中小學教學改革方案
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中小學教學改革方案范文第1篇
在現代社會中，數學教育是終身教育的重要方面，是公民進一步深造的基礎，是終身發展的需要。職業教育數學課作為一門工具課，在中等職業教育中占有重要的地位，是為專業課服務的。很多中職學生數學基礎差，對數學毫無興趣，這給教學帶來了一定的難度。針對以上特點，筆者對數學教學進行了一些粗淺探索。
一、清醒認識中職學校數學教學的作用和目的
1.以后學習的基礎。眾所周知，數學知識在許多后繼學科里有廣泛的應用，如財會的會計基礎、統計原理，計算機專業的電工基礎、程序設計等。沒有數學的基礎知識，這些學科是沒有辦法學習或者深入學習的。因而數學在職業學校是必不可少的一門學科，而且必須讓學生建立起一定數學的基礎，才有利于以后的教學和其他學科的學習。
2.數學對學生個人素質的培養有著極其重要的作用。數學教育可以讓學生不僅學到大量的數學基礎知識，而且能學到數學的思維方法，培養分析問題、解決問題的能力。雖然一些數學知識學生可能會很快忘記，但數學的思維方法、分析問題、處理問題的能力卻得到了逐漸培養，這是一個潛移默化的過程。這也是我們數學教育的真正目的所在：培養和提高學生分析問題和解決問題的能力。只有學生的能力提高了，才談得上對學生的素質進行培養。
3.為學生的后繼發展創造條件。數學學習可以培養學生的運算能力、邏輯推理能力，使學生養成科學的思維方式，為以后的學習和工作建立基礎，尤其為學生以后繼續深造或進入高一級學校學習創造條件。
二、認真全面分析中職學校數學課程的現狀及存在的主要問題
1.教學實際。根據調查，全國各中職學校數學課程總學時數，最高有450學時，最低有47學時，大多在200學時左右。這說明數學課是各中職學校基礎課中必開的課程，但學時數差別較大，學時數的確定隨意性大，反映出各中職學校對數學課程的地位與作用認識有較大差別。
2.學生實際。很多學生學習基礎薄弱，且參差不齊。進入中職學校的學生的數學基礎在初中是中等偏下，其中有許多學生在小學時學習就存在問題，初中的學習已沒有了信心和興趣。這些學生連初中數學最基本的概念、基本的運算都搞不清。因此要想讓他們學習高中的數學難度很大，甚至不太可能讓他們把大部分內容學懂。
3.課程認識。人類社會在不斷進步，數學科學在不斷發展，面向新世紀，我國數學教育界在呼喚新的數學教育觀念。這是本課程改革的基本理念問題，其中涉及中職學校數學課程為什么教、教什么、怎么教與怎么學等問題。
4.教學觀念。中職學校數學教師在教學觀念上還沒有跟上全國職業教育改革的發展，如一味抱怨學生基礎差、教學中仍以教師為中心、仍以傳授數學知識為主、聯系實際少等。
5.教材改革。現有中職學校數學教材無論內容與形式各方面與老教材差別不大。全世界包括我國近二三十年來教育觀念、教育方法等已有較大變革，中職學校數學教材應有較大創新，需要解決好因材施教、相關知識的廣泛聯系、與實際的聯系、落實素質教育、計算機的廣泛使用、幫助后進生學好數學等。
6.教學方法。教學方法傳統，缺少與職業的融合。大部分教師現在用的是經典的數學教學方法進行教學。這本身沒有什么錯，因為數學教師絕大多數采用這種方法，學校領導、學生也認可這種教學方法。而且實踐證明對于基礎較好的學生來說，這種教學方法可使他們學到相應的數學知識。但對于中職學校的學生來說，這是不適用的。由于他們的基礎太差，傳統的教學方法根本沒辦法讓他們接受教師傳授的數學知識。再加上大部分教師是在為教學而教學，與專業課、與現實生活結合太少，對學生沒有吸引力。因而我們應該采用更適合他們的教學方法及與課程內容、與現實生活相結合的方法進行教學。
三、中職學校數學課程改革方案
1.嘗試建立新的數學課程結構體系。
（1）基礎平臺。中職學校數學課程面向全體學生，應當有一個“底線”：教學內容及其難度的最低要求。合理的定位，應考慮到中職學校各類專業的需要、培養文化素質的需要、繼續深造所需基礎數學的需要及學生實際。初步的研究是，通過橫向比較來定位，中職學校數學課程的最低要求可定位在目前教育部規定的成人高校入學考試大綱這樣一個水平上。其特點、內容基本覆蓋現行普通高中數學知識點，難度上略低于普高數學大綱（會考）的水平，這就是強調學生的運算能力、基本的邏輯思維能力，加上對各知識點最基本的應知應會。
（2）課程結構。根據職教特點、專業需要、學生實際，數學教學既要面向全體學生因材施教，又要滿足后繼課程學習需要和部分學生繼續深造的需要。中職學校數學課程結構的基本思想：在上述“基本平臺”的基礎上，將數學內容加寬、加深、加實。
2.新的教學觀念與教學方法。
（1）新的教學觀念。①從為短期目標服務轉變為為長期目標服務，即中職學校數學教育從只為專業課程需要服務轉變為為學生的可持續發展奠定基礎；②從重視知識、技能轉變為更加重視學生素質培養的教育；③從學生的共同性教育轉變為個性發展，讓不同的學生在數學上達到不同發展的教育；④數學學習的內容應有現實性、趣味性和啟發性，內容密切結合專業、貼近實際；⑤從以教師為中心轉變為以學生為中心，學生從被動學習轉變為主動學習；⑥教師應主動適應中職學校的變化與學生實際。
（2）新的教學方法。教學方法、教學手段的現代化，主要是以計算機技術為基礎，運用多媒體進行教學。一方面是計算機成為學生學習的重要工具，如計算機在數值計算、符號運算、圖形功能等方面滲透入學習之中，增加數學實驗，使學生學會用數學軟件完成必要的計算、分析和判斷。既使數學學習與計算機運用密切結合，又降低數學學習難度。另一方面是計算機成為教師教學的重要手段，通過開發與推廣優秀的數學教學課件，實施現代化課堂教學。因此，計算機輔助活動必須進大綱、進教材、進教學。
綜上所述，為了培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能人才，我們應正確地選編教材，改進教學方法，科學進行評價，促成學生學業有成和教師事業有成，最后完成國家下達的教育任務，達成教育目標。可見，中職數學教學及課程的改革至關重要。
參考文獻：
［1］蘇式冬.創建充滿生機與活力的師范教育.基礎教育課程改革與高師課程研究.北京師范大學出版社，1999.9.
中小學教學改革方案范文第2篇
關鍵詞：民族地區；英語教育專業；教學改革
中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）31-0324-02
高等學校英語教育專業人才培養目標提出：“21世紀要培養學生具有扎實的基本功，寬廣的知識面，一定的相關專業知識，較強的能力和較高的素質。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業知識的前提下，拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業后所從事的工作有關的專業基礎知識，注重培養獲取知識的能力，獨立思考的能力和創新的能力，提高思想道德素質、文化素質和心理素質。”[1]。
一、民族地區英語教育專業教學改革的背景和依據
當前我們面臨的國際環境是：中國加入了WTO，中國和世界的經貿往來更加頻繁，各行各業與國際接軌成了時代的潮流。從國內環境來看，奧運會、上海世博會和博鰲論壇等等國際活動在中國舉行，國際交往日漸增多。
從英語教育專業的行業要求來看：首先，由于中國經濟的迅猛發展，社會競爭日益激烈，單一的英語人才培養模式已不能適應社會發展的要求。再則，英語教師隊伍也日漸飽和，社會對英語教師提出了更高要求，英語教師要通過不斷進修學習掌握新知識、新信息和新方法，不斷提高學歷層次。最后，由于中國的國情和地域特點，民族地區的英語教育還相當落后，英語師資力量薄弱，還需要培養大量的民族地區中小學優質師資。
從英語教育專業的社會需求預測分析：社會對英語教育專業的人才需求從類型上來講，一是需要高素質的復合型人才，即既要具備扎實的專業基礎知識，同時具備能獨當一面，有創新精神，善于不斷吸取新的營養來充實自己的人才；二是對于從事小學英語教學的英語教師，要能正確引導兒童培養學習英語的興趣，掌握英語學習的基本方法，養成自覺有效的學習習慣，同時具備良好的藝術修養，即要有一定的歌舞、繪畫能力和一定的心理學知識；三是民族地區往往具有優質的旅游資源，這也為英語教育專業的學生拓展自我，接觸涉外旅游提供了一定條件。四是在邊遠的少數民族地區，英語師資還相當薄弱，尤其是能勝任民族地區民族語言和英語雙語教學的師資更為緊缺。
不管是我們面臨的國際國內環境，還是社會和行業的要求，都對民族地區高校的英語教育專業教學改革提出了新的要求，高校的英語教學只有適應時代和社會的需要，及時作出調整，才能培養出滿足社會需要的人才。
二、民族地區英語教育專業教學改革的目標和指導思想
目標是轉變單一的、呆板的教學模式，以適應民族地區對英語人才的要求。根據民族地區中小學師資的現狀，加大英語教師的進修力度，提高他們的教學水平，培養出職業素養高、綜合能力強的復合型人才。指導思想是應不脫離國家英語教育專業教學大綱對英語教學的基本要求，結合本地特點，為加快西部大開發和社會主義現代化建設培養出更多更好的人才。
三、民族地區英語教育專業教學改革的基本思路
1.體現特色。民族地區高校尤其是地處民族地區的高等師范專科學校，擔當著培養民族地區中小學英語師資的重任。從招生上來講，可以適當多招本地區的民族學生，因為他們熟悉本地區的情況，有甘愿為家鄉建設服務的思想，在錄取時適當降低門檻是完全正確的。學生入學后還應該繼續加強他們為民族地區服務的思想教育，給他們講政策，展望西部大開發后民族地區的美好未來。加強民族地區現狀教育，讓學生了解民情、社情和民族地區教育現狀以及對英語教育的要求和英語人才的規格要求等等。在英語教育的專業教學中應融入民族教育，體現民族地區的英語教育特色，利用地區資源優勢培養旅游英語人才。
2.加強英語教育專業人才的知識、能力和素質培養。民族地區的高校在英語專業教學上，首先還是要打好專業基礎，培養聽、說、讀、寫、譯基本技能，同時，通過各種途徑，給學生提供廣泛的實踐機會。校內的“英語角”，英語廣播站，學生英語社團，英語文化沙龍，各種英語比賽和圣誕節慶祝、英語電影欣賞等英語文化活動，都是學生實踐英語的有益的機會和場所。其次，除專業學習之外，加強學生綜合素質的培養也是非常重要的。對于一個合格的英語教師來說，教師職業技能訓練也是重要的環節，比如“三字一話”的訓練，現代教育技術的掌握，新的教學方法的學習和組織能力、協調能力培養等等。最后，提供學生盡量多的社會實踐機會，安排參觀、聽講座、教學觀摩、教學實習、英語導游實踐等等，通過這一系列的活動促進學生認識社會了解社會，促使學生不斷調整自己專業學習的方向和內容，充分發揮學生個性，調動學生學習積極性，爭取早日成才。
3.建立與培養目標相適應的理論教學體系和實踐教學體系。本著為民族地區培養英語師資的目標，在專業理論教學體系上必須對這一目標要有所體現。要注重調研，反復實踐，形成行之有效的，富有民族地區特色的理論教學體系。時刻不忘培養的是符合民族地區需要的，一線的英語教師。這應該是一群理論水平高，專業基礎扎實，素質過硬并且具有創新精神的復合型人才。
四、民族地區英語教育專業教學改革方案
1.專業培養目標和畢業生的業務規格要求。要培養既懂得一定的教育教學理論，又能安心從事民族地區中小學英語教學工作人才；既要具有扎實的專業基礎知識和基本技能，又要有良好的師范技能，綜合素質較高的師范畢業生。
2.調整培養計劃。筆者認為英語專業知識和技能的教學時數可以做些壓縮，以適當增加學生教學實踐的量。讓學生在實踐中拓展自我，充分得到教學鍛煉，為學生走上工作崗位以后順利實現角色轉換打下堅實基礎。根據目前民族地區高校英語教育專業教學的實際，適當壓縮理論教學時數是可行的，這能為學生的教學實踐騰出不少的時間。從學生的發展角度來看，由于知識在不斷更新，新信息、新技術的不斷涌現，高校也應該更加注重讓學生從實踐中去學習，讓他們在實際工作中不斷充實和提高自己的能力，在實踐中根據本地教學實際來補充，調整自己的知識儲備。
3.教材及師資隊伍的建設。英語教育專業課教材在內容上應立足原有的基礎，適當增加實踐活動的內容，注重理論和實踐的銜接。同時更加重視民族地區教育的特點，增加民族地區民情、風情和現狀介紹，加強國家關于民族地區教育政策，民族地區經濟發展政策和發展規劃等的宣傳。
專業教師隊伍應加強進修學習，提高學歷層次，提高專業素養。專業老師在課程講授方面要做到一專多能，讓那些對該課程有深入研究，學術水平較高的老師能發揮特長。教師要不斷更新知識結構，及時了解和學習先進的教學方法，掌握新信息，實現知識的更新。
4.實踐教學方面的改革。加強多媒體教室、英語語言實驗室和英語自主學習平臺的建設，增加學生在學校語言實踐的機會，提高實踐的質量。同時，在校外給學生提供更多的英語教學見習機會。在實習方面，我認為應該盡可能的提供學生集中實習的機會，選定幾所長期合作的實習學校，選派專業水平較高，實踐經驗豐富的老師帶隊指導。“因為集中實習，同學之間可以相互觀摩，學生實習的時間充足，任務明確，教師指導到位，實習流程規范。因此，集中實習比分散實習更有利于學生的成長。”[3]
結語
民族地區高校英語教育專業的目標應為本地區經濟建設培養人才，這一目標要求給民族地區高校的英語專業教學提出了新的挑戰，如何適應本地需要，培養合格的民族地區中小學英語師資，是擺在我們面前的亟待解決的任務。只有認真研究本地區的實際情況，了解英語專業教學改革的背景，確定民族地區英語教育專業教學改革的目標和指導思想，理清改革的基本思路，制定出合理的改革方案，才能落實好這個任務，為民族地區的發展培養出更多更好的中小學英語教師。
參考文獻：
[1] 高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[M].北京：外語教學與研究出版社，2000：4.
[2] 劉雅靜，孫世明.高等教育理論與實踐[M].濟南：山東大學出版社，2005：4.
中小學教學改革方案范文第3篇
論文摘要新課程改革背景下，教師的專業化發展是每位教師面臨的緊要問題。教師專業化發展的策略，包括堅持教學反思、提升教育技術能力、利用社會性軟件進行積累和交流、積極開展行動研究和校本研究等。
新課程改革，不僅僅是改革課程，她同時要求教師成為新課程的參與者、建構者、開發者、實踐者、反思者和研究者，而不僅僅是新課程的執行者。在新課程改革背景下，教師將如何適應課程改革的需要?專業化發展是教師的必然選擇。教師個人的專業化發展是指教師在整個專業生涯中，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，逐步提高自身從教素質，成為一個良好的教育專業工作者的成長過程，即從一個“普通人”成長為一個“教育者”的發展過程。那么，中小學教師如何實現自己的專業化發展呢?
一、教學反思是教師專業化發展核心動力
教學反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教師的自我反思被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。經驗+反思=成長。教育家蘇霍姆林斯基曾經建議:“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶”。
新一輪基礎教育課程改革倡導教師堅持進行教學反思，成為反思性實踐者，提高教師的專業化素質，增強其進一步解讀和實施新課程的能力。新一輪課程改革不僅僅是課程、教材的內容、體系、結構和方法的變革，而且也是教師的變革。教師不應該是簡單被動地解釋和執行新課程，而應該主動參與建構和開發新課程。課堂不應該是單純的課程改革實驗室，而應該是教育教學改革實驗的開放體系。這要求教師必須以一個研究者的身份進入到課堂教學實踐中去，充分研究和理解新課程的精神，充分發揮自己作為直接施教者的主觀能動性，并成為一個對自己的教學實踐不斷思索的“反思的實踐者”，在對實踐不斷進行反思的過程中，使自己的專業意識、專業知識和專業能力得到提升和超越。
二、教育技術是教師專業化發展的翅膀
近年來，隨著我們基礎教育課程改革的實驗與推廣，中小學教育信息化的普及，素質教育的全面推進，對傳統的教學方式和教學手段形成了嚴峻的挑戰。教育信息化實踐證明，以信息技術為核心的現代教育技術對于改進教學、提高教學效益具有不可替代的作用。可見，提升教師的教育技術能力水平，是促進教師專業化發展的重要方面。
教育教學能力主要是指教師的從教能力，它是教師在教學實踐中將教育科學理論知識、技術內化為教師自己的應用知識和技能而產生的。它不是由理論到實踐的直接運用和過渡，也不是對現成的教學理論、知識和技術的被動接受，而是教師在實際的教育教學情境中，對教學場景的感知，對復雜而具體的實際問題的發現、觀察、分析和對方案的尋找，經過反復的感悟、反思和研究而獲得的。如今，一名教師僅具有教育理論素養和學科教學知識是遠遠不夠的，還必須掌握一定的教學方法和教育技術手段，通過這些方法和手段把先進的教育理念和教學內容貫徹到教育教學過程之中，融入教學實踐活動中去。因此，教育技術的應用能力在教師整體專業素質中占據重要地位，對于其開展高質量的教育教學活動具有十分重要的作用，是推進教育信息化、實施素質教育的基礎性條件之一。
三、社會性軟件為教師專業化發展提供良好交流平臺
教育敘事是對教師日常的教育教學中富有價值的教育事件和具有現實意義的教學活動的描述;其顯著特征是教師通過描述一個個真實的教育故事，在傾訴內心聲音的過程中，發掘隱藏在其教育行為、教育活動背后的默會知識，并揭示其蘊涵的價值及意義。在教師的專業發展過程中，教師所感受到但難以用語言表達的知識、技能、信念、態度和價值體系等，即教師的默會知識，對教師的日常教育教學行為及專業發展有著非常重要的作用。長期以來，這些默會知識只能為教師電己所應用，或者只能為少數幾個“徒弟”所感知。
互聯網應用模式開始從傳統的“人機對話”逐漸轉變為“人與人對話”。過去的個人軟件主要是讓機器完成文檔處理或者獲取信息，比如辦公軟件、ERP軟件和瀏覽器等。社會性軟件的功能主要是為了實現網絡中的人與人(而不是人與機器)之間進行對話。社會性軟件提供了人與人之間交流互動的平臺，同時實現了人與人之間的知識積累、共享、交流與與協作。社會性軟件可以分為三代:第一代社會性軟件主要是一些通信工具，如E-mail， QQ等，第二代社會性軟件主要是一些知識管理工具，如Blog， Wiki等;第三代社會性軟件主要是一些協作性工具，如協作工作空間、專家管理軟件、社會網絡工具、近場工具等。 社會性軟件為教師進行教育敘事和交流提供了良好的平臺，是教師進行自我反思和相互切磋的優良載體。Blog， Wiki等社會性軟件可以用來隨時記錄教師的靈感，在將靈感進行記錄時，不穩定、不成熟的想法變得具有條理性和系統性，將默會知識發展為能夠傳播的顯性知識，以便在同行之間交流和討論，這一過程就是教師默會知識顯性化的過程。這些敘事和反思還可以被他人訪問、跟帖，形成“專題交流空間”。十分投緣的訪問者還可以和寫這些教育敘事和反思的教師成為QQ好友，進行更多交流。
四、行動研究和校本研究是教師專業化發展的有效策略
行動研究是一種教育研究方法，指教師在從事教育實踐過程中，對自己的實踐過程進行研究，融教育理論與實踐于一體。它較適合于在教育現實場景中工作的中小學教師使用，符合中小學教育科研的發展戰略，有利于改變中小學教師的職業形象，提高中小學教師的教育科研素養，促進教師專業化發展，對于提高中小學教育教學質量具有十分重要的意義。行動研究主旨不在于建構教育理論體系，而更多的強調理論聯系實踐，強調教師個體或群體與專家或專業團體的密切結合。教師承擔的研究任務和教師的教學行為直接相關，而且教師不是被動的執行專家提供的教學方案，而是在嘗試和思考的過程中對方案進行評價和修改，與專家形成協作關系。專家更多的負責理念的引領，而教師更多的關注實踐上的可行性。最終在先進教學理念的引領下獲得符合教學實際需求的教學改革方案。
任何教學改革行為要最終落實到課堂上去，都需要教師才能完成。如果沒有得到教師對研究成果的檢驗，那么就很難看到如何能夠改進教學，或如何能夠滿足課程規劃。如果教學要得到重大的改進，就必須形成一種可以使教師接受的、并有助于教學的研究方式—校本研究。校本研究就是以教師為研究主體，以解決在課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，有專業理論人員共同參與的一種教研活動方式。開展校本研究活動的過程中，學校作為課程改革與實施的最基本的單位，最重要的就是把立足點定位在充分利用本校特色、資源上，在上級教研主管部門的指導下，注重搞好校本研究的三個結合:一是與課堂教學改革、教學創新相結合;二是與提高教育教學質量相結合;三是與提升教師整體素質相結合。而教師個人則需要在充分理解新課程改革精神和專家意圖的基礎上，能動地執行新的課程實施方案，并思考其合理性，提出修改意見。
中小學教學改革方案范文第4篇
關鍵詞:Linux技術;計算機教學改革;高等教育
中圖分類號:TP3-4 文獻標識碼:A 文章編號:1674-7712 (2012) 12-0197-01
為進一步強化知識產權保護,推動國內軟件行業的自主創新和健康持續發展,我國于2006年4月開始,由國家四部委聯合下發的《關于計算機預裝正版操作系統軟件有關問題的通知》。根據該《通知》要求,今后無論是我國境內生產的計算機,還是進口計算機產品在國內銷售必須預裝正版操作系統軟件,否則不允許上市出售,并且要求政府部門要起到帶頭先鋒的作用,與此同時,國內的多家生產計算機的生產廠商陸續與美國微軟公司簽訂了價格昂貴的購需合同。而作為物美價廉的Linux技術卻被人們所忽略。造成這種局面的根本原因在于,我們的計算機教學長期的單一的教學內容結構。
一、高校普及Linux操作系統的必要性
Linux是一個來源于網絡、發展于網絡,并逐漸成熟于網絡的操作系統。1991年,芬蘭人Linus Torvalds通過Internet了,其自行開發的一個自由的UNIX操作系統——Linux的消息,從而宣布了Linux操作系統就此誕生。自此不計其數的編程人員加入到開發和維護的隊伍中來,使Linux逐漸成長起來,同時,多家軟件公司也推出了Linux版本操作系統,得到了世界各大軟硬件生產廠商的擁護及喜愛。隨著網絡的推廣,各大高等院校的計算專業學生及系統軟件研究人員也將目光對準了Linux的研究和開發,極大地推動了Linux的發展。至今,Linux現在已經成為一個具有可靠性強,穩定性高、性能卓越的高級操作系統。由于Linux有著價格低廉、品質良好與穩定性高等方面的優勢,我國各級政府以及企事業單位都越來越多地運用Linux系統軟件。如:Linux在在服務器領域,性價比優勢更加明顯。Linux可安裝在各種計算機硬件設備中,比如手機、平板電腦、路由器、視頻游戲控制臺、臺式計算機、大型機和超級計算機等。我國政府也已經充分認識到大力發展Linux軟件事業,有助于我國自主軟件的開發,保護國家信息安全,并且在國際競爭中贏得一點份額。而高等院校對于Linux的運用推廣起著極大的作用,對于該系統的運用,軟件專業的學生不僅提高了實際工作能力和創新能力,而且在日后的工作當中,對國內軟件市場的研發也將起到積極的推進作用。我國的信息化產業正在發展時期,急需的Linux技術專業人才,為使我國的信息化建設的步驟更加迅猛,高等院校進行計算機教學結構改革迫在眉睫。
目前的軟件發展有微軟以及Linux為代表的兩種模式。微軟的Windows軟件體系是采用不開放源碼的,學生在學習中主要只能學到如何操作,而理解不到軟件的內涵,而Linux是一種開源軟件,源碼開放,用戶可以通過網絡或其他途徑免費獲得,大力推廣Linux軟件的應用,將中國軟件業的發展起著深刻的意義。
二、高校Linux操作系統教學的現狀及改革措施
為滿足國家對Linux操作系統的發展推廣,相關部門計劃建立國家Linux技術培訓與推廣中心,通過示范教學,培養大批Linux專業技術應用人才。同時,為加快推廣的速度,部分高等院校也相繼開設了以Linux技術內應為內容的教學。但,大部分學校也僅將此操作系統作用知識介紹給學生,并沒有成功的將此轉為技術傳授給學生。
三、教學改革措施
根據Linux操作系統教學的現狀,各學校應按實際情況進行不同的教學改革,以此,學生的實際工作能力和創新能力將能得到極大的提高。發揮高校對Linux的推廣的積極作用,實現提高國內軟件市場的積極影響。
(一)《大學計算機基礎》課程的改革。現今所有高校大學生均開設《大學計算機基礎》等相關課程。該課程包含兩方面內容:計算機基礎理論和應用實踐。應用實踐內容包含:Windows操作系統、Microsoft Office辦公系統以及Windows下的網絡和多媒體軟件應用等。《大學計算機基礎》課程作為全國大學生的必修課程,影響面較廣。若將Linux系統加入到該課程當中,將大大加快Linux系統普及應用的步伐。結合當前的高校計算機基礎教學實際情況,該課程的教學改革方案可分為兩種:一在《大學計算機基礎》課程改革的初始階段,在原有的教學內容基礎上添加Linux技術方面的知識。將Linux操作系統基礎課程以公選課的形式,鼓勵學生全員參加Linux操作系統的各種形式的學習。第二種課程改革方案是全面推廣使用最新的Linux版《大學計算機基礎》教材。在Linux系統平臺下開展實踐部分的內容的講解。使用金山公司的WPS Office for Linux或美國Sun公司的開源軟件Open Office等辦公軟件。以上兩個辦公套件的具有功能卓越,且免費方便獲取的特點。在Linux下,網絡技術以及多媒體技術相關的應用都有成熟的軟件支持。由清華大學出版社出版,吳華洋老師編著的《基于Linux環境的計算機基礎教程》已經面市,在該書中,對該技術有著較為詳細的講解。在外部應用環境以及相應技術力量等條件成熟的情況下,此種教學改革方案明顯優于第一種改革方案,且較為徹底。現如今,中小學階段已經將Windows信息技術教學平臺已經很成熟,大學生也已經對Windows操作系統有著較為全面的了解,為避免學生在重復學習相同內容的過程的厭煩情緒,也為順應國家信息技術產業的發展,高校應積極吸引Linux軟件的師資以及相關人員的培養,盡快推廣以Linux系統為平臺的《大學計算機基礎》教學改革。(二)對于計算機專業的學生而言,僅僅增加Linux基礎的課程內容遠遠達不到標準的。目前,國家信息技術迅猛發展的大潮中,高院應承擔起培養國家高新技術人才的重擔。全力培養具有本科以上學歷,Linux技術研發人才以及高職高專計算機專業水平,Linux技術應用和推廣人才。在教學計劃中,將Linux基礎、系統管理、網絡管理、Shell程序設計、應用程序設計、數據庫開發、內核設計等內容帶到課程當中,將Linux平臺這種新奇的技術,作為重點課程全面推廣。
四、結束語
培養大規模的Linux各層次的人才變得越來越迫切,Linux作為開源軟件在世界各地起著越來越重要的作用。目前我國的信息產品技術尚處于起步階段,需要加大宣傳力度,取得全社會的共識,需要爭取方方面面的支持,共同推進。在當前Linux的應用,卷起一股熱潮,這股熱潮將著信息社會的進步和發展,越來越強,而我國高校關于Linux技術的普及工作尚未滿足社會的需要,高校的Linux技術的計算機教學改革刻不容緩,只有專業知識水平的提高,才能全面推進加快民族軟件市場的運作、進定步保障國家信息的安全,促進Linux產業得到騰飛。
參考文獻:
中小學教學改革方案范文第5篇
>> 課程改革是素質教育的核心問題 以素質教育為核心促進初中數學教學改革 以素質教育為本，積極探索課程改革 以素質教育為本 積極探索課程改革 以成功素質教育為核心的校園特色文化 構建以素質教育為核心的高校體育教學體系 以醫德為核心的醫學生人文素質教育方法探討 以素質教育為牽引改革考試方法 以課程教學為載體 強化專業素質教育 論構建以“中國傳統文化”為核心的高職學生人文素質教育課程體系 以素質教育為本的設計性實驗改革的思考與探索 以素質教育為中心的醫學影像學考試模式改革與實踐 以素質教育為目的推進思政課考核模式改革 以素質教育為基礎的計算機基礎教學改革探索 以樹立社會主義核心價值觀為例淺析人文素質教育的作用 以能力為核心的高職教育課程改革研究 以實踐為核心的本科《家庭教育指導》課程教學模式與方法改革 以綜合素質和職業能力為核心的“軟件技術”專業課程評價方法改革研究 淺析以素質教育為載體的工科類高職院校專業課教學模式改革 為素質教育提供課程保障 常見問題解答 當前所在位置：l）。雙流中學實驗學校萬億獲評“十佳小作家”。
萬億現為中國青少年作家網校園通訊員、專欄作家，北京萬書閣國際文化傳媒簽約作家，“葉圣陶杯”全國十佳小作家，星秀文學網專欄作家，《星秀文學》雜志專欄作家，《魅力校園》雜志專欄作家，貴州圖書出版策劃中心簽約作家，貴州中天文化傳媒簽約作家。其創作的微電影《魔法紅舞鞋》已于2012年12月在深圳電視臺播出，電影《暖雪》正在拍攝中。
英語特長班學生參加“CCTV希望之星”英語風采大賽學生屢獲佳績。2009年和2010年，學生楊昕薇、肖明鎂參加西南賽區決賽、四川省總決賽分別奪得第二名。
鏈接五（希望之星省決賽 雙中實驗學子折桂，《華西都市報》2011年6月12日）：2011年CCTV希望之星英語風采大賽四川賽區決賽圓滿落幕，雙流中學實驗學校2012級20班學生葛思嘉奪得四川賽區冠軍。這是CCTV希望之星英語大賽四川賽區桂冠首次被區縣中學的學生摘取，打破了城區中學包攬冠軍的紀錄。
雙流縣第二屆“億通杯”英語演講比賽，肖明鎂和葛思嘉同學分獲初中組第一名和第二名。2012年全國中學生英語能力競賽，58人榮獲全國一、二、三等獎，243人榮獲省級一、二、三等獎。2010年9月參加國際交流活動，榮獲首屆中英國際學校交流大獎（ISA獎）。
2012年，科創班4個代表隊40名參賽學生在中國青少年創造力總動員全國總決賽中，榮獲2個團體金獎、2個團體銀獎，在國家專利發明設計和著作權創作競賽項目中，21名學生獲得個人一等獎，19名學生獲得個人二等獎。科創班學生共有169項創造發明獲得國家專利證書，有331項經國家知識產權局認定授予專利受理通知書。曹錦同學發明的《新型電磁爐鍋墊》在25屆科創大賽中獲得成都市創造發明類最高獎――英才獎。
數學特長班學生參加各級各類數學競賽，成績優異。2011全國初中數學聯賽，一等獎8人，二等獎52人，三等獎20人；2012年全國初中數學聯賽，一等獎 31人，二等獎65人，三等獎20人。2009屆11班學生成研究的《制作一個盡可能大的長方體盒子》中國青少年創造力總動員全國總決賽中獲得一等獎。2012屆7班學生研究的《數學問題的實驗研究》中國青少年創造力總動員全國總決賽中獲得一等獎。
“雙流”啟示：
1.校長是一所學校的靈魂（教育本質的追求，站位高，視野寬）。
2.先進的辦學理念，明確而又可及的辦學目標定位，鮮明的辦學特色，精干的管理隊伍，高素質的教師隊伍，是辦出一流質量的基本要求。
3.以課程結構改革為核心的課程改革才能真正落實素質教育，僅以課堂教學方式或教學模式改革的課程改革談不上真正意義的課改。
4.綜合實踐活動課程是滿足學生全面發展需要的重要載體，也是特色辦學的有效途徑。
鏈接六：
