電氣工程及自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估

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電氣工程及自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文第1篇

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)；質(zhì)量工程

作者簡(jiǎn)介：于仲安（1973-），男，甘肅臨洮人，江西理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院，副教授；梁建偉（1979-），男，山西陽(yáng)泉人，江西理工大學(xué)電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院，講師。（江西 贛州 341000）

基金項(xiàng)目：本文系江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃（重點(diǎn)）課題“地方高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：09ZD069）、江西理工大學(xué)質(zhì)量工程資助課題“電氣工程特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)”、教育廳學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于產(chǎn)學(xué)研的研究生創(chuàng)新實(shí)踐教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：贛教研字[2009]16）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642  文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A  文章編號(hào)：1007-0079（2011）36-0175-03

特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是進(jìn)一步優(yōu)化高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)的整體水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、效益和人才競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)首先應(yīng)該符合學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃和布局，符合社會(huì)人才需求的現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)，應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)方向、層次、規(guī)模、能力和特色相適應(yīng)。加強(qiáng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，是高校在高等教育大眾化新形勢(shì)下的必然選擇，也是新時(shí)期高校深化教育教學(xué)改革，深入實(shí)施“質(zhì)量工程”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。[1]

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是多學(xué)科交叉融合，集電子、計(jì)算機(jī)、電力、控制于一體，專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展迅速，新理論、新技術(shù)層出不窮，培養(yǎng)的人才具有廣泛的普適性。江西理工大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)2008年被學(xué)校確定為特色專(zhuān)業(yè)進(jìn)行建設(shè)，立足江西，面向市場(chǎng)，依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，面向電力、電子、礦山、冶金等行業(yè)，以電氣工程領(lǐng)域的應(yīng)用型和復(fù)合型本科生作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的創(chuàng)新型電氣類(lèi)骨干技術(shù)人才。

一、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)和方案

江西理工大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是依據(jù)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)校的辦學(xué)特色以及現(xiàn)有的辦學(xué)資源，制定了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“五結(jié)合”的人才總體培養(yǎng)模式：“強(qiáng)電與弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、運(yùn)行與研制相結(jié)合”，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型電氣工程領(lǐng)域高級(jí)工程技術(shù)和管理人才。在學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)等方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步，其建設(shè)成果可為學(xué)校乃至同類(lèi)高校電氣工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革起到一定的參考和示范作用。

建設(shè)方案為：根據(jù)學(xué)科基礎(chǔ)和科研特色，研究電氣工程人才培養(yǎng)新方案，加強(qiáng)理論素質(zhì)基礎(chǔ)和工程實(shí)踐創(chuàng)新能力，探索適合電氣工程領(lǐng)域發(fā)展的創(chuàng)新思路。改進(jìn)培養(yǎng)方法和課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐軟硬件建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)管理和評(píng)價(jià)體系，重視工程實(shí)踐和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高人才綜合素質(zhì)和應(yīng)用價(jià)值。[2]

在人才培養(yǎng)方案方面，根據(jù)高校培養(yǎng)模式和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，從發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)角度出發(fā)，本專(zhuān)業(yè)結(jié)合教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，從以下幾方面著手，改進(jìn)現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案。

學(xué)科方向定位：在原有的電機(jī)和電力電子、控制工程方向的基礎(chǔ)上，綜合學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，增加電力系統(tǒng)、新能源等教學(xué)內(nèi)容。

優(yōu)化課程體系：合理分配基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課、選修課的比例，加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例。

改進(jìn)培養(yǎng)模式：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)的綜合實(shí)踐體系。增加專(zhuān)業(yè)講座次數(shù)，讓學(xué)生了解最新知識(shí)與技術(shù)的發(fā)展。

改善教學(xué)手段：積極鼓勵(lì)和改進(jìn)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的手段和模式，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、參加學(xué)科競(jìng)賽、參與科研活動(dòng)等方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、已取得的建設(shè)成果

近幾年來(lái)，依照教育部質(zhì)量工程的要求，在校院的支持和幫助下，通過(guò)全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和努力工作，電氣工程及其自動(dòng)化特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)取得了一定的進(jìn)步。

1.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)幾年的培養(yǎng)和引進(jìn)，本專(zhuān)業(yè)教研室專(zhuān)職教師人數(shù)達(dá)12人，兼職教師3人，博士人數(shù)4人，碩士研究生10，博士和碩士比例為93.3%。其中教授3人，副教授8人，講師4人，年齡45歲以下的占80%，年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理。

加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，通過(guò)聽(tīng)課、研討、交流、公開(kāi)教學(xué)等形式，進(jìn)行傳幫帶的培養(yǎng)，使青年教師盡快成長(zhǎng)。近3年，本專(zhuān)業(yè)4位青年教師分獲江西理工大學(xué)“青年教學(xué)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”、“青年科研標(biāo)兵”、“最受學(xué)生歡迎的10佳教師”和“教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、短期工程應(yīng)用培訓(xùn)等方式，促進(jìn)教師實(shí)踐能力和工程技術(shù)的提高，為更好地指導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化課程體系，完善人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)綜合化、整體化趨勢(shì)，要求文理滲透、理工管結(jié)合、學(xué)科交叉。這種形勢(shì)下，對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，不僅要進(jìn)行以教授專(zhuān)門(mén)知識(shí)、技術(shù)、能力為目的的較寬專(zhuān)業(yè)教育，還要進(jìn)行以全面提高人的綜合素質(zhì)為目的的通識(shí)教育。從電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的基本要求出發(fā)，其人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中除了體現(xiàn)通識(shí)教育的自然科學(xué)、人文社科、經(jīng)管、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和體育課程外，還必須具備既反映一級(jí)學(xué)科“電氣工程”特色，又反映“強(qiáng)弱電”結(jié)合的三大知識(shí)系列課程。

（1）電子技術(shù)系列課程：“電路”、“電子技術(shù)”（模擬電子技術(shù)和數(shù)子電子技術(shù)）、“電力電子技術(shù)”、“可編程芯片技術(shù)”、“嵌入式系統(tǒng)技術(shù)”等。

（2）計(jì)算機(jī)與信息處理系列課程：“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言”、“自動(dòng)控制原理”、“微機(jī)原理及程序設(shè)計(jì)”、“單片機(jī)原理與應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”、“工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)”、“可編程控制器原理與應(yīng)用”、“檢測(cè)技術(shù)及儀表”等。

（3）電機(jī)與電能系列課程：“電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)”、“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)控制”、“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”、“現(xiàn)代電氣控制設(shè)備”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“微特電機(jī)及系統(tǒng)”、“新能源轉(zhuǎn)換與控制技術(shù)”等。

以上課程體系的優(yōu)化，使學(xué)生受到電工電子、電力系統(tǒng)、信息控制技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，既有電氣工程方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，又具有自動(dòng)化和信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)生系統(tǒng)觀念強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力，專(zhuān)業(yè)面廣、適應(yīng)性強(qiáng)，廣泛滿足社會(huì)的需求。

3.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)[3]

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求等，確立了“既有基礎(chǔ)實(shí)踐又有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，既有基本技能訓(xùn)練又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，‘加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視實(shí)習(xí)、確保設(shè)計(jì)、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新’”的實(shí)踐教學(xué)理念。

實(shí)踐教學(xué)的主體是學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)也是學(xué)生，而學(xué)生存在個(gè)體差異，因此必須因材施教，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)理論教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的最終目標(biāo)是工程應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)新，因此構(gòu)建了“以學(xué)生為主體，面向工程實(shí)際，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、常規(guī)教學(xué)與個(gè)性培養(yǎng)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與工程訓(xùn)練相結(jié)合、創(chuàng)新教育與科技競(jìng)賽相結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式。

運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的基本理念，遵循實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則，采用“結(jié)構(gòu)層次化，內(nèi)容模塊化，課程系列化”的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路，構(gòu)建了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)“以學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，集目標(biāo)性、基礎(chǔ)性、層次性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性于一體”的實(shí)踐教學(xué)體系，將該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為“課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)、綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四大實(shí)踐教學(xué)模塊，如下圖1所示。

近幾年，得到學(xué)校、財(cái)政部1200多萬(wàn)元的的大力支持，新建了電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、新能源實(shí)驗(yàn)室、電氣傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、伺服系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等，使本科生的實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)100%。通過(guò)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段和內(nèi)容，使專(zhuān)業(yè)課的設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)比例達(dá)85%以上。

以“立足專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、面向工程實(shí)際、注重操作能力、培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、提高綜合素質(zhì)”的校外實(shí)踐基地建設(shè)思路，通過(guò)廣泛聯(lián)系和持續(xù)的建設(shè)，校外實(shí)踐基地建設(shè)取得重大進(jìn)展，現(xiàn)已建成5個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，基本滿足專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的需要，為學(xué)生了解企業(yè)、了解社會(huì)、增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力打下了良好基礎(chǔ)。

4.以能力培養(yǎng)為核心，加大教學(xué)方式方法改革[4]

（1）狠抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)研討會(huì)、示范教學(xué)、教學(xué)競(jìng)賽等形式，提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，針對(duì)不同的課程內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、引導(dǎo)式、問(wèn)答式等。以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)格課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后做作業(yè)的習(xí)慣，并進(jìn)行不定期的檢查和評(píng)比，在學(xué)生中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向45分鐘要效果。

（2）以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，實(shí)行分類(lèi)分層教學(xué)。為確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系以能力培養(yǎng)為核心，與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型進(jìn)行分層次、多元化整合，力求綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)開(kāi)出的比例不低于85%，兼顧應(yīng)用型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)。在整合實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)科交叉重組，實(shí)現(xiàn)理論課和實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容組合的最優(yōu)化。隨著學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，實(shí)踐內(nèi)容從基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)、從驗(yàn)證到設(shè)計(jì)、從設(shè)計(jì)到綜合，從綜合到創(chuàng)新，不斷融合和貫通。通過(guò)基本工程能力訓(xùn)練、綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)3個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、信息獲取能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

5.重視科學(xué)研究，積極參與學(xué)科競(jìng)賽

高度重視科研活動(dòng)，積極進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以科研促進(jìn)教學(xué)改革和提升，大力推進(jìn)教學(xué)研究，不斷提升教學(xué)改革的力度。鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，不斷提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（1）加大縱橫向科研課題的研究。近3年，本專(zhuān)業(yè)獲批國(guó)家自然基金項(xiàng)目2項(xiàng)，資助經(jīng)費(fèi)76萬(wàn)元，獲批省市級(jí)科研項(xiàng)目8項(xiàng)，資助經(jīng)費(fèi)22萬(wàn)元多萬(wàn)。橫向課題5項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)約350萬(wàn)元，發(fā)表科研論文60多篇，其中EI檢索論文18篇，SCI檢索2篇。

（2）教學(xué)類(lèi)課題的研究。包括教改課題、教育規(guī)劃課題和質(zhì)量工程課題。近3年，本專(zhuān)業(yè)獲批省級(jí)教改課題7項(xiàng)，教育規(guī)劃課題2項(xiàng)，質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目8項(xiàng)，資助經(jīng)費(fèi)約20萬(wàn)元。

（3）積極創(chuàng)造條件開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種技能競(jìng)賽。如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、省級(jí)電子制作大賽、省級(jí)和國(guó)家級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽、各類(lèi)機(jī)器人大賽、挑戰(zhàn)杯等各種學(xué)科競(jìng)賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，近5年來(lái)，學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽共獲全國(guó)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，江西省一等獎(jiǎng)21項(xiàng)、二等獎(jiǎng)23項(xiàng)、三等獎(jiǎng)30余項(xiàng)。

6.完善教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)估體系，提高管理效益[4]

（1）強(qiáng)化日常教學(xué)管理，提升教學(xué)管理水平。本專(zhuān)業(yè)從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的改革和完善，極大地促進(jìn)了教學(xué)管理的正規(guī)化，教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)格化。從教師的教案書(shū)寫(xiě)、作業(yè)批改、課堂監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)踐過(guò)程指導(dǎo)、教學(xué)檔案管理等方面進(jìn)行檢查和監(jiān)督。規(guī)范嚴(yán)格的管理，促進(jìn)了教師教風(fēng)的好轉(zhuǎn)，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）促進(jìn)理論和實(shí)踐的深度融合。為了解決實(shí)驗(yàn)師資短缺的問(wèn)題，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的深度融合，本專(zhuān)業(yè)要求所有理論教學(xué)的教師必須參與實(shí)踐指導(dǎo)，包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，參與實(shí)驗(yàn)室管理（作為兼職實(shí)驗(yàn)人員）。一方面為教師了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況提供參考，使教師課堂教學(xué)更有針對(duì)性，另一方面提高了教師實(shí)踐能力、緩解了實(shí)驗(yàn)師資短缺的局面，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的深度融合。

（3）完善質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和質(zhì)量監(jiān)控，完善評(píng)價(jià)體系和質(zhì)量考核制度，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)管理改革，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。

1）形成教學(xué)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制。為了提高教學(xué)質(zhì)量，專(zhuān)業(yè)教研室采用試講、研討、聽(tīng)課、示范等形式，促進(jìn)教研室教師教學(xué)能力的不斷提高，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)效果等方面進(jìn)行綜合檢查和測(cè)評(píng)，并將相關(guān)信息及時(shí)反饋給授課教師，指出其授課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出富有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

2）建立學(xué)生評(píng)教機(jī)制。教學(xué)督導(dǎo)能起到信息溝通的作用，但作為教學(xué)的對(duì)象，學(xué)生是直接的感受者，為此，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了學(xué)生評(píng)教委員會(huì)，大力改革原來(lái)的學(xué)生評(píng)教方式方法，產(chǎn)生了積極的效果，在江西省教育電視臺(tái)、校園媒體等進(jìn)行了宣傳報(bào)道。通過(guò)學(xué)生評(píng)教，建立了和諧的師生關(guān)系，暢通學(xué)生和教師之間的溝通橋梁。每月出版1期《學(xué)風(fēng)建設(shè)簡(jiǎn)報(bào)》，學(xué)生在肯定教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更多的指出授課的不足，教師對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)和建議必須進(jìn)行反饋，教學(xué)相長(zhǎng)，有利地監(jiān)督了教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。

3）信息反饋。有效的信息反饋是質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)，反饋信息的收集渠道除了統(tǒng)計(jì)、測(cè)量與評(píng)價(jià)之外，還可從同行教師、學(xué)生、畢業(yè)生、用人單位和社會(huì)各界廣泛收集信息，并建立制度化、常態(tài)化的信息反饋渠道和反饋制度。通過(guò)信息反饋，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提供必要的參考，為提高教學(xué)質(zhì)量提供借鑒，也為如何培養(yǎng)更適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的學(xué)生提供借鑒。

7.畢業(yè)生質(zhì)量

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成績(jī)得到了學(xué)校和社會(huì)的廣泛認(rèn)可，2008年作為江西理工大學(xué)首批一本招生專(zhuān)業(yè)，目前已在江西、安徽、河北、內(nèi)蒙古、青海5省實(shí)行一本招生，生源質(zhì)量大幅提高。本科生招生人數(shù)大幅增加，其中2008級(jí)學(xué)生198人（含專(zhuān)升本29人），2009級(jí)學(xué)生174人（含專(zhuān)升本29人），電氣2010級(jí)141人。近幾年來(lái)，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率和考研率穩(wěn)步提高，見(jiàn)下表1，趨勢(shì)圖如下圖2所示。

三、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)中面臨的困難

“質(zhì)量工程建設(shè)”是促進(jìn)我國(guó)高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重大舉措，需要學(xué)校、學(xué)院、教研室各級(jí)管理部門(mén)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和全力配合，需要領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的全力投入，但在目前的高校，尤其是地方高校，在能提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的學(xué)科建設(shè)、科研等方面所受到的壓力非常之大，而在學(xué)校的收入分配政策、職稱(chēng)晉升、評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先等方面對(duì)質(zhì)量工程的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致教師對(duì)本科教學(xué)項(xiàng)目的研究和建設(shè)的積極性不強(qiáng)，投入精力不夠，加之教學(xué)任務(wù)的繁重、評(píng)價(jià)體系的不完善、教學(xué)工作質(zhì)量的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范等一系列的原因，使得質(zhì)量工程的建設(shè)效果不理想。

特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)不僅涉及教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)踐基地、圖書(shū)資料等硬件基礎(chǔ)，還包括師資隊(duì)伍、培養(yǎng)計(jì)劃、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科研活動(dòng)、教學(xué)方法和手段、技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等許許多多的軟件建設(shè)，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要不斷研究和實(shí)踐，并不斷修正和完善，方能產(chǎn)生較好的建設(shè)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)從事于電力生產(chǎn)、傳輸和電力系統(tǒng)運(yùn)行、電力電子技術(shù)應(yīng)用、信息處理、試驗(yàn)分析、自動(dòng)控制、電機(jī)與電器產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的寬口徑復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才，是目前社會(huì)急需的通用性強(qiáng)、適應(yīng)性廣的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)分配形勢(shì)非常看好。[8]

以上所述的成果只是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴成績(jī)，對(duì)照特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，還有很多工作要做，尤其作為地方高等院校的電氣專(zhuān)業(yè)，如何更好地將專(zhuān)業(yè)的普適性和學(xué)校的特色、地方經(jīng)濟(jì)特色緊密結(jié)合，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、特色鮮明、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)電氣人才，還需要深入改革和實(shí)踐，才會(huì)取得理想的建設(shè)成果，為同類(lèi)高校電氣工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革起到有益參考作用。

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電氣工程及自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文第2篇

清華大學(xué)、浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京理工大學(xué)、重慶大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、東北大學(xué)、華南理工大學(xué)等知名學(xué)府均設(shè)有機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。東北大學(xué)自建校之初便設(shè)有機(jī)械工學(xué)系，1993年7月成立機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院。其中的機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)，它是1998年學(xué)校隸屬于教育部后，根據(jù)教育部新頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑、精專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)能力”的本科人才培養(yǎng)模式下構(gòu)建的年招生11―13個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班的一個(gè)特大型專(zhuān)業(yè)。

主要課程有工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程熱力學(xué)、現(xiàn)代控制理論、材料加工工藝與設(shè)備、測(cè)試技術(shù)等，由于該專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)用能力有較強(qiáng)的要求，故在本科學(xué)習(xí)期間，還要參加金工、電工、電子實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。

通過(guò)本專(zhuān)業(yè)四年學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異、科技創(chuàng)新能力強(qiáng)、科研潛力巨大的優(yōu)秀畢業(yè)生可直接選擇到清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)等國(guó)內(nèi)名校攻讀碩士學(xué)位。如果是直接就業(yè)，也有廣闊的發(fā)展空間。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以到各大型企業(yè)，如沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)、沈陽(yáng)鼓風(fēng)集團(tuán)、深飛集團(tuán)、北方重工集團(tuán)、鞍鋼集團(tuán)、寶鋼集團(tuán)、首鋼集團(tuán)、華為、中興集團(tuán)、海爾集團(tuán)、美的集團(tuán)、中國(guó)一重集團(tuán)、中國(guó)一汽集團(tuán)、中國(guó)五礦集團(tuán)、航天科技集團(tuán)、航天科工集團(tuán)、中國(guó)廣東核電集團(tuán)等世界500強(qiáng)企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)就業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供少于求，為學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的選擇空間。

擁有國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)院校：清華大學(xué)、東北大學(xué)、北京交通大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、武漢科技大學(xué)等

電氣工程與自動(dòng)化

2007年6月，經(jīng)過(guò)嚴(yán)酷高考的洗禮，在報(bào)志愿時(shí)，我對(duì)交大電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)有了詳細(xì)的了解，全國(guó)唯一電氣學(xué)科設(shè)置齊全、師資雄厚的交大電氣培養(yǎng)出無(wú)數(shù)優(yōu)秀學(xué)子，我也渴望循著這些前輩的足跡，走出一條同樣絢爛的人生之路。最終我幸運(yùn)地進(jìn)入百年名校西安交通大學(xué)就讀于電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。

電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是按國(guó)家教育部工程類(lèi)引導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄設(shè)置的寬口徑專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及強(qiáng)電理論和弱電控制等，主要包括電類(lèi)相關(guān)基礎(chǔ)課程、高電壓技術(shù)、電網(wǎng)運(yùn)行等強(qiáng)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)和自動(dòng)化控制類(lèi)的弱電理論。各個(gè)學(xué)校根據(jù)自身不同的優(yōu)勢(shì)略有偏重，如西安交大在電力系統(tǒng)運(yùn)行方面享譽(yù)盛名，西南交大則偏重于鐵路供電系統(tǒng)人才的培養(yǎng)，而浙大則在電力電子方面有很強(qiáng)的實(shí)力，還有學(xué)校則在電機(jī)控制方面成績(jī)突出。總之，該學(xué)科強(qiáng)調(diào)電氣工程與自動(dòng)化相結(jié)合、強(qiáng)弱電相結(jié)合、地質(zhì)工程

地質(zhì)工程是研究人類(lèi)工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境之間相互制約關(guān)系，主要研究如何獲取地質(zhì)環(huán)境條件，并利用各種地質(zhì)信息分析研究人類(lèi)工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境相互制約形式，進(jìn)而認(rèn)識(shí)、電工理論與電子理論相結(jié)合。

西安交通大學(xué)具有全國(guó)學(xué)科設(shè)置最齊全的電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，這里包括電機(jī)、電器、電力工程、高電壓、絕緣、工業(yè)自動(dòng)化和電工電子七個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，我們?nèi)胄r(shí)是作為電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)被錄取的。我們不僅要學(xué)習(xí)電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的全部基礎(chǔ)課程，包括電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等，而且在大三下學(xué)期和大四我們根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)方向，還需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己方向的專(zhuān)業(yè)課程，不同的專(zhuān)業(yè)方向?qū)W習(xí)的課程也不同，如電力工程主要課程是電力系統(tǒng)分析，高電壓主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有高電壓絕緣技術(shù)和過(guò)電壓理論，電器方向主要學(xué)習(xí)高低壓電器。這就使得我們既有全面的電氣知識(shí)，又略有側(cè)重地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為了使我們更加了解每個(gè)方向的研究情況，學(xué)院在大二時(shí)開(kāi)設(shè)了電氣新技術(shù)專(zhuān)題這門(mén)課程，這門(mén)課程的不同之處在于講解的內(nèi)容是各個(gè)方向最新的研究點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)的介紹，同時(shí)授課老師都是每個(gè)方向最資深的教授，他們都是我們平時(shí)仰慕但又難得一見(jiàn)的教授，使我印象最深的是電器的榮命哲院長(zhǎng)，榮老師當(dāng)時(shí)給我們講的是電器的在線監(jiān)測(cè)，這是開(kāi)關(guān)電器乃至整個(gè)電網(wǎng)向智能化發(fā)展的重要方向。榮老師還提出在研究過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷地啟發(fā)同學(xué)們思考，和同學(xué)們交流互動(dòng)。不僅如此，他還給我們講了很多做人的道評(píng)價(jià)、改造和保護(hù)地質(zhì)環(huán)境的專(zhuān)業(yè)，它對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到舉足輕重的作用。地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠普遍應(yīng)用到人們平時(shí)的生活中，涉及領(lǐng)域有地質(zhì)調(diào)查、油氣及固體礦產(chǎn)資源的普查勘探與評(píng)價(jià)、大型工礦企業(yè)和水利水電建設(shè)、公路和鐵道建設(shè)、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、地質(zhì)環(huán)境及地質(zhì)災(zāi)害理，這使我想起交通大學(xué)唐文治校長(zhǎng)對(duì)交大學(xué)子提出的“砥礪一等品行方能求一等學(xué)問(wèn)、成一等事業(yè)、為一等人才”的要求，這也是每一個(gè)交大人不斷踐行的信仰。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，我們對(duì)電氣領(lǐng)域有了一定的了解，我們根據(jù)自己的興趣選擇自己的方向。在選擇方向前，我們?nèi)フ腋鱾€(gè)方向的老師，進(jìn)一步了解每個(gè)方向的情況，每一位接待我的老師都是那么真誠(chéng)，不厭其煩地回答我們的問(wèn)題。這再一次使我感受到了交大老大師可敬可愛(ài)之處。

不知不覺(jué)走到了大四，一部分同學(xué)選擇了繼續(xù)在西安交大深造，另一些同學(xué)則選擇工作。其中，工作和讀研的同學(xué)比例大約各50％，電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要的就業(yè)單位包括國(guó)家電網(wǎng)和南方電網(wǎng)下屬的各供電局和電力設(shè)計(jì)院、國(guó)內(nèi)外設(shè)備制造企業(yè)和研究所等。考慮到專(zhuān)業(yè)對(duì)口和工作待遇、性質(zhì)等，絕大多數(shù)同學(xué)選擇進(jìn)入供電局工作。對(duì)于讀研的同學(xué)，絕大多數(shù)選擇繼續(xù)在西安交大電氣深造，一方面考慮到用人對(duì)學(xué)歷和能力要求日益提高，希望進(jìn)一步培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，另一方面西安交大電氣是國(guó)內(nèi)電氣領(lǐng)域?qū)嵙π酆竦母咝Ｖ唬軌驇煆母咚降慕淌跓o(wú)疑能過(guò)學(xué)到更多東西，因此，很多同學(xué)最終選擇留在本校深造。

擁有國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)院校：西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、山東建筑大學(xué)、福州大學(xué)等的調(diào)查、勘察及監(jiān)測(cè)等。

前期的地質(zhì)條件勘察工作，將直接關(guān)系到能否安全地完成一項(xiàng)工程項(xiàng)目，如果前期工程地質(zhì)勘察出現(xiàn)了錯(cuò)誤，在工程建設(shè)中期，發(fā)生了沉降問(wèn)題，結(jié)果導(dǎo)致工程全部被停工，之前完成的也要被完全拆除。這是由于地質(zhì)工程方面做的不足所導(dǎo)致的，由此可見(jiàn)，地質(zhì)工程的重要性。

地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)的課程有工程力學(xué)、巖土力學(xué)、礦物巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)和工程技術(shù)學(xué)科的基本理論。除了理論學(xué)習(xí)，更需要我們參加更多的實(shí)踐，我所在的中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)地質(zhì)工程本科就有三大實(shí)習(xí)基地：“北戴河地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地”“周口店基礎(chǔ)地址實(shí)習(xí)基地”“三峽秭歸工程地質(zhì)野外實(shí)習(xí)基地”等。武器系統(tǒng)與工程

2008年，我進(jìn)入南京理工大學(xué)就讀于武器系統(tǒng)與工程專(zhuān)業(yè)。在大學(xué)四年期間，無(wú)數(shù)次被周?chē)瑢W(xué)閑談問(wèn)及當(dāng)初為什么選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，我們專(zhuān)業(yè)

的同學(xué)都會(huì)很詼諧地答出：手中有槍?zhuān)闹胁换怕铮?/p>

武器系統(tǒng)與工程專(zhuān)業(yè)目前在國(guó)內(nèi)院校開(kāi)設(shè)較少，因此，也就造就了它的獨(dú)特之處――

作為一個(gè)工科專(zhuān)業(yè)，打好專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)是很重要的，高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)學(xué)科是我們學(xué)好專(zhuān)業(yè)的工具，特別是英語(yǔ)，本專(zhuān)業(yè)有許多課本和資料是英語(yǔ)版本的。同時(shí)，學(xué)習(xí)地質(zhì)工程，需要您有足夠的耐心、細(xì)心、專(zhuān)心。因?yàn)槲覀儗?lái)工作面對(duì)的大都是大工程，大項(xiàng)目，作為地質(zhì)工程師責(zé)任重大，工作上來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。

另外一點(diǎn)就是地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用較廣，它所涉及的行業(yè)特別多，從資源勘察到工程建設(shè)，再到道路橋梁、市政等等。所以，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選定一個(gè)適合您的發(fā)展方向，然后潛心去發(fā)展將會(huì)很有前途。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)率仍然保持較高的水平。畢業(yè)生有被保送名校攻讀碩士，也有進(jìn)

獨(dú)一無(wú)二的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

我所在的南京理工大學(xué)兵器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科排名全國(guó)第一，本科專(zhuān)業(yè)武器系統(tǒng)與工程屬于機(jī)械工程學(xué)院，是國(guó)家級(jí)的特色專(zhuān)業(yè)。武器系統(tǒng)與工程專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)是全國(guó)獨(dú)此一家，別無(wú)分號(hào)。在其他幾所軍工特色院校里，雖然也有類(lèi)似的專(zhuān)業(yè)，但是如果您想學(xué)習(xí)火箭彈是如何精確定位打擊目標(biāo)，末敏彈是如何高效毀傷坦克，95式自動(dòng)步槍有什么特色，火炮是如何工作的等等，相信只有進(jìn)入這個(gè)專(zhuān)業(yè)，才能得到滿意的答案。

獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)方法

大學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣相對(duì)高三而言不可同日而語(yǔ)，高考后同學(xué)們都會(huì)放松自己，進(jìn)入大學(xué)后對(duì)自己要求的不嚴(yán)格以及相對(duì)寬松的環(huán)境等等，都會(huì)把高中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)好習(xí)慣逐漸遺忘，所以逃謀的現(xiàn)象就愈演愈烈了。但是在我就讀的這四年里，不能保證100％，至少99％的同學(xué)是肯定沒(méi)有逃過(guò)專(zhuān)業(yè)課的。為什入中國(guó)石化、中國(guó)石油、中國(guó)中鐵、中國(guó)鐵建等世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)，還有投身西部大開(kāi)發(fā)貢獻(xiàn)祖國(guó)的基層建設(shè)的。每年我所在學(xué)校有大型招聘會(huì)，幾百家用人單位到學(xué)校要招聘，除了繼續(xù)讀研或者出國(guó)深造的，基本全部一次性就業(yè)。根據(jù)往年用人需求量來(lái)看，地質(zhì)隊(duì)、地礦局、施工單位等的需求比較多，但這些單位有時(shí)會(huì)有出野外的工作，必須能夠吃苦耐勞。在工作后，也可以在工作崗位上汲取工作經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)去考工程師證等資格證件：設(shè)計(jì)院門(mén)檻高點(diǎn)，需要碩士以上學(xué)位。但是相應(yīng)的待遇也要好些，對(duì)將來(lái)發(fā)展也會(huì)更好。

擁有國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)院校：中國(guó)石油大學(xué)(北京)、長(zhǎng)安大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、西南交通大學(xué)、西安科技大學(xué)等么這個(gè)專(zhuān)業(yè)能有這種魔力，吸引了所有同學(xué)呢?因?yàn)槔蠋熓菐寔?lái)的。您沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)，這就是南京理工大學(xué)的特色專(zhuān)業(yè)的特色授課方式，作為一名即將畢業(yè)的大四學(xué)生，我猶記得第一次上專(zhuān)業(yè)課時(shí)的緊張與激動(dòng)。

武器系統(tǒng)與工程專(zhuān)業(yè)有自己的專(zhuān)業(yè)教室，就在南京理工大學(xué)的兵器博物館內(nèi)。所以我們上課方式基本上就是就地取材。環(huán)顧教室四周，都是懸掛的各種槍、彈，以及隨處陳列的各種制式火炮。所以說(shuō)。我們專(zhuān)業(yè)的課永遠(yuǎn)不會(huì)枯燥，因?yàn)殡S處都是能讓您感到新鮮的事物，更不會(huì)聽(tīng)不懂，因?yàn)槔蠋熾S時(shí)都能從周?chē)年惲衅分姓页鲆粌蓚€(gè)的代表性的例子，化抽象為具體，生動(dòng)形象地為每一個(gè)同學(xué)闡述明白。

在四年學(xué)習(xí)中，我們有許多的實(shí)驗(yàn)課。其中有許多關(guān)于穿甲彈、破甲彈等的試射以及參數(shù)的獲取。有許多同學(xué)都會(huì)想，這種成本很高的實(shí)驗(yàn)是不是僅僅就是紙上談兵呢，答案當(dāng)然是否定的。南京理工大學(xué)武器系統(tǒng)與工程專(zhuān)業(yè)擁有國(guó)內(nèi)一流的師資水平和教學(xué)條件，所屬兵器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科還擁有碩士、博士學(xué)位授予權(quán)，設(shè)有博士后流動(dòng)站；設(shè)有智能彈藥技術(shù)研究室為國(guó)防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室。這一切都保障了本專(zhuān)業(yè)所有的實(shí)驗(yàn)用的都是真正的裝備，包括火炮、彈藥。這在絕大多數(shù)高校都是不可能完成的(安全問(wèn)題是學(xué)校絕對(duì)能保證的)。因?yàn)樵谖淦飨到y(tǒng)與工程專(zhuān)業(yè)里，所有的老師都很看重實(shí)驗(yàn)，并且教育我們只有實(shí)驗(yàn)才能得到真正的數(shù)據(jù)，日后的戰(zhàn)爭(zhēng)可不僅僅是看課本就能打贏的。

材料科學(xué)與工程

北京科技大學(xué)　楊小佳

用一句真實(shí)并且高度概括的話說(shuō)，人類(lèi)的世界始終是一個(gè)由材料組成的世界。在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，材料的發(fā)展水平始終是時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)文明的標(biāo)志。在當(dāng)代，材料、能源、信息是構(gòu)成社會(huì)文明和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的三大支柱，其中材料學(xué)更是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)先導(dǎo)。以此，足以明了材料學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和重要性。

我國(guó)的材料學(xué)科始于解放初期，這與西方國(guó)家的材料學(xué)起步幾乎是在同一個(gè)時(shí)期，初期的材料學(xué)科主要是研究金屬材料，因此當(dāng)時(shí)研究材料學(xué)的學(xué)院大多都屬于冶金部。向國(guó)家輸送的人才主要是面向軍工產(chǎn)業(yè)以及鋼鐵廠。發(fā)展到今天，材料學(xué)科已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)十分龐大的領(lǐng)域，從物理化學(xué)屬性來(lái)分可分為無(wú)機(jī)物材料(金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料)、有機(jī)物材料和不同類(lèi)型材料

獨(dú)步天下的就業(yè)前景

當(dāng)然，還有現(xiàn)在所有人都很關(guān)心的就業(yè)問(wèn)題。從網(wǎng)上搜索，您會(huì)發(fā)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率連續(xù)好幾年都是100％。很多人都不信，但以我四年的大學(xué)生活來(lái)看，這個(gè)數(shù)字絕對(duì)沒(méi)有任何水分。我目前已經(jīng)簽好工作，從找工作經(jīng)歷來(lái)看，就讀于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)于找工作絕對(duì)不要有任何的疑慮，很多人都是投完簡(jiǎn)歷，當(dāng)場(chǎng)都可以簽，對(duì)于這點(diǎn)沒(méi)有任何的夸張，我身邊的例子比比皆是。

而且，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的特殊性，來(lái)應(yīng)聘的企業(yè)絕大多數(shù)都是國(guó)企和科研院所。北方兵器工業(yè)集團(tuán)和南方兵器裝備集團(tuán)以及眾多下屬子單所組成的復(fù)合材料。從用途來(lái)分可分為電子材料、航空航天材料、核材料、建筑材料、能源材料、生物材料等。

由于材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)涉及面廣，目前，許多大學(xué)的材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)按大類(lèi)招生或大類(lèi)培養(yǎng)，如我所在的北京科技大學(xué)按材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科大專(zhuān)業(yè)招生，入學(xué)前兩年進(jìn)行基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，三年級(jí)后按材料科學(xué)與工程、材料物理、材料化學(xué)、材料成形與控制工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程、功能高分子材料、表面科學(xué)與工程、納米科學(xué)與技術(shù)等若干個(gè)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)。北京化工大學(xué)打通了“材料科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，設(shè)置共性專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，三年級(jí)按兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向(無(wú)機(jī)非金屬材料、金屬表面工程)學(xué)習(xí)，囊括了金屬和無(wú)機(jī)非金屬材料的制備、加工、結(jié)構(gòu)-性能關(guān)系、復(fù)合材料等課程；同時(shí)，還增加了高分子選修課程。湖南大學(xué)該專(zhuān)業(yè)則包括材料物理、材料化學(xué)、高分子材料、金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料等5個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。

位每年都是固定來(lái)校招聘的友好兄弟單位，如208研究所，著名的95式自動(dòng)步槍就是從那里定型；還有中國(guó)航天科技集團(tuán)、航天科工集團(tuán)、中航集團(tuán)、船舶工業(yè)集團(tuán)、船舶重工集團(tuán)、中電集團(tuán)等科研院所，都對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生非常青睞。如果考研究生，沒(méi)關(guān)系，日后更多的機(jī)會(huì)同樣會(huì)有。工作后想攻讀碩士提高自己，當(dāng)然可以，大部分企業(yè)部支

持員工繼續(xù)在系統(tǒng)內(nèi)深造。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，進(jìn)入到這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)了四年，是一個(gè)幸運(yùn)的選擇。對(duì)于每一個(gè)擁有報(bào)國(guó)志向的熱血男兒，我也希望您也能從本專(zhuān)業(yè)揚(yáng)起保家衛(wèi)國(guó)、獻(xiàn)身國(guó)防的風(fēng)帆，乘風(fēng)遠(yuǎn)航。

由于專(zhuān)業(yè)方向多，所以在學(xué)習(xí)中，首先要認(rèn)真對(duì)待基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，比如高數(shù)、線代、概率統(tǒng)計(jì)、無(wú)機(jī)化學(xué)、大學(xué)物理等。在大一大二時(shí)學(xué)習(xí)，到了大三學(xué)材料科學(xué)基礎(chǔ)的時(shí)候，還要再學(xué)一遍。其次要努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)方向多，各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的課程有所不同，材料物理主要偏向于理論、材料控制工程主要偏向于實(shí)踐與操作，而材料科學(xué)便介于二者之間，學(xué)習(xí)材料物理要注重量子力學(xué)的學(xué)習(xí)，材料控制工程的控制論與機(jī)械制圖都挺重要。

當(dāng)然，每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課都是為自己的知識(shí)體系構(gòu)建儲(chǔ)備，所謂不積跬步、無(wú)以至千里，只有厚積，才能薄發(fā)，所以，一定要將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)精、學(xué)透。最后，要注重實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)本科期間開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程非常多，大學(xué)四年要做近百個(gè)實(shí)驗(yàn)。俗話說(shuō)，紙上得采終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，要重視每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理到實(shí)驗(yàn)

相遇是一種緣分

回想與礦物資源工程的第一次相遇，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的午后。那日，在那鮮艷的錄取通知書(shū)上，赫然印著“礦物資源工程”專(zhuān)業(yè)。從此，便與礦物資源工程結(jié)下了不解之緣。其實(shí)，在我最初看見(jiàn)“礦物資源工程”時(shí)除了驚詫?zhuān)嗟氖敲Ｈ弧Ｒ驗(yàn)椋易铋_(kāi)始并沒(méi)有報(bào)礦物資源工程專(zhuān)業(yè)，是被調(diào)劑到這個(gè)專(zhuān)業(yè)的。但是，我想那么多專(zhuān)業(yè)我為什么就偏偏被調(diào)劑到這個(gè)專(zhuān)業(yè)了呢，或許這就是一種緣分。為了這種緣分，我便開(kāi)始去了解礦物資源工程，上網(wǎng)、查資料、進(jìn)圖書(shū)館　以及后來(lái)上學(xué)后咨誨專(zhuān)業(yè)老師詢問(wèn)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐等等，漸漸地我便與礦物資源工程開(kāi)始了相知。步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)分析，每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)弄透弄懂。事實(shí)上，從實(shí)驗(yàn)課程我們能夠?qū)W習(xí)到與我們專(zhuān)業(yè)在實(shí)際生活中相聯(lián)系的最為有用的知識(shí)。所以，要重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)。

研究方向非常廣泛，就業(yè)前景也十分廣闊，從材料學(xué)畢業(yè)的學(xué)生能去鋼廠發(fā)展當(dāng)然會(huì)是一個(gè)很好的選擇，材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以到高分子材料及高分子復(fù)合材料成型加工、高分子合成、化學(xué)纖維、新型建

相知是一種福分

礦物資源工程專(zhuān)業(yè)一般設(shè)有2個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：采礦工程和礦物加工工程，一般經(jīng)過(guò)一年的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，從大二第一學(xué)期開(kāi)始根據(jù)學(xué)生意愿選擇采礦工程或礦物加工工程方向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)礦山地質(zhì)和工藝礦物學(xué)、礦床開(kāi)采技術(shù)和方法、礦物加工技術(shù)和方法、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、礦物加工利用規(guī)劃與設(shè)計(jì)、礦山技術(shù)經(jīng)濟(jì)和管理、礦產(chǎn)資源理論前沿等內(nèi)容。主要課程包括工程力學(xué)、彈性力學(xué)、巖石力學(xué)、流體力學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、礦石學(xué)、礦床地質(zhì)、工程測(cè)量、運(yùn)籌學(xué)、礦物加工學(xué)、采礦學(xué)、爆破工程、礦井通風(fēng)與安全、礦物加工廠工藝設(shè)計(jì)、礦物加工試驗(yàn)研究方法、礦山企業(yè)設(shè)計(jì)原理、井巷工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

礦業(yè)本身就是工業(yè)的龍頭行業(yè)，承擔(dān)為工業(yè)企業(yè)提供能源及動(dòng)力的重任，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中地位重要。特別是2003年以后，我國(guó)的礦業(yè)形式更是迎來(lái)了新的春天。在這種良好形式下，采礦工程專(zhuān)業(yè)的人才卻相對(duì)稀少。所以近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率一直都高居榜首。據(jù)了解，現(xiàn)已畢業(yè)的礦物資源工程筑裝飾材料、現(xiàn)代噴涂與包裝材料、汽車(chē)、家用電器、電子電氣、航天航空等企業(yè)從事設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)及貿(mào)易部門(mén)工作，也可以到高等學(xué)校、科研單位從事科學(xué)研究與教學(xué)工作，還可以到政府部門(mén)從事行政管理、質(zhì)量監(jiān)督等工作。

擁有國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)院校：北京科技大學(xué)、北京化工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南大學(xué)、貴州大學(xué)、西南科技大學(xué)等學(xué)生都從事現(xiàn)代化礦山開(kāi)采、礦物加工、大型巖土工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、科學(xué)研究、技術(shù)監(jiān)督、資源評(píng)估、投資分析等各個(gè)領(lǐng)域的工作，其中不乏很多畢業(yè)同學(xué)都已當(dāng)上礦業(yè)公司的總經(jīng)理、礦山的礦長(zhǎng)等，待遇非常可觀。同時(shí)，由于本專(zhuān)業(yè)的寬基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在本科畢業(yè)時(shí)選擇了讀研，有近半左右被推薦或考取攻讀碩士學(xué)位。

執(zhí)子之手與子偕老

而今，從酷暑到寒冬，不知不覺(jué)礦物資源工程已然陪我走過(guò)了近3年的光景，我們由起初的遇見(jiàn)變?yōu)槿缃竦南嘀喟椤４藭r(shí)此刻，作為一名礦物資源工程的忠實(shí)支持與擁護(hù)者，為了進(jìn)一步與各位有共同愛(ài)好的朋友相親相愛(ài)，共同打造礦業(yè)的青春與明天，真誠(chéng)地希望您選擇礦物資源工程。

電氣工程及自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文第3篇

Abstract： With the development of science and technology in 21st century， digital technology has been widely applied， including the publication industry， medical and pharmaceutical industry， the film and television industry， agriculture and industry， as well as other fields， and， with the continuous development of power technology， power industry gradually achieve its digital development， and achieve automation. At present， the information becomes development， all kinds of high-tech industries continuously emerge， as one of industrial electric， as related to the daily lives of the people， was particularly highlighted their importance.

關(guān)鍵詞： 數(shù)字技術(shù)；工業(yè)電氣自動(dòng)化；創(chuàng)新應(yīng)用；技術(shù)手段

Key words： digital technology；industrial electrical automation；innovative applications；technical means

中圖分類(lèi)號(hào)：F407.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）08-0022-02

0 引言

工業(yè)電氣自動(dòng)化在學(xué)術(shù)領(lǐng)域上的探究截至當(dāng)前，其應(yīng)用已經(jīng)逐漸向另一個(gè)高度提升，往電力電子技術(shù)以及信息工程、系統(tǒng)應(yīng)用等不同方向發(fā)展，其計(jì)算機(jī)技術(shù)主要囊括了管理決策分析、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)等，結(jié)合強(qiáng)電弱電以及聯(lián)合軟硬件等各種高科技手段，實(shí)現(xiàn)了文理工三科學(xué)科的綜合應(yīng)用，并且在實(shí)際生活中具有越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。新時(shí)代下，仍需依靠信息化、數(shù)字化等先進(jìn)技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)工業(yè)電氣的自動(dòng)化。在數(shù)字化中擁有的像：操作簡(jiǎn)單便捷、提高準(zhǔn)確率等，從這些所具有的優(yōu)勢(shì)來(lái)看，都奠定了數(shù)字化信息技術(shù)在工業(yè)電氣自動(dòng)化中各方面所發(fā)揮出的實(shí)用性作用。

1 數(shù)字技術(shù)在工業(yè)電氣自動(dòng)化中的應(yīng)用

1.1 可靠性分析 眾所周知，數(shù)字化技術(shù)所采用的電氣系統(tǒng)技術(shù)先進(jìn)，且其網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有高度的智能化，因此，其應(yīng)用有利于減少傳統(tǒng)設(shè)備數(shù)量，削減其使用步驟，其擁有操作簡(jiǎn)單，方便，具有較高的準(zhǔn)確率等突出特點(diǎn)，再與數(shù)字化互感器以及化纖網(wǎng)絡(luò)的綜合使用，更加能夠有效地解決了工業(yè)電氣自動(dòng)化在使用過(guò)程中可靠性以及有效性的問(wèn)題。就拿工業(yè)自動(dòng)化儀器網(wǎng)絡(luò)化、智能化以及數(shù)字化來(lái)看，其順利實(shí)現(xiàn)了初始階段模擬技術(shù)的升華，轉(zhuǎn)化成數(shù)字技術(shù)。同時(shí)，其具有較高的性能，應(yīng)用性極強(qiáng)，良好的平衡性以及明確的定位，數(shù)字化程度高。因此，其在市場(chǎng)中也具有非凡的競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明。目前，數(shù)字化技術(shù)在工業(yè)電氣自動(dòng)化中應(yīng)用概率已經(jīng)超過(guò)了將近70%。顯示數(shù)據(jù)表明，工業(yè)電氣自動(dòng)化中的數(shù)字化技術(shù)充分地發(fā)揮有具有的實(shí)用性和靈活性。

1.2 從性價(jià)比方面來(lái)看 工業(yè)電氣自動(dòng)化中對(duì)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，在自用、自診、自查等方面保證工業(yè)電氣自動(dòng)化更加有效，增強(qiáng)通信能力，智能化形式好，決策信息量更加豐富，結(jié)構(gòu)更加清晰，較高程度實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化，即保證了質(zhì)量又節(jié)約了成本。數(shù)字技術(shù)造就了工業(yè)電氣自動(dòng)化和數(shù)字技術(shù)共享的完美結(jié)合。

舉例來(lái)講，在分析化學(xué)儀器方面，既可以定位評(píng)估以及在線分隔同時(shí)又可以進(jìn)行樣品測(cè)試，調(diào)控極端條件與環(huán)境，還可以對(duì)數(shù)據(jù)信息的輸出和輸入進(jìn)行把控，使操作服務(wù)更加快速。還可將多項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行鏈接，對(duì)自動(dòng)化各項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)進(jìn)行分析，各種技術(shù)的聯(lián)合以及串用，可以進(jìn)一步提高計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，且處理方式也得到了優(yōu)化。

1.3 有關(guān)其可操作性 數(shù)字化技術(shù)只需要下達(dá)指示命令，它的操作流程便可以采用全自動(dòng)化的方式進(jìn)行，數(shù)字化技術(shù)自帶有分辨和判斷的功能，經(jīng)過(guò)光纖和網(wǎng)絡(luò)等傳輸媒介進(jìn)行傳輸，并且邏輯能力強(qiáng)，可以進(jìn)行信息數(shù)字量以及模擬量，對(duì)信息的正確與否進(jìn)行有效識(shí)別，從而減少了物力和人力的浪費(fèi)和支出，非常輕松而且比較安全。它的平臺(tái)的開(kāi)放式發(fā)展使得編程接口的標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)也提高了代碼的使用率，縮短了編程的周期；另外，如Windows、NT等等的微軟技術(shù)，已經(jīng)開(kāi)始成為標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言和規(guī)范的示范化平臺(tái)，PC的控制系統(tǒng)有它特有的集成性、靈活性，也因此使得它在用戶當(dāng)中逐漸深受喜愛(ài)，也就因此得到了宣傳。在信息技術(shù)引領(lǐng)下，信息產(chǎn)業(yè)目前已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)化到電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)上來(lái)，從管理層面滲透來(lái)看也好，從電氣自動(dòng)話內(nèi)部存取應(yīng)用來(lái)看也好，目前，幾乎所有涉及到的層面都采用了模擬監(jiān)控方式，隨著微電子技術(shù)及微電子處理器的逐漸應(yīng)用，目前電氣自動(dòng)化應(yīng)用環(huán)境逐漸優(yōu)化，而數(shù)字化技術(shù)作為其支撐技術(shù)之一，其重要性也不斷得到強(qiáng)化。

2 數(shù)字技術(shù)在工業(yè)電氣自動(dòng)化中的創(chuàng)新

如今的數(shù)字化技術(shù)在工業(yè)電氣自動(dòng)化的應(yīng)用也存在著一些問(wèn)題，數(shù)字化技術(shù)在它的應(yīng)用時(shí)限相對(duì)比較短，不合格統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的欠缺，仍然使得它處于智能化水平相對(duì)較低。所以，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用在科技技術(shù)方面要取得進(jìn)步才能使存在的問(wèn)題能夠得以解決。

2.1 引進(jìn)“智能終端”從而實(shí)現(xiàn)就地化安裝 在工業(yè)化電氣自動(dòng)化的應(yīng)用中，可以采用光纖連接，通過(guò)間隔層和智能終端對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和控制，智能終端的雙重化配置會(huì)更高效，使在工業(yè)電氣自動(dòng)化當(dāng)中的數(shù)字技術(shù)的可靠性進(jìn)一步得到了增強(qiáng)。與此同時(shí)，工業(yè)電氣自動(dòng)化得到的良好的運(yùn)作，自身依賴(lài)具有標(biāo)準(zhǔn)化概念的程序接口，簡(jiǎn)而言之，解決PC平臺(tái)自動(dòng)化，方便企業(yè)的MES系統(tǒng)與ERP系統(tǒng)連接，在辦公環(huán)境中使用TCP/IP作為通訊標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來(lái)就能有效的解決了這一難題也能滿足用戶的需求。不同用戶對(duì)軟硬件產(chǎn)品數(shù)據(jù)交換的要求在更加標(biāo)準(zhǔn)化的程序中得到了保證，在一定的程度上提高了智能化效果以及通訊質(zhì)量。

2.2 GOOSE虛端子概念 GOOSE虛端子的提出以及應(yīng)用，在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上將二次回路進(jìn)行了優(yōu)化，使二次回路更便于理解、便于操作，并且，在智能終端和保護(hù)裝置兩者之間的測(cè)控裝置以及信息交互中應(yīng)用GOOSE技術(shù)，已經(jīng)受到越來(lái)越多用戶的喜愛(ài)和推廣，對(duì)全站線路和母線、母聯(lián)和開(kāi)關(guān)及主變等方面進(jìn)行有效控制，從而實(shí)現(xiàn)了跳合閘功能，并借此保護(hù)了用聯(lián)閉鎖的間隔層以及測(cè)控遙控裝置。如今，COOSE網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)幾乎完全替代了了傳統(tǒng)的二次回路，在對(duì)溫度調(diào)試、調(diào)試檔位等非電量信息可以進(jìn)行便捷操控，完全是有賴(lài)于它更高效率的本體智能終端。另外一方面，GOOSE網(wǎng)、MMS具有簡(jiǎn)便的配置模式，且結(jié)構(gòu)較為清晰，由很多相關(guān)接口組屏組成，同時(shí)，層次也較為分明。MMS網(wǎng)跟IED兩者的通信管理可以在各臺(tái)主機(jī)間實(shí)現(xiàn)，還能夠利用GOOSE網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)各種功能，如跳閘保護(hù)以及閉鎖功能。

2.3 加強(qiáng)程序化操作的理念 數(shù)字化的執(zhí)行能力是整個(gè)行業(yè)中都非常注重的，在下達(dá)調(diào)度命令前，應(yīng)該在票據(jù)審核完畢之后，將其儲(chǔ)存在電腦里，在實(shí)操時(shí)，對(duì)人工操作界面進(jìn)行設(shè)置，確認(rèn)閘刀以及開(kāi)關(guān)等操作設(shè)備的設(shè)計(jì)合理性，并不斷完善其系統(tǒng)功能，并進(jìn)行模擬預(yù)演，確保其能夠自我識(shí)別和自動(dòng)完成操作，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化和自動(dòng)化。目前，根據(jù)工業(yè)電氣自動(dòng)化的進(jìn)一步發(fā)展，其將會(huì)呈現(xiàn)開(kāi)放化和分布式的趨勢(shì)。

而在這里，處理信息化的手段也必然會(huì)更加全面，并且可以和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合；開(kāi)放化則的重點(diǎn)在于和外界的關(guān)聯(lián)上，當(dāng)外部網(wǎng)絡(luò)與內(nèi)部系統(tǒng)兩者融為一體時(shí)，其處理和指示才能具有確定性，數(shù)字化處理也準(zhǔn)確度進(jìn)一步提高；智能系統(tǒng)被分解成不同的智能模塊，其具有合理的內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)，既可以獨(dú)立運(yùn)作，又可以分散運(yùn)行，這樣的一種不相互干擾的工作方式，有利于完善系統(tǒng)的應(yīng)用功能。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文根據(jù)數(shù)字化技術(shù)在工業(yè)電氣自動(dòng)化中的廣泛應(yīng)用展開(kāi)論述，說(shuō)明它對(duì)電力電子技術(shù)、電子信息工程、電力系統(tǒng)應(yīng)用給予的實(shí)踐和開(kāi)發(fā)的價(jià)值，既是對(duì)性價(jià)比、數(shù)字技術(shù)的可靠性和操作性的不斷完善，又在生活實(shí)踐中具有重要的應(yīng)用和指導(dǎo)意義。就算是這樣，但因數(shù)字技術(shù)還不成熟，也就引發(fā)了人們對(duì)數(shù)字技術(shù)在工業(yè)電氣自動(dòng)化中的創(chuàng)新應(yīng)用進(jìn)行了進(jìn)一步的研究和探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭素艷.淺議工業(yè)電氣自動(dòng)化及其在生產(chǎn)中的實(shí)踐[J].科技風(fēng)，2010（04）.

電氣工程及自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)設(shè)計(jì)；電力電子技術(shù)； 教學(xué)效果

【中國(guó)分類(lèi)號(hào)】G640【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

作者簡(jiǎn)介：劉福鑫（1979-），男，南京航空航天大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院副教授，主要從事電力電子、電氣工程方面的教學(xué)和科研工作。

1 引言

電力電子技術(shù)是一門(mén)橫跨電子、電力和控制三個(gè)領(lǐng)域的新型工程技術(shù)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)高水平應(yīng)用型電氣工程和自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才起著非常重要的作用。本文將結(jié)合我校電力電子技術(shù)課程的教學(xué)研究與實(shí)踐，對(duì)于研究性大學(xué)中本科階段的電力電子技術(shù)課程進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，歸納起來(lái)主要有以下幾種觀點(diǎn)。以美國(guó)加涅為代表的學(xué)者提出教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程說(shuō)[1]，他認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)就是規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程，該過(guò)程包括分析教學(xué)目標(biāo)、尋求優(yōu)良的教學(xué)方法、合理配置教學(xué)資源、精心設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)程以及評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果等若干內(nèi)容。一部分學(xué)者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是研究教學(xué)目標(biāo)、制定決策計(jì)劃的教育技術(shù)學(xué)科[2]。還有部分學(xué)者采用程序的概念來(lái)解釋教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，他們提出教學(xué)設(shè)計(jì)是在研究教學(xué)問(wèn)題和需求的基礎(chǔ)上，確立解決教學(xué)的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程及程序規(guī)則[3]。

在總結(jié)上述學(xué)者對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)分析、歸納和概括的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者多年電力電子教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)概念和具體電力電子教學(xué)特點(diǎn)，深入探討良好的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果的作用和影響。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)主要作用

1） 教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)教學(xué)要素

教學(xué)設(shè)計(jì)中所涉及的教學(xué)要素主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教師和學(xué)生等，這些要素之間的關(guān)系如圖1所示，即教學(xué)設(shè)計(jì)中的教師和學(xué)生是兩個(gè)中心點(diǎn)，教學(xué)最終目的是將教師頭腦中的知識(shí)傳授給學(xué)生，而教學(xué)設(shè)計(jì)則是為了提高這種教學(xué)傳授的效果所進(jìn)行的課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。針對(duì)電力電子教學(xué)特點(diǎn)，作者對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的4個(gè)主要要素進(jìn)行了相關(guān)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容如下：

a. 教師

建設(shè)青年教師為主、中年教師為輔的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮教授的示范帶頭作用，重點(diǎn)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，努力提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，特別是對(duì)教齡1-4年的青年教師，制訂詳盡的成長(zhǎng)方案和發(fā)展計(jì)劃，使優(yōu)秀的青年教師能脫穎而出，盡快成為教學(xué)業(yè)務(wù)中的骨干。

圖1 教學(xué)要素間的關(guān)系

b. 教學(xué)媒體

多種教學(xué)媒體綜合運(yùn)用。在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)可盡量引入實(shí)時(shí)動(dòng)畫(huà)以模擬各種電力電子變換電路的工作原理，課件要做到直觀性強(qiáng)，表現(xiàn)手法簡(jiǎn)單明了，圖文并茂。同時(shí)采用視頻、仿真軟件等輔助媒體工具開(kāi)展教學(xué)，對(duì)性能各異的教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，使其在教學(xué)過(guò)程中交互應(yīng)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

c. 教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)電力電子教學(xué)特點(diǎn)，作者設(shè)計(jì)了如圖2所示的教學(xué)內(nèi)容。其中將基礎(chǔ)知識(shí)和最新進(jìn)展結(jié)合起來(lái)對(duì)電力電子技術(shù)進(jìn)行延續(xù)性的介紹。在講授電力電子基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)結(jié)合點(diǎn)、面廣泛卻又不乏側(cè)重點(diǎn)地講解電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在全面介紹電力變換技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解不同電力半導(dǎo)體器件所構(gòu)成的各種典型功率變換電路，讓學(xué)生熟練掌握各種電路的構(gòu)成和工作原理，計(jì)算元器件參數(shù)并合理選擇元器件，并最終達(dá)到運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)目的。

圖2 電力電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容組成

d. 學(xué)生

在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入以班級(jí)或者項(xiàng)目小組為單位的群體學(xué)習(xí)內(nèi)容。給群體一個(gè)題目，以群體的形式布置任務(wù)、查找資料、討論問(wèn)題，通過(guò)群體的協(xié)作討論出解決方案。

2） 良好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量

良好的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)分析、設(shè)計(jì)、組織和優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容從而達(dá)到最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)效果的目的。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程不僅可以將更多更好的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，而且有助于節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)后的教學(xué)效果明顯優(yōu)于未經(jīng)過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)前，學(xué)生能夠快速了解該課程需要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容以及本節(jié)課需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，不僅可以提高教師“教”的教學(xué)質(zhì)量，也能明顯地提高學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量。

3） 良好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

良好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師充分地發(fā)揮其角色作用，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。作者在電力電子教學(xué)中以“學(xué)”為中心，以成就動(dòng)機(jī)為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)電力電子技術(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，并指導(dǎo)學(xué)生采用課堂知識(shí)解釋日常應(yīng)用中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并探索電力電子技術(shù)的發(fā)展，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的目的。

3 教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響

教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了達(dá)到更好的“教”與“學(xué)”的雙重效果而合理配置教學(xué)資源、精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序等的過(guò)程，其內(nèi)容可以概括為確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法、評(píng)價(jià)教學(xué)效果等方面。這些內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生一定的影響，而一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該影響到課堂教學(xué)的以下幾個(gè)方面。

1） 引起學(xué)生注意并激活原有知識(shí)

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師除了應(yīng)該對(duì)教學(xué)相關(guān)要素進(jìn)行分析外，還要注意一些教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入階段、授課過(guò)程中課堂氛圍的控制等。作者在電力電子教學(xué)中采用在課堂開(kāi)始階段提問(wèn)的方式讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，或者是引出這堂課需要講解的內(nèi)容。例如向?qū)W生詢問(wèn)他們認(rèn)為電力電子技術(shù)在我們的日常生活中的體現(xiàn)，使學(xué)生了解電力電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及電力電子技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要作用，這樣不僅能擴(kuò)大學(xué)生的視野，而且進(jìn)一步增加他們對(duì)電力電子技術(shù)的理解。

2） 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容

作者采用互動(dòng)教學(xué)法與問(wèn)題教學(xué)法相結(jié)合來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。在課堂上，教師不能僅僅以一個(gè)講授者的身份出現(xiàn)，而是應(yīng)該以知識(shí)引領(lǐng)者的身份出現(xiàn)。這就要求在教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)不僅體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，或者是教師與學(xué)生之間，而且應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)參與者與實(shí)際行動(dòng)上的接觸與交往。具體而言，即在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極地參與資料查找、材料分析與調(diào)查研究，并在此基礎(chǔ)上自己嘗試從中溫習(xí)舊的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

3） 幫助學(xué)生練習(xí)所學(xué)知識(shí)

為了在教學(xué)課時(shí)有限的情況下達(dá)到滿意的教學(xué)效果，作者采用了多種手段來(lái)幫助學(xué)生練習(xí)在課堂上所學(xué)到的電力電子知識(shí)。經(jīng)常采用的方式之一是將習(xí)題和例題的講解穿課堂中。通常作者會(huì)在每一基本概念知識(shí)點(diǎn)后插入一兩道典型例題，在每章結(jié)束后插入綜合應(yīng)用題或者實(shí)際工程問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生即刻思考和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。有些時(shí)候作者還會(huì)采用通過(guò)問(wèn)題解決進(jìn)行知識(shí)練習(xí)的方式，即針對(duì)某些概念進(jìn)行探索研究活動(dòng)，這種情況下需要學(xué)生圍繞問(wèn)題情境進(jìn)行一系列的知識(shí)練習(xí)過(guò)程。

4 評(píng)估教學(xué)效果的作用

教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià)，即對(duì)教師教學(xué)的驗(yàn)收階段。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)同樣應(yīng)重視這一環(huán)節(jié)。教師做好教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，既是檢驗(yàn)自己教學(xué)水平的表現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

1） 通過(guò)評(píng)估了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果

本文采用的了解學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)估方式是，在重要的課題內(nèi)容階段性結(jié)束后進(jìn)行課題口頭提問(wèn)式的考核，或者是隨堂抽查若干個(gè)同學(xué)觀察他們的知識(shí)吸收情況，有時(shí)候還布置一些課后題目，或者通過(guò)專(zhuān)門(mén)的答疑時(shí)間和練習(xí)課發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。這樣可以隨時(shí)把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，也了解自己的教學(xué)還有哪些疏漏，繼續(xù)保持良好的教學(xué)方法和內(nèi)容，及時(shí)修正有欠缺的部分。

2） 通過(guò)評(píng)估強(qiáng)化教師職責(zé)

作者所在的高校采用的教學(xué)評(píng)價(jià)是從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生參與評(píng)教。通過(guò)給任課老師各方面的數(shù)量化評(píng)價(jià)來(lái)反饋學(xué)生對(duì)教師的意見(jiàn)。同時(shí)從學(xué)校管理部門(mén)來(lái)說(shuō)，教學(xué)院長(zhǎng)經(jīng)常督促每位老師的教學(xué)，并且教學(xué)督導(dǎo)組也定期抽查老師的課堂效果。這樣通過(guò)雙重的檢驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)教師的教學(xué)責(zé)任感，并促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)效果的有力保證。本文結(jié)合電力電子技術(shù)課程特點(diǎn)和作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)電力電子教學(xué)效果的作用和影響，研究結(jié)果和評(píng)估結(jié)果表明，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，達(dá)到更好的“教”與“學(xué)”的雙重效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 盛群力，李志強(qiáng). 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論[M]. 杭州：浙江教育出版社，1998.

電氣工程及自動(dòng)化學(xué)科評(píng)估范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校教師；實(shí)踐動(dòng)手能力；創(chuàng)新能力；實(shí)踐教材

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0208-03

隨著“十二五”規(guī)劃的逐步推進(jìn)，高校科技戰(zhàn)線繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持“自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)”的指導(dǎo)方針，搶抓機(jī)遇，深入發(fā)展。為進(jìn)一步提升高校教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠?qū)W有所得、學(xué)有所用，同時(shí)解決企業(yè)用人難、學(xué)生就業(yè)難的直接問(wèn)題，提升高校教師的實(shí)踐動(dòng)手能力顯得尤為重要。這不僅是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的重要因素，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的主要切入點(diǎn)。關(guān)于如何提升高校教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，各地高校出臺(tái)了一系列舉措，如組織教師定期培訓(xùn)、增加實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制等，雖取得了一定的效果，但從整體角度上講，還遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)實(shí)踐教育缺失的發(fā)展需求。

一、我國(guó)教師實(shí)踐動(dòng)手能力教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，高校教師的教學(xué)任務(wù)日益繁重，授課壓力加劇，再加上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，多缺乏創(chuàng)新能力和鉆研精神。當(dāng)然大多數(shù)教師的教學(xué)水平提升較快，學(xué)歷水平和國(guó)際化層次也有顯著提升，理論教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)工作水平評(píng)估中，有出色表現(xiàn)；部分教師能夠參與科研，有一定的科研能力，但多數(shù)科研成果僅停留在學(xué)術(shù)研究上，多以論文的形式體現(xiàn)，而實(shí)際應(yīng)用較少，理論成果也大多難以解決直觀的實(shí)際問(wèn)題。由于高校考核機(jī)制、企業(yè)創(chuàng)新思維、政府行業(yè)導(dǎo)向等因素導(dǎo)致高校教師對(duì)自我的實(shí)踐動(dòng)手能力難以引起重視，主要原因分析如下：

第一，從教師組成結(jié)構(gòu)上講，許多高校都將學(xué)歷、高水平論文、科研成果等作為師資引進(jìn)的主要條件，關(guān)于實(shí)踐動(dòng)手能力方面考慮較少，實(shí)踐能力強(qiáng)的人才由于書(shū)面展示的學(xué)術(shù)成果少而被拒之門(mén)外。目前各個(gè)高校引進(jìn)師資時(shí)大多要求具有博士學(xué)位，教師學(xué)歷層次得到明顯提高，但大多數(shù)博士理論知識(shí)扎實(shí)卻缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，沒(méi)有在企業(yè)或研究所一線的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)校后直接接觸教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐能力培訓(xùn)的過(guò)程；當(dāng)然也有一小部分來(lái)自企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人才和管理人員，但該部分教師的比例較小，且該部分教師在進(jìn)入高校后，時(shí)間和精力也逐步往教學(xué)工作上轉(zhuǎn)移，在新技術(shù)、新工藝飛速發(fā)展的現(xiàn)今，不能及時(shí)接觸市場(chǎng)前沿的最新成果，原有的實(shí)踐能力已不能適應(yīng)新的行業(yè)需求，進(jìn)而無(wú)法為學(xué)生帶來(lái)實(shí)際的實(shí)踐動(dòng)手能力的指導(dǎo)。

第二，在對(duì)教師的考核管理上，從“985工程”、“211工程”到地方本科院校，都對(duì)高校教師的實(shí)踐能力提出了一定的要求，大部分高校也制定了相關(guān)的制度，但只是停留在一般的書(shū)面文件上，難以達(dá)到應(yīng)有的效果。高校也多以承接項(xiàng)目的級(jí)別、獲獎(jiǎng)多少、作為聘用、晉升、分配的考核標(biāo)準(zhǔn)，而積極參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)、與企業(yè)合作進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)、成果推廣和產(chǎn)業(yè)化等工作的教師，卻得不到應(yīng)有的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激勵(lì)機(jī)制的缺失，嚴(yán)重影響了教師的工作熱情和創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，導(dǎo)致高校教師無(wú)心提升自身的實(shí)踐能力。

第三，從教師的授課模式來(lái)看，高校教育已經(jīng)進(jìn)入人才培養(yǎng)多元化的時(shí)代，盡管各地高校都在加快深化教學(xué)改革，但傳統(tǒng)的理論教學(xué)對(duì)現(xiàn)今的教學(xué)模式仍存在著根深蒂固的影響，重理論、輕實(shí)踐，授課時(shí)只是單純的傳授理論知識(shí)或是照本宣科，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第四，從教師的自我意識(shí)方面來(lái)說(shuō)，部分教師的實(shí)踐創(chuàng)新欲望不強(qiáng)，意識(shí)多停留在教學(xué)任務(wù)完成即可，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多是為了職稱(chēng)評(píng)定、升職加薪，沒(méi)有強(qiáng)烈的自主意識(shí)想要投入到創(chuàng)新實(shí)踐的科學(xué)研究中去，投入的時(shí)間和精力自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第五，從教師的實(shí)踐能力來(lái)講，部分教師缺乏實(shí)踐創(chuàng)新的能力，沒(méi)有接觸過(guò)或者長(zhǎng)期脫離科研前沿和生產(chǎn)一線，不了解前沿技術(shù)，缺乏廣闊的思維和創(chuàng)新實(shí)踐的方向。等教師依靠論文評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)后，往往由于面子問(wèn)題不敢也不樂(lè)意為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的工作，從而導(dǎo)致其實(shí)踐創(chuàng)新能力缺乏。

二、提升高校教師實(shí)踐教學(xué)能力

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。”提高教育質(zhì)量是未來(lái)十年我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)。教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素是大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而提高高校教師自身的實(shí)踐動(dòng)手能力是提高上述能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)教育模式的禁錮是轉(zhuǎn)變教育理念、深化教育改革的巨大阻力。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，教育就高高舉起了改革的大旗，但是在“重理論，輕實(shí)踐”這種傳統(tǒng)教育模式的影響下，需要在長(zhǎng)期不斷的教學(xué)實(shí)踐的摸索中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，從而從內(nèi)心接受這種從理論化教學(xué)向綜合實(shí)踐型教學(xué)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前一方面要改變高校的傳統(tǒng)教育理念，加快提升高校教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力，在觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，還需要政府和學(xué)校的大力支持，使高校教師樹(shù)立起強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)。另一方面各地高校應(yīng)著手建立高等教育分類(lèi)體系，明確實(shí)踐教育的內(nèi)涵，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化本校教師的創(chuàng)新實(shí)踐能力。與此同時(shí)，各地高校還應(yīng)不斷開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開(kāi)展以教師實(shí)踐能力為主要導(dǎo)向的研究和培訓(xùn)。

例如，筆者所在的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在制定2009年教學(xué)計(jì)劃時(shí)，優(yōu)化了大部分課程的理論環(huán)節(jié)，大幅度提升了實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括課程實(shí)驗(yàn)、各類(lèi)實(shí)習(xí)、電子競(jìng)賽等科技活動(dòng)）的比重。規(guī)定教師每年必須進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室針對(duì)授課內(nèi)容親身帶教實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以把實(shí)踐與理論相結(jié)合；要求教師帶隊(duì)，組織畢業(yè)班學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的理論指導(dǎo)和與企業(yè)的技術(shù)管理人員的溝通，鞏固和加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。通過(guò)這一系列的舉措，在學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到了普遍提高的同時(shí)，教師的實(shí)踐教學(xué)能力也有了顯著提升。近幾年，學(xué)院先后在“挑戰(zhàn)杯”大賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)17項(xiàng)，2013年更是獲得陜西省“挑戰(zhàn)杯”大賽的特等獎(jiǎng)；在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中本科組獲獎(jiǎng)12項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；在近年全國(guó)自動(dòng)化協(xié)會(huì)組織的機(jī)器人大賽中獲獎(jiǎng)10項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)；在RoboCup機(jī)器人大賽中獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；在2012年全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中，電氣類(lèi)學(xué)生獲得了14項(xiàng)國(guó)家級(jí)和校級(jí)項(xiàng)目支持。這些成績(jī)的獲得與學(xué)院注重實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的工作密切相關(guān)。

2.教師隊(duì)伍的組成發(fā)生結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變，重視多渠道引進(jìn)教師

目前我國(guó)多數(shù)地方院校的教師都具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，但卻缺乏一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)多種渠道引進(jìn)教師也是解決上述問(wèn)題的重要方法。我國(guó)兼職教師的比例很小，聘請(qǐng)校外企業(yè)高級(jí)技術(shù)管理人才進(jìn)校做兼職教師，不僅解決了高校教師實(shí)踐能力較低、建立校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所的技術(shù)指導(dǎo)困難等問(wèn)題；最重要的是，這些校外的兼職教師可以帶來(lái)本行業(yè)最新的技術(shù)和發(fā)展前沿的信息，使得理論教學(xué)更好地結(jié)合實(shí)踐，起到“傳、幫、帶”的作用，促進(jìn)全校教師整體實(shí)踐能力的提高。

西安工程大學(xué)電子信息學(xué)院從陜西省重機(jī)所、電子20所聘請(qǐng)高級(jí)工程師6名，參與教學(xué)并指導(dǎo)西安工程大學(xué)電子信息學(xué)院的認(rèn)識(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐，這些兼職教師不僅具有一定的理論知識(shí)，還具有豐富的實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，其在傳授實(shí)踐知識(shí)時(shí)更生動(dòng)、更可行，真正提高了學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。另外，還拓展了學(xué)校與企業(yè)的橫向合作渠道，提高了科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)際動(dòng)手能力。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，促使校企合作系統(tǒng)化、規(guī)模化

建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地是“政產(chǎn)學(xué)研用”高等教育發(fā)展方針的有效實(shí)現(xiàn)途徑，是高校持續(xù)開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的重要保障。當(dāng)前，建立校外實(shí)習(xí)基地是困擾高校實(shí)踐教學(xué)的主要難題，許多企業(yè)不愿接收在校學(xué)生入駐實(shí)習(xí)。對(duì)此，各地政府應(yīng)當(dāng)給予必要的支持，通過(guò)政府干預(yù)以及政策扶持來(lái)保證校外實(shí)習(xí)基地的建立。例如，采取減免稅收的政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，協(xié)助高校建立校外實(shí)踐基地；鼓勵(lì)高校與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可以在畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)工作。這樣不僅可以解決高校校外實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)固建立，還可以解決企業(yè)用人難、學(xué)生就業(yè)難的尷尬局面。多年來(lái)西安工程大學(xué)電子信息學(xué)院致力于提升學(xué)生和教師的實(shí)踐能力，整合資源，在校內(nèi)建設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)教室，既能保證教師和學(xué)生的實(shí)踐，又可以讓教師在理論授課和實(shí)踐創(chuàng)新中更加游刃有余。

（1）電子實(shí)習(xí)基地。占地約300m2，擁有SIM貼片、精密焊機(jī)、電路板腐蝕加工等設(shè)備，能夠面向全校電類(lèi)和近電類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展電子工程訓(xùn)練。

（2）電氣工程實(shí)訓(xùn)基地。占地約250m2，擁有電氣控制柜、PLC控制器、變頻器和三相異步電機(jī)及觸摸屏控制器等設(shè)備，能夠面向電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展工業(yè)電氣實(shí)踐訓(xùn)練，完成控制接線圖、控制程序和系統(tǒng)調(diào)試等近工程實(shí)踐內(nèi)容。

（3）機(jī)器人創(chuàng)新基地。占地約200m2，擁有足球機(jī)器人、跳舞機(jī)器人等設(shè)備，能夠面向電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展機(jī)器人控制實(shí)踐訓(xùn)練，為參加各種機(jī)器人比賽進(jìn)行賽前模擬訓(xùn)練。

（4）課外科技制作基地。占地約100m2，擁有網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)、示波器、邏輯分析儀、信號(hào)發(fā)生器等實(shí)驗(yàn)工具，能夠?yàn)殡姎忸?lèi)學(xué)生進(jìn)行課外興趣小組開(kāi)展自由創(chuàng)新訓(xùn)練活動(dòng)，配合學(xué)院科協(xié)完成各類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)。

根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，以校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地為基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有選擇地與相關(guān)企業(yè)單位和科研單位先后簽訂了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作培養(yǎng)協(xié)議，建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)有了可靠的保證。學(xué)院現(xiàn)與三峽水力發(fā)電廠、葛洲壩水力發(fā)電廠、西瑪電機(jī)廠、許繼電氣、西安金源電氣、陜西石頭河水力發(fā)電廠等單位聯(lián)合建設(shè)了10余個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。

4.積極推進(jìn)教師管理制度的改革，提高教師科研創(chuàng)新實(shí)踐的積極性

高校教師的實(shí)踐動(dòng)手能力不僅決定了高校的教育質(zhì)量，同時(shí)也是評(píng)定高校層次的重要指標(biāo)。一方面高校對(duì)教師的考核不僅要考慮SCI高水平論文，同時(shí)要考慮教師科研成果對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，新進(jìn)的具有博士學(xué)位的教師首先需要在企業(yè)或工程技術(shù)中心進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練。政府評(píng)選各類(lèi)科技人才時(shí)要向服務(wù)地方的科技應(yīng)用性教師做一定傾斜，甚至專(zhuān)門(mén)給出一定比例，避免目前針對(duì)高校人員多以論文、專(zhuān)利等基礎(chǔ)研究成果評(píng)定個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)的現(xiàn)象；高校考核往往重視國(guó)家973、863、國(guó)家自然科學(xué)基金以及省市政府部門(mén)科技項(xiàng)目，對(duì)高校與企業(yè)的橫向課題認(rèn)可度不高，為此需要政府針對(duì)這類(lèi)橫向課題進(jìn)行認(rèn)定并給予其“名份”。另一方面需要建立合適的產(chǎn)學(xué)研利益分配機(jī)制，使從事科學(xué)研究的教師能夠分享科技成果產(chǎn)業(yè)化帶來(lái)的利潤(rùn)。

西安工程大學(xué)鼓勵(lì)教師進(jìn)入生產(chǎn)一線，電子信息學(xué)院多名教師被評(píng)為陜西省中小企業(yè)首席工程師。學(xué)院設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)科研實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，讓教師在科研創(chuàng)新實(shí)踐中無(wú)資金周轉(zhuǎn)的后顧之憂；建立教學(xué)改革的課題立項(xiàng)制度，鼓勵(lì)教師承接政企事業(yè)單位的縱向課題，既可以提高教師的科研能力，又為社會(huì)帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益；增加專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審條件，要求教師必須達(dá)到一定的科研實(shí)踐能力，承接一定的實(shí)用型項(xiàng)目等；設(shè)立科研實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)制度，以創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)成果為基點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師，對(duì)優(yōu)秀實(shí)踐課程、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課題給予大力的支持和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)體現(xiàn)教師實(shí)踐教學(xué)能力的學(xué)生實(shí)踐成果，如各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐、公開(kāi)發(fā)表的論文專(zhuān)利等，在獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，也對(duì)相應(yīng)的指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5.鼓勵(lì)教師結(jié)合最新技術(shù)和實(shí)際教學(xué)，撰寫(xiě)高校實(shí)踐教學(xué)類(lèi)教材

高校實(shí)踐教材是高校教學(xué)的基本工具之一，是體現(xiàn)高校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要載體。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教材撰寫(xiě)工作，不僅提高了教師的理論教學(xué)水平，有助于教師把握課程整體教學(xué)架構(gòu)，還可以增強(qiáng)教師運(yùn)用多元化教學(xué)方法及手段的水平。科學(xué)組織教材撰寫(xiě)隊(duì)伍，合理吸納青年教師參與編寫(xiě)工作，在培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力方面發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng)。

（1）實(shí)踐教材編寫(xiě)的理念。現(xiàn)有的高校教材多為傳統(tǒng)的教學(xué)理念，理論知識(shí)分量過(guò)重，應(yīng)用實(shí)踐的內(nèi)容較少，創(chuàng)新實(shí)踐特點(diǎn)不突出，已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)時(shí)代潮流，切合當(dāng)前的教育模式。編寫(xiě)實(shí)踐教材是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要校方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和高度重視。實(shí)踐教材應(yīng)注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐性培養(yǎng)。在當(dāng)前“寬口徑、通識(shí)性”的教育模式下，如果沒(méi)有一本指導(dǎo)性強(qiáng)的實(shí)踐教材，教與學(xué)雙方都很難真正實(shí)現(xiàn)“按需教學(xué)，按需發(fā)展”的教學(xué)目的。

首先，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一實(shí)踐教材編寫(xiě)人員對(duì)實(shí)踐教學(xué)及其教材編寫(xiě)重要性的認(rèn)識(shí)，組織教師討論實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)，明確各學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)從何著手，編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)大綱，從而為編寫(xiě)實(shí)踐性教材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，校方也可以適當(dāng)?shù)脑诮?jīng)費(fèi)上予以資助，出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)政策，調(diào)整教師科研比重，提高教師參與編寫(xiě)實(shí)踐教材的主動(dòng)性。

其次，實(shí)踐教材的編寫(xiě)要體現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解，必須基于服務(wù)課程教學(xué)的總目的。很多時(shí)候，實(shí)踐教學(xué)都不是僅僅局限于一門(mén)課程，而是很多課程緊密聯(lián)系，還有可能跨專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科，因此，實(shí)踐教材的編寫(xiě)不宜獨(dú)立開(kāi)展，而是要系統(tǒng)性、多元化的共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐性系列教材，將相近專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的課程統(tǒng)籌考慮，融會(huì)貫通。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化課程模塊，每個(gè)模塊都應(yīng)具備理論掌握、實(shí)踐技能、綜合鞏固、課后提高等具體要求，這樣一來(lái)，從教師到學(xué)生都能把理論內(nèi)容與實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)。

最后，實(shí)踐教材應(yīng)當(dāng)充分整合教師的科研成果。教學(xué)科研和服務(wù)社會(huì)是大學(xué)的職能，教師在承接了縱向課題和橫向項(xiàng)目之后，要及時(shí)總結(jié)反饋?lái)?xiàng)目的最新進(jìn)展，在教材中整合教師的科研成果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，授課變得得心應(yīng)手；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合實(shí)例的理論知識(shí)在學(xué)習(xí)中也不是那么枯燥。

實(shí)踐性教材的編寫(xiě)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：科學(xué)性、實(shí)用性、完整性、適應(yīng)性、實(shí)踐性、可行性。科學(xué)性是指實(shí)踐教材是否符合教學(xué)大綱的要求，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容有條理；實(shí)用性是指教材編寫(xiě)的目的應(yīng)是面向應(yīng)用型教學(xué)的培養(yǎng)；完整性是指教材應(yīng)當(dāng)全面反應(yīng)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程所涉及到的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和方法；適應(yīng)性是指教材需要貼合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題；實(shí)踐性是指教材要凸顯理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，突出理論，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；可行性是指在實(shí)踐項(xiàng)目方面，時(shí)間、目的、內(nèi)容、準(zhǔn)備方法、步驟以及預(yù)期效果方面是不是具備一定的可行性。隨著實(shí)踐教學(xué)的不斷發(fā)展，實(shí)踐教材還會(huì)具有一定的動(dòng)態(tài)性，實(shí)踐教材的編寫(xiě)還應(yīng)建立合理的教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)線上線下的調(diào)查問(wèn)卷形式，評(píng)價(jià)實(shí)踐教材的滿意度和缺陷在哪里，以不斷改進(jìn)和升華，緊跟時(shí)代，同步更新實(shí)踐教材的最近知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)方法。另外，實(shí)踐教學(xué)類(lèi)教材必須把握現(xiàn)狀，緊密結(jié)合區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建適合自己學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)課程體系，編寫(xiě)出切合本校實(shí)際、特色鮮明的實(shí)踐教材，以滿足教學(xué)和學(xué)生的需要，更好地為學(xué)生服務(wù)。只有這種高質(zhì)量的有實(shí)踐特色的教材，才能受到廣大高校師生的歡迎。

（2）學(xué)院實(shí)踐教材的編寫(xiě)成果。西安工程大學(xué)電子信息學(xué)院教師積極編寫(xiě)教材和專(zhuān)著，先后出版了《高電壓技術(shù)》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《輸電線路在線監(jiān)測(cè)與故障診斷》、《變電設(shè)備在線監(jiān)測(cè)與故障診斷》、《智能變電站原理與應(yīng)用》等10余部教材和專(zhuān)著。結(jié)合教改項(xiàng)目研究成果先后在《紡織高校基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)報(bào)》、《中國(guó)教育教學(xué)雜志》、《西安工程科技學(xué)報(bào)》、《中國(guó)電力教育》等雜志上發(fā)表了“電力系統(tǒng)分析課程的教學(xué)方法研究”、“‘電力系統(tǒng)繼電保護(hù)’課程的教學(xué)探索”、“構(gòu)建面向二十一世紀(jì)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)”、“‘電機(jī)學(xué)’課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐”等教學(xué)論文，為創(chuàng)新課程體系、實(shí)踐體系優(yōu)化提供了有利條件和基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，提高高校教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，以服務(wù)市場(chǎng)為導(dǎo)向，建立一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，是各地高校今后仍要繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容，只有這樣才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，能夠順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是高校生存和發(fā)展的根本，教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)又離不開(kāi)高校的教學(xué)方式和整體環(huán)境，二者相互促進(jìn)才能相得益彰。

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