計算機的專業(yè)知識
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計算機的專業(yè)知識范文第1篇
關(guān)鍵詞：專業(yè)社團(tuán)；教學(xué)形式；創(chuàng)新實踐
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）05-0207-02
目前，多數(shù)中職學(xué)校的傳統(tǒng)學(xué)生社團(tuán)主要局限于體育、藝術(shù)等方面，社團(tuán)活動缺乏新意，社團(tuán)性質(zhì)與學(xué)生的專業(yè)興趣對應(yīng)性不強，因此不能適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的需要。中職生在校期間的主要任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)文化和專業(yè)知識，熟練掌握專業(yè)技能，全面提升綜合素質(zhì)，提高從業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。因此，中職學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該更多地與專業(yè)相結(jié)合，充分利用課余時間，通過社團(tuán)活動這一載體，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，作為課堂專業(yè)教學(xué)的有效補充和延伸。
一、專業(yè)社團(tuán)教學(xué)形式的理論定義
專業(yè)社團(tuán)教學(xué)形式是一種新型的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗，是以學(xué)生社團(tuán)為依托的實踐教學(xué)模式。中職專業(yè)社團(tuán)教學(xué)形式改變了以往單純的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，嘗試將課堂內(nèi)外相融合，將社團(tuán)活動與課堂教學(xué)相對接，采用企業(yè)的實際項目做為社團(tuán)的學(xué)習(xí)案例，將學(xué)生帶入企業(yè)進(jìn)行實踐，并組織各類校園與社會活動，讓學(xué)生在課外實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有效提升專業(yè)技能和綜合能力，把被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動地參與實踐。
二、“社團(tuán)與專業(yè)緊密結(jié)合”的實踐教學(xué)模式的操作流程
1.社團(tuán)創(chuàng)建與活動組織階段。依據(jù)專業(yè)知識模塊和教學(xué)計劃的要求，設(shè)立各個對應(yīng)的計算機專業(yè)社團(tuán)，包括：平面設(shè)計、計算機組裝維修、計算機網(wǎng)絡(luò)管理、動畫制作等，對專業(yè)社團(tuán)開設(shè)對應(yīng)課程，并提前聯(lián)系好各個社團(tuán)學(xué)生實習(xí)的企業(yè)。以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣、提升學(xué)生的專業(yè)技能和素質(zhì)為宗旨建立社團(tuán)，把社團(tuán)活動與專業(yè)課堂教學(xué)緊密結(jié)合，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。社團(tuán)活動以第二課堂的形式開展，利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，要求每周活動時間至少達(dá)到兩個課時，活動內(nèi)容以實踐為主，可以通過模擬實際項目操作、聽行業(yè)專家講座、到企業(yè)外出實踐等多種形式進(jìn)行。
2.社團(tuán)成員挑選階段。在每屆新生入學(xué)后，由班主任及專業(yè)教師對學(xué)生傳達(dá)專業(yè)理念，并提出在校學(xué)習(xí)的基本要求以及畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的基本目標(biāo)，鼓勵學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán)。對報名參加社團(tuán)的學(xué)生，可通過面試、筆試等多種形式擇優(yōu)錄取，以提高學(xué)生的競爭意識。
3.采用公司實際案例，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分梯度教學(xué)階段。在社團(tuán)活動中，我們要求教師準(zhǔn)備好更多的公司案例，在教學(xué)中采用案例教學(xué)，例如在平面設(shè)計社團(tuán)，開始的時候會把平面設(shè)計的基本知識介紹給學(xué)生，然后拿出圖文公司和廣告公司的圖片案例，根據(jù)圖片處理的技術(shù)講授給學(xué)生。這樣，學(xué)生以后在實際工作時就不會感到束手無策。
4.與企業(yè)建立合作關(guān)系階段。學(xué)生在社團(tuán)中學(xué)習(xí)完相關(guān)專業(yè)知識后，要讓學(xué)生具體實踐，以進(jìn)一步掌握理論知識和實踐技能。學(xué)校根據(jù)專業(yè)情況，與相關(guān)企業(yè)建立合作互助關(guān)系，把企業(yè)“請進(jìn)來”，與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商，由企業(yè)直接對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。
三、計算機專業(yè)社團(tuán)的實踐成效
自我校計算機專業(yè)社團(tuán)成立以來，其為我校計算機部辦的發(fā)展起到了不可忽視的作用，成效顯著。
1.提升專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。計算機專業(yè)社團(tuán)模擬企業(yè)運行模式，在社團(tuán)的經(jīng)營過程中，不僅豐富了學(xué)生的專業(yè)知識，提升了學(xué)生的專業(yè)技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的組織、營銷和管理等創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生今后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。
2.促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的多贏發(fā)展。通過社團(tuán)成員在全國、省、市技能節(jié)上的展示，和在各個社區(qū)廣場上的電腦免費維修、安裝活動，不僅讓更多的市民了解了職業(yè)學(xué)校，也為教師、學(xué)生展示自己的才華、創(chuàng)意搭建了平臺，促進(jìn)了學(xué)校、教師、學(xué)生的多贏發(fā)展。
3.促進(jìn)了教研改革的深化。基于研究與實踐，在計算機專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)項目教學(xué)、產(chǎn)教結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式，并帶動學(xué)校其他專業(yè)的項目教學(xué)、仿真實訓(xùn)教學(xué)、技能打包教學(xué)等教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)研究與改革的深化。
4.教師能力得到增強。產(chǎn)教結(jié)合提高了教師的職業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，使學(xué)校建立了一支既有扎實的理論功底和較強教學(xué)能力，又有較強職業(yè)能力，特別是專業(yè)實踐能力的“雙師型”教師隊伍。
四、目前計算機專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)與管理需要完善的方面
計算機社團(tuán)不僅能提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而且社團(tuán)模擬企業(yè)管理模式來經(jīng)營、管理的方式，在學(xué)生的親身體驗中潛移默化的提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。要把社團(tuán)工作搞好，主要包括以下幾個方面。
1.加強社團(tuán)的管理工作。學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)和共青團(tuán)組織都應(yīng)關(guān)心學(xué)生社團(tuán)的活動，重視社團(tuán)的管理。將社團(tuán)的管理納入學(xué)校團(tuán)組織的工作規(guī)劃中，建立健全的《學(xué)生社團(tuán)管理辦法》，對社團(tuán)開展的各類活動進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。建立完善的社團(tuán)評比激勵制度，每年度開展“校精品社團(tuán)”、“社團(tuán)優(yōu)秀團(tuán)員”等評選活動，激發(fā)學(xué)生參與社團(tuán)活動的熱情。
計算機的專業(yè)知識范文第2篇
關(guān)鍵詞:高職院校; 教學(xué)改革; 質(zhì)量保障
引言
在信息技術(shù)和計算機技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會，如何提高高職院校計算機專業(yè)的教學(xué)水平，使學(xué)生能滿足社會發(fā)展對計算機專業(yè)技術(shù)人員的要求，是高職院校計算機教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。本文針對高職院校的計算機教學(xué)工作，從如何確定培養(yǎng)目標(biāo)、加強教學(xué)改革、提高教師教學(xué)水平、規(guī)范考核方法等幾個方面展開論述，以期為高職院校計算機教學(xué)的改革做一點有益的工作。
一個國家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。高職教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而不必要求學(xué)生掌握深奧的理論知識。明確了這個目標(biāo)，才不致于喪失自己的辦學(xué)特色，迷失自己的辦學(xué)方向，才不致于出現(xiàn)一方面社會需要大量的計算機應(yīng)用型人才，而學(xué)校培養(yǎng)的計算機專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。
1. 高職院校計算機教學(xué)改革方向分析
(1)加強課程開發(fā) 計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，使得計算機教學(xué)有著不同于其他學(xué)科教學(xué)的特點。計算機教學(xué)要求課程的開設(shè)和教材的選擇應(yīng)該跟上時代的步伐，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該反映計算機技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向。什么課程應(yīng)該開、什么課程不應(yīng)開，恐怕很多學(xué)校都有過這樣的疑慮。多年的教學(xué)實踐認(rèn)識，課程的開設(shè)一定要體現(xiàn)實用的特點，如果一味追求面面俱到，使學(xué)生學(xué)得過多過雜，其結(jié)果是不但收不到理想的教學(xué)效果，反而會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教材方面，必須避免同一本計算機教材連續(xù)使用的情況出現(xiàn)。對于過時、落后或者沒有任何實際應(yīng)用知識的教材，一定要舍棄。教材通常都是偏重于理論教育和素質(zhì)教育，即注重講授知識產(chǎn)生的來龍去脈和體系背景，而忽視技術(shù)日新月異的突破和發(fā)展。教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點，授課教師要根據(jù)實際需要選用合適的教材。另外可以借鑒美國的做法，他們的教材更新速度比較快，一般計算機教材每年都會更新版本，編寫教材的人員會把最新的研究成果和技術(shù)加入其中。
(2)改進(jìn)教學(xué)方法 目前，在教師中以自我為中心、以課程為主、采用“滿堂灌”進(jìn)行教學(xué)的仍然大有人在，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生被動地接受知識，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。
教師講課要“精講”，就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞當(dāng)前和將來的使用精心選擇，堅決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內(nèi)容，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過分強調(diào)學(xué)科的“完整性”。在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎(chǔ)知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。具體來說，在教學(xué)過程中，要少而精地將知識點講授清楚，多給學(xué)生思考問題的時間;盡量在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，允許學(xué)生在課堂上向教師提出問題，將問題引入課堂;教師在講課當(dāng)中也要經(jīng)常注意學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，隨時調(diào)整授課行為。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛，加強了學(xué)生的主動性，而且充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。
同時要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。現(xiàn)代化教學(xué)手段的典型應(yīng)用是多媒體輔助教學(xué)。它是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點，通過合理設(shè)計、精心選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，共同參與教學(xué)全過程。多媒體教學(xué)具有生動形象、形式新穎、趣味性強、內(nèi)容豐富等特點，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、簡化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。計算機專業(yè)有著不同于其他專業(yè)的教學(xué)特點，在教學(xué)過程中，許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語言進(jìn)行描述的，如果借助計算機進(jìn)行輔助教學(xué)，再配合教師的講解，就能起到事半功倍的效果。因此，應(yīng)該倡導(dǎo)和鼓勵教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)變得靈活多樣、豐富多彩，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。除此之外，多媒體輔助教學(xué)還有助于營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，擴(kuò)大認(rèn)知的空間領(lǐng)域，特別是擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，使更多的學(xué)生得到優(yōu)秀教師授課，這些都有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)突出實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識 高職院校的辦學(xué)，應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生運用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。所以要特別加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)、不注重實踐教學(xué)的做法。計算機課程作為實踐性很強的課程，其實踐教學(xué)無論對學(xué)生掌握理論知識，還是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決實際問題的能力，都具有非常重要的作用。這就要求我們在教學(xué)中要堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實踐相結(jié)合。上機操作，不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解，而且能使教師把握學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。所以，一方面在教學(xué)中要保證上機實習(xí)課與理論課有合適的比例，另一方面教師應(yīng)高效利用每一節(jié)上機課。如在課前對上機實習(xí)做出明確安排，明確每次實習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等;課后要求學(xué)生寫出上機實驗報告。這樣做，可以避免學(xué)生上機學(xué)習(xí)的盲目性，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，從而保證教學(xué)質(zhì)量。
(4)轉(zhuǎn)換教師的角色 教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)當(dāng)前所學(xué)知識建構(gòu)的目的。這是教育學(xué)中“建構(gòu)主義”的核心內(nèi)容，這已不僅僅是教學(xué)方法的問題，而是教育工作者需要從根本上轉(zhuǎn)變的觀念。
學(xué)生的知識不是靠教師的灌輸被動接受的，而是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動建構(gòu)起來的，在整個教學(xué)過程中，教師不是可有可無、無事可做。授課教師必須非常明確自己所擔(dān)任的角色是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要、更加不可缺少。應(yīng)該從原來的講授、灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)，在教學(xué)過程中，教師要充分地了解學(xué)生，教師應(yīng)該首先為學(xué)生搭起支架，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時，給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究，然后進(jìn)行交流和討論，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，同時也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
2. 高職院校計算機教學(xué)質(zhì)量保障的重要途徑
(1)高職院校應(yīng)認(rèn)清辦學(xué)理念，確立計算機教學(xué)的新思路 高職教育應(yīng)當(dāng)明確以應(yīng)用技能教育為主，培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)社會需求的職業(yè)技術(shù)人才。教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實用為主的方針。當(dāng)前社會需要具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)人才，所以高職計算機教學(xué)不應(yīng)只停留在書本和概念，應(yīng)該面向社會需求。
(2)構(gòu)建符合高職院校發(fā)展特色的的課程體系各個高職院校應(yīng)從專業(yè)的實際應(yīng)用要求和社會的需求出發(fā)，去構(gòu)建符合應(yīng)用需要的課程體系，推進(jìn)計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的整合，并采用必修課與選修課相結(jié)合的方式。必修課應(yīng)該按專業(yè)來分，教材的內(nèi)容要緊扣專業(yè)應(yīng)用的需求，要改變“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、少”的原則，做到“因?qū)I(yè)施教”。強制學(xué)生修完這門課，并達(dá)到合格。其次，全校可以按學(xué)生的興趣與需要能體現(xiàn)多樣性和靈活性的計算機基礎(chǔ)選修課，并可以增加其比重，以滿足學(xué)生的興趣與要求。一般而言，學(xué)生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段:引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識運用知識，檢查知識、技能和技巧。因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學(xué)過程，讓學(xué)生由“要”到“會學(xué)”、由“學(xué)”到“學(xué)會”一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。采用“加強、補充、提高必需的理論教學(xué)”的方法，使理論講授“夠用”即行，要重點突出實用操作技能的教學(xué)原則，使教學(xué)更具有實用性、針對性，從而更加貼近社會需要和職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)，使文化教育、技能訓(xùn)練和資格證書教育有效地結(jié)合起來。總之，計算機課程是一門實踐性很強的課程，應(yīng)面向?qū)嶋H、突出實踐環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景開設(shè)相應(yīng)課程，加強教學(xué)資源的建設(shè)，體現(xiàn)差異性，令計算機課程教學(xué)更有現(xiàn)實意義。
(3)加強高職院校計算機的教學(xué)考核 高職院校的計算機教學(xué)考核是對教學(xué)質(zhì)量的評價和監(jiān)督，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和保證。重視和加強計算機教學(xué)改革的評價與考核在順利開展計算機教學(xué)改革過程中發(fā)揮著重要的作用。考核一方面能對教師教學(xué)效果和學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行檢驗;另一方面可以通過所采取的考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。比如:通過提高平時成績在總成績中的比例，讓學(xué)生明白應(yīng)非常重視學(xué)生的平時成績，這種考核方法非常有助于學(xué)生踏實地掌握所學(xué)知識，而不是期末考試時突擊復(fù)習(xí)，考完就忘記。當(dāng)然平時成績是由多次小考和作業(yè)等成績構(gòu)成的，這樣做學(xué)生平時的壓力要大一些，但是有了平時的扎實基礎(chǔ)，期末時就會相對輕松些。此外，書本的知識只是考試的一部分，為了鼓勵學(xué)生實際能力的提高，上機，實驗課也要作為考試的重要內(nèi)容。應(yīng)該認(rèn)識到，一個好的考核方法對于學(xué)習(xí)一門課程是至關(guān)重要的。
(4)注重高職院校的師資培訓(xùn) 教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師的專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞，對高等職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實現(xiàn)都有著直接的重大影響。一是教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式來加深專業(yè)理論知識;深入企業(yè)接受實際工作能力的鍛練，提高自身動手能力，使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿。專業(yè)知識不深必然影響講授內(nèi)容的深度、廣度和學(xué)生對教師的信任度，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信念。二是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識，能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行糅合和相互滲透，以便擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，激勵學(xué)生的求知欲望與信心。三是通過刻苦鍛煉，教師應(yīng)該具有較強的教育能力。包括全面細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力;發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力;具有縝密的思維和精準(zhǔn)的語言表達(dá)能力;能把教學(xué)實踐和教學(xué)改革結(jié)合起來，獨立完成教研任務(wù)的教研能力。最后，教師還應(yīng)該在更新教育觀念、加強教學(xué)反思、教師間相互學(xué)習(xí)探討等方面做進(jìn)一步的工作。
計算機教學(xué)有一個不斷發(fā)展變化的過程，要改善高職高專院校計算機課程的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)實踐中不斷更新教學(xué)理念，大力改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對計算機的興趣和熱愛，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)迅速地掌握計算機相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。[]
參考文獻(xiàn)
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計算機的專業(yè)知識范文第3篇
一、構(gòu)建計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價機制方案
實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價體系是在實訓(xùn)質(zhì)量方面評價、控制和提高的體系，應(yīng)關(guān)注實訓(xùn)過程和實訓(xùn)效果兩個；以過程控制為關(guān)鍵，以此保證實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)過程的有效性，使實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量切實得到改進(jìn)，提高學(xué)生自身和社會用人單位對專業(yè)實踐能力的滿意度。
建立實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價體系的指導(dǎo)思想應(yīng)包括兩個方面：第一要能夠真實、全面地反映實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實際狀態(tài)，并通過對實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的評定，把實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)隱藏的問題和薄弱環(huán)節(jié)暴露出來。第二，實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價體系要全面、有效，以不斷提高實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量為最終目標(biāo)。
應(yīng)以方案共訂，搭建校企融合機制為原則。目前，中職畢業(yè)生就業(yè)率較高，就業(yè)對口率和穩(wěn)定率卻較低。究其原因，主要是畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)水平低，達(dá)不到相應(yīng)崗位的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在實訓(xùn)方案中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)興趣和今后的就業(yè)方向，結(jié)合企業(yè)實際，合理安排學(xué)生的實訓(xùn)內(nèi)容。將具體的工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時也完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到了知識、能力、素質(zhì)提高的目的。實現(xiàn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的融合。將學(xué)校的實訓(xùn)紀(jì)律要求與生產(chǎn)紀(jì)律統(tǒng)一起來，加強統(tǒng)一管理。
二、計算機專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價機制實施方案
現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量評價不僅注重對結(jié)果的評價，更注重對實施過程的評價，不僅重視教師及專家評價，也注重自我評價。科學(xué)的評價必須建立在全方位的控制，大量收集素材的基礎(chǔ)上。
（一）實現(xiàn)全方位評價。
1.組建實訓(xùn)小組，實現(xiàn)自我評價。我們根據(jù)實際情況，由5-6名同學(xué)組成一個實訓(xùn)小組，由學(xué)生中的班干任組長，定期記錄實訓(xùn)情況，交流實訓(xùn)心得，向教師反映實訓(xùn)中存在的問題，實現(xiàn)自我評價。
2.教師評價。教師除對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)外，還要對學(xué)生的任務(wù)完成情況，學(xué)習(xí)情況，實訓(xùn)表現(xiàn)情況，疑難困惑和思想狀況以及實訓(xùn)條件保障，組織管理等信息進(jìn)行記錄、疏導(dǎo)和管理。同時將其他老師對學(xué)生的評價、建議也進(jìn)行如實記錄，實現(xiàn)評價。
3.填寫實訓(xùn)記錄，實現(xiàn)制度監(jiān)控評價。每名學(xué)生發(fā)一本實訓(xùn)記錄本，要求學(xué)生每天書寫實訓(xùn)日記，每月撰寫實訓(xùn)小結(jié)，并規(guī)定將其作為學(xué)生實訓(xùn)成績評定的依據(jù)之一。通過這項制度，讓學(xué)生如實記錄實訓(xùn)過程和點滴收獲，實現(xiàn)了制度監(jiān)控。
通過以上方法，我們能在第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)過程中存在的問題，在加強管理的同時，收集到了學(xué)生從知識學(xué)習(xí)、技能提高到紀(jì)律表現(xiàn)等較全面的情況，為我們真實客觀地進(jìn)行質(zhì)量評估積累了第一手材料。
實踐證明，單一的結(jié)果性評價不利于計算機專業(yè)學(xué)生認(rèn)知和教師改進(jìn)，只有綜合性的實訓(xùn)質(zhì)量評價能將評價的教育功能滲透在整個實訓(xùn)評價過程中，最大限度地消除評價誤差，并及時改進(jìn)提高，真正促進(jìn)教學(xué)相長。
（二）建立多元考評機制
實訓(xùn)教學(xué)的根本目的是豐富學(xué)生的專業(yè)知識，提升專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，提升職業(yè)能力。因此，評價其質(zhì)量的高低固然要對其實施過程進(jìn)行監(jiān)控，更要對結(jié)果進(jìn)行評價。這種評價，應(yīng)該是結(jié)合實訓(xùn)方案的要求，以崗位知識能力提高為核心，以崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，由校企共同采用靈活多樣的形式來實施。
1、舉辦崗位知識競賽，檢測專業(yè)知識情況
由學(xué)校和企業(yè)專家根據(jù)學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)應(yīng)掌握的專業(yè)知識、崗位知識、企業(yè)的文化知識共建職業(yè)知識題庫，舉辦崗位知識大賽。
2、開展技能比武活動，檢測學(xué)生動手能力
由校企雙方共同選取實訓(xùn)單位的典型工作崗位，典型工作任務(wù)，由學(xué)生以小組為單位開展技能比賽活動。比賽由學(xué)生自主分工，自己討論制訂行動方案，在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)。比賽過程中由學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)教師組成考評小組，對學(xué)生的操作過程進(jìn)行考核，并按崗位標(biāo)準(zhǔn)對比賽成果進(jìn)行檢測。檢測的成績成為小組成員的基礎(chǔ)分，再結(jié)合每名成員的表現(xiàn)酌情加減分。這種比賽，在對學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行測評的同時也對學(xué)生的分工協(xié)作能力進(jìn)行了評估。
3、召開作品分析會，綜合測評實訓(xùn)成效
頂崗實訓(xùn)的學(xué)生，我們要求上交實訓(xùn)作品附上相關(guān)說明（設(shè)計理念等）以專業(yè)為單位組織專業(yè)教師和合作企業(yè)代表共同對學(xué)生作品進(jìn)行分析，通過作品分析學(xué)生運用知識和技能的情況，對學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行客觀評價。
通過以上三種方法，校企緊密結(jié)合較全面科學(xué)地檢測到了學(xué)生知識和技能的提升情況，當(dāng)然，在檢測過程中要把握好標(biāo)準(zhǔn)，要注意將實訓(xùn)方案和崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作為檢測標(biāo)準(zhǔn)，客觀真實地評價學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量。
計算機的專業(yè)知識范文第4篇
關(guān)鍵詞：中職；計算機軟件專業(yè)；教師；教學(xué)能力構(gòu)成
伴隨著計算機技術(shù)的進(jìn)一步的發(fā)展，計算機逐漸成為了聯(lián)系現(xiàn)代社會的重要紐帶。中等職業(yè)軟件技術(shù)學(xué)校以填補計算機軟件基礎(chǔ)技術(shù)人才缺口為主要培養(yǎng)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會化大生產(chǎn)的、擁有專業(yè)職業(yè)技能的勞動者。肩負(fù)教學(xué)任務(wù)的教師，起著最為關(guān)鍵的作用。但是現(xiàn)在計算機軟件專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況并不樂觀，這和中職計算機軟件專業(yè)教師自身的職業(yè)素質(zhì)及其教授的方法和手段存在這弊端是分不開的。為了改善現(xiàn)狀，必須加大力度提高教師的專業(yè)教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。
一、職業(yè)學(xué)校計算機軟件專業(yè)教師教學(xué)能力現(xiàn)狀
如今的中職計算機專業(yè)教師大部分是本科以上學(xué)歷，而且基本上都只是和計算機軟件開發(fā)相關(guān)的專業(yè)，基本沒有系統(tǒng)、規(guī)范地參與過軟件開發(fā)，這就導(dǎo)致了這些負(fù)責(zé)教授軟件開發(fā)的教師根本不熟悉軟件開發(fā)的流程，專業(yè)教學(xué)能力較差。
首先，教師大部分都缺少企業(yè)軟件開發(fā)的經(jīng)驗，很多都不具備企業(yè)軟件開發(fā)的能力；其次，這些教師對企業(yè)軟件開發(fā)的流程并不清楚或不熟練，這就導(dǎo)致他們對企業(yè)的崗位設(shè)置沒有充分了解；最后，在中職計算機軟件學(xué)校中，普遍采用/VB作為教學(xué)語言，而大部分教師只會這兩門語言，并且他們采用的教學(xué)方式比較陳舊，教學(xué)效率不高。
二、職計算機軟件專業(yè)教師專業(yè)教學(xué)能力構(gòu)成
（一）教師知識要全面
教師應(yīng)該具備較為全面的知識，不僅要有好的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠更好地和學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法，還必須要精通程序設(shè)計編程，并用這些知識分析問題，最終解決問題。
1.計算機軟件專業(yè)的教師應(yīng)具備對行業(yè)、崗位的認(rèn)識能力和適應(yīng)實踐工作需求的工作技術(shù)。較好的崗位認(rèn)知能力，包括對行業(yè)發(fā)展和應(yīng)用的認(rèn)知以及對軟件企業(yè)崗位架構(gòu)的認(rèn)知。具體來說就是，教師要能準(zhǔn)確地表述出某個地方軟件行業(yè)的現(xiàn)狀，以及本地區(qū)和省級軟件行業(yè)現(xiàn)狀之間的差異，要了解軟件行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并且能夠表述程序員的工作流程和工作的規(guī)范。
除此之外，教師還應(yīng)該具備對崗位關(guān)系的理解能力，包括對軟件企業(yè)崗位職責(zé)、技能的分析和對專業(yè)培養(yǎng)方案與崗位技能關(guān)系的認(rèn)知。具體表現(xiàn)在：能表述初級程序的技能要求、專業(yè)課程設(shè)置與崗位技能間的對應(yīng)關(guān)系；可以畫出工作流程，表述各環(huán)節(jié)的工作的任務(wù)；能夠根據(jù)學(xué)校的師資、生源情況和學(xué)校的教學(xué)環(huán)境資源，選取和崗位技能相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)實施方案。
2.計算機軟件專業(yè)教師要具備一定的評價能力。評價包括對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)效果的效果。具體表現(xiàn)為：教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生對他們自己完成的項目、任務(wù)進(jìn)行自我評價，以及根據(jù)團(tuán)隊項目的表現(xiàn)、小組測驗的表現(xiàn)對學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力給出合理的評價；要能夠從學(xué)生的案例行動表現(xiàn)和學(xué)生的課后交流，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力給出適當(dāng)評價，并提出一些利于學(xué)生適應(yīng)崗位的建議；具備在實習(xí)評價基礎(chǔ)上指出學(xué)生知識和技能缺陷的能力，要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方向給出合理的建議。
3.計算機軟件專業(yè)的教師要能夠基于自己的專業(yè)特征，通過行動導(dǎo)向型教學(xué)法進(jìn)行授課。具體表現(xiàn)在：要能夠引導(dǎo)并且激發(fā)學(xué)生在情境中完成案例；要能夠?qū)徫还ぷ鞯娜蝿?wù)進(jìn)行分析和整合。
（二）注重調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)效率
一個優(yōu)秀的中職計算機軟件技術(shù)教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，包括專業(yè)知識和專業(yè)技能兩個方面。教師的專業(yè)知識主要包括普通的文化知識、教育學(xué)科知識和所教學(xué)科的知識。具備良好的專業(yè)知識在教學(xué)工作中占據(jù)基礎(chǔ)性地位，專業(yè)技能主要指教師的教學(xué)能力和技巧。教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能兩者相輔相成，統(tǒng)一于教師的教學(xué)過程中。
計算機軟件專業(yè)很重要，現(xiàn)有的教學(xué)模式不能夠適應(yīng)時展的需求，所以有必要通過因材施教、分層教學(xué)的方法幫助實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)層次可以分為基礎(chǔ)能力、提高層次和骨干三個部分。教師應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的需要，以及知識的難易程度，采取適當(dāng)?shù)姆椒▊魇谥R，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師專業(yè)教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要具備職業(yè)道德、基本知識，還應(yīng)符合中職學(xué)校教師職業(yè)的特殊要求。
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，認(rèn)清當(dāng)前計算機軟件教學(xué)存在的弊端，研究好計算機軟件技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)能力構(gòu)成極為重要。這樣有利于解決現(xiàn)有的問題，最終提高教學(xué)效率，培育更多優(yōu)秀的計算機軟件人才，為社會的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]石美珊.中職學(xué)校教師通用能力標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)發(fā)展[J].課程教材教法，2007，（09）.
計算機的專業(yè)知識范文第5篇
關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)，中職計算機，專業(yè)課
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0198-02
一、前言
隨著教學(xué)過程中計算機技術(shù)和信息技術(shù)逐步應(yīng)用，作為培養(yǎng)計算機技能人才重要基地的中職院校的責(zé)任也越來越重。怎么培養(yǎng)出專業(yè)的計算機人才，怎樣更好地進(jìn)行教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新和改革，中職院校探索過程中，混合式學(xué)習(xí)實踐教學(xué)就應(yīng)運而生，探索中職計算機專業(yè)課教學(xué)中混合式學(xué)習(xí)的應(yīng)用實踐就成為必要。
二、中職計算機專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀及問題
1.課程教學(xué)方面。目前中職計算機專業(yè)的課程改革進(jìn)度十分落后，存在著以下問題：首先，中職計算機專業(yè)課改中課程結(jié)構(gòu)變化不大；其次，專業(yè)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)脫節(jié)；最后，教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅以教授知識為主，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，學(xué)生對專業(yè)知識熱情和興趣不大。
2.學(xué)生素質(zhì)方面。中等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生成為在生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)及管理方面具有較高的素質(zhì)的初級專門人才。但是由于生源質(zhì)量的原因嚴(yán)重影響到中職學(xué)校的發(fā)展。目前中職學(xué)生存在以下問題：首先，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力弱。現(xiàn)在中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，伴隨著大學(xué)教育的擴(kuò)招，很多學(xué)生能進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，中職學(xué)校的招生對象主要是一些初中和高中成績較差的畢業(yè)生，他們普遍沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)文化知識也沒有興趣，整體上綜合素質(zhì)較差。其次，中職學(xué)生對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)性不強，只知道老師教什么，自己就學(xué)什么，對未來的學(xué)習(xí)規(guī)劃和就業(yè)規(guī)劃不明確。最后，雖然中職學(xué)生的實際操作和動手能力較強，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以灌輸抽象的課本知識為主，這就造成學(xué)生對枯燥的專業(yè)知識產(chǎn)生厭惡的情緒，影響專業(yè)知識的學(xué)習(xí)效果。
3.課程設(shè)置方面。近年來中職教育慢慢被重視，其實用性也在不斷加強。計算機專業(yè)課程主要包括計算機基礎(chǔ)應(yīng)用、FLASH及網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、BASIC語言等。首先，計算機專業(yè)課時增加，課外實踐針對性不強；其次，計算機課程授課平臺及軟件應(yīng)用版本落后；最后，教師進(jìn)修機會少，主動更新知識能力弱。
三、混合式學(xué)習(xí)概述
1.混合式學(xué)習(xí)概念。混合式學(xué)習(xí)是指以增強學(xué)習(xí)效益為目的，在專業(yè)課程的教和學(xué)過程中，把面授教學(xué)同在線學(xué)習(xí)的形式結(jié)合在一起，綜合地運用多種相關(guān)的教學(xué)理論進(jìn)行專門的教學(xué)設(shè)計，利用媒體技術(shù)進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)活動，同時對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)評價以達(dá)到教學(xué)目的。
2.混合式學(xué)習(xí)的必要性。隨著中職院校這些年的快速發(fā)展，已經(jīng)逐漸進(jìn)入了所謂的瓶頸期，在這個發(fā)展過程中，社會和家長對中職計算機專業(yè)也開始有了更清晰的認(rèn)識，由開始的信任慢慢走向迷惑，這就致使中職院校的計算機專業(yè)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。不僅如此，由于中職院校的教學(xué)既非應(yīng)試教育，又非專門的培養(yǎng)專業(yè)人才的教育，定位的模糊，培養(yǎng)什么樣的人才成為中職院校需要思考的難題，同時也給中職教學(xué)帶來了困難。盡管當(dāng)前我國人民學(xué)歷逐漸地提升，但是，僅僅少數(shù)的人有著很強的職業(yè)技能，技能的學(xué)習(xí)也不能僅僅通過短期的培訓(xùn)來完成，而是要根據(jù)實際的情況，對教學(xué)應(yīng)分為對口升學(xué)和專業(yè)技能。對于中職院校計算機專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)在進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)教育的同時進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的基本技能。現(xiàn)在中職院校的教學(xué)不能僅僅停留在簡單的操作和基礎(chǔ)的應(yīng)用上，伴隨著當(dāng)代社會對計算機人才需求上更加的專業(yè)化和多樣化，網(wǎng)頁制作人才、程序制作人才逐漸成為計算機專業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。
因此，中職院校面臨著社會發(fā)展帶來的巨大挑戰(zhàn)，應(yīng)該充分地發(fā)揮主觀能動性和政策傾斜的優(yōu)勢，積極地探索計算機專業(yè)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，在教學(xué)過程中不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生不僅學(xué)得會理論知識，更要具備一定的操作能力。探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂，讓教學(xué)更有效率.
四、混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐
1.繼續(xù)加強面授教學(xué)。面授教學(xué)是中職院校傳統(tǒng)的教學(xué)方式，中職院校的學(xué)生在教室里集中地接受老師的講解，學(xué)生在課堂上可以針對自己不明白的問題向老師詢問并得到解答，這種面對面的教學(xué)能讓老師更好地掌握對學(xué)生的教學(xué)活動，同時也有助于增強師生之間的交流學(xué)習(xí)。例如：在使用IE瀏覽器的教學(xué)中，如何搜索并下載音樂、電影，可以把學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后老師再進(jìn)行教授評論。中職計算機專業(yè)的教學(xué)實踐中，老師一般是帶領(lǐng)學(xué)生到微機房里進(jìn)行操作教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的實際操作情況布置一些針對性的任務(wù)。這樣的教學(xué)方式能讓老師更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也很容易提升學(xué)生的計算機操作能力。若是僅僅采取面對面的教學(xué)，這就會導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性下降，對老師的依賴性增強，促使學(xué)生養(yǎng)成不去主動積極地思考問題的不好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生的互動。學(xué)生的好奇心使其對新事物有著濃厚的興趣，中職計算機專業(yè)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是很符合現(xiàn)在學(xué)生的心理的，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識，也可以提高學(xué)生的實際操作能力，這就能更好地提升他們的協(xié)作能力和實踐能力。老師的作用也不是像以前那樣全盤系統(tǒng)地枯燥講授計算機理論知識，而是針對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不僅能讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的計算機知識，更能讓他們感受到輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。混合式的教學(xué)對中職院校計算機專業(yè)的學(xué)生效果是十分明顯的，學(xué)生不僅可以按照老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)上的百度、谷歌等搜索引擎來查找各種資料，同時也能根據(jù)老師對學(xué)生操作過程中存在的問題進(jìn)行糾正，并不斷地嘗試各種計算機操作，逐步提高學(xué)生的操作能力。
3.利用圖文影像結(jié)合方式進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)的實踐。中職院校計算機專業(yè)的老師在完成教學(xué)任務(wù)后也可以給學(xué)生布置一些實踐作業(yè)，例如Flash和幻燈片的制作等，學(xué)生可以通過親手制作的圖文影像來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自身的不足，使自己的實際操作能力逐步提高，也加深了理論知識的鞏固學(xué)習(xí)。
4.運用校園網(wǎng)平臺實現(xiàn)混合式學(xué)習(xí)的實踐。中職計算機專業(yè)的學(xué)生要充分地利用好網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)點來完成本專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就需要一個交流的平臺，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的地方。中職學(xué)校的校園網(wǎng)的建設(shè)也就可以給學(xué)生提供一個自由溝通的平臺，這樣學(xué)生就可以隨時隨地地快速上網(wǎng)，積極地利用校園網(wǎng)上的各種信息庫和知識庫等網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和同學(xué)之間溝通合作完成老師布置的任務(wù)。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以運用校園網(wǎng)，展示和分享自己的作品，讓同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)和評價，推廣好的作品，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的充分利用和共享。
5.使用新的交流工具開展混合式學(xué)習(xí)的實踐。現(xiàn)代科技的發(fā)展，新型的交流工作不斷出現(xiàn)，除了傳統(tǒng)的騰訊QQ，微信、微博等新的交流工具的出現(xiàn)也對混合式學(xué)習(xí)實踐產(chǎn)生著積極的影響，當(dāng)學(xué)生遇見難題時，可以通過微信、微博群進(jìn)行師生教學(xué)交流、學(xué)生直接進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，這不僅能隨時隨地地便捷溝通提高學(xué)習(xí)效率，也可以很好地促進(jìn)師生之間關(guān)系的培養(yǎng)，進(jìn)行教與學(xué)的良性循環(huán)。
本文通過對中職院校計算機專業(yè)存在的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行分析，我們可以看出混合式學(xué)習(xí)的方法運用在中職院校計算機專業(yè)的教學(xué)中，不僅能很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)出現(xiàn)代素質(zhì)教育的教學(xué)理念，同時也對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升及專業(yè)技能的培養(yǎng)有著關(guān)鍵的作用。
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