電工專業技能培訓

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電工專業技能培訓范文第1篇

關鍵詞 電工；維修技術；現狀；對策

中圖分類號 TH7

文獻標識碼 A

文章編號 （2014）13-0121-01

經濟不斷向前發展對維修電工的技能也提出了更高的要求。維修電工在企業生產和經營過程中是一直十分重要的力量，他們地提高產品的質量，提高產品的市場競爭能力發揮著十分重要的作用。新的發展背景之下，就要求維修電工要不斷的提高自身的專業維修技能，不但要具備全面的專業技術知識，而且還要具備良好的實踐能力以及較高的職業道德意識。從多個方面出發，對維修為人員需要具備的知識技能進行總結，在通過教學培訓獲得專業技術的同時，還需要根據維修電工自身的實際情況不斷的對其加強訓練，以便其能夠不斷順應時代的進步的要求。

一、現代維修電工技能的要求

（一）維修電工的專業知識水平

維修電工是從事機械設備和電氣系統線路以及器件安裝維修和調試、修理的專業人員。是電力企業生產后方的技術保證人員，其目的就是為了保障電氣設備的安全與使用。由此我們可以看出，維修電工在開展工作過程中必須據別相應的專業知識技能。這些技能主要包括了電工常用的幾種計算方法、常用檢測設備的使用以及操作方法、維修電工作業質量監督和管理、常用電氣元件的測試、選擇和接入、維修電工讀圖基本技能、電工安全技術操作要求、機床電氣設備的維修和保護、維修電工操作技能等。維修電工的專業技能在一定程度上使維修工人開展線路維修的基本工作保證，同時也是他們作為維修工人所必須具備的專業素質。

（二）維修工人的操作技能

維修電工的主要職責就是負責電力系統以及輸電設備的維修和保障工作，所以，就目前的就業形勢來看，維修電工需要掌握大量的實用操作技能，只有這樣才能切實的適應工作的需求，維修電工在開展工作過程中應該掌握的操作技能主要包括了常用機電設備的安裝與維修、接地裝置的安裝與維修以及各種電力系統運行過程中的設備維修與維護等實際的操作技能。對于維修電工來說，實際的動手操作技能在整個工作過程中占有很大的比例，因此，實際的動手操作能力是十分重要的。如果維修電工沒有具備扎實的專業技術功底，即使他們具有多強的實踐能力都是沒有辦法正常的完成電工維修工作的。因此我們可以看出，維修電工還需要不斷的鍛煉自身的實際動手能力和實踐能力，不斷提高自身的專業技能，因為只有具備了專業技術知識才能在實踐中熟練的將知識應用到實際的工作當中，從而切實的保證電力系統的正常運行。

二、如何提高維修電工的技能

（一）進行專業的技能培訓

對于任何技術人員來說，能夠順利的完成工作的前提是離不開良好的操作技術，而維修電工的技能又不是憑空想象出來的，他們的技能需要有專業的技術知識作為保障。所以，對于維修電工來說，熟練工作能力的前提就是要有專業的技術知識。因此，為了提高維修電工的技能水平，對維修電工開展教育噢培訓有著十分重要的現實意義。在培訓過程中需要對維修電工的專業知識進行系統的培訓。作為一名維修電工技術人員，其在受教育階段一定是接受了系統專業知識教育與，但是隨著時代的進步和發展，很多知識體系已經不能夠滿足時展的需求，所以就需要對維修電工進行培訓駕馭，企業管理部門在開展培訓工作過程中，需要針對本企業電力工作對維修電工的專業知識進行整合，是他們能夠更好的掌握各運用這些專業知識，并逐漸形成自己的專業技能體系，只有這樣才能夠有效的提升維修電工的專業技能。

（二）加強維修點電工的觀察力

對于維修電工來說，這樣一個群體所要做的工作就是找出電力系統在運行過程中存在的疏漏以及存在的故障和問題，并能夠及時的將這種問題解決掉，促進電力系統穩定、安全的運行。因此，針對電工的這一個工作特征來說，就要求維修電工具備敏銳的觀察力。而要想提高維修電工的觀察力在日常的工作過程中就必須不斷的培養電工的觀察力，在對線路檢查過程中，爭取做到一絲一毫的問題不遺漏，并且還應該養成耐心，細心的性格，在檢查出問題之后能夠及時的采取措施將其解決。但是觀察力的培養不是一朝一夕的事情，這就要求企業部門和維修電工雙方共同作出努力，企業管理部門應該加強對電工的鼓勵和獎勵，維修電工也需要不斷地提醒自己，注意在工作過程中不斷的發現細小的問題，只有這樣才能有利于維修電工專業技能的提高。

（三）維修電工通過自身的努力提太高技能

首先，維修電工要具備不斷學習的精神和動力，對于現代電工為維修的新技術和新知識要不斷的進行學習和了解，通過自身的努力切實提高自己的專業技能。在不斷發展變化時代之下，電工知識正在不斷的更新換代，這就對維修電工提出了更高的他要求，維修電工在具備深厚的專業知識的同時還需要不斷加強對新知識的學習，通過一邊工作一邊學習不斷完善自我。此外，除了具備新知識和新技能紫外，維修電工還需要具備創新意識。在進行原有的工作能力的基礎上不斷的進行技術創新，從而獲得新型的操作技能。與此同時，還需要加強電工思想意識方面的提升，例如，電工應該具備強烈的自主意識、競爭意識和創新意識。只有全面的保證電工全面的整體素質，才能進一步的提升維修電工的技能。

參考文獻：

[1]林光.淺談維修電工專業一體化教學[J].科技信息（科學教研）.2010，4（17）：242.

[2]葉文達.現代教學媒體在《維修電工》實操教學中的應用[J].赤峰學院學報（自然科學版）.2010，9（02）：24.

[3]施劍凡.高職院校中高級維修電工考核實訓教學的探索和改革[J].科技信息. 2011，7（17）：247.

[4]黃方鋼.《維修電工》實訓課程項目教學案例[J].科技信息（科學教研）. 2010，4（16）：56.

電工專業技能培訓范文第2篇

【關鍵詞】電工實訓；實訓室建設；課程設計

1.引言

高職教育向來以培養高等技術應用型專門人才為根本任務，電工實踐教學是電工學教學的中心環節。隨著素質教育的全面展開，高職院校的實踐教學越來越得到大家的重視。對于電工實踐教學的展開，實訓教育模式發揮著不可忽視的作用。然而，在當下，高職院校電工實訓模式運轉效果并不理想，電工實訓室建設與電工課程設計的關系處理欠佳。因此，在素質教育深入化發展前提下討論兩者關系并加以正確處理具有重要的理論意義和現實借鑒意義。

2.電工實訓方式

就目前而言，我國高職院校電工實踐教學環節的方式一般有以下四種：（1）校內實訓，它是高職人才培養的主要途徑。從某種角度來說，校內實訓是最重要的，同時也是最基礎的電工實踐教學環節的方式。（2）校企合作的訂單班，它通過校企合作的形式幫助學生早日進入電工類企業工作狀態，這種方法較為新穎，但因為理念未形成一致，這種方法的實施效果并不理想。（3）把學生帶到企業去見習，這是高職院校實施電工實踐教學環節最省成本、最一般的方式。但由于管理局限，學生在企業的見習往往會流于形式。（4）畢業前的頂崗實訓，如今它實際上已經演變成為學生的提前就業，而這些崗位與電工專業關系并不是非常密切，因而，電工實訓效果并不理想。總的來說，對比而言，四種方式中以校內實訓方式最為基礎、最為重要。

透過現狀分析，不難發現，要實現高職院校電工實訓教學“瓶頸”的突破，需要進行高效化和專業化的電工實訓室建設，而這與電工課程的合理設計又是息息相關的。換言之，要實現高職院校電工實訓教學“瓶頸”的突破，要使電工實訓教學高效化，關鍵是要在合理電工課程設計的前提上建設高效化和專業化的電工實訓室。

3.電工實訓課程設計原則

高職院校電工實訓課程的設計是電工實訓室建設實現高效化和專業化的重要前提。在高職院校教育中，實踐教學原則應該滲入到全部的教學活動中。因此，高職院校電工實訓課程的設計必須注重實踐性與現實性。因而，高職院校設計電工實訓課程的主要內容就是以各種技能訓練為主的主動性“實訓”，而不是“實驗”，同時也要求學生明確工作目標情況下的獨立自主的實際操作，更重要的是電工課程的設計應當要注重學生的主體性、體驗性，重視學生做到“做中學、學中做”，從而真正實現教學合一，進而充分體現以學生為主體、以實踐為主導的電工實訓教學理念。

另一方面，電工實訓課程的設計還應堅持技術先進性與適用性原則。眾所周知，高職教育不僅是以就業為導向的職業教育，同時也是以技術應用為導向的技術教育。因此，要使電工實訓室建設過程中的技術先進性與技術適用性得到充分體現，設計高技術含量的貼近現實生活的電工實訓課程是極其關鍵的。

與此同時，電工實訓課程設計也需要注重職業性原則。因為對于高職院校實訓教學而言，較為關鍵的一點是要按照“貼近生產、貼近技術、貼近工藝”的思路去設計電工實訓課程，所以學校在電工實訓建設上才能有依據地去模擬企業的工作環境、生產設備與設施和工作規則與要求，從而將電工實訓室建設成“教學工場”進而強調出實訓“教學功能”。

4.合理的電工課程設計

如前所述，高職院校電工實訓室建設要實現高效化和專業化，關鍵在于合理有效且切合實際的電工實訓課程的設計，并且遵循上述原則。換句話說，高職院校電工實訓室建設要實現高效化和專業化，主要還是取決于人才培養目標與電工專業的人才培養方案、課程體系、課程教學大綱。因為對于學校教學環節而言，核心在于電工課程設計。只有以此為根本依據，高職院校才能從根本上滿足電工人才培養的要求，才能從根本上去解決電工實訓教學模式困境進而才能從根本上解決資源利用效益不高的問題。

不言而喻，電工實訓室是高職院校從事電工實踐教學、應用研究與技術開發、職業技術培訓與職業技能鑒定等有機統一的重要的較為實際的支撐平臺，也是高職院校在教育上實現培養“技術應用能力”型高職人才目標極為重要的載體之一。從某種意義上說，高職院校電工實訓室建設的主要目標在于要實現電工教學、電工培訓、電工科技開發和電工生產四位一體的功能。

透過以上分析，我們不難發現，在素質教育深化改革背景下，高職院校電工實訓室的建設應當緊密圍繞切合實際的電工實訓教學方針，以專業化的人才培養方案、院校應用型的電工實踐教學體系及電工實訓課程教學大綱為基本依據，進而以技術化、專業化為基本組織架構，融實踐教學、技能培訓與鑒定、創新與技術開發為一體進行建設工作。高職院校在電工實訓室實際建設中，既要有為培養學生基本電工實踐能力與操作技能的基本技能訓練類實訓室，又有為培養學生的電工專業技術應用能力與專業技能的職業能力訓練類實訓室，也有為培養學生綜合實踐能力與綜合技能的創新類實訓室。

總的來說，在高職院校的電工實訓室建設中，用于應用研究與技術開發的電工實訓室與用于實踐教學的電工實訓室應該是有機整合在一起的。無論是在電工實訓室建設上，還是電工課程設計上，都要把培養學生的應用研究與技術開發能力作為一個重要的教學任務。這是因為高職教育開展應用研究與技術開發的根本目的就是為了電工方面的專業應用型人才的培養。也只有如此，才能真正體現“高等”職業教育的內涵。

5.結束語

高職院校電工實訓室建設要實現高效化和專業化，主要或者說關鍵的一點還是取決于合理且切合實際的電工實訓課程的設計。因此，我們采用“一體兩翼”式的電工實踐教學目標體系，以培養技術應用能力為主體、以職業素質訓練和職業資格證書獲取為兩翼。同時我們采用“分層一體化”的實踐教學內容體系，將各個電工實踐教學環節進行合理配置，按基本技能、專業技能和技術應用能力三個層次，由淺入深、循序漸進安排電工實踐教學的內容。

參考文獻

電工專業技能培訓范文第3篇

關鍵詞：油田崗位 職工培訓 教學方法 優化策略

中圖分類號：D412 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（c）-0195-01

培訓是企業提升職工專業技能水平與綜合素養的有效途徑，同時也是企業獲得長足發展的重要保證。為了實現石油企業的健康發展，對油田崗位職工的培訓工作就顯得尤為重要。然而，由于受招工機制改革的影響，石油企業新招職工數量漸少，職工隊伍的年齡普遍偏大，接受能力不足，對于培訓活動熱情度不夠，加之油田基層工作任務量大，責任過重，這也制約了油田職工參與培訓的積極性。很多技能培訓教師都是兼職，大多都來自于基層，理論知識不強，培訓方法不夠理想，這勢必會影響到油田職工專業培訓活動的順利開展。對此，油田企業應不斷改進培訓工作，從而優化職工培訓工作。

1 打造實踐經驗傳授式培訓課堂

在教育過程中，教師應懂得因材施教，特別是針對油田企業中年齡大、理論學習能力差的老職工、理論扎實但實踐能力弱的新職工，教師可利用“師傅帶徒弟、每日練兵、問題式培訓”等形式對新入職、轉崗職工開展崗位技能實踐經驗傳授培訓，讓工作骨干與實踐經驗豐富的老職工給新職工傳授經驗，這樣培訓中就不止一個教師專門講授，而是充分發揮了群眾的力量，手把手式進行崗位理論和實際操作知識的講解、傳授和輔導，以保障理論知識與實踐生產相結合，做到學以致用。注重堅持以師徒合同為契約，制定合同簽訂率、培訓時間、考核目標、考核方式、獎懲措施，做到獎優罰劣，切實提高培訓效果。

2 積極開展比武競賽培訓活動

由于工作性質、年齡特點、知識水平等方面因素的限制，很多職工參與培訓的積極性不足，如何充分激發職工接受培訓的熱情，是培訓教師必須解決的問題。“興趣是最好的老師”，積極開展比武式競賽活動，有利于將培訓知識以寓教于樂的方式傳遞給職工，從而使培訓工作成效顯著。從內容上看，這種培訓主要分為理論參與時間操作兩方面，從級別上看，可分為基層班組、大隊、廠部、公司等級別。

油田企業應注重比武式競賽活動的操作性和持續性，合理編排競賽內容與形式，充分調動職工的參與興趣，使得培訓課堂變成職工專業知識與技能比拼的場所。如針對電工安全操作的知識與技能競賽，培訓教師可預設一定的操作情境，將學員編入若干小組，進行知識競答與實踐操作，爭獲分數，獲獎組別獲得一定的物質與精神獎勵。對于那些答題與操作錯誤的學員，教師適時給予正確的講解，這樣原本枯燥的電工安全操作培訓課不但會十分有趣，而且學員對專業技能的掌握會更加扎實，使培訓更具有實效性。

3 大力推行案例培訓教學法

在崗位培訓中，案例教學法主要指圍繞一定的培訓內容，將實際工作中真實的事件進行典型化處理，從而供學員進行分析與判斷，通過獨立思索與合作探究等方式，解決特定工作問題。在培訓中引入案例教學法，可以促使學員更加廣泛地接接觸和分析實際案例，讓學員把理論和實踐有機地結合起來，既拓展理論知識，豐富實踐經驗，也提高了解決實際問題的能力。

如在培訓活動中，教師可依照油田職工的具體崗位需要，搜集正反兩方面典型案例，特別是利用那些反面的案例，因為這些他人工作中出現的問題，有的甚至還是用油田職工的鮮血和生命換來的深刻教訓，在學員反思過程中自然會積累與總結生產工作中的經驗。在案例教學中，教師應精心組織教學內容，通過鼓勵學生自主學習、多元教學方法并用的方式，保證教學質量的實現。在教學流程設計方面，教師可設置案例背景介紹、采取敘述說明、閱讀案例、采用多媒體等形式讓學員熟悉案例、提出思考題讓學員分組討論、學員自由發言、教師評講、最后總結等多個環節。

4 強化職工培訓模塊化教學

油田企業職工培訓工作，需要教師進行細致而深入的崗位能力模型分析，結合不同層次、不同工種崗位能力要求，制定出具有較強針對性的教學方案。教師可結合具體培訓目標，利用模塊化教學模式，科學設置培訓內容。具體來看，主要可設計如下三種模塊。第一，技術交流模塊，主要是促使學員之間進行專業技術交流，將自己工作中的寶貴經驗、技術革新項目，遇到的問題及解決辦法分享給他人，從而形成一種技術分享機制。第二，參觀現場考察模塊，主要是引導接受培訓的學員到油田生產現場進行專業性實地考察，促使學員積累更多的實踐經驗，將考察過程中所遇到的一些實際問題提出來，由培訓教師與專家進行詳細解答。第三，職業素養模塊，對于作為石油企業的職工應具備的基本素質進行全方位的培訓，讓職工對于崗位的職責有一個更加全面的理解和把握。

5 適時引入學分制培訓方式

實行學分制是教育培訓工作發展的要求，符合培養人才的客觀規律，能調動學員們的學習積極性，促進教育質量的提高。在組織方面，可以充分依托現有的管理體系，由各單位組織、勞資部門進行日常管理，為每位員工建立一套完整的培訓檔案。局職工培訓中心進行業務管理。在技術方面，可以充分利用計算機、網絡、現代通信技術，建立員工培訓數據庫，建立業務考核試題庫等。在教學方面，可采取集中培訓、崗位培訓、網絡培訓、學員自學等方式相結合；考核方式可采取集中考試、在線考試、現場考試等各種形式。

6 提高專兼職教師的培訓水平

目前，油田職工培訓工作效果較差，這自然與專兼職培訓教師的專業素養有很大關系，很多教師理論知識與實踐技能二者不能兼得，要么理論知識豐富而解決具體問題的能力不足，要么實踐技能突出然而無法上升到理論高度。對此，培訓教師也應不斷提升自我專業能力，講求培訓技巧，保證培訓效果。一方面，全面掌握培訓人員知識技能情況，針對教材內容收集準備工作。另一方面，精心準備培訓材料及課件，確保授課內容的豐富性，教師也應營造良好課堂氛圍，可采取提問方式臺上臺下互動的方式，吸引學員的注意力，激發他們的參與熱情，從而有效避免培訓課上學員昏昏欲睡的聽課狀態。

總之，現代企業的競爭是人才的競爭，油田企業要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須依靠油田職工培訓工作，增強油田企業職工競爭力，實現企業持續發展。培訓是一項復雜的工作，需要培訓教師不斷更新培訓理念，努力探索有效的培訓方法，從而真正優化職工培訓工作。

參考文獻

[1] 趙榮華.淺議新形勢下如何做好職工培訓工作[J].中國成人教育，2008（8）：106.

電工專業技能培訓范文第4篇

近年來，我校在“一體化”教學方面做了一些有益的嘗試，力求以提高學生專業技能水平為目的，以操作性技能教學為主線，以理論聯系實際為原則，探求優質高效培養人才的教學方法。要使一體化教學開展得有聲有色，獲得令人滿意的教學效果，作為電工電子教師在一體化教學實施過程中就應該扮演好“四個教學角色”：教師本身角色、演員角色、教練角色、咨詢顧問角色。下面以電工專業課為例講解，電工專業一體化教學模式的實施過程中教師應該扮演好“四個教學角色”。

一、教師作為教師本身角色，修訂教學計劃，選用和編寫一體化教材

從教師本身來說，師者傳道授業解惑也，因此無論是教授學生如何成功的做人還是教授學生技術理論及操作技巧，都要具備教師專業知識、修訂教學計劃、選用以及編寫一體化教材等能力。

1.具備修訂教學計劃的能力。教師對本專業的課程應當是系統而明確的，如教案一樣，每個課題都圍繞著一個中心，說明一個問題。最忌諱按照自己主觀邏輯拼湊的課程，既沒有明確主題也不具備完整的課程。專業教學計劃是組織、實施教學活動的綱領和依據，是實施一體化教學的前提。根據培養目標，將學生所學專業的相關知識和技能分成若干個課題，每個課題都有具體理論和技能要求。

2.具備課程的編寫能力。依據教學大綱及國家技能鑒定的標準，按科學性、合理性、實用性、有效性原則選用和編寫一體化教材，這是實施一體化教學的基礎。因此，組織了相關教師對原有單獨的各門課程教材進行有機整合并參照有關的專業資料，編寫一體化教材。同時，我們在專業教學中，注意盡量使用最實用的、新型的器件及配套教材，教材應選用偏重實際應用的教材，要求老師把相關的理論知識穿插到每一個實際案例中講解。

二、教師作為演員角色，充分發揮教師的主導作用完成正常的課堂教學

在課堂上講解需要把一個觀點或一個問題深入淺出地剖析清楚，無論深奧或是淺顯都能讓學生明了教師所要闡明的觀點意圖。那么，怎樣才能讓學生將自己傳授的知識理解、記憶并掌握，應該對教師做如下的要求：

1.像演員一樣始終吸引學生的注意力。（1）應用“懸念”技巧，容易吸引學生的注意力和思緒；（2）應用教學互動，容易把握課堂教學的氣氛、觀察學生的情緒；（3）教知識與教方法相結合，并同時貫穿教學過程之中，容易收到事半功倍的效果。

2.將課程用表演的方式演繹出來。同一個課程，一個經驗欠缺的教師上課時，就無法引起學生的興趣，甚至感覺內容枯燥，形成抵觸。而同樣內容的課程換成有經驗的電工電子教師可以將其演繹得淋漓盡致，充分調動學生的熱情，讓學生在不知不覺中投入。通過教師的演繹，讓學生感覺到是“如此重要”以至于在今后的實際工作中會牢牢記住，這就達到了上課的目的。

3.根據不同的課程，不同的學生對象以及不同的學習階段，采用不同的教學方法。

三、教師作為教練角色，在實驗室及實習車間中傳授學生實踐操作本領

例如，在電工登桿實習中，可以采用拓展訓練、體驗式教學對學生能力的訓練。需要電工電子教師對學生進行輔助與引導，讓學生身體力行地參與到上課訓練項目中。這一教練角色體現出如下重要特征：

1.體現教練的示范性。例如，在電拖課程實習的教學時，就要讓學生分組采用課程的方式進行實習。在實習中可能會暴露出學生在該項技巧運用中的問題，此時教師就要自己示范，學生看如何采用所授技巧予以化解。

2.體現教練的耐心指導。例如，電力拖動實習中有的學生掌握知識較慢，教師會主動予以指導，一次次輔導學生準確運用技巧，直到每個小組基本通過實習。

3.體現教練的嚴格性。例如，在培養學生焊接動作時，教師要求必須達到動作規范、準確。這種嚴格性正體現了教師不單單是教授知識更是對學生能力的培養。

四、教師作為專業咨詢顧問角色，能回答學生提出的各項問題，完善課程教學與評價體制

電工電子教師大多有自己擅長的領域，作為咨詢顧問的特征體現在：

1.具備專業顧問的專業知識和豐富經驗。優秀的電工電子教師應該是自己專業領域的專家，授課時能旁征博引充分闡釋，遇到學生的實際問題也能憑豐富經驗與知識給予準確的解答。

2.具備咨詢顧問的咨詢功能。電工電子教師既然教授學生解決問題的知識和技巧，那么自己必然對這些知識和技巧有嫻熟的掌握，更應在實驗實習儀器設備出現實際問題的診斷中體現出“師”者的水平。

綜上所述，一體化教學要求教師不僅要用豐富的專業知識講授專業理論課，而且要用熟練的操作技能指導生產實習。同時也要求教師明確專業課題的要求、重點、難點、工藝及實習設備情況，根據技能特點，編寫相應的教案。在教學中，針對實際情況，分別采用講解法、演示法、操作法等教學方法，并在巡回指導時善于發現問題、總結問題。做到共性問題，集中講解；個別問題，個別答疑。只要堅持不懈地努力奮斗，完全能夠進一步實施好一體化教學，提高教學質量，樹立職業學校電類專業品牌，多為現代企業輸送實用型技術人才。

參考文獻：

［1］清華大學.現代教育技術［J］，2005（2）.

［2］天津工程師范學院.職業教育研究［J］，2006（3）.

［3］面向21世紀中等職業教育教學教學改革文件匯編.高等教育出版社，2000-11.

電工專業技能培訓范文第5篇

關健詞：電子 技能 選才 訓練

全國青少年電子制作錦標賽是由國家體育總局、教育部、中國科協、全國婦聯、聯合開展的一項全國性中小學生科技創新活動，旨在培養青少年學科學、愛科學和積極探索、勇于創新的精神。2011年我們帶領本校隊員經過紹興地區、浙江省的逐級選拔，參加了全國青少年電子制作錦標賽三個項目的角逐，包括電路創新制作賽、智能尋軌器制作行駛賽、遙控機器人制作模擬探雷賽。男女隊員不負重望，成功完成各項比賽，除了分別榮獲智能尋軌器制作行駛賽團體第一名，遙控機器人制作模擬探雷賽團體第二名，電路創新制作賽團體第二名的可喜成績外，個人榮獲1個一等獎，6個二等獎，7個三等獎，并因此得到組委會領導的高度認可。在這里，筆者試圖結合自身的經驗就如何組織培訓談一點粗淺的看法。

第一步，做好選才工作。

選才包括選拔參賽隊員、組建最強陣容、確定參賽隊長。具體為：

（一）選拔參賽隊員。選拔好隊員便意味著成功的一半，理想的參賽隊員應且備以下條件。 （1）基礎知識：具有一定的電子電工專業基礎知識，學生對新知識的學習和綜合應用能力。（2）動手能力：具有一定的電子電工實踐和操作能力，有良好的的操作習慣和探索精神。（3）心理條件：心理素質好，充滿信心，意志頑強，情緒穩定，有良好的自控能力。（4）身體條件：健康狀況良好，能經受長期的強化訓練。（5）品質條件：具有較好的注意力、觀察力、思考力和想象力，具有進取心和集體主義觀念等思想品質。

（二）形成最佳組合和最強陣容。教練要根據競賽要求和隊員特點，形成最佳組合和最強陣容。組隊原則有：好中選強，強才選優；參賽隊的“整體功能要大于各個要素之和” ，每個參賽隊員都是角色分工的最佳人選；隊員的競技能力可以互相彌補，能實現新老接替，有后備力量。

（三）確定參賽隊長。參賽隊長是全隊的核心人物，是帶領全隊參賽的先鋒，發揮穩定軍心、訓練組織、臨場指揮的作用。我們通過多方面的了解考察，每組選定一名技能扎實又有較強團結合作精神的隊員作為參賽隊長。

第二步，抓好訓練工作。

訓練參賽隊員是教練員最重要的工作，分為知識技能培訓和其它能力培訓兩個方面。

（一）知識技能培訓。知識技能培訓一般可分為三個階段進行，知識技能學習階段、知識技能強化階段、模擬測試階段。

1.知識技能學習階段，這一階段系統地學習相關的理論知識，熟悉相關的操作技能。在電子制作訓練中主要是學習快速識別檢測元器件、規范地安裝焊接元器件、有序地組裝機械零件、熟練地調試制作成品。這一階段關健要學好學透，能基本掌握這些基本知識和技能。如焊接的技能學習，其內容包括焊接的種類、焊接方法與技巧，焊接時間、焊接溫度、焊點形狀、錫量控制、焊點質量等知識，經過全面系統訓練使學生掌握焊接技能。

2.知識技能強化階段，這一階段要求做到知識融會貫通、操作熟能生巧，達到“快、精、準、全”的目標。精就是要精通各種元器件原理的知識內涵，各種電子儀器儀表和工具的操作使用，各種功能電路的工作原理；快就是要學生在保證正確的前提下作最短的時間完成全部操作任務；準就是知識要點、操作目標、難點和技巧把握都要準確；全就是各種知識和技能掌握要全面。每個隊員的訓練任務要安排得緊鑼密鼓，要求隊員每一次訓練都要超越自我，同組幾個隊員要爭先恐后的意識。強化訓練的情況要定期以考核的方式進行檢驗。

3.模擬測試階段，這一階段是鞏固技能、增強自信心、查漏被缺的重要階段。運用各種模擬測試方法進行反復模擬。規則模擬，教練要研究透比賽規則，隊員要學習透比賽程序，嚴格按照比賽要求進行模擬測試。環境模擬，安排不同的模擬測試場地，邀請其他專業老師擔任裁判，幫助隊員排除陌生感；比賽模擬，充分利用市級、省級組織的錦標賽和選拔賽，達到以賽促練，適應大賽氣氛的效果。

（二）其它能力培訓。主要進行習慣訓練、意志訓練、心理訓練三個方面的培訓。

1.習慣訓練。技能是一系列好習慣的有機組合，而好的習慣則需要專門的訓練。在競賽的各個項目中都是以制作成功、時間短而取勝，而且電子制作中的元器件比較細小，焊接不當會出現很多問題，這就要求我們在平時的訓練中必需養成嚴謹細致的操作習慣，以爭取一次性成功而又時間最短。良好的操作習慣只有通過反復的練習，才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型，有些操作過程較復雜的，可采用分解操作。

2.意志訓練。訓練時條件艱苦，比平時要起得早睡得晚，不但時間長，強度非常大，還要經受嚴寒酷暑，隊員往往因意志薄弱而影響教學訓練效果，甚至退縮。比賽時以時間取勝，氣氛緊張，涉及的知識較廣，比賽中隊員會遇到許多突況。這也需要參賽隊員擺正心態，遇事要冷靜，要有堅強的意志。當隊員因意志問題感到惋惜和懊惱時，我們會結合訓練和比賽的實踐，去分析意志品質與成功和失敗的關系，鼓勵和肯定隊員的進步，指出不足，引導隊員樹立克服困難的決心，在一次次征勝困難中，意志就得到了培養和鍛煉。

3.心理訓練。優秀競賽成績的取得，除了競賽隊員的知識技能、智力和戰術水平以外，心理素質起著很重要的作用，教練應把心理訓練作為培訓內容之一。心理訓練的基本內容是教會隊員適當放松、暗示、調整的方法控制情緒的興奮以達到適宜的狀態。在訓練中我們用多種方法來提高隊員的心理素質和抗壓能力：觀摩訓練法，組織其他學生、老師來參觀模擬比賽，營造緊張氣氛；錄像訓練法，模擬比賽時，面對面地拍攝下選手整個過程，以便審視自己，自我剖析，相互學習，查找問題；情景模擬法，賽場可能出現的各種情況盡量模擬出來，幫隊員積累經驗，找出應對策略，增強臨場應變能力。

以上是訓練過程中宜重點抓好的幾個環節。需要指出的是，競賽涉及的知識面很廣，技能要求高，但時間又極其有限。教練在進行集中指導培訓時要格外講究訓練藝術，才能收到事半功倍的效果。這種訓練藝術主要表現在以下幾個方面：

1.激其情，奮其志。教練對隊員技能情況要了如指掌，要經常激勵習情緒和學習意志，使他們始終處于情緒飽滿的學習狀態之中。訓練就是反復，不能使隊員產生煩厭心理，每一次反復給隊員確定一個新的目標，不斷鼓勵他們，并讓他們感受到成功的喜悅。

2.傳其知，授其法。在訓練中，教練不僅要傳授給隊員大量的專業理論知識，還要教會他們如何去分析思考問題，這樣“磨刀不誤砍柴功”。如電路創新隊的訓練中，需要有扎實的電子技術知識，對各種單元電路都必須非常熟練，要能設計電路單憑死知識是不行的，關健是要教會他們如何去分析思考，如何去應用。

3.質其疑，導其思。提高技能僅僅靠反復是不行的，主要靠競賽隊員的思維，教練要善于提出問題，引導競賽隊員思考，在反復練習中總結規律找到“巧門”，使技能水平進一步提高。如：智能尋軌車行走訓練中，一開始總是控制不好速度，在低分段就沖出了，走不到預定分數段。我們給他們提出多種設想讓隊員嘗試，經反復試驗后，一個隊員發現通過改變皮筋的繞法就能克服這個難點了。再如：遙控機器人探雷訓練中，教練和隊員反復琢磨嘗試后才在縮逗探雷時間上有大幅進步。隊員的智慧是無窮的，關鍵是如何去引導。

4.組其資，傳其信。教練要幫助競賽隊員搜集整理資料，提供大量的訓練資料和歷年的競賽資料。還要傳遞歷年競賽的最高記錄等信息，加強對技能訓練的指導。如：電路創新的訓練中我們收集了近幾年省賽全國賽的模擬題和創新題；同時我們也查到近幾智能尋軌車制作和行走的最高記錄，讓隊員以此為目標并不斷超越。

5.觀其效，總其果。教練對競賽隊員的學習效果必須隨時掌握，對學習成果組織交流，總結經驗。電子制作訓練中我們為隊員制作了登記表，由每組隊長負責記錄每次訓練的成績，把每一次訓練作為一次測試。教練要時刻關注每個隊員的訓練成績，進行橫向縱向比較，相互學習好的經驗，及時分析存在問題，及時攻克難點。

青少年電子制作錦標賽涉及的專業知識正好符合中職電子電工專業的教學深度，經過集中訓練和賽場磨練的隊員，他們所學的理論知識能付諸于實踐，并得到升華，所有這些，為他們自信、成功地邁向社會打下了堅實基礎。

參考文獻：