大概念與大概念教學(xué)讀后感

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大概念與大概念教學(xué)讀后感范文第1篇

關(guān)鍵詞： 閱讀 悅讀 策略指導(dǎo)

“悅讀”是指學(xué)生帶著愉悅、期待、積極的心態(tài)進(jìn)行閱讀活動(dòng)，通過(guò)閱讀享受文字、理解文字，感悟文字背后的內(nèi)涵。一個(gè)“悅”字，填補(bǔ)了“閱”所不能包容的態(tài)度和達(dá)到的境界。指導(dǎo)悅讀策略，讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的平靜中感受到閱讀的愜意，才能讓學(xué)生真正感受悅讀的魅力。

一、初讀：整體把握，感知大意

所謂“初讀”，顧名思義，就是對(duì)語(yǔ)篇的第一次通讀，要求是使學(xué)生通過(guò)文字表達(dá)，獲得關(guān)于閱讀文本內(nèi)容的初步印象。初讀中，教師可以通過(guò)框架式問(wèn)題（Where，When，Who，What，How，Why）引領(lǐng)學(xué)生閱讀，使學(xué)生抓住課文主旨。然后，讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)或小組合作等形式學(xué)習(xí)其中生詞，幫助學(xué)生掃清詞匯障礙。對(duì)于出現(xiàn)的個(gè)別無(wú)法推斷的生詞，則可采用“暫時(shí)擱置”的方法。如下列閱讀語(yǔ)篇：Old man： May I sit here？ Young man：No， you can’t. The seat is for my sister. Old man： Where is your sister？ Young man： Eh...yes. She is my sister. Old man： Really？ Then I am glad to see you， my new son. Young man： What do you mean？ Old man： She is my daughter.初讀中，筆者用兩個(gè)框架問(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果：a.Is the girl the young man’s sister？ b.Who’s the girl？在讀通文本的基礎(chǔ)上，筆者拋出問(wèn)題：“Guess，where did the story happen？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)“seat”的意思。

二、精讀：理解語(yǔ)篇，關(guān)注細(xì)節(jié)

精讀包括略讀和尋讀。略讀要求讀者有選擇地閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，把文章框架線索提煉出來(lái)。尋讀是一種尋找特定信息的閱讀。通過(guò)尋讀，教師可以讓學(xué)生在把握文章框架的基礎(chǔ)上理解文章中的細(xì)節(jié)信息。精讀是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，不僅要讀通文本，還要讀懂文本；不僅要理清文本的主要脈絡(luò)，還要對(duì)詞匯、句型、篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在體悟文本內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以采用一些練習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，如給語(yǔ)篇加標(biāo)題；回答問(wèn)題；猜詞句意思；選擇、判斷或填空等。如教“What’s the matter？”一課時(shí)，筆者根據(jù)文本內(nèi)容，自編了如下悅讀材料：Jack is eleven. He is a school boy.He likes basketball very much.Today he’s in bed.What’s the matter？ Oh，he’s ill.But he’s very happy.Why？ Because he doesn’t like school.And he can watch NBA today.在初讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本了解語(yǔ)篇大意。筆者拋出評(píng)價(jià)性問(wèn)題“Is Jack a good boy？”，學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“No.”于是筆者要求學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行“尋讀”。學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀后，找到了“He likes basketball very much. He likes NBA.”這些關(guān)鍵語(yǔ)句，于是發(fā)表了不同的觀點(diǎn)：“I think he’s a good boy.Maybe he can be a Yaoming one day.”筆者補(bǔ)充道：“If he works harder，he can be another Yaoming.”緊著筆者提出“Everyone has his merits.（人人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。）”這個(gè)觀點(diǎn)，糾正了學(xué)生光靠成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)人的片面人生觀，且告訴學(xué)生成功需要靠“hard-working”才能獲得。

三、美讀：品味內(nèi)涵，體驗(yàn)情感

美讀是作者與閱讀材料之間的融合。美讀的過(guò)程是一種悅耳悅目的愉快過(guò)程，不但給人以認(rèn)知，而且給人以精神享受，既能掌握知識(shí)，又能提高能力，使閱讀教學(xué)課堂活起來(lái)，主客體在互相碰撞之中產(chǎn)生“美的歷程”，即由悅耳悅目抵達(dá)悅心悅意之境。在美讀過(guò)程中，可以對(duì)“讀”提出不同的要求，如整體朗讀、分角色朗讀、默讀、輕讀、模仿讀等，也可以根據(jù)解決的具體問(wèn)題提出翔實(shí)的要求。如在美讀美文《新概念英語(yǔ)》第一冊(cè)Lesson 19時(shí)，筆者對(duì)“讀”提出了有目的的、有層次的要求：⒈快速默讀課文，不明白的地方向老師提問(wèn)。⒉跟著電腦仔細(xì)讀兩遍，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。⒊先自讀，再在小組分角色讀，注意讀得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。⒋自信地邊說(shuō)邊演。⒌勇敢地改編故事。筆者設(shè)計(jì)的5項(xiàng)賞讀活動(dòng)在難度上實(shí)現(xiàn)了由易到難的遞進(jìn)。前三項(xiàng)是在與原語(yǔ)言材料同等難度上的遞進(jìn)，學(xué)生能輕松完成美讀任務(wù)。第四項(xiàng)需要嘗試脫離原語(yǔ)言材料，挑戰(zhàn)學(xué)生的能力。第五項(xiàng)更具有開(kāi)放性和可選擇性，學(xué)生需要運(yùn)用舊知，重組語(yǔ)言，豐富話輪，培養(yǎng)其語(yǔ)言運(yùn)用能力。在具體要求下，學(xué)生讀得有目的有方向，他們和主人公一起，享受了一個(gè)小小的冰激凌所帶來(lái)的美妙和愉悅，感受著生活的幸福。

四、泛讀：積累素材，陶冶素養(yǎng)

顧名思義，泛讀指廣泛地閱讀。受語(yǔ)言環(huán)境的影響，國(guó)內(nèi)小學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)主要來(lái)自于課堂。而語(yǔ)言的習(xí)得是一個(gè)長(zhǎng)期累積的過(guò)程，大量的語(yǔ)言輸入才能促進(jìn)語(yǔ)言輸出。筆者鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持聽(tīng)、讀英語(yǔ)15分鐘，從一個(gè)詞、一個(gè)語(yǔ)句，到一個(gè)語(yǔ)段、一個(gè)篇章，促進(jìn)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)。悅讀形式可以更靈活，悅讀素材可來(lái)自電視節(jié)目，如中央六臺(tái)的動(dòng)感英語(yǔ)，中央十臺(tái)的希望英語(yǔ)；也可以是國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀網(wǎng)站中的優(yōu)秀讀物，如“兒童英語(yǔ)在線”、“新知堂”等；還可以是一些膾炙人口的繪本或童話、神話故事等。并且?guī)熒ㄆ陂_(kāi)展讀后感交流活動(dòng)，交換閱讀材料，分享悅讀的心得與體會(huì)。如學(xué)習(xí)完“Where is/are my...？ It’s/They’re...”這一重點(diǎn)句型后，筆者找來(lái)了中文繪本閱讀《他們?cè)谀睦?？》，并通過(guò)處理把它變成英語(yǔ)版本。繪本較長(zhǎng)，筆者只選取了開(kāi)頭和結(jié)尾部分，省略了中間大部分內(nèi)容。在指導(dǎo)閱讀后，筆者向孩子提出了較高的要求：聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)充繪本。孩子們都很興奮，紛紛抱怨自己的爸爸（或媽媽）也常常像繪本中的爸爸一樣健忘。第二節(jié)課上，一張張圖文并茂的“繪紙”就送到了筆者手里。有些學(xué)生碰到了不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的物品單詞，還認(rèn)真地通過(guò)“金山詞霸”等多種翻譯工具找到了答案。

悅讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造，是一種被培養(yǎng)的習(xí)慣。當(dāng)“悅讀”成為一種習(xí)慣，“閱讀”將成為一種生活、成為一種享受。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

大概念與大概念教學(xué)讀后感范文第2篇

我認(rèn)為，世界上到處都有"把信送給加西亞"的人。從書(shū)中了解到，"把信送給加西亞"的人并不是那些聲名顯赫之人，也不是那些權(quán)高位重之人，而往往是那些在平凡工作崗位上默默奉獻(xiàn)、主動(dòng)進(jìn)取、忠誠(chéng)敬業(yè)的員工。工作中怎樣去尋找這些員工，那就要象瓦格納上校一樣去了解、信任、知人善任、培養(yǎng)他們。作為一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)，既要學(xué)會(huì)寫(xiě)信，又要學(xué)會(huì)送信。對(duì)待上級(jí)，就要學(xué)會(huì)羅文的敬業(yè)精神、主動(dòng)創(chuàng)新精神，義無(wú)返顧地送好信，始終不渝地忠誠(chéng)上級(jí)；對(duì)待下級(jí)，就要學(xué)會(huì)麥金萊總統(tǒng)的豁達(dá)大度、信任無(wú)憂精神，相信和信任下級(jí)；對(duì)待單位工作，要學(xué)會(huì)瓦格納上校的知己知彼、知人善任精神，了解手下人員，忠誠(chéng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

"態(tài)度決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗".書(shū)中的主人公羅文在接到送信的任務(wù)后，不提要求、不講條件，不怕吃苦、不怕?tīng)奚?，舍小家、為?guó)家，歷盡千辛萬(wàn)苦，歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，最終完成了上級(jí)交給的任務(wù)。他前進(jìn)中的每一步都浸透著汗水、熔鑄著心血。這種奉獻(xiàn)精神，在1XX年前的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代需要，在和平發(fā)展的年代需要，在轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的新時(shí)期更是迫切需要。這種奉獻(xiàn)精神軍隊(duì)需要，企業(yè)需要，政府部門(mén)更加需要。作為一名國(guó)家公職人員，既然肩負(fù)起黨和人民交給的重?fù)?dān)，就要全心全意為人民服務(wù)，真心真意為祖國(guó)出力，就要像羅文那樣，不怕吃苦受累、不怕困難重重，腳踏實(shí)地、拼搏奉獻(xiàn)，以良好的精神狀態(tài)，以崇高的價(jià)值追求，獻(xiàn)身于科學(xué)發(fā)展的宏偉大業(yè)。具體到我們教師工作，就是要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)，傾其所能、無(wú)怨無(wú)悔、盡心盡力地做好教育教學(xué)工作。只有這樣，才能在教育工作上成為一個(gè)甘于奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)的人。

羅文接到命令后，沒(méi)有選擇逃避和退縮，而是知難而進(jìn)、迎難而上，憑著堅(jiān)韌不拔的意志、頑強(qiáng)不屈的毅力，置生死于不顧地勇氣出色地完成了任務(wù)。作為教師工作，雖說(shuō)不是什么要害部門(mén)，但關(guān)系著祖國(guó)的希望，祖國(guó)的未來(lái)的培育，任重而道遠(yuǎn)，所以，只要我們選擇了教育，選擇個(gè)教師這個(gè)稱呼，我們就要在工作中堅(jiān)持不懈，忠誠(chéng)于教育事業(yè)，用我們飽滿的熱情、永遠(yuǎn)的童心來(lái)呵護(hù)孩子們，用我們的愛(ài)心來(lái)踐行一個(gè)教育人的職責(zé)。

就像書(shū)中所說(shuō)："如果你非要辱罵、詛咒和沒(méi)完沒(méi)了的貶損不可，那么你為什么不辭職哪？當(dāng)你身處局外時(shí)，你可以盡情發(fā)泄。但是，我請(qǐng)求你，身在其中時(shí)，不要詛咒它。當(dāng)你貶損它時(shí)，你身置其中，那么你也是在貶損自己。"就如我們昌樂(lè)二中的師生，從他們的口中，聽(tīng)不到一個(gè)關(guān)于二中不好的字，那是一種什么樣的精神所在？忠誠(chéng)！如果說(shuō)，生命力使人們前途光明，團(tuán)體使人們寬容，腳踏實(shí)地使人們現(xiàn)實(shí)，那么深厚的忠誠(chéng)感就會(huì)使人生正直而有意義。

羅文在送信的路上，不僅要征服惡劣的自然環(huán)境，還要應(yīng)對(duì)兇險(xiǎn)的社會(huì)環(huán)境，情況瞬息萬(wàn)變，機(jī)遇稍縱即逝。如果他思想僵化、觀念陳腐，固步自封、因循守舊，不能創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，那送給加西亞的信很有可能就石沉大海，甚至落入敵人手中。教育工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，過(guò)去的思路、辦法和成效，不可能一勞永逸。

同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)環(huán)境的變化、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、時(shí)代要求的轉(zhuǎn)換，我們要做到善于創(chuàng)新，堅(jiān)決克服不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)的思想，主動(dòng)了解新情況，學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問(wèn)題；敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，積極探索符合實(shí)際的工作方式和方法，努力開(kāi)拓自己教育教學(xué)工作。

通過(guò)這本書(shū)，我明白了人類社會(huì)最基本的行為法則，那就是："只有投入才有回報(bào)，只有忠誠(chéng)才有信任，只有主動(dòng)才有創(chuàng)新，只有付出才有收獲".這本書(shū)以一種足以讓所有人信服的表達(dá)方式傳達(dá)了一種極為積極、健康、向上的人生觀和人才價(jià)值觀，使我深刻感悟到"羅文"的重要性，認(rèn)識(shí)到工作的態(tài)度直接體現(xiàn)在工作的質(zhì)量上。讓我們停止無(wú)謂的抱怨，收拾好心情，從頭開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始，忠誠(chéng)于你要做的每一件事，不時(shí)完美自身，做一個(gè)現(xiàn)代的羅文吧！

把信送給加西亞讀后感850字（二）

《把信送給加西亞》----有史以來(lái)世界最暢銷(xiāo)圖書(shū)第六名，想必大家也有所耳聞吧，開(kāi)始我也覺(jué)得沒(méi)什么，但有些故事只有看過(guò)才知道，只有用心體會(huì)過(guò)才明白。

無(wú)意之中，從桌上看到一本書(shū)，打開(kāi)扉頁(yè)，那上面寫(xiě)的話著實(shí)吸引了我，激起了我對(duì)這本毫不起眼的書(shū)的喜愛(ài)。扉頁(yè)上這樣寫(xiě)著：世界會(huì)給你回報(bào)，既有金錢(qián)也有榮譽(yù)，只要你具備這樣一種品質(zhì)，那就是主動(dòng)。什么是主動(dòng)？讓我告訴你：主動(dòng)就是不用別人告訴你，你就能出色地完成工作。這就是故事主人公羅文的精神，但肯定不僅僅只有這些。羅文的忠誠(chéng)、盡職、勇敢而不乏機(jī)智；因?yàn)樗l(fā)出了千百萬(wàn)公司、領(lǐng)導(dǎo)者的心聲：世界上極需要羅文這樣的人，那種勤勤懇懇、想千方設(shè)百計(jì)完成任務(wù)而無(wú)怨無(wú)悔的員工、部屬《把信送給加西亞》久盛不衰，流傳至今，這說(shuō)明了什么？說(shuō)明這樣的人一直沒(méi)有大量地涌現(xiàn)，文明依舊在焦急地尋找這類人的過(guò)程中緩緩而行，好若大海撈針。

冬雪，覆蓋了萬(wàn)物，一切顯得那么靜謐，那么祥和，美的令人窒息，美的令人心生憐惜，呆呆地駐足凝望……遠(yuǎn)處，一竄朱紅的火苗在銀白無(wú)暇的熒幕上輕輕地跳躍 ,一點(diǎn)一點(diǎn)地侵蝕著周?chē)?，那是什么？這時(shí)，那邊又傳來(lái)了"唰唰-""唰唰-"地聲音，那是竹掃帚與積雪發(fā)出的交響，原來(lái)那是一位清潔工人！我十分不滿，她干嘛要破壞這難得一見(jiàn)的美景（因?yàn)槲覀冞@里以前很少下雪），于是，我走上前去。"您能不能不掃?。?"那怎么行！""哦，你不累嗎？起床要那么早？您怎么不在家享享福呢？""享啥福？！我的兩個(gè)兒子都成家走了，我也沒(méi)什么顧慮了，能干點(diǎn)什么就干點(diǎn)什么吧。"我看這眼前這位憔悴老人，大概有六七十了吧，雖然她說(shuō)地很幸福，但我卻依然能看到她眼神中的無(wú)奈和與這冬雪極為相似的憂郁，那種感覺(jué)雖然很遙遠(yuǎn)，但卻又近在咫尺，就像那尖尖地冰棱似的細(xì)小，純凈，卻依然可以刺入人的心扉。那不僅僅是熾熱與冰冷的交融，更是幸福與痛苦的撞擊！當(dāng)然，有時(shí)候，正義是戰(zhàn)勝不了邪惡的。

你可以想象嗎？一個(gè)年過(guò)花甲的老人，身邊卻無(wú)子女的陪伴，她卻要強(qiáng)擠出笑容對(duì)一個(gè)陌生人訴說(shuō)自己的滿足，這要承受多大的壓力？而她的子女，卻沒(méi)有盡到應(yīng)盡的義務(wù)，不，是責(zé)任，贍養(yǎng)父母是每一個(gè)兒女的責(zé)任！正如《致加西亞的信》中的羅文中尉一樣，把信送給加西亞就是他的責(zé)任，也正是因?yàn)樗錾耐瓿闪巳蝿?wù)，才得以名垂千古。也許，我們不能向他一樣被后人所歌頌，贊揚(yáng)，但我們至少可以擁有那份主動(dòng)，像羅文一樣，我們對(duì)父母的感恩即使沒(méi)有別人提示，也要出色完成。

而那位老人，也就是那位清潔工老人，雖然她缺少了子女的關(guān)愛(ài)，但她擁有的，我們也許一輩子都不可能擁有，那就是羅文精神！一種盡心盡力做事，竭盡所能的奉獻(xiàn)精神！她每天無(wú)數(shù)次的重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，不厭其煩的重復(fù)著，甚至是每天生活在別人的唾棄和異樣的眼光中，但她卻仍在不辭勞苦的工作著，這，就是敬業(yè)。在《把信送給加西亞》中，敬業(yè)是成功的源泉，試想，如果羅文一味抱怨領(lǐng)導(dǎo)交給的工作難度大，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的決定似是而非，沒(méi)有敬業(yè)精神，他就不會(huì)積極主動(dòng)去把信送給加西亞。干任何工作都要有一股熱情和興趣，有那么一股勁，始終保持一股昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。

《把信送給加西亞》中有這樣一段話："年輕人所需要的不只是學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)，也不只是聆聽(tīng)他人種種的指導(dǎo)，而是更需要一種敬業(yè)精神，對(duì)上級(jí)的托付，立即采取行動(dòng)，全心全意去完成任務(wù)。"無(wú)論你是什么職業(yè)，地位還是至高無(wú)上，必須時(shí)刻樹(shù)立一種只求做、不求索取的高尚人生品格，每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)，責(zé)無(wú)旁貸的去做好每一項(xiàng)工作，都應(yīng)該為社會(huì)盡一份心，出一份力，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)干事、坦坦蕩蕩做人，凡事都要問(wèn)問(wèn)自己的良心，同時(shí)，我也要提醒大家一句："人在做，天在看。"