、亦農；有的長期在城市居住、生活和工作，已成為產業(yè)工人的的重要組成部分。他們雖然尚未成為城市居民，但與農民也有很大的不同，生產生活方式、思想文化觀念已受到城市現(xiàn)代文明的熏陶。
因此，切實去了解農民工的思想動態(tài)，積極引導、扶植他們去就業(yè)，為他們提供學習的機會，創(chuàng)造學習的條件，是任重道遠的，也是社會主義發(fā)展的客觀要求。這是解決“三農問題”的有效舉措。一旦讓廣大農民工掌握了一定的技能，提升了相關的素質，他們不但能促進經濟發(fā)達地區(qū)經濟的進一步發(fā)展，同時也能為他們家鄉(xiāng)的經濟事業(yè)做出巨大的貢獻。
要強人強市強省乃至強國，教育的重要性仍舊是不容置疑的。現(xiàn)在社會上同樣是這樣一個局面，很多農民工爭相去競爭培訓機會，去努力提高自己的素質，去提升自己的能力。雖然這只是很多農民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農民工頭腦“富”起來了，難道我們就不能再利用先富帶動后富這個道理嗎？雖然我們現(xiàn)在還不能給這個方式下什么定論，但是，看看當今金融危機的影響，去年二月失業(yè)返鄉(xiāng)的農民工數量達2000萬左右。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業(yè)問題，后果可想而知。
我想就這些問題提出并重申自己的幾個觀點：
第一，教育資源重心下移延伸到農村基層。我國教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執(zhí)行，才能將教育培訓做到位。特別是在當前農村普遍存在中小學生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長效性的基層教育基地和培訓網絡。
第二，加大新農村文化設施的建設力度。農民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會畢竟不能有長久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運。為此需要構建一個良好的學習氛圍。加大基層文化設施建設的支持力度，在一些勞動力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學習網絡。充分利用現(xiàn)有閑置的中小學校舍，建設文化活動室和圖書閱覽室等公共設施豐富農民文化生活，并使新農村成為農村人口自我學習的基地，成為構建學習型社會的重要陣地。
第三，重視教育權的保障。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是農民工自身的受教育權的保障，農民工到城鎮(zhèn)就業(yè)，雖然解決了生存問題，但還要學習技能、積累經驗，以獲得穩(wěn)定就業(yè)的能力，適應城市生活。而農民工在進城時就在文化教育程度上與城市同齡人存在著先天差距，如上海2003 年對外來流動人口調查表明：84.05%為初中及以下文化程度。農民工進城后因本身經濟條件較差，往往難以支付市場機制下的培訓費用，城市龐大的繼續(xù)教育體系對他們來說是不存在的，而政府和用人單位又因缺乏經費投入且無明確的政策保障，不可能有對農民工進行培訓等再教育的積極性。同時，用人單位過度延長農民工勞動時間，更不可能使農民工有其他再學習的機會。二是農民工子女的受教育權得不到保障。目前對于進城務工人員的子女的受教育問題缺乏相關的規(guī)定，也沒有專門的社會保障體系。在人地兩生的城市，農民工子女的受教育問題是他們最為棘手的問題。城市正規(guī)學校入學的戶籍制度使很多農民工子女即使在義務教育階段也無法進入正規(guī)學校接受教育，就算能夠進入也需要繳納高額的借讀費，贊助費等。
總而言之，要把加強農民工教育這件事作為我國現(xiàn)行教育任務的一個重點，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓機會；教育要面向新農村，使教育成為當前新農村建設的重要內容，使新農村成為農民工教育的主陣地；教育要面向未來，使其成為提高農民工技能和素質的主渠道，成為提升全民素質的重要組成部分。毫無疑問，無論是對于推動城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質，農民工繼續(xù)教育都將具有長遠的戰(zhàn)略性意義，三農問題也能在這個問題解決的同時得到解決或大大的改善，讓農民工朋友真正學習到能提升自己的知識、開展以后豐富多彩的人生路。
調查者：####
調查日期：201年5月
哈爾濱廣播電視大學社會調查工作小組
問卷調查總結范文第2篇
清遠市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項，為了深入了解山區(qū)初中語文教學情況，工作室在2014年11月份設計了《初中學生語文學習調查問卷》和《初中語文教師調查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生代表與語文教師，通過問卷調查的形式，了解初中學生學習語文和語文教師教學的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。
二、調查對象
本次問卷調查的對象是XX縣部分初中學生和初中語文教師。
三、基本情況
四、結果分析
從調查問卷中，我們歸納出以下結果：
(一)學生方面
1.學生對學習語文感興趣。問卷調查中有XX.4%的學生對學習語文有濃厚的興趣或有些興趣。
2.幽默風趣成為學生比較喜歡的課堂語言。問卷調查中，XX.6%的學生認為最喜歡的語文教師應當是幽默風趣，57.6%的學生最希望語文教師擁有幽默風趣型的教學語言風格。
3.教師的語言表達能力影響語文課堂。問卷調查中，77.8%的學生認為語文教師的語言表達能力對語文課堂影響很大或有些影響。
4.教師在講授中提問交流成為學生最喜歡的語文教學形式。問卷調查中，76.3%的學生最喜歡的語文教學形式是教師在講授中提問交流。
(二)語文教師方面
1.語言生動成為學生喜歡語文課的主要原因。問卷調查中，40.1%的語文教師認為學生喜歡語文課的主要原因是講得生動，語言富有吸引力。
2.語文教師的語言表達能力影響語文課堂教學。問卷調查中，XX.3%的語文教師認為教師的語言表達能力對語文課堂教學影響很大。
3.語文教師語言表達能力有待有意識地訓練和提高。問卷調查中，66.6%的語文教師偶爾或沒有經常有意識地訓練和提高語言表達能力，29.6%的語文教師最希望提高教學語言表達能力。
4.語文課堂教學效果有待提高。問卷調查中，語文教師認為課堂效果非常好的僅為1.8%，一般的占XX.8%。
5.開展本課題研究對語文教學有促進作用。問卷調查中，96.3%的語文教師認為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構建高效生命課堂策略研究》課題研究，對語文教學有較大作用或有些作用。
五、調查總結
通過問卷調查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學情況，掌握了第一手資料，達到預定目標，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語 構建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問卷調查中我們得出以下幾個結論：
1.語文教師語言表達能力對語文課堂影響很大，語文教師應當經常有意識地訓練和提高教學語言表達能力，形成學生喜歡的教學語言風格。
2.學生喜歡提問交流的語文教學形式，語文教師應當在導入語言、評價語言、總結語言等方面下功夫，提高語文課堂教學效果。
問卷調查總結范文第3篇
【關鍵詞】 小兒肺炎；喘嗽；痰熱閉肺證；中醫(yī)辨證；問卷調查
肺炎喘嗽是兒科臨床常見的疾病，是發(fā)展中國家5歲以下兒童死亡的主要原因，痰熱閉肺證是肺炎喘嗽中最常見的證型［1］。中醫(yī)治療小兒肺炎喘嗽積累了豐富的經驗，但至今未建立規(guī)范的診療指南。我們承擔了國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥標準化項目工作中小兒肺炎喘嗽中醫(yī)診療指南的制訂，運用專家問卷調查法［2］進行了本課題的相關研究。現(xiàn)將部分研究工作整理如下。
1 研究方法
1.1 問卷的制訂 在文獻研究的基礎上制訂出第一輪問卷，發(fā)給國內60名符合遴選要求的專家。對專家反饋的問卷匯總整理，形成第二輪問卷。專家對第二輪問卷再次作答。收集專家反饋的問卷，進行匯總整理，對專家意見作統(tǒng)計處理，形成第三輪專家問卷。將第三輪問卷發(fā)給專家，請專家提出意見。回收專家反饋的意見，形成第四輪專家問卷。召開專家會議，對第四輪問卷進行討論，總結專家意見，進行分析處理，形成小兒肺炎喘嗽中醫(yī)診療指南初定稿。
1.2 專家遴選 參加問卷調查的專家來自于中華中醫(yī)藥學會兒科分會、中國中西醫(yī)結合學會兒科分會，長期從事中醫(yī)、中西醫(yī)結合兒科專業(yè)的臨床醫(yī)師，具有正高級職稱，經驗豐富并有一定知名度。遴選時充分考慮專家的地區(qū)分布，使參加問卷調查的專家具有較廣泛的代表性。
1.3 計分方法 痰熱閉肺證中各項指標分別計0、1、2、3分，按無＝0分、少見＝1分、常見＝2分、主癥＝3分進行評分。
1.4 統(tǒng)計處理 統(tǒng)計各項指標的總得分，得出百分比，刪去
2 結果
2.1 問卷回收情況 第一輪問卷痰熱閉肺證證候要點共列72項指標，反饋問卷的專家共有47位，問卷回收率為78.33%，專家積極系數為78.33%。第二輪問卷痰熱閉肺證證候要點共列35項指標，發(fā)給反饋第一輪問卷的47位專家，共收到45位專家的回復，問卷回收率為95.74%，專家積極系數為95.74%。
2.2 痰熱閉肺證證候要點一輪問卷分析 見表1。
2.3 痰熱閉肺證證候要點二輪問卷分析 見表2。
3 討論
表1示，鼻塞流濁涕、苔厚、嗜睡、舌紅絳、苔黃燥、脈洪數、神疲倦怠、惡心嘔吐、腹脹、腹痛、痰中帶血、便溏、脈浮滑、脈浮數、脈濡數、口渴不欲飲、痰少、抽搐、噴嚏、肢厥、苔白滑，這21項指標的值介于0.64～1.48之間，R值介于9.52～47.62之間，S值介于27～62之間，CV值介于0.497～1.161之間，提示專家認為這21項指標相對不重要，是否列入第二輪問卷還有待進一步商討。
轉貼于
表2示，胸高脅滿、痰多、張口抬肩、有汗、口唇紫紺、嗆奶、納呆、苔黃，這8項指標的值介于0.46～0.79之間，R值介于18.18～47.73之間，S值介于18～31之間，說明專家認為這11項指標相對重要，其CV值介于0.515～1.094之間，提示專家認為這11項指標在辨證時有一定意義，但不是必選指標。
發(fā)熱、咳嗽、鼻翼煽動、痰色黃稠、脈滑數、氣急喘促、喉間痰鳴、咽紅、指紋紫滯、呼吸困難、舌紅、口渴欲飲、小便黃少、面色紅、便秘、煩躁不安、苔黃膩、聲高息涌、咽腫，這19項指標值介于0.8～1之間，R值介于0～18.18之間，S值介于32～43之間，說明專家認為這19項指標非常重要，從專家意見的協(xié)調程度分析，這19項指標的CV值介于0～0.506之間，提示專家意見協(xié)調程度一致，為必選指標，評價結果可信度高。本次研究中第一輪專家問卷的結果不是十分理想，專家的意見分歧較大，協(xié)調性差。但經過修改調整后，在第二輪問卷中專家意見趨于一致。因此結果基本可取。
表1 痰熱閉肺證證候要點一輪問卷分析（略）
痰熱閉肺證病機在于風溫邪毒由表入里，熱與痰結，壅阻肺絡，以致肺氣閉郁，宣肅失司［3］。辨證時把各指標重要性的不同考慮進去，更切合臨床實際情況亦即更科學。不同的指標(癥狀與體征)在辨證中所起的作用是不同的，只有很好的掌握了痰熱閉肺證的證候標準，才能在臨床上準確辨證。
建立一個完善的診療指南，目前主要有4種方法，即文獻調查、臨床流行病學調查、專家經驗總結和專家問卷調查。專家問卷調查是以問卷的形式進行綜合評分調查，本方法依靠多個專家或專家集體，充分發(fā)揮專家的集體效應，能消除個別專家的局限性和片面性，是一種簡潔、高效、科學的綜合評價方法［4］。本項目在全國范圍內遴選中醫(yī)、中西醫(yī)結合專家，具有較廣泛的代表性。
參考文獻
［1］汪受傳，韓新民，任現(xiàn)志，等.小兒病毒性肺炎痰熱閉肺證治療方法研究［J］.南京中醫(yī)藥大學學報，2004，20(2):72.
［2］葉至誠，葉立誠，著.調研方法與調研報告［M］.北京:中國紡織出版社，2002:207211.
問卷調查總結范文第4篇
關鍵詞：問卷調查法；事研究法；觀察法；優(yōu)缺點
一、對教育敘事研究法的認識
（一）教育敘事研究法的內涵
教育敘事研究法作為教師了解自己的教學行為和提高自己教學效果的途徑之一，指以敘事的方式開展的教育研究。它是研究者（主要是教師）通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經驗的描述與分析，從而發(fā)掘或揭示內隱于這些生活、事件、經驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質、規(guī)律和價值意義的教育研究方法。
（二）教育敘事研究方法的優(yōu)缺點
1.優(yōu)點：由于教育敘事研究重視教育事件的豐富性、形象性和復雜性，教育敘事中教師比較詳細地介紹教育問題或教育事件的發(fā)生與解決的整個過程，留意一些有意義的具體細節(jié)和情境，在敘事研究的報告文本中引入一些“原汁原味”的資料，比如：學生的作品。這種較為詳細的介紹使敘事顯得真實、可信而且有趣。
2.缺點：敘事研究的結論很可能受敘事者個人觀點或喜好的影響：對教學現(xiàn)象或行為之間因果關系的分析難免有偏差：研究結果的效度不高等。
二、對問卷調查法的認識
（一）問卷調查法的內涵
問卷調查法，是我們最為熟悉的研究方法，也是使用最為普遍的研究方法。問卷調查，顧名思義，就是通過問卷，獲取研究數據的方法。其通過研究者用嚴格設計的統(tǒng)一的一組與研究目標有關的問題來搜集資料的一種方法。因為簡單易行，方便省力而比較受歡迎。
（二）問卷調查法的優(yōu)劣
1.問卷調查法的優(yōu)點
（1）問卷法節(jié)省時間、經費和人力。許多研究人員在做報告前不習慣進行進行數據的收集，很大一部分原因是由于調查比較麻煩。現(xiàn)在有大量的相關統(tǒng)計分析軟件可以幫助我們進行數據分析，有些甚至能直接幫助我們設計問卷，方便實施和分析，也方便進行數據收集。
（2）問卷法調查結果容易量化。問卷調查是一種結構化的調查，其調查問題的表達形式、提問的順序、答案的方式與方法都是固定的，而且是一種文字交流方式，因此任何個人都不可能把主觀偏見代人調查研究之中。
2.問卷法的缺點
（1）調查問卷設計難。調查問卷的主體內容設計的好壞，將直接影響整個專項調查的價值。問題的設計需要大量的經驗，不同的人針對同一個問題，尤其是面向思維的問題，設計問卷差別可能會很大，信度和效度控制需要豐富經驗。調查結果廣而不深。
（2）問卷調查經常采用由用戶自己填答問卷的方式，所以其調查結果的質量常常得不到保證。因為在被訪者填答問卷時經常有人冒充用戶參與調查，目的是為了獲得參與調查的回報與獎勵。
三、對觀察法的認識
（一）觀察法的內涵
觀察法，是一種簡單易行的教育研究方法，教育觀察法是研究者在比較自然的條件下通過感官或借助于一定的科學儀器，在一定時間、一定空間內進行的有目的、有計劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。在教育教學中，通過觀察法教師可以輕松地了解學生的行為表現(xiàn)以及對知識的掌握程度，利于教師及時調整自己的教學策略。
（二）觀察法的優(yōu)缺點
1.觀察法的優(yōu)點
（1）直接性：觀察者可以與被觀察的客觀事物直接接觸，獲得的信息資料真實可靠。
（2）情境性：在自然狀態(tài)下實施，不會產生反應性副作用，獲得生動樸素的資料。
（3）及時性：觀察及時，可以捕捉到正在發(fā)生的現(xiàn)象。
（4）縱貫性：做較長時間的反復觀察與跟蹤觀察，對被觀察對象的行為動態(tài)演變可以進行分析。
2.觀察法的局限性
（1）受觀察對象的限制：有偏見的選取對象，觀察樣本不具代表性。適宜于對外部現(xiàn)象及事物外部聯(lián)系的研究，不適宜于對內部核心問題及事物內部聯(lián)系的研究。
（2）受觀察者本人的限制：感覺器官的不精確性，主觀意識的影響。
（3）受觀察范圍的限制：有限的樣本無法作為有意義的推論。同一時期內觀察的對象是不多的，小樣本不適合大面積研究。
問卷調查總結范文第5篇
關鍵詞：教師；高校教學；滿意率；問卷調查
為了完善高校教學質量保障體系，大力提高高校人才培養(yǎng)質量，及時發(fā)現(xiàn)和總結學校教學工作硬件和軟件設施上存在的問題，我們針對教師設計了一項滿意率調查問卷，從教師的角度了解學校教學工作各方面的具體情況，并結合問卷調查分析報告的結論，快速制定并實施科學有效的整改措施，進而促進高校教學質量的全面提高。
一、對象與方法
本項調查問卷以吉林工商學院所有在職教師為對象。由各院教學秘書統(tǒng)一領取和發(fā)放調查問卷，問卷以不記名形式獨立填寫。調查表包括13個調查項目，評價結果分為滿意、基本滿意、不滿意三項。各院教學秘書將本院的調查數據匯總后上交給教學質量管理中心，由中心工作人員將全院的調查結果進行統(tǒng)一分析匯總并提出有效的整改意見。
二、調查結果
本次調查共發(fā)放問卷共567份，回收560份，有效回收率98.76%。
三、結果分析
根據統(tǒng)計結果我們可以了解到：教師對我校教學工作平均滿意程度較低，全院合計平均滿意率僅為44.99%。突出表現(xiàn)在我校教學條件、各類教學設施的數量以及學習資源和環(huán)境等方面的不滿意率較高。通過調查分析，教師意見比較集中的是：1.學校各類教學基礎設施的數量少，設備陳舊，有待進一步升級。2.學校圖書館的學習資源有待豐富。3.學習環(huán)境和校園網絡狀況有待改善。4.學校的文化活動設施不夠完善。5.學校培養(yǎng)目標和人才定位不夠合理，學校制定的各項規(guī)章制度還有待完善。
四、改進意見
