缺乏創(chuàng)新意識的原因分析
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缺乏創(chuàng)新意識的原因分析范文第1篇
關(guān)鍵詞：高等院校；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新人才；途徑
中圖分類號：C961；G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0006-02
創(chuàng)新實質(zhì)上確定了一種新的人才標(biāo)準(zhǔn)，它代表著人才素質(zhì)變化的性質(zhì)和方向。當(dāng)今社會需要充滿生機活力、有開拓精神、有先進思想和現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)的人才，創(chuàng)新意識能從客觀上引導(dǎo)人們朝這個目標(biāo)努力，從而提高自身的素質(zhì)，使人的本質(zhì)力量在更高的層次上得以確證。它能激發(fā)人的主體性、能動性、創(chuàng)造性的進一步發(fā)揮，從而使人自身的內(nèi)涵獲得極大豐富和擴展。創(chuàng)新作為知識經(jīng)濟的首要特征，已成為21世紀(jì)高等院校辦學(xué)的核心內(nèi)容。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，對于國家建設(shè)、民族振興、經(jīng)濟發(fā)展、科技崛起和社會進步都有著極其重要的意義。
一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄的原因
大學(xué)生是祖國的未來，是中華民族的希望，同時，大學(xué)生這個群體正處于身心發(fā)展迅速的人生階段，對新事物、新思想的敏感度較之其他群體要高，具有發(fā)展的潛在可能性和可塑性。但總體來說，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識比較淡薄，主要表現(xiàn)有：創(chuàng)新活動中參與人員被動，整體上積極性不高；創(chuàng)新活動過多地追求形式，實質(zhì)內(nèi)容較少；創(chuàng)新活動盲目開展，缺乏對創(chuàng)新實質(zhì)的理解；創(chuàng)新活動形式單一，具有模式化、公式化等特點。
第一，傳統(tǒng)的家庭教育思想阻礙了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識發(fā)展。中國孩子的成長方式受父母的支配，他們按照父母的安排方式成長，其好奇心、求知欲長期處于遏制狀態(tài)，造成他們?nèi)狈?chuàng)新的意識。此外，大學(xué)生中獨生子女占絕大部分，從小在溫室中成長的他們普遍具有心理素質(zhì)較差、意志薄弱、承受能力不強等弱點。在這樣的心理特征下，他們在挫折和困境面前，容易產(chǎn)生后退與放棄的情緒，他們害怕挫折，不愿意面對失敗，因此甘于墨守成規(guī)，而不愿意有創(chuàng)新活動。另外，部分家庭在其不努力的情況下同樣可以提供較好的物質(zhì)條件，也造成部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識。
第二，傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式束縛了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識。以傳授知識為目的的舊教學(xué)理念和教學(xué)模式，導(dǎo)致部分大學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄。中國傳統(tǒng)的學(xué)校教育，具有過分注重書本知識學(xué)習(xí)、以考試分?jǐn)?shù)的高低來評價學(xué)生好壞的特點。在這種教育思想的影響下，國內(nèi)高等院校絕大部分還是采用學(xué)分制，他們以考試成績評價學(xué)生，重視學(xué)生的考試結(jié)果，從而使得大學(xué)生依舊采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法以求獲得考試高分。學(xué)生只是簡單關(guān)注如何才能記憶教師上課的內(nèi)容，重視的是教師授課知識的簡單再現(xiàn)。這樣的一種教育模式，使得大學(xué)生在教師教學(xué)過程中扮演的只是配合教師完成教案的角色，造成思維模式較為固定，很難有新的觀念和新的思維。
第三，受社會實用主義的影響，大學(xué)生中的功利主義色彩也很濃。在選擇所學(xué)專業(yè)方面，表現(xiàn)為重實用輕基礎(chǔ)；在選擇所修課程方面，表現(xiàn)為重經(jīng)濟價值輕理論知識。在當(dāng)今時代，部分高校大學(xué)生選擇自己的專業(yè)并不是因為對這個專業(yè)感興趣，而是因為好就業(yè)、收入高。這種功利主義的傾向，使得學(xué)生過多關(guān)注經(jīng)濟上的價值，而忽視文化上的進步、學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新。
當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱的原因遠(yuǎn)不止這些，而對大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)。認(rèn)識到傳統(tǒng)家庭與學(xué)校教育及社會因素等對大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)造成阻礙的同時，要著力尋找培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑。
二、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑
任何高校的教育都是一個多層次、多要素的整體，高校教育的創(chuàng)新也是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在研究大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的問題上，應(yīng)從主觀和客觀兩方面因素來探索大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的途徑。
1. 客觀因素
第一，學(xué)校方面。首先，高校要營造良好的創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新人才的成長需要有平等、信任、寬容、進取的氛圍，學(xué)校方面應(yīng)該有意識地營造一種平等、民主、積極進取、奮發(fā)向上的文化氛圍。長期受應(yīng)試教育的影響，有的高校過分地重視高分?jǐn)?shù)，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該充分利用各種信息渠道擴大學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生求知欲望。通過對素質(zhì)教育的強調(diào)和宣傳，把對學(xué)習(xí)成績的重視轉(zhuǎn)變到對創(chuàng)造能力的重視，營造良好的創(chuàng)新氛圍，促使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，積極主動地參與到創(chuàng)新活動中。其次，學(xué)校要多設(shè)立選修課程，減少必修課程的比例。選修課程有利于學(xué)生自主選擇課程，在感興趣的領(lǐng)域充分發(fā)揮自主能動性，既能夠避免因為不感興趣而失去學(xué)習(xí)的樂趣和動力，又能夠不斷強化自己的優(yōu)勢。另外，學(xué)校要建立有效的保障機制。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不輕松，在重壓下的大學(xué)生較少有時間來進行創(chuàng)新活動。高校的教育方式應(yīng)該與高中教育有所區(qū)別，高校可以通過減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、將科研活動列入教學(xué)計劃等方式來建立培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的有效保障機制。最后，學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展提供必要的保障。可以撥出專項基金作為獎學(xué)金，以獎勵的形式鼓勵進行創(chuàng)新活動的大學(xué)生；可以提供科研項目、科研設(shè)備、科研場所，用于大學(xué)生開展科研創(chuàng)新活動等。
第二，教師方面。教師是人類先進文化和科學(xué)思想的傳播者，是人類靈魂的工程師，高校教師的素質(zhì)高低直接影響到當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)水平。首先，教師應(yīng)該加強自身創(chuàng)新品質(zhì)的塑造。只有富有激情、想象豐富的教師才善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花，而只有及時鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能幫助學(xué)生不斷增強創(chuàng)新意識。沒有熱情的教學(xué)，只會使大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力和靈氣。大學(xué)生的思想和想法日趨成熟，他們對于事物開始有自己獨特的想法，如果教師不利用大學(xué)生這種優(yōu)勢，而只是單純要求他們記憶書本上的知識，不去幫助他們利用學(xué)到的知識解決實際問題，那只會扼殺大學(xué)生積極探索和勇于創(chuàng)新的精神。因此，教師是否具有創(chuàng)新品質(zhì)，直接影響著大學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，同時也是衡量高校教師優(yōu)秀與否的重要因素。其次，教師應(yīng)該具有創(chuàng)新教育觀念，培養(yǎng)自我創(chuàng)新教育能力。教師培訓(xùn)的第一步，就是觀念的轉(zhuǎn)變和更新。盡管創(chuàng)新是科技進步、社會發(fā)展的關(guān)鍵，然而在很多高校的教學(xué)中，還依舊采取的是填鴨式教育。教師很少對教材及教授的內(nèi)容進行深層次的思考，培養(yǎng)出來的學(xué)生多為解決問題的能力差、缺乏探究精神、難以適應(yīng)社會發(fā)展的“讀書人”。當(dāng)然，單純從觀念上創(chuàng)新是不夠的，還需要教師提高自我創(chuàng)新教育能力。教師的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境上。創(chuàng)新源于問題的解決，不是教而得之。所以，教師要注意給學(xué)生營造有價值的問題情境，讓學(xué)生通過解決問題來培養(yǎng)自己的問題意識，發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。心理學(xué)理論中有一個重要的觀點：科學(xué)上很多重大發(fā)明創(chuàng)造，與其說是問題的解決者促成的，毋寧說是問題的尋求者促成的。不斷地提出問題，是一種解決問題的最好途徑。因此，高校教師應(yīng)該認(rèn)識到培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識將有利于激活學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率，并能達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。最后，教師應(yīng)該形成創(chuàng)新的師生觀。教師與學(xué)生，在教與學(xué)的過程中是兩個平等的主體。只有建立民主平等的師生關(guān)系，教師才有可能給學(xué)生以主動探索、自主學(xué)習(xí)的空間。一個有創(chuàng)造性的教師需對自己有新的角色定位，他不可以單純地扮演教師的角色，而更多的應(yīng)該是一名向?qū)Ш皖檰枺麘?yīng)該使課堂氣氛民主、自由、和諧、生動。只有這樣，學(xué)生才可以在輕松愉快的情境中受到感染，增長知識，否則，學(xué)生的創(chuàng)新也無從談起。
2. 主觀因素
學(xué)生不僅是教育的對象，更是學(xué)習(xí)的主體。知識的傳授，智力的發(fā)展，思想品德的形成，都需要學(xué)生的積極參與。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，歸根結(jié)底，需要大學(xué)生不斷地從自身尋找解決的途徑。
首先，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該博覽群書，豐富自身知識體系。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)展是一個循序漸進的過程，是一個長期的工作。只有具備了系統(tǒng)的知識體系、健全的知識結(jié)構(gòu)、扎實的專業(yè)知識，大學(xué)生才可能在現(xiàn)有的知識內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域，才能激發(fā)自身創(chuàng)新的積極性。沒有知識背景支撐的創(chuàng)新將是盲目的、毫無意義的，同時也會是缺乏想象力的。想象是創(chuàng)造之母，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。學(xué)而創(chuàng)，創(chuàng)而學(xué)，這是創(chuàng)新的根本途徑。這需要大學(xué)生具備勤奮求知精神，不斷地學(xué)習(xí)新知識，只有這樣，才可以在求學(xué)的道路上不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揮更大的自主創(chuàng)新的潛力。
其次，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)富有質(zhì)疑精神，培養(yǎng)反思能力。大學(xué)生應(yīng)該不迷信書本知識，學(xué)會有意識地培養(yǎng)自己敏銳的洞察力，學(xué)會思考。當(dāng)然，創(chuàng)新不僅僅只要思考就可以的，還需要有反思精神，而這正是目前我國大學(xué)生較為缺乏的。對于知識，部分大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣去繼承和記憶，而不是發(fā)展和創(chuàng)新，總認(rèn)為學(xué)習(xí)就是吸收知識，把知識記到腦子里就是真正學(xué)到了東西。事實上，學(xué)知識重在“學(xué)”，“學(xué)”本身就包含了能動性，需要去思考，去超越。只有積極反思，才能在追溯事物本質(zhì)的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。因此，大學(xué)生要創(chuàng)新，就必須突破自身的思維定式，努力嘗試運用積極的理性思維去反思，使得思維達(dá)到一種更高的層次。
第三，當(dāng)代大學(xué)生要充分利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認(rèn)識某種對象的活動中產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們的心理得到極大的滿足，從而促進人們注意力高度集中，達(dá)到忘我的程度。興趣是最好的老師，創(chuàng)新興趣能促進創(chuàng)造活動的成功，是促使人們積極探求新奇事物的心理傾向。大學(xué)生應(yīng)該在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己興趣的方向，抓住研究重點，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而培養(yǎng)自我創(chuàng)新意識。
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缺乏創(chuàng)新意識的原因分析范文第2篇
大學(xué)生 科技 創(chuàng)新 重要性 意識
一、大學(xué)生科技創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性
1、緩解就業(yè)壓力推動社會發(fā)展
隨著科技的進步和技術(shù)的革新，現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)和智能化的技術(shù)成果已遍地開花，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對普通勞動力的需求越來越少，大學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增大，就業(yè)前景堪憂。因此大學(xué)生面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這不僅需要個人具有較高水平的專業(yè)素養(yǎng)，還需要針對嚴(yán)峻形勢做出自身的改變。現(xiàn)在的崗位設(shè)定都要求人才的全面發(fā)展，不僅僅局限于自己在大學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識，更多的是對知識的融會貫通和合理應(yīng)用。因此，在大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新的基本形式，努力通過自身轉(zhuǎn)變就業(yè)方式，同時改善社會就業(yè)形勢，迫在眉睫。
2、推動國家科技進步和促進經(jīng)濟建設(shè)
高校作為一個國家生產(chǎn)人才和創(chuàng)造知識的最基本的培養(yǎng)基地，對于發(fā)展科創(chuàng)型人才應(yīng)該擔(dān)起主要的重?fù)?dān)。青年強則國家強。近些年我國高新技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用和經(jīng)濟的成功轉(zhuǎn)型都充分說明了科技創(chuàng)新的重要性。從而證明了國家發(fā)展離不開人才，更離不開科技創(chuàng)新型的建設(shè)人才。只有通過培養(yǎng)現(xiàn)在的大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，才能為祖國未來的科技建設(shè)提供助力，做出應(yīng)有的的貢獻(xiàn)，才能推動我國的經(jīng)濟發(fā)展，帶動各個產(chǎn)業(yè)的不斷創(chuàng)新，使我國在全球經(jīng)濟化的大潮之下立于不敗之地。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新意識及能力的現(xiàn)狀分析
1、具有創(chuàng)新的熱情，缺乏堅持
創(chuàng)新不僅僅需要靈光一現(xiàn)的感覺，還需要不斷地堅持。創(chuàng)新是一個綜合性的過程，既要學(xué)習(xí)肯定前人的優(yōu)秀成果，又要敢于質(zhì)疑提出不同意見。然而，當(dāng)代大學(xué)生，僅僅具有創(chuàng)新的熱情，卻沒有對于科技創(chuàng)新堅持下去的勇氣。三分鐘熱度是普遍存在的現(xiàn)象，也是在創(chuàng)新的過程中最忌諱的事情。僅有了熱情，不能投入到實際中就是虎頭蛇尾，到最后不能堅持，選擇放棄。這成為大學(xué)生創(chuàng)新的自身阻礙。
2、不善于利用有利條件進行合理創(chuàng)新
作為在校大學(xué)生有很多機會和條件去認(rèn)識和接受新的事物，去發(fā)展個人愛好。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及，讓傳遞信息的速度不斷加快，所以對于大學(xué)生來說就要不斷補充知識。然而，面對信息量爆炸的時代，大學(xué)生對于獲取的信息并沒有深入研究和探索，也是因為當(dāng)代大學(xué)生對于創(chuàng)新的認(rèn)識不足，所以很難有所突破。大學(xué)有著大量的圖書和資料供學(xué)生查閱，給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新提供了豐富的資源創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的條件。但許多同學(xué)卻不能根據(jù)自身條件有選擇的用學(xué)校的資源，這也是大學(xué)生在創(chuàng)新過程中，對于身邊的資源不能好好利用，導(dǎo)致學(xué)生對科技創(chuàng)新意識認(rèn)識不足的原因。
3、科技創(chuàng)新的氛圍不濃郁，吸引力不足
學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代大學(xué)生生活中一種非常重要的技能。但是，創(chuàng)新能力卻很少有學(xué)生掌握。現(xiàn)在的大學(xué)生活比較單一，導(dǎo)致大學(xué)生的科創(chuàng)意識缺乏。大學(xué)中雖然有創(chuàng)新的條件但很少有學(xué)生接觸到創(chuàng)新，周圍同學(xué)創(chuàng)新意識缺乏，科技創(chuàng)新的氛圍不濃郁，對大學(xué)生沒有什么吸引力，也沒有興趣。一提到創(chuàng)新，學(xué)生就會認(rèn)為比較困難，很難著手。要讓當(dāng)代大學(xué)生對于創(chuàng)新產(chǎn)生興趣就需要氛圍，而不是抵觸。由于創(chuàng)新氣氛不濃郁，所以大學(xué)生的科技創(chuàng)新止步不前。
4、對于創(chuàng)新認(rèn)識不足，不知從何下手
越來越多的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到科技創(chuàng)新的重要性，但有很多同學(xué)對科技創(chuàng)新抱有一定想法與嘗試，但僅僅在靈光一現(xiàn)，并沒有深入了解科技創(chuàng)新內(nèi)在的精髓，認(rèn)識不足，不知如何下手，更不會利用好身邊的有利環(huán)境，最終導(dǎo)致了許多人僅有想法，并無實踐。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用自己的有利條件，接受更多新鮮事物，適應(yīng)社會的變化發(fā)展，緊緊抓住科技創(chuàng)新的變化趨勢。不僅要有創(chuàng)新的想法，更要有下手去做的思想準(zhǔn)備，將自己的才華和能力發(fā)揮出來。
三、關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的建議
1、高校應(yīng)重視大學(xué)生的入學(xué)教育
據(jù)了解，現(xiàn)在有些高等學(xué)校根本沒有針對大一新生的入學(xué)教育。許多學(xué)生以為，他們高考之后到了大學(xué)可以自由放松而不是如高中一般拼命學(xué)習(xí)，所以思想上懈怠，學(xué)習(xí)能力和探究研發(fā)能力也隨之減弱。所以高等院校應(yīng)當(dāng)加強大學(xué)生的入學(xué)教育，讓當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要性，認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生對于國家和民族的發(fā)展的重要性。高校有責(zé)任幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，幫助他們認(rèn)識到科技創(chuàng)新的意義，指明高等教育著重發(fā)展的方向，而不是停留在以教學(xué)為主要目的的階段。
2、組織開展各種科技競賽和創(chuàng)新成果學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識
現(xiàn)在的大學(xué)生活豐富多彩，許多社團活動層出不窮，競賽也慢慢增加。但是關(guān)于科技的競賽卻鮮有耳聞，而針對科技創(chuàng)新成果的觀摩學(xué)習(xí)更是少之又少。高校作為為國家輸送科技人才的根據(jù)地，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科創(chuàng)意識。對于各類競賽，要讓在校學(xué)生踴躍參加，動腦動手，而不是整天漫無目的游手好閑，沉迷網(wǎng)絡(luò)，更不應(yīng)該通過各種手段逼迫學(xué)生去遵循老師的意見，學(xué)生已經(jīng)是成年人，有了自己的想法。大學(xué)要培養(yǎng)的是綜合性人才，不是只會學(xué)習(xí)、玩鬧的學(xué)生。
3、加大宣傳力度，強化大學(xué)生科技創(chuàng)新意識
現(xiàn)在學(xué)生對于科技創(chuàng)新意識淡薄，即使開展各類競賽，也難免會不想?yún)⒓樱伦约耗芰Σ蛔悖瑢ψ约簺]有信心。當(dāng)下應(yīng)該做的就是加大宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和能力，加大宣傳科技創(chuàng)新的好處，強化大學(xué)生對于科技創(chuàng)新的認(rèn)識。改善現(xiàn)在學(xué)生對于科技創(chuàng)新方面能力缺乏的現(xiàn)狀，同時要不斷深化這些意識，思想決定行動，將科技創(chuàng)新的意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷崒嵲谠诘男袆恿Γ閲液蜕鐣龀龈蟮呢暙I(xiàn)。
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缺乏創(chuàng)新意識的原因分析范文第3篇
關(guān)鍵詞：軍隊院校；研究生培養(yǎng)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力
作者簡介：張倩（1974-），女，河北衡水人，軍械工程學(xué)院新概念武器研究所，副教授；李治源（1968-），男，山西長治人，軍械工程學(xué)院三系，教授。（河北 石家莊 050003）
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0019-02
軍隊研究生教育是軍隊院校教育體系中的最高層次，擔(dān)負(fù)著為軍隊信息化建設(shè)培養(yǎng)和輸送人才的重任，其培養(yǎng)的研究生質(zhì)量高低直接決定著軍隊現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的快慢。然而，從用人單位及畢業(yè)學(xué)員反饋的信息來看，畢業(yè)后的研究生絕大多數(shù)都是跨出院校門直接進入部隊，書生氣較濃，缺乏獨立思考、解決問題的能力和創(chuàng)新思維，不能滿足部隊對具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的復(fù)合型軍事人才的需求。這就彰顯了軍隊研究生教育在創(chuàng)新意識培養(yǎng)及創(chuàng)新能力提高方面存在一定的不足。因此，開展制約軍隊研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素分析，探索研究研究生創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的培養(yǎng)對策與措施是軍隊院校研究生教育改革的當(dāng)務(wù)之急。
一、制約軍隊研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素
研究生創(chuàng)新意識淡漠、創(chuàng)新能力不足不僅是軍隊研究生教育中遇到的問題，也是我國研究生培養(yǎng)過程中的普遍問題。造成研究生創(chuàng)新能力不足的原因很多，但筆者認(rèn)為制約研究生創(chuàng)新水平提高的因素主要有三個方面因素。
1.培養(yǎng)制度層面的原因
（1）考核機制不健全，研究生缺乏危機意識。目前，大多數(shù)軍校的研究生教育過程中都引入了中期篩選機制，但真正實行中期淘汰制或末位淘汰制的院校幾乎沒有，部隊院校乃至地方院校仍采用的是“嚴(yán)進寬出”，甚至是“嚴(yán)進全出”，而國外著名的幾所軍隊院校均采用了淘汰制。無疑淘汰制能很好地激發(fā)學(xué)員積極創(chuàng)新的能動性。
（2）教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程前瞻性不足。目前軍隊研究生的課程教學(xué)無論從課程設(shè)置、教材選擇和教學(xué)方法等方面都存在一定的問題。目前研究生教育課程設(shè)置體系一般由公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課四部分組成，課程設(shè)置上注重基礎(chǔ)課而忽視專業(yè)課，而各個課程獨立性太強，雖有關(guān)聯(lián)，但聯(lián)系并不緊密。研究生課程設(shè)置在體系上缺乏層級性。再者，教材或教科書的內(nèi)容更新相對較慢，學(xué)科前沿的內(nèi)容反映不夠，這點在軍隊研究生教育中尤為凸顯，部隊武器裝備更新速度很快，尤其是近年來大量新技術(shù)應(yīng)用于武器裝備的設(shè)計研發(fā)，研究生教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前國內(nèi)外新裝備技術(shù)的發(fā)展，造成學(xué)員對新研究成果和學(xué)科前沿進展不能盡快了解，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
2.師資隊伍方面的原因
研究生創(chuàng)新能力的高低受諸多因素制約，但師資隊伍（導(dǎo)師和研究生課程教員）在研究生培養(yǎng)過程中無疑起著主導(dǎo)作用。目前，雖然教授研究生的教員在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面有一定優(yōu)勢，但教員或?qū)煹乃较嗖钶^大：有的教員沒有課題、不下部隊，不熟悉武器裝備的配備情況和基地的需求，不能跟蹤當(dāng)前本學(xué)科的前沿現(xiàn)狀、新技術(shù)和新方法，因此，在研究生授課和指導(dǎo)方面不能做到有的放矢；另一類導(dǎo)師雖然學(xué)術(shù)水平很高，是學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)帶頭人，了解部隊需求，但由于公務(wù)繁忙，研究生十天半月也很難見到導(dǎo)師，這類導(dǎo)師缺少對研究生潛隱默化的教育，對研究生指導(dǎo)的精細(xì)程度大為減弱。這兩種情況都造成研究生創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)新能力不足。
3.研究生自身的原因
（1）創(chuàng)新意識淡漠。研究生的選拔雖然在一定程度上進行了改革，但仍以應(yīng)試教育為主，學(xué)員潛意識中創(chuàng)新意識已經(jīng)淡化。而部隊院校無論在管理還是教學(xué)方面都過分強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)或教員的主導(dǎo)性。久而久之，學(xué)員對知識的重視程度要遠(yuǎn)大于能力和素質(zhì)，這就造成了研究生創(chuàng)新意識淡漠，創(chuàng)新能力得不到提高。
（2）學(xué)術(shù)視野窄。從當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來看，學(xué)科的綜合性越來越強，創(chuàng)新成果往往處于交叉學(xué)科，對于技術(shù)型創(chuàng)新成果尤其如此。學(xué)術(shù)視野是否開闊是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。部隊院校由于其自身的局限性，使得學(xué)員參加大型學(xué)術(shù)講座、國際交流和國際合作的機會較少，對學(xué)科前沿的了解不深入，學(xué)術(shù)視野窄，創(chuàng)新能力不足。
二、創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高的對策和措施
1.健全創(chuàng)新教育制度，構(gòu)建創(chuàng)新教育模式
（1）制訂科學(xué)的培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系。合理的培養(yǎng)方案、優(yōu)化的課程體系是保證研究生獲取扎實的理論知識的基礎(chǔ)。[1]研究生培養(yǎng)方案在制訂時除了要考慮規(guī)范性和可操作性之外，還要考慮靈活性和軍隊研究生的特點，其目標(biāo)除了要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，還要注重其領(lǐng)導(dǎo)才能的培養(yǎng)，要培養(yǎng)復(fù)合型研究生。在研究生課程設(shè)置方面，除了要整合學(xué)科優(yōu)勢，還要打破學(xué)科壁壘，重視相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科課程的設(shè)置，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨學(xué)院進行學(xué)習(xí)，這樣的課程設(shè)置有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。除此之外，研究生教育要非常重視研究方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，反映軍隊院校在研究生課程設(shè)置上對研究方法課程并不重視，研究方法的教學(xué)很薄弱。方法論的學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生掌握開啟知識寶庫的金鑰匙和探求新知識的點金術(shù)，使他們今后能夠有效運用知識，而且能夠使他們從有師點通過渡到無師自通，從而獨立地獵取知識乃至發(fā)現(xiàn)新的知識，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵要素之一。[2]因此，研究生培養(yǎng)中必須增加方法論的教育，突出方法論課程的設(shè)置，使研究生課程優(yōu)化合理。
（2）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。課程教學(xué)是實施研究生創(chuàng)新教育的基本途徑：面向創(chuàng)新的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面反映科技發(fā)展趨勢，體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價值取向。課程內(nèi)容在設(shè)計上要體現(xiàn)時代性及前瞻性，重視內(nèi)容，體現(xiàn)交叉。教學(xué)方法上要多種教學(xué)模式并從，講授、研討、案例教學(xué)等要被靈活地加以運用，并探索新型教學(xué)模式，比如：課程項目化就是一種新的教學(xué)模式，是把項目與專業(yè)知識密切聯(lián)系，教學(xué)方法上強調(diào)自主性、互動性、創(chuàng)新與成果應(yīng)用。[3]
（3）建立完善的考核機制。目前，軍隊院校研究生教育過程中，課程的考核均由任課教員來完成，這種考核機制本身就存在一定弊端。在這種機制下教員授課的主動性、積極性、課程的前瞻性均以教員的責(zé)任心來衡量，教員和學(xué)員壓力較小，易形成為修學(xué)分而學(xué)習(xí)的懶惰思想。探索新型考核主體和組織形式使得教員和學(xué)員的積極性均調(diào)動起來，不僅可提高教員的授課質(zhì)量，同樣也增加了學(xué)員的考核風(fēng)險；其次，建立完善的中期篩選和淘汰制可有效提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，為使優(yōu)秀人才脫穎而出，軍隊院校須探索建立有效的激勵和淘汰并舉的機制，這樣才可以促使研究生教育保持活力和提高培養(yǎng)質(zhì)量。
2.研究生導(dǎo)師團隊化
以學(xué)科群或研究方向、科研課題為基本范圍建立導(dǎo)師團。研究生導(dǎo)師團是由少數(shù)知識互補、學(xué)科相近或交叉而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的研究生導(dǎo)師組成的小組，[4]導(dǎo)師成員各自擁有不同的能力特征、成長經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)和研究方向。
目前，學(xué)科之間聯(lián)系、綜合、交叉、滲透和融合的趨勢十分明顯，雖然導(dǎo)師對自己的研究方向和研究領(lǐng)域有著專深的研究，但對其他學(xué)科包括交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、新興學(xué)科可能知之不多，指導(dǎo)研究生時就顯得有點力不從心，而復(fù)合型研究生的培養(yǎng)過程中又要求學(xué)科的綜合化，這就與目前導(dǎo)師制中導(dǎo)師研究領(lǐng)域的專門化有一定沖突，因此，要培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才就需要改革現(xiàn)有的導(dǎo)師制，實行導(dǎo)師團隊化。該團隊可跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院校，團隊化導(dǎo)師制有利于拓展思維，開闊視野，發(fā)揮團隊的互補優(yōu)勢。除此之外，導(dǎo)師團隊化在指導(dǎo)研究生過程中對研究生的團隊協(xié)助意識也是一個很好的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一項復(fù)雜的過程，要實現(xiàn)某一科技創(chuàng)新需要具備良好的團結(jié)協(xié)作精神、獻(xiàn)身科學(xué)的精神以及高度的責(zé)任心。能否很好地團結(jié)協(xié)作往往決定一個研究團隊的成敗。而導(dǎo)師團隊化在培養(yǎng)研究生的團隊意識方面可起到潛隱默化的作用。
3.建立創(chuàng)新能力科研實踐平臺
研究生教育是培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探索和研究的教育階段，科研實踐活動是創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提高的重要途徑之一。高水平的科研活動實踐是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力最有效的途徑。研究生培養(yǎng)過程中，在授課階段開展課程項目化及科研階段參與科研課題都是很好的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)手段。可通過一些途徑建立研究生創(chuàng)新能力科研實踐平臺，以更好地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。
（1）盡早參與科研項目，獨立承擔(dān)科研課題。研究生在入學(xué)之初就參與課題的研討、交流，使得研究生在早期就可接觸本學(xué)科的前沿知識，這樣研究生的選課、學(xué)習(xí)過程中就會有的放矢，就會發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，動力足，學(xué)習(xí)效果較好。如軍械工程學(xué)院新概念武器研究所的研究生在入學(xué)之初就開始在試驗室工作了。進入研究生選題階段后，研究生就可以根據(jù)自己的實際情況和興趣進行選題，這樣就避免了研究生的課題導(dǎo)師指定題目或選題的盲目性。
研究生參與科研活動的方式、程度是影響科研活動創(chuàng)新教育價值的主要因素。目前，大部分研究生在上學(xué)期間均參與了導(dǎo)師的部分課題，但參與程度均較低，參與的方式大多是導(dǎo)師讓干什么干什么，沒有自己的思想和目標(biāo)。要想培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識和提高研究生的創(chuàng)新能力就必須放手讓研究生自己獨立承擔(dān)科研課題的部分內(nèi)容，從內(nèi)容設(shè)計、項目開展到最后總結(jié)均由研究生獨立完成，這樣做可促使研究生平衡運用發(fā)散思維、整體思維和分析思維的綜合思維能力，提升研究生對科研活動的參與感和自主感，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。而獨立承擔(dān)課題過程中才會發(fā)現(xiàn)問題，之后才會尋找問題的解決辦法，這個過程是提高其創(chuàng)新能力的必要過程。因此，研究生深入的參與科研實踐有利于其綜合素質(zhì)的提高。
（2）建立完善的科研設(shè)施和提供充足的科研經(jīng)費。要加強研究生科研設(shè)施建設(shè)，保障科研工作的順利開展。目前，軍隊院校擁有各類專修室、國家或軍隊級實驗室等，研究生科研設(shè)施較完備，基本上可以滿足研究生的科研試驗條件。部分院校可能在基礎(chǔ)試驗和基礎(chǔ)測試方面設(shè)備不足，但完全可依靠地方高校一流的試驗設(shè)施來完成。除此之外，要想給研究生提供一個運行良好的試驗環(huán)境，還需要做好實驗室的日常維護和維修工作，保障導(dǎo)師與研究生的科研工作，以便提高科研效率。研究生經(jīng)費也是研究生開展科研實踐的重要因素之一，沒有充足的試驗經(jīng)費來支撐科學(xué)研究是不可能的。目前，軍械工程學(xué)院已充分認(rèn)識到其重要性，帶學(xué)生的導(dǎo)師必須要有課題，有課題就意味著導(dǎo)師了解該領(lǐng)域、該學(xué)科最前沿或最新的技術(shù)，有課題也就有充足的經(jīng)費支撐研究生的探索研究。
4.加強學(xué)術(shù)交流，完善信息資源系統(tǒng)
積極有效的學(xué)術(shù)交流和完善的信息資源系統(tǒng)對于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高起著十分重要的作用。高端學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流對創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新工作的推動作用是顯而易見的。學(xué)術(shù)交流可使研究生獲得更多的科技信息，接觸到更多的前沿學(xué)科知識，通過與不同學(xué)科、不同科研風(fēng)格的同行進行學(xué)術(shù)交流、相互學(xué)習(xí)、取長補短提升自己的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力。除此之外，完善的信息資源也是創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)不可獲取的平臺。軍隊研究生參與的科研課題大多跟武器裝備掛鉤，因此，資料的獲取基本上通過導(dǎo)師或軍隊院校自建的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，信息獲取途徑較少，這就要求軍隊院校為研究生培養(yǎng)提供更新速度快、數(shù)據(jù)完善的信息資源系統(tǒng)，以保證研究生接觸和獲取的是最前沿的科技信息。
5.培養(yǎng)創(chuàng)新人格，端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣
學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新除了要求有扎實的知識基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)水平之
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外，還必須具備一種研究品質(zhì)，即有為追求科學(xué)真理而獻(xiàn)身的崇高精神。[5]但受浮躁、功利的風(fēng)氣侵入校園的影響，少數(shù)研究生科研實踐參與度低，部分學(xué)生的心思不在學(xué)業(yè)上，無法深入到研究工作中去。而目前學(xué)術(shù)刊物的泛濫也在一定程度上助長了不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，導(dǎo)致部分研究生為順利畢業(yè)不惜花錢買文章或讓別人代做試驗或文章，這些不端正的學(xué)術(shù)風(fēng)氣對研究生創(chuàng)新能力的提高極為不利。一些研究生怕吃苦，執(zhí)著、不屈不撓的奮斗精神不夠，承受挫折、失敗的能力不強，因此，要強化研究生歷史使命感、民族責(zé)任感教育，培養(yǎng)研究生堅韌不拔的創(chuàng)新人格與品質(zhì)。
三、結(jié)論
總之，軍隊院校研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能夠完成的。它需要院校管理部門完善創(chuàng)新教育機制，需要研究生管理部門制訂科學(xué)合理的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，需要任課教員、導(dǎo)師群策群力夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識、引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新意識，需要各級部門提供完善的科研設(shè)施和信息資源，需要科研院校為研究生提供良好的學(xué)術(shù)氛圍等。除此之外，更需要研究生的刻苦努力和勤于思考，只有這樣軍隊院校才能培養(yǎng)出滿足部隊需求的復(fù)合型軍事人才。
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缺乏創(chuàng)新意識的原因分析范文第4篇
關(guān)鍵詞：制藥工程；非全日制；工程碩士專業(yè)學(xué)位；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0196-02
當(dāng)前，我國正在加快從人力資源大國向人力資源強國邁進的步伐，研究生教育是國家培養(yǎng)高層次人才的主要渠道，對于一個國家生產(chǎn)力水平提高、綜合國力增強、人才資源儲備及高等教育的建設(shè)和健康發(fā)展都具有十分重要的積極意義。當(dāng)今研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是研究生教育發(fā)展的基本取向，[1]而且也是研究生教育的核心內(nèi)容。[2]國家的發(fā)展，社會的進步迫切需要更多富有創(chuàng)新力和適應(yīng)社會發(fā)展步伐的高級專業(yè)技術(shù)人才。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升已成為推動創(chuàng)新型國家建設(shè)和發(fā)展的重要途徑。[3]
一、制藥工程領(lǐng)域非全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在問題
隨著生物醫(yī)藥工業(yè)的迅速發(fā)展，對藥品生產(chǎn)工藝技術(shù)、制造設(shè)備和質(zhì)量控制等方面提出越來越高的要求。在此背景下，一門集生命科學(xué)、工程科學(xué)、化學(xué)、藥學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域知識的新興交叉學(xué)科制藥工程應(yīng)運而生。目前，在全世界范圍內(nèi)，該學(xué)科正在迅速崛起，發(fā)展強勁。2010年制藥工程專業(yè)被確定為國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)。生物醫(yī)藥行業(yè)的迅猛發(fā)展迫切需要應(yīng)用型、復(fù)合型高層次制藥工程技術(shù)和管理人才。制藥工程專業(yè)學(xué)位就是為滿足這些行業(yè)發(fā)展對人才需求而設(shè)置的，包括全日制和非全日制專業(yè)學(xué)位兩大類。制藥工程領(lǐng)域非全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)是研究生教育的重要組成部分。該專業(yè)學(xué)位主要面向有一定工作年限和工作經(jīng)驗的在職人員，以進校不離崗的方式在職攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位。這些研究生多數(shù)工作年限較長，是單位的技術(shù)骨干和中堅力量，有著較為豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識，但從事的工作重復(fù)性強，普遍存在創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)新能力不足的問題。如何培養(yǎng)和提高這些專業(yè)學(xué)位碩士研究生的創(chuàng)新意識和能力是該專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)所面臨的新的挑戰(zhàn)，也是當(dāng)前各高校所關(guān)注的問題。
二、現(xiàn)狀分析
1.重經(jīng)驗，探索精神缺乏。該專業(yè)學(xué)位研究生多來自制藥企業(yè)及相關(guān)部門的技術(shù)骨干和中堅力量，對從事的工作實踐能力較強，有豐富的經(jīng)驗。一些生產(chǎn)實踐中遇到的問題往往憑借經(jīng)驗加以解決，但普遍缺乏對問題背后深層次原因的思考，不明就里，只注重經(jīng)驗的積累，缺乏深入思考和探索精神。
2.知識更新緩慢，創(chuàng)新文化氛圍缺乏。以進校不離崗的方式進行學(xué)習(xí)雖已進入碩士研究生階段，但本單位的工作依然未減輕，學(xué)習(xí)的時間相對較少且分散，課程學(xué)習(xí)和面授時間得不到保障，因此錯過了很多課程面授和交流學(xué)習(xí)的機會，使研究生階段的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，對所研究領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)了解不足。由于從事工作領(lǐng)域所限，所掌握的知識大都局限在與工作相關(guān)的領(lǐng)域，具有局部性、封閉性和平面單一性等特點，且相對陳舊，更新緩慢，獲取新知識的途徑和方式也較少。所處工作環(huán)境基本缺乏學(xué)術(shù)交流討論平臺，本單位各部門的相互交流也僅限于部門間的業(yè)務(wù)關(guān)系，這樣創(chuàng)新文化氛圍難以營造、形成，創(chuàng)新思維被禁錮，創(chuàng)新意識淡薄。
3.科研條件難以保障。科研實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的有效途徑。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出：要強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在科學(xué)實踐中培養(yǎng)和強化創(chuàng)新能力。縱觀目前非全日制制藥工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的科研條件，現(xiàn)狀不容樂觀。科研條件在很大程度上依賴研究生所在的工作單位。一些制藥企業(yè)只在相關(guān)部門（如藥物研發(fā)部門）配有專業(yè)儀器設(shè)備，根本無法滿足多數(shù)研究生開展科研工作的需要。限于科研條件，一些很有意義的研究課題難以順利開展。實驗平臺的不足不僅制約了科研創(chuàng)新活動的開展，同時也使得在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力難以實現(xiàn)。
4.論文選題創(chuàng)新性不足。論文的選題是學(xué)位論文研究工作的基礎(chǔ)和起點，也是決定論文工作的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容及論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。論文選題的合理與否對于學(xué)位論文工作的順利開展及完成至關(guān)重要。[4]該專業(yè)學(xué)位研究生往往從工作中的一般問題出發(fā)，選擇的課題研究難度小，創(chuàng)新程度低，缺乏挑戰(zhàn)性。論文選題的創(chuàng)新性不足決定了后期課題研究工作創(chuàng)新程度的欠缺。
5.導(dǎo)師自身的不足。我國研究生教育采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制形式。導(dǎo)師水平的高低對研究生創(chuàng)新意識的挖掘和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及發(fā)揮有著重要影響。隨著近些年來，各個高校對科研工作的重視，研究生招生規(guī)模日益擴大，導(dǎo)師的數(shù)量相對不足。由于科研任務(wù)繁重，社會活動較多，精力有限，導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的精力和時間往往不足，因此疏于對研究生在科研工作中創(chuàng)新意識的啟發(fā)和培養(yǎng)。多數(shù)導(dǎo)師長期從事教學(xué)科研工作，學(xué)術(shù)背景較為深厚，但工程背景較欠缺，有時不能很好把握該專業(yè)學(xué)位研究生的課題意義和創(chuàng)新性。多年來研究生教育一直實行一對一的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。在這一體制下，研究生很難得到不同學(xué)術(shù)背景導(dǎo)師的指導(dǎo)，對拓寬研究生的科研視野不利，也不符合創(chuàng)新精神的需要。
三、應(yīng)對對策
針對如何培養(yǎng)和提高該專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新能力，可以著力解決以下幾個方面的問題：
1.加強知識更新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神，營造創(chuàng)新文化氛圍。當(dāng)今的時代是網(wǎng)絡(luò)的時代，互聯(lián)網(wǎng)的普及為知識的獲取和更新打開了方便之門。導(dǎo)師和研究生可以通過互聯(lián)網(wǎng)加強及時交流和溝通（如QQ，微信及易信等），實現(xiàn)知識共享，使研究生的知識得到及時補充和更新。通過互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流平臺或討論組（如QQ群等），并定期進行組會匯報，對研究課題的思路、實驗方案及所遇到問題的深層次原因等進行及時交流和討論，鼓勵探索精神，營造創(chuàng)新文化氛圍，不斷啟發(fā)、培養(yǎng)和增強研究生的創(chuàng)新意識。
2.嚴(yán)把學(xué)位論文選題，改善科研條件，在科研實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。論文選題可以組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M行討論、評審，對論文選題的意義、難度、可行性和創(chuàng)新性進行綜合評價，嚴(yán)格把關(guān)。鑒于該專業(yè)學(xué)位研究生的實際情況，論文選題應(yīng)與社會和企業(yè)需求相結(jié)合，要與研究生從事的工作緊密聯(lián)系。這樣不僅可以滿足制藥企業(yè)自身發(fā)展的需要，同時也能得到研究生所在單位的支持，使得研究生論文工作的順利開展得以保障。與社會和企業(yè)需求緊密結(jié)合的論文課題往往實用背景強，難度也比較大，這些課題的研究及開展具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性。因此，通過開展這些課題的研究使得研究生的科研實踐能力得到強化，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)和提升。由于研究生所在單位工作條件所限，一些很有意義的研究課題難以順利開展。可以廣泛建立研究生校外創(chuàng)新基地和聯(lián)合培養(yǎng)基地，充分利用基地資源，開展課題研究合作，將生產(chǎn)實踐中遇到的問題升華為科學(xué)問題，在科研實踐中培養(yǎng)和提高研究生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。
3.加強導(dǎo)師隊伍自身建設(shè)，建立導(dǎo)師集體指導(dǎo)制。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。[5]導(dǎo)師的學(xué)識水平、道德品質(zhì)、精神素養(yǎng)、價值取向和治學(xué)態(tài)度直接影響著研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成效。要提高研究生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)師首先要加強自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。只有富有創(chuàng)新精神的導(dǎo)師，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。該專業(yè)學(xué)位研究生一般都有較豐富的實踐經(jīng)驗，但理論水平相對薄弱，而導(dǎo)師知識面廣，理論水平高，但生產(chǎn)實踐經(jīng)驗不足。兩者需要加強交流、溝通和協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，使理論和實踐有機結(jié)合，促進研究生的創(chuàng)新能力的提高。建立和加強導(dǎo)師集體指導(dǎo)制，讓不同學(xué)術(shù)研究方向、知識體系和背景的導(dǎo)師共同參與指導(dǎo)研究生，[6]這樣既可以相互彌補導(dǎo)師個人知識和背景上的不足，也可使得研究生博采眾長，獲得多視角、全方位的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，對以后自己科研方向的選擇、科研思路的拓展及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都是非常有利的。
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缺乏創(chuàng)新意識的原因分析范文第5篇
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
長期以來，在傳統(tǒng)的教育觀念和應(yīng)試教育的影響下，不少學(xué)生漸漸養(yǎng)成了一種被動地接受教師傳授知識的不良習(xí)慣。在他們看來，教科書上面寫的內(nèi)容和教師課堂上講的話就是完全正確和絕對權(quán)威的，學(xué)習(xí)中所追求的具體目標(biāo)就是就是掌握教師傳授的或者書本上的知識，結(jié)果，在課堂上本應(yīng)是教師和學(xué)生互動的教學(xué)過程，變成了教師一個人的“獨角戲”，學(xué)生只是被動地接收知識，缺乏對相關(guān)問題的思考，于是學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神在這樣的教學(xué)過程中逐漸被消磨殆盡。
如果只是讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，雖然他們也能在歷史考試中取得很好的成績，但事實上他們只是知其然而不知其所以然，并沒有真正地理解和掌握歷史知識。針對這種情況，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和探究的前行著，從而促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師可以充分利用學(xué)生對歷史人物與歷史事件的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能自覺、自愿地投入到歷史學(xué)習(xí)中來。如在《香港和澳門的回歸》一課的教學(xué)中，就不能只是要求學(xué)生對香港和的時間進行記憶，而要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們思考“香港和澳門是何時被殖民者占領(lǐng)的”等問題，認(rèn)識“落后就要挨打”的道理。
二、營造創(chuàng)新的課堂氛圍
心理學(xué)研究證明，人們在和諧愉快的環(huán)境中，其智力可以得到最大限度的發(fā)揮。因而，在歷史課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生保持平等的地位，大家和諧相處、真誠相待，努力營造出一種和諧融洽的課堂氛圍。只有這樣，教師和學(xué)生之間的教與學(xué)才能進入富有積極性與創(chuàng)造性的狀態(tài)。比如說在《三國鼎立》這一課的教學(xué)過程中，教師就沒必要對具體知識進行過多的介紹，而要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，去理解相關(guān)事件的歷史背景，對其進行充分的認(rèn)識。教師可進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生分析曹操統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因，讓學(xué)生學(xué)會分析歷史問題的方法，在這一過程中，教師可充分利用自學(xué)、討論、辯論等方式，讓學(xué)生積極動腦、動口、動手，增強學(xué)生的參與和協(xié)作意識。
同時，在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，實行民主教學(xué)。這樣一來，學(xué)生成了課堂的主體，他們自然而然就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，學(xué)習(xí)氛圍就會變得輕松愉悅。歷史教材中基本上都是一些比較客觀的陳述性的知識，如果教師在課堂上不能對學(xué)生進行一些特定的引導(dǎo)，不能讓學(xué)生通過自我表現(xiàn)來激發(fā)其創(chuàng)新意識，那么學(xué)生在歷史課堂上就會變得毫無激情，這樣就影響了教學(xué)效果的發(fā)揮。因而，在全面實施素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史的積極性，喚起學(xué)生創(chuàng)新的熱情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
三、拓寬學(xué)生獲得歷史信息的渠道
