教育管理的特點
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教育管理的特點范文第1篇
【關鍵詞】五年制高職學生；教育管理；特點；對策
文章編號：ISSN1006―656X（2013）09 -0143-02
五年制高職學生15-16歲入學，到20歲左右離校，從未成年到成年，這一年齡階段的學生正處于尋求獨立、增強自我意識、性意識覺醒、追求自我價值感和成人感的心理斷乳期，這是人一生中最危險的年齡階段。這一階段的五年制高職學生由于文化基礎較差，自我控制能力不好，分辨是非能力和抵御外界誘惑的能力較差，這對五年制高職學生的教育管理提出了特殊的要求。
一、五年制高職學生的心理行為特征
（一）文化基礎差，學習態度不端正
五年制高職學生的來源是初升高落榜的學生，很多家長為了讓孩子能夠繼續讀書或者能夠讓孩子學到一技之長而選擇了高職院校，而大部分學生就是因為家長的原因被迫選擇進入高職院校學習，且學生和家長對所選擇學校的專業特點了解甚少，致使學生沒有明確的學習目標，求知欲望淡薄，不能主動參與學習，學習態度不端正。
（二）自控力差，紀律觀念淡薄
五年制高職學生，自控力較差，組織紀律觀念淡薄，容易違反校紀校規，上課遲到、講話吵鬧、晚歸的事情時有發生，自尊心又強，易沖動，容易與同學發生矛盾和沖突。
（三）生活自理能力差，缺乏獨立能力
五年制高職學生的年齡相對較小，且獨生子女比較多，有相當一部分學生從來沒有住過校，一直生活在父母身邊，他們在家很少從事家務勞動。因此，在學校，他們的生活自理能力較差，習慣差，缺乏應有的獨立生活的能力，很多五年制的寢室垃圾成堆，臟衣服到處丟，甚至有學生不知道怎樣打掃衛生，怎樣整理寢室內務。
（四）分辨是非能力差，難以抵御外來誘惑
五年制高職學生入學時因年齡小，還沒有形成正確的人生觀和世界觀，很容易受到外界不良風氣的影響，是非判斷能力不強，喜歡趕時髦，抽煙、喝酒、打牌、談戀愛；講義氣，但又不懂得關愛他人，容易受人鼓吹，頭腦發熱做違法校紀校規的事情，且破壞力較大。
由于五年制高職學生的心理行為上的種種的表現，在他們教育管理工作中體現出教學難、管理難的特點。
（一）教學難
參與五年制高職班級教學的老師需要有經驗、有耐心、有威懾力，學生上課遲到早退曠課、講話吵鬧成了家常便飯，課堂中還時不時刁難一下老師，老師提出批評時，甚至有學生跟老師對著干，課堂教學計劃難以正常完成。另外到了畢業之際，仍有部分學生因為成績不合格而難以順利拿到畢業證。
（二）管理難
第一，擔任五年制高職班的輔導員，都需要有足夠的耐心和體力，每天從早到晚跟班督促學生起床、搞衛生、上課、就寢，大家俗稱五年制班級的輔導員為“保姆”，因為五年制高職學生時不時就要出點狀況，輔導員要在第一時間出現在現場，調解處理突況。經驗較豐富的輔導員考慮事情比較全面，但也會因為學生時時發生的小狀況而惱火，初次接觸五年制高職學生的輔導員會感覺焦頭難額，有著處理不完的事情。
第二，由于五年制高職學生宿舍的臟亂差現象嚴重，公寓管理員壓力也很大。衛生臟、內務亂，需要時時刻刻提醒督促學生，還起不到很好的效果；破壞力大，宿舍的門經常被踢爛，將宿舍的墻面當成畫板，往樓下丟垃圾等等；晚歸嚴重，管理員經常半夜起來開門等等。
三、五年制高職學生教育管理的對策研究
五年制高職學生雖有很多的缺點和不足，但他們中也有學習認真，成績好的學生。他們的缺點和缺陷并不是一無是處的，他們對生活積極樂觀向上，對同學、老師、朋友很講情義、講義氣，他們做錯了事情能勇于承認。他們的可塑性比較強，在校的時間長，隨著年齡的增長，學生心理行為的表現會有很大的變化，具有較大的發展空間，因此，要采取正確的方法教育管理學生，引導學生，使其得到較好的發展。
（一）優化教學工作
（1）注重德育教育，將德育融入課堂
教師在課堂教學的過程中，不光要進行文化知識的傳授，更要注重對學生實行德育教育，正所謂教書育人，德育是學校教育管理中不能忽視的一部分，教學過程中適當的進行德育教育，使學生養成良好的學習習慣，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（2）調整教學內容和進度，因材施教
五年制高職學生因文化基礎較差，再加上自控力較差，課堂上對自己的約束力不足，容易開小差，導致課堂教學計劃無法正常進行，教師應該及時調整教學計劃，適當放慢進度，多選擇與教學內容相關的趣味性足的知識和實踐性強的知識進行教學，使學生在娛樂和實踐中學到知識。
（3）改變教學方法，提高教學質量
傳統的講授法的教學方法對學生缺乏吸引力，教師應該根據所任課程的特點及傳授能力，改變教學方法，采取分組討論、案例教學、觀看錄像、項目教學等，進一步吸引學生學習的注意力，培養學生對本課程的興趣和愛好，激發學生學習的積極性，提高教學質量。
（4）加強實踐教學，激發學習熱情
在專業課教學中，純理論知識的灌輸，對于基礎較差的五年制高職學生來說難度較大，因此要加強實踐教學，讓學生經常參加沙盤演練和校外實地實訓，學生在實踐中找到自己的不足，教師再有針對性的進行理論教學。這樣培養了學生的實際操作能力，同時在工作的情境中也激發了學生對專業學習的熱情。
（二）強化學生管理工作
（1）關愛學生心理健康，培養學生良好的心理素質
關愛五年制高職學生的心理健康，做好他們的心理健康教育工作對加強五年制學生教育管理工作起著重要的作用。各學院應加強五年制高職學生的心理健康教育的力度，重視學生心理素質的鍛煉和培養，學院的心理健康中心應該從新生開始建立心理健康檔案，較為系統的為學生開設心理健康課程，并通過心理健康知識講座和各種活動的開展，廣泛宣傳，普及心理健康知識，及時疏通他們的心理困惑和障礙，有利于促進五年制高職學生的教育管理工作。
（2）強化輔導員工作，完善班級管理制度
五年制高職班級需要配備經驗豐富、責任心強、關愛學生、善于與學生進行溝通交流的輔導員，能夠對學生的學習和生活進行全程監督和負責。大多數的五年制高職學生在初中時的表現不太好，屬于老師不太關心和關注的對象，使得這些學生體會不到關愛，自暴自棄。進入高職院校學習，輔導員是學生接觸最多、關系最為密切的老師，應該多關愛學生，多與學生溝通，了解學生各方面的情況，便于開展班級管理。另外，作為五年制高職班的輔導員，應該為班級制定出嚴格的班級管理制度，用規章制度來約束學生的行為，使學生養成良好的學習和行為習慣，并建立一支較高素質的班委會，班干部作為輔導員的小助手，幫助輔導員開展班級活動。
（3）建立家長聯系制度，健全家庭、學校一體的管理體系
五年制高職學生因年齡偏小，在學習和生活上都需要老師和家長的給予更多的關心和引導，而部分家長認為，子女送到學校，就應該由學校負責子女的一切，家長不用過多的介入，對子女在學校的情況不清不楚。為了加強五年制學生的教育管理，也為了學生的成長成才，應該建立家長聯系制度，將學校教育與家庭教育結合起來，健全家庭、學校一體的管理體系。五年制高職新生入學后，學校或班級就應該將學校相關管理部門和人員的聯系方式與家長的聯系方式進行互換，及時將學生在學校的表現向家長反饋，取得家長的理解和支持，使學校教育和家庭教育形成一股合力。
（4）保持與任課教師的溝通，加強課堂教學管理
作為五年制高職學生的學生管理者，應該保持與任課教師的溝通，適當的參與教學，進行隨堂聽課，及時了解學生在課堂上的表現，協助任課教師進行教學管理，也便于班級的學風建設；另外通過隨堂聽課，也能了解任課教師的上課情況，針對五年制學生的特點，對上課的情況進行點評，并對任課教師提出建議，做到相互改進。
（5）開展各項課外活動，加強校園文化建設
通過開展豐富多彩的課外活動，能增進五年制高職學生的人際交往能力，鍛煉學生各方面的能力，開闊視野，啟迪思維；另外，五年制高職學生屬于精力比較過甚的人群，開展各項課外活動，適當消耗他們的精力，有利于學生教育管理工作的開展。同時要加強校園文化建設，營造良好的校園文化氛圍，給學生的成長成才提供一個良好的環境。
參考文獻：
教育管理的特點范文第2篇
(―)存在的客觀基礎存在差異
在教育事業中，財務管理作為一項管理活動，其客觀基礎主要是有關財務的各項活動，它的日常工作主要是指對各項財務活動及關系的組織與協調，使教育有關的各項活動能夠得以合理的調控和安排，確保教育中資金能夠得以高效的利用。而教育財會存在的客觀基礎則是為了在處理各種財務行為時能夠有效節約時間，為了能夠使教育資金得到最佳的收益，利用會計核算的方式，對教育中各項活動資金的流量進行確認計量，使資金使用有據可循，主要起到記錄的作用。
(二)核算對象不同
不管是在哪一個領域，財會與財務管理的核算對象都是不同的，在教育事業領域也不例外。財務管理的核算對象與其客觀基礎相掛鉤，同樣是面向日常工作中財務活動，側重于從價值的角度來反映其各項活動中的關系，注重對各種有關經濟的行為進行組織與管理，處理各方之間的利益往來關系。財會的核算對象同樣受到其客觀基礎的影響，側重指經濟活動的具體價值，偏向于使用計量單位來衡量不同經濟行為之間的價值，同時更加重視計量而不是對它們的管理。
(三)發揮職能存在差異
財會工作與財務管理存在的意義都是為了使各項經濟活動得以高效的進行，但二者在智能的發揮上存在著截然不同的差異。財務管理側重于對各項經濟活動的組織與管理，尤其是各項資金使用前的規劃以及后期的總結與反思，使得在后續工作中能夠更好的利用資金。而財會工作的主要職能在于對經濟活動涉及的數據進行計量，反映出在資金使用過程中所用到的各項方式方法。財會工作在后期會使用報表的方式對其所反映的內容進行總結與報告，使管理中更好的了解資金的動向及最終成果。
二、教育事業財務管理的對象及特點
(―)涉及范圍廣
隨著人們對教育重視度的提高，近年來我國教育事業改革力度的不斷加大，政府對教育事業的補助也隨之提升。然而，由于教育事業改革力度較大，體系結構不斷進行調整，使得上下級部門管理變得越來越分散，使得資金的管理上難度隨之加大。另外，教育事業資金來源渠道不斷拓寬，僅財政撥款這一項就有不同的來源，加之各項其他資金收入，導致資金來源主體更為多元化。除此之外，教育事業資金來源豐富的同時，資金的流出渠道也隨之變得復雜。綜上所述，教育事業中財務管理在經濟活動的涉及范圍方面呈現出較為復雜且覆蓋面廣的特點。
(二)政策性強
目前我國的不同層次的教育單位均隸屬于教育局集中管理，因而，教育事業中的財務管理更容易受到相關政策的影響。教育事業經費主要來自于上級財政撥款以及收繳的學雜費。其中，對于上級財政撥款的使用，通常會有具體的政策對其進行規定，教育單位必須遵循預算規定來進行資金的使用。例如，學費的收繳必須接受物價局的審批，不得擅自進行更改。因而，教育事業中的財務管理在開展上必須遵循相關政策，在政策允許的范圍內合理的進行管理工作。
(三)種類豐富
教育事業在經歷了多次改革后，其結構組織均有了一定的調整與變動。同時，受到市場化經濟體制的影響，使得日常管理中摻雜了諸多市場化的經濟行為，特別是在高等教育中，招生、科研等工作的開展，使得教育事業中的經濟活動變得更為復雜。這就導致過去教育事業中的財務管理方式已經不再適應當前情況，因而，教育事業也在不斷的引進新的財務管理方式，豐富財務管理的相關手段，使得財務管理工作覆蓋到教育中的方方面面。
三、教育財務管理的重要性及作用
(―)建立科學的籌資分配體系
財務管理面向的主要對象是教育中全部的經濟行為，因而，建立科學的籌資分配體系是目前財務管理一項重要工作。教育中的資金的來源主要有三個方面，第一個是國家扶持教育的財政性撥款，第二個是從學生那里收繳的各項學雜費用，第三個來自于學校通過科研等途徑籌得的款項。由于資金來源復雜且額度較大，因而學校必須建立起科學的籌資分配體系，使資金來源更加清晰，渠道更加豐富，明確資金的具體走向，才能夠使財務管理變得高效有序。
(二)合理使用資金，提志資金收益率
教育領域中加強對財務管理的重視，能夠幫助學校合理的使用資金，降低學校的留存資金，提高資金的收益率，使教育資金得到高效的利用，更好的為教育事業建設做貢獻。學校的各項資金來源復雜，較為零散，此時學校應該通過財務管理的具體方式對這些資金的使用情況做出具體的規劃，使其不至于閑置留存。同時，學校作為培養人才的基地，對每一個學生培養過程中應花費的成本應做出具體的計劃，合理安排撥款使用額度與收繳比例，是每一個學生的培育都能夠發揮最大的效益。
(三)實現對資金的監督
財務管理作為一項管理職能，并不單單只是對各項財務活動的組織與管理，同樣也具備對財務活動監督的職能。財務管理在實行監督職能時不同于會計核算，更加側重于對經濟行為合理性、高效性的監督，達到監督不同部門收支情況的效果。教育系統通過財務管理可以監測其是否按照財政局等部門的規定開展教育教學活動，撥款的財政資金是否全部用于教育教學。同時，財務管理通過對資金的監督與控制，能夠幫助學校更高效建設發展，確保學校管理水平的提升，在同等條件下為學校謀取更多的利益。
四、結束語
教育管理的特點范文第3篇
一、現代遠程教育的教學管理特征
1.教學管理的網絡化、虛擬化。有別于傳統的課堂教學模式，現代遠程教育通過網絡技術和現代化教學媒體搭起了教師與學生之間溝通的橋梁，這極大地提高了工作效率。相應地，對學生管理的網絡化和虛擬化特征也非常明顯。只有在新生報到、面授輔導、結課考試、學位授予等情況下，學生才有必要到校與老師見面，平時對學生的管理基本是通過網絡來進行。
2.教學管理的定制化、全程化。由于學生基礎、背景不一樣，學生在學習過程中可以根據自身情況，在培養方案的許可范圍內自主調整學習計劃。因此，現代遠程教育必須進行定制化管理，針對不同學生進行不同的管理（主要包括學習計劃、學習檔案、日常考核等學籍管理）。同時，學生在入學報道后的所有事宜，包括學習作業、學籍變動、考試輔導等等，均需要全程化的跟蹤與服務，以保證學生學習的順利進行。3.教學管理的分散化、個別化。與傳統學生在校培養的模式不同，現代遠程教育強調的網絡學習和便利學習、自由的學習方式和時間選擇，不利于統一和集中的管理。因此，必須采取一種分散和個別化的管理方式，為學生的學習提供支持與服務。
二、影響現代遠程教育教學管理質量的原因分析
1.學生自主學習的積極性不高，這是影響遠程教育教學管理質量的根本因素。由于遠程教育學生群體功利性太強、學習基礎薄弱、學習能力較低，并且大部分學生很難處理好學習與工作和家庭的關系，導致學生自主學習的積極性不高。解決了學生的學習積極性問題，提高教學管理質量才有可能。
2.學生提高自我學習能力的途徑太少，直接影響了學習積極性的提高。對于基礎偏差、學習能力不足的學生，由于教學管理的網絡化和分散化特點，很難為學生提供更多的機會和平臺，幫助他們提高自我能力，加強與教師、同學間的交流，更有效地開展學習活動，這也是影響教學管理質量的重要因素。
3.學生管理過程中，學生干部作用的發揮不夠。遠程教育學生雖然組建了班級，選舉了班委，但是學生干部的作用發揮不夠，很難履行其應有職責。導致班級活動、通知信息、同學交流工作的不暢，影響了班內學生的學習。
三、提高現代遠程教育教學管理質量的途徑探索
1.轉變服務理念，實施柔性管理。要牢固樹立以學生為主體的工作理念，將為學生提供教學服務支持作為教學管理的根本任務。遠程教育教學模式下，學生自主選擇上課時間、地點，打破了統一上課的教學模式，由集中管理變為松散管理。這就要求強化與學生的信息溝通，不斷滿足學生的個性需求。充分利用各種通信手段，及時傳遞教學管理信息，有的放矢地為學生服務。同時要實施差異化管理，針對不同類型的學生采取不同管理方法。對功利性強、不主動學習的學生，要對他們規定明確的學習任務和要求，端正其學習態度；對基礎不好、缺乏網絡學習技能的學生，要幫助他們提高學習技能；對學習能力較強，能夠順利完成學業的學生，要鼓勵他們深入學習以便掌握更多技能。
2.全力構建“全員育人”的管理體系。充分發揮學籍管理教師、課程輔導教師、任課教師、學生干部、往屆畢業生、學生單位等各方面作用，全力構建立體、全方位的“全員育人”管理體系，幫助學生在學習、工作、生活等各方面提高能力，促進教學管理質量的提高。（1）加強學籍管理教師隊伍建設，保障教學管理的服務質量。學籍管理教師承擔著學生管理的大部分職責，從新生報到、入學導學、課程介紹、選課培訓、考前輔導、考試安排、畢業要求等，所有方面都需要他們的參與。因此，必須加強對學籍管理教師的培訓、學習和管理，提高教學管理的服務水平；要通過與學生接觸的各種機會，加強學生的思想教育，引導學生樹立正確的學習觀；通過組織班級文藝、體育、團體活動，增強班級凝聚力；通過組織經驗交流和報告會等形式，加強學生之間的溝通交流。（2）增強任課教師責任心，保證教學環節質量。任課教師是學生專業學習的根本，教師上課質量的高低，直接影響了學生的培養質量。而往往很多任課教師態度不端正，認為遠程教育教學不重要。因此，需要加強對任課教師的激勵和選拔，讓更多有責任心、業務水平高的教師擔任。（3）加強課程輔導教師隊伍建設，提高專業輔導水平。課程考試之前，學校會安排課程輔導教師對學生進行集中輔導，這有利于學生梳理本門課程的知識內容，幫助他們更有效地復習?？梢酝ㄟ^輔導教師隊伍的專業化和職業化建設，增強輔導水平。（4）加大學生干部管理力度，充分發揮學生干部作用。通過開展形式多樣的學生活動，增加學生聚集的機會，為發揮學生干部的作用提供必要條件。由于遠程教育模式的學生自主學習性太強，導致學生之間相對陌生，他們也需要集體的溫暖，因此可以通過學生干部配合學校加強對學生的管理。（5）建立畢業生信息庫，充分發揮他們的榜樣作用。把所有同專業不同年級的學生信息進行整理，及時跟蹤畢業后學生的表現?？梢远ㄆ谘埍憩F突出的畢業生，為在校學生答疑解惑。
教育管理的特點范文第4篇
【關鍵詞】高職教務管理；高職學生 特點
教務工作的正確和規范將直接影響到教學的正常運行和教學質量的提高。高職教育的特點決定了高職院校教務管理在學校管理中扮演著重要的角色，而根據高職學生的特點，我們將如何搞好教務管理工作呢。
一、高職教育的特點
高職教育是兼有高等教育和職業教育雙重屬性的一種高等教育類型。高職教育培養的人才既要達到高等教育的基本規格要求又要具有職業教育的特點，要面向實際，突出應用性和實踐性，畢業生有較強的現場解決實際問題的技能應用能力和創新能力。高職學院的人才培養目標定位應該是：以職業素質培養為主線，以職業技能培養為核心，著力培養生產、管理、服務第一線需要的高等技術應用型專門人才。
二、 高職學生的特點
1.學習困難大，自學能力較差
高職生屬于?？茖哟?，但實際錄取分數較低，而且在實際錄取工作中，由于高職生生源不足，200分以上即可錄取，有部分考生是降分錄取的。由于文化基礎差，學習起點低，高職生入學成績參差不齊，教學組織相當困難。高職學生則反映，上課聽不懂，尤其是英語、高數、物理等課程，高職生對這些課程有畏懼心理，學習積極性不高。由于在高中階段養成不愛學習的習慣，在這要求自主學習為主導的高校教學中，這些學生的自學能力就顯得尤為差。
2.學習認真勁覺醒較晚
從競爭相對激烈的高中進入大學，感到從此可以逃避家長管老師盯的學習局面了，加之高校的管理相對于高中要寬松，于是覺得該放松放松了。大一就在這種放松的心態中度過，往往到了大二下學期，臨近大三要到外面單位頂崗實習了才發覺自己前面輕松了，該學的知識沒有學到，于是開始努力學習。
3.動手能力強，思維活躍
高職學生由于文化基礎差，往往對理論課程不感興趣，不喜歡坐在教室里聽老師講理論知識，但喜歡進實驗室進行操作，有部分學生是來自中等職業學校的，這部分學生動手能力強操作技能熟練，他們在實驗室所表現出來的熟練技能帶動其他學生一起操作。高職學生具有豐富的創造性和自我表現特征，他們悟性好、思維活躍、想象豐富、接收新事物快。
4.熱衷于網絡世界
網絡時代的來臨，網絡已經走進每個人的生活。高職課程相對輕松，學生有大量的課余時間，于是大部分學生就上網，很多學生表現出“愛你沒商量”的狂熱，上網聊天交友，忙于上網瀏覽信息、收看小說電影。校園里到處都可以看到學生拿著手機在上網，有的甚至在課堂上也上網。
5.自我約束能力較差
當代大學生普遍表現出行為上缺乏自我約束力，而高職院校的學生這種表現更為突出。就學生整體情況而言，高職院校的學生在進校之初具有行為素質、道德水平相對偏低等特點，進入高職院校后，學生普遍偏重于技能方面的學習，未充分重視基礎知識和基礎理論的學習，對自己的不良行為缺乏正確的判斷，不能有效地控制自己，自我約束的能力差，遲到、早退、曠課現象層出不窮。
三、基于高職學生的特點，高職教務管理的對策
高職教務管理具有管理層次中間化、對象多樣化、內容復雜化、管理信息多元化及管理范圍全面的特點。在新的形勢下，基于高職學生的特點，教務管理也應做出相應的調整。
1.人才培養方案的制定要考慮高職學生的特點
教務管理部門在組織制定各專業人才培養方案時，一定要考慮高職學生的特點。在制定培養方案時就要進行大量的調研，清楚用人單位需要什么樣的人才，這個行業需要什么樣的技能?；趯W生學習困難大，自學能力較差的特點。在制定培養方案時，就要把一些對這個專業技能構建不是很重要的課程刪掉或減少課時。比如數控技術專業，高等數學對該專業技能的構建就不是很重要，但其中也要用到一些高等數學的知識，這就可以減少高等數學的課時，只要求學生掌握一些簡單的計算，在實踐的應用中會去查找相關知識就可以了。這樣就減輕了學生的學習負擔。反之如果不了解學生學習困難大的特點，只是一味地考慮這個專業需要這門課程的知識，越多越好，結果往往恰得其反，學生疲于奔命，還學不會，這樣學生就失去了學習的信心。
基于學生動手能力強，思維活躍的特點，可以在制定培養方案時盡可能多的安排實驗實訓課程，把學生帶進實驗實訓室，給學生動手的機會。讓學生去制作真實的東西，在完成作品的過程中學習與之相關的理論知識。當學生親手完成一件作品時他會有一種自豪感，就會給他足夠的信心。在不影響整個課程體系結構的前提下，一些重要的課程安排在大二比較合適，大一適應大學生活，培養學習興趣，大二時當學生的認真勁覺醒了，這時候安排重要的課程會收到事半功倍的效果。
2.對教師的要求要考慮高職學生的特點
教務部門對教師的要求也要考慮高職學生的特點，要把學生帶進實驗實訓室，就要要求教師必須有較強的實踐能力，教師要利用寒暑假的時間走進企業到第一線鍛煉，力爭成為既懂理論又懂實踐的“雙師型”教師。
3.教務管理要跟上信息化的步伐。
當下是網絡時代，學生熱衷于網絡，教務管理也跟上信息化的步伐。應該根據本校的實際情況開發自己的教務管理系統，排課、選課、考務管理、成績管理、學籍管理等模塊的設置極大的方便了教師查詢課表登錄成績和學生選課及查看成績等。教務部門還應該擁有自己的專門網站，一些與教務相關的信息都應放到網站里供學生查閱。這樣就能使相關信息能迅速傳達到學生當中。
4.教務管理要具有一定的強制性
對于高職學生自我約束力差的特點，在教務管理中要具有一定的強制性。制定相關的規章制定控制學生的行為。比如考試管理規定學生上課無故遲到、早退或曠課達一定數量就取消其該門課程的考試資格，直接進行重修。
5.教務管理人員要提高服務意識
根據高職學生的特點，要求高職院校教務管理人員必須要轉變思想，提高服務意識。教務管理是通過管理人員與老師、學生雙向互動進行的，要實現兩者的良好互動必須要以人為本，樹立全心全意為學生服務的思想。教務管理人員要具備“三心”，一是責任心，要對工作負責、對學生負責；二是熱心，學生到辦公室辦事要熱情接待，學生來辦公室已是惶恐不安了，要熱情、微笑消除學生的不安心理；三是耐心，高職學生由于對自己約束不夠，許多很容易的事他都搞不懂，會一直不停地問，這要求我們教務管理人員必須有足夠的耐心。
參考文獻：
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[2]張式娟.淺析高職院校的教務管理工作.職業教育研究，2004（9）
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教育管理的特點范文第5篇
關鍵詞：網絡環境；思想政治教育；預測
中圖分類號：G511 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2007）09-0195-02
1 網絡環境下思想政治教育的特征
1.1 教育形式的新穎性與虛實性
大學生網絡虛擬群體思想政治教育是大學生思想政治教育的新形式。其新穎性表現在思想政治教育的形式更加綜合，幾乎可以實現全部的思想政治教育形式；表現更加活潑，包括有文字資料、動畫圖片、影音圖像等；采集信息更加便捷，通過網絡可以更好地進行信息調查、分析、研究，更好地傳播信息，教育主客體之間的交流更加直接和便捷。同時，大學生網絡虛擬群體思想政治教育所依賴的網絡技術是虛擬的數字技術，由它所構成的思想政治教育環境是虛擬的數字環境，由它所營造的各種各樣的網上教育空間都是虛擬的數字空間，置身于網絡環境中的大學生面對的一切內容和場景都是由虛擬的數字技術創造的。但大學生網絡虛擬群體思想政治教育卻又是實實在在的：①教育內容真實；②教育的主客體都是客觀實在的人；③教育針對的思想具體、教育目的明確；④虛擬的教育環境來源于現實且受制于現實。
1.2 教育內容的針對性與隱育性
大學生網絡虛擬群體思想政治教育內容具有針對性。大學生網絡虛擬群體思想政治教育內容的豐富生動，就在于它能夠在一個虛擬的空間內展現幾乎所有的內容。大學生網絡虛擬群體思想政治教育者可以根據現實，通過設計不同的思想教育專題和專區，對各種問題專門進行具體解答和解釋。同時，教育內容具有隱育性。我們知道，思想政治教育可以劃分為顯性教育和隱性教育兩種類型，“網絡是高校思想政治工作顯性教育與隱性教育有機結合的新載體”。這種隱性教育最大優勢在于能夠引起教育對象的感情共鳴，理解和認同思想政治教育的內容，并且不會引起受教育者對思想政治教育的抵觸。
1.3 教育方法的綜合性與互動性
大學生網絡虛擬群體思想政治教育方法具有綜合性?！八枷胝谓逃姆椒ǘ喾N多樣，有信息獲取與分析方法、實施方法、調節評估方法、研究方法等。”大學生網絡虛擬群體思想政治教育方法綜合性表現在網絡功能運用的綜合性上：利用網絡調查等方法采集思想政治教育的信息，利用網絡技術對信息進行歸納分析，利用網站或網頁的點擊率分析評估教育的內容和形式。同時，大學生網絡虛擬群體思想政治教育方法又具有互動性。網絡本身是一個互動
的平臺，相應地思想政治教育的主客體在網絡上就成為互相促進、互換角色的一對矛盾。
2 網絡環境下開展思想政治教育預測的必要性
2.1 為制定高校思想政治教育計劃提供依據
計劃是為了達到預期目的，對未來所做出的安排和部署。高校的思想政治教育計劃要經得起現實情況和未來情況的考驗，就必須首先通過思想預測，對未來的思想狀況進行陳述。
2.2 更好地研究社會的快速發展給高校思想政治教育帶來的新課題
隨著社會主義市場經濟的快速發展，新形勢下的新情況層出不窮，這就給高校的思想政治教育帶來了新的挑戰。要想保證思想政治教育持續的有效性，就必須緊跟社會發展的步伐，強化超前性，強化思想預測，在不同層次、不同對象、不同內容上把握思想政治教育的著力點，有預見性地進行教育，認真地研究由外部的社會發展給高校內部的思想政治教育帶來的新課題。
2.3 改變傳統的思想政治教育的相對滯后性
傳統的思想政治教育主要是在人們的思想問題的防范、矯正和反思三個環節上開展教育活動，并且在思想政治教育的實踐中又只注重矯正和反思兩個環節，而在不同程度上忽視了防范環節，造成了思想政治教育的短期行為。這主要就是由于在部分思想政治教育工作中沒有預警防范系統和引導溝通系統，往往是出現問題和矛盾激化后再去解決，因而導致了思想政治教育只發揮了事后的懲治和疏導作用。因此，必須在思想政治教育實踐中加強思想預測。
2.4 警惕“西化思想”有可能引起的具有消極影響的社會思潮
當前,我們在經濟、政治、學術等領域都與西方進行了廣泛交流,這些交流活動對我國許多事業的發展確實起到了積極的作用，但這也使得許多西方的社會思潮涌入我國國門。但大學生中，往往存在著一些對西方社會思潮不加分析、不加評論的引進,這些不良傾向的思想,造成了西化思潮在意識形態領域的泛濫,嚴重沖擊了高校的思想政治教育，結果使一些大學生在人生觀、價值觀和道德觀上出現了種種混亂。
在這種形勢下,只有認真地跟蹤和研究西方各種政治、經濟、哲學和文藝思潮的發展和演變,把握這些思潮的本質以及可能給人們帶來的影響,并有針對性地對這些流行的思潮進行科學的分析、評價、批判，才可以將其消極作用降低到最低點。
3 在實際工作中加強高校思想政治教育的途徑
3.1 努力提高高校思政工作者的自身素質，增強職業敏感性
思想政治教育者的職業敏感應做到：①思想政治上的敏感：即在大是大非面前要立場堅定、態度鮮明，有較強的是非辨別能力。②理論政策上的高水平：能準確、生動、及時地宣傳黨的方針政策，能很好地解決思想政治教育對象在思想認識上的問題和疑慮。③有高度的政治責任感和使命感，熱心于本職工作，并時時注意研究探索新的工作方法。
3.2 深入實際，分析熱點
思想政治教育者只有深入到一線的實際工作、學習和生活等各項具體活動中，才能豐富占有思想的材料依據，及時、全面、準確地掌握學生已經出現和可能出現的思想動態，杜絕經驗主義和主觀主義。大學生的情緒對社會存在具有反映速度快、靈敏度高的特點，往往能及時反映他們對現實生活中各種社會現象的感受、認識和態度。因此，思想政治教育者一定要把社會熱點作為觀察和透視大學生情緒的鏡子，并通過對社會熱點的了解和分析展開思政預測，從而做到預測工作的有的放矢。
3.3 遵循時效規律，做到教育工作適度超前
思想問題同其它任何事物一樣，其產生發展過程是矛盾不斷展開的過程，對于矛盾的解決來說客觀上有一個最佳時期，所謂“機不可失，時不再來”。思想政治教育者要做到適當超前，找準最佳時機進行教育才能收到事半功倍的效果。同時，要善于把網絡技術、通訊技術、現代調查技術和系統科學應用其中，分析、預測思想行為的性質強弱、發展深度和廣度、影響的大小、擴展趨勢等數量關系，更精確地把握大學生思想行為的規定性，并遵循時機效益規律，及時到位地發現與解決問題，從而建立現代化的高校思想政治教育預警機制。
參考文獻：
［1］謝其梅.增強實踐意識，優化大學生思想政治教育［J］.中國高等教育,2007,(12)：34-35.
