工程熱力學發展史
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工程熱力學發展史范文第1篇
關鍵詞：素質教育；課堂教學；思考；實踐
一、關于素質教育的思考
1．素質教育是培養高素質創新人才、科教興國和教育為人民服務的必由之路
(1)我國要全面建設小康社會，實現中華民族的偉大復興，為人類和世界做出較大的貢獻，必須走人才強國之路，必須把培養高素質創新人才擺在突出的優先的戰略地位。
(2)高素質創新人才只有通過長期地科學地教育和培養才能造就，而大學正是培育這樣人才的搖籃和基地。大學的本質是培養和造就知識寬厚、能力突出、品德高尚、素質全面的健全和諧的人而不是一般意義的專家。尤其是國家重點建設的“名牌”大學，要承擔起為國家和社會培養一大批拔尖創新人才的歷史重任，更應當將素質教育擺在首要的地位。
(3)黨的十六大報告指出教育既要為“社會主義現代化服務”又要“為人民服務”。以人為本的科學發展觀強調發展既要“實現經濟和社會的全面進步”又要“實現人的全面發展”。面對知識劇增的信息時代，面對著學生走向社會后職業和崗位的多次選擇，學生階段充其量所吸取的只是知識海洋中的幾滴水。那么，我們培養出來的學生只有靠在校期間打下的良好知識基礎、鍛煉出來的自學能力與創新能力和培養出來的全面素質，才能勝任選擇，永立不敗之地。要知道各行各業的競爭，爭到最后，爭的不是學歷，也不完全是知識，而是能力和素質。學校最終給予學生的應該是能力和素質。
2．課堂教學是素質教育的主渠道，教師是素質教育的主力軍
學校實施素質教育，必須依靠教師、政工人員和后勤人員三支隊伍，必須在課堂教學、課外活動和社會實踐三維空間中合力推進才能奏效。其中，課堂教學是素質教育的主渠道，而課堂教學的主導者――各科任課教師則是關系到素質教育優劣成敗的主力軍。由于教師的特殊身份、淵博的學識和學術成就，決定了教師對學生有一種其他人員無法比擬的信任感和影響力。教師為人師表、言傳身教、教書育人的教學活動，往往起到事半功倍的效果。只有我們每位任課教師都深刻認識自身的責任、自覺地充分發揮自身優勢和作用，素質教育才能在課堂教學中真正落實。
3．落實素質教育，課堂教學必須改革
(1)必須更新教育教學觀念，樹立新的教師觀、學生觀和教育觀。摒棄只要科研水平高就是好教師，教學好是沒水平的觀念；樹立教學科研相互促進，共同進取才是好教師的觀念；摒棄教師只管教書而育人是政工人員的事的觀念，樹立教書育人是教師天職的觀念；摒棄教書只是傳授知識的觀念，樹立以知識傳授為載體，知識、能力、素質并重的觀念；摒棄只有學習好，才是好學生的觀念，樹立德、智、體全面發展才是好學生的觀念。一名合格的教師要敬業愛生、耐住寂寞、勇于探索、堅持不懈，在素質教育的課堂上發揮聰明才智，在教書育人的舞臺上建功立業。
(2)必須優化課程設置。要擴展視野，面向世界、面向未來，圍繞培養高素質創新人才這個中心，不斷完善培養方案，構建科學合理的課程體系，減少陳舊過時的課程，增加課程的基礎性、綜合性、人文性和時代性。
(3)必須更新教學內容。要在篩選保留傳統經典基礎性的知識的同時緊緊跟上科技發展的步伐，增加新知識。把反映科技進步的新成果、新理論、新方法及時引入到教學中來，讓學生學到鮮活實用的新知識，掌握新本領，適應新需要。
(4)必須大力推進課堂教學方法的改革。改變充斥課堂教學中“填鴨式”、“滿堂灌”、教師一人唱“獨角戲”的現象。大力提倡“啟發式”、“探究式”、“師生互動式”等教學方法。教師要改變只重現知識本身的講授，忽視知識產生過程，忽視學生思維能力、創新能力培養，忽視學生良好品德熏陶的陳舊教學模式。著力激發學生學習興趣和求知欲望，著力激發學生樂學愛學，刻苦自學的內在驅動力，著力培養學生的獨立思考能力、批判性思維和良好品德。
(5)必須科學地運用先進教學技術手段。充分發揮優秀課程軟件和多媒體技術形象直觀和信息量大等優勢，提高課堂教學的生動性、趣味性、現場感和效率。需要強調指出的是，多媒體等現代教學技術手段只是一種輔教學工具，要特別注意電子教案和課程軟件的制作質量、適用對象和使用方式，防止泛用。
1．畫好一張藍圖――精心設計課堂教學
“凡事預則立，不預則廢”，要把素質教育真正融入課堂教學，我對“工程熱力學”課堂教學進行了精心設計，做到了課程全局在胸，每堂課具體步驟有序實施。這種設計包括“課堂教學設計框圖”和“工程熱力學課堂教學設計教案”兩部分。前者是課堂教學的總體思路和程序設計，后者是每一次課的具體實施方案。“課堂教學設計框圖”包括：前次課內容回顧與作業講評，本次課內容提出，本次課內容提要，核心知識點、重點、難點講授，知識點、能力點訓練(例題、提問、討論)，課堂總結，布置作業，本章知識結構框圖，下次課內容提示，填寫教學評估卡以及大、小循環反饋等內容。
課堂教學設計遵循如下三個原則：
(1)緊緊圍繞“工程熱力學”課程的基本概念和基本定律這個中心，通過教師講授與師生交流互動，讓學生掌握本課程最基本、最重要、最有用的鮮活知識，首先給學生打下能力與素質的知識基礎。課堂教學設計必須牢牢抓住知識傳授這一主線，帶動全局，使全面提高學生的素質的理想目標具備堅實的基礎。我們強調素質教育同樣必須重視知識傳授，“不能在倒洗澡水的時候把孩子一起倒掉”。我們反對的是知識中心主義，反對把讓學生“知道”作為教育的最高目標，不僅向學生傳授知識，而是教會獲得知識的方法，教會學生運用知識進行判斷性、創造性的思考，促進其全面充分自由的發展。
(2)深入挖掘工程熱力學科學理論的知識價值、能力訓練價值和素質培養價值，力爭做到知識、能力、素質三者并重與有機結合，相互滲透，共同施教，力爭使學生獲得真知、提高能力、升華人格。
(3)總體上要求整個課程達到傳授知識、培養能力和提高素質三維教學目標。具體到每一次課還要實事求是，并不苛求面面俱到，知識與能力或知識與品德可能只側重在二維目標，而不是都要達到三維目標。
2．施力于兩個著力點――愛國、創新
一個人才應具有的素質一般包括；思想品德素質、科學文化素質、專業素質、身體素質和心理素質五個方面，其核心是愛國主義和創新精神兩個方面。這也是課
堂素質教育應著力培養的兩種最基本、最重要的素質。本人講授的“工程熱力學”是自然科學知識基礎課，既不能講成脫離知識傳授的一般的創新理論課，更不能講成說教式的思想品德教育課。要特別講究方法，要特別注重效果。為此確定的原則是：潛移默化，潤物無聲，重在滲透，重在熏陶，適時適度，努力做到“好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲”。
(1)培養學生愛國主義精神的具體做法是：
在緒論課中，通過熱能利用在整個能源利用中地位的闡述使學生認識研究熱能利用和學習工程熱力學的重要性，向學生進行愛課程、愛專業的教育；通過對我國能源利用現狀的分析增強學生對我國能源的憂患意識和責任意識，激發學生為解決我國能源問題而努力學習的愛國熱情。
在講授熱力循環等章節時，通過國內外熱能動力設備循環熱效率的對比，讓學生了解我國用能效率低下、環境污染嚴重的現實，激勵學生為改變落后現狀，趕超世界先進水平，為國爭光的雄心壯志。激發學生們為中華民族崛起而發憤讀書的愛國情懷。
(2)培養學生創新精神的具體做法是：
緊密結合教學內容，注重對學生進行發散思維、逆向思維、批判性思維的培養。例如在講如何提高循環熱效率時，首先從數學上分析，提高熱效率集中體現在狀態坐標圖上循環封閉線內的面積越大越好，則必須從這個面積出發向上下左右四周擴展開來才能達到。從基本蒸汽動力循環――朗肯循環開始向上可從提高初溫、初壓入手；向下可從降低背壓，減少循環熱損失起步；向左可引出抽汽回熱循環；向右可引出再熱循環。通過這樣的講解，學生不僅掌握了蒸汽動力循環的全貌及內在聯系，而且也受到發散性思維的訓練和培養。又如在講范德瓦爾狀態方程時，著重分析范德瓦爾如何從逆向思維出發，從原來的理想氣體模型不考慮分子自身體積、不考慮分子間作用力到反其道而行之，考慮分子自身體積、考慮分子間作用力，從而建立起范德瓦爾實際氣體狀態方程，開創了實際氣體狀態方程研究的先河，使范德瓦爾摘取了諾貝爾獎的桂冠。這樣的講解，使學生受到了逆向性思維的啟發和勇攀科學高峰的教育。
緊密結合熱力學基本概念，基本定律，適當介紹熱力學發展史和科學家的生平軼事，借此讓學生們了解科學理論的創新方法以及滲透于其中的科學家的科學精神。并進而引伸我們從中應獲得的創新方法的啟示、科學精神的熏陶以及人生感悟。
緊密結合熱力學中尚未解決的理論問題和實際問題，引導學生們來思考、研究和創新。我常常向同學們講任何真理都是相對真理，同樣，我講授的熱力學理論知識，也只不過是真理長河中的一段溪流，而不是熱力學的終極真理。這好比一個完整長句子中間停頓的逗號而不是句子最后的句號。熱力學理論盡管是一門比較古老、比較完善的學科，但是它也在不斷發展進化之中。從縱向來說，從可逆過程熱力學到不可逆過程熱力學，從線性不可逆過程熱力學到非線性不可逆過程熱力學乃至到耗散結構理論；從橫向來說，從理論熱力學到工程熱力學、化學熱力學、生命熱力學等等。基于這種認識，我講課的時候，總是實事求是地講到某種“逗號”的程度，而不總是講到“句號”完結，力爭講到“問號”的程度，講出問題來。我體會，一個會講課的老師講的課，不只是要讓學生學得有趣、有用、還要有疑有思，這個思就是要培養學生思維能力，特別是批判性思維能力。
我經常給同學們列舉熱力學中尚未解決的難題：如微觀可逆性與宏觀不可逆性的矛盾問題、平衡狀態的局限性問題、普適精確狀態方程的研究問題，熱動裝置中能量利用率最有效提高的途徑問題、傳統能量利用方式與環境相容問題以及參數直接測量儀器研制問題，等等。我列出上述問題的目的在于讓同學們認識到熱力學本身的不完整，有很多難題等待我們去解決，讓同學們破除對真理的神秘感，給學生留下足夠的獨立思考空間，誘導和觸發學生的創造沖動，讓學生們大膽去質疑、探究、想象、發明和創造，去攀登科學高峰。
3．抓住三個環節
(1)了解學生，因材施教。老師只有真正了解學生，才能因材施教，收到好的效果，我采用三個具體作法：
①通過《學生情況調查表》了解每一個學生的全面狀況。解掌握學生的家庭背景，學習經歷，接受能力，學習現狀，專業思想，特長愛好與不足，人生志向與理想，便于老師有的放矢的組織教學活動，真正做到因材施教，幫助每個學生更好地成長成才。對于學習基礎差、生活困難的學生，給予更多的關心和幫助。
②通過每次課后讓學生填寫《工程熱力學課堂教學評估卡》，了解教與學的情況。為節省學生填卡時間，評估卡只調查三個方面情況：a．在今天課堂上，你學到的最重要的東西是什么(包括知識、能力、素質)?b．你心里仍舊存在的最大問題是什么?c．我今天的講授中最模糊的是什么?通過評估卡我既可及時改進自己的教學工作，又能及時了解學生思想動態。三年來我收上來的教學評估卡有三千多張，對改進我的教學幫助很大。
③與每個學生談心，努力走進學生心里，做學生的益友良師。我不僅努力做到育人寓教書之中，我還努力做到師愛于課堂內外。我堅持與每個學生促膝談心，真誠地與學生交流，談學習、談理想、談生活……并且在談心中不失時機地對學生加以引導和點撥。
工程熱力學發展史范文第2篇
在教學中，要細細學好教育心理學。正所謂好的開始是成功的一半，第一次課的講授非常重要。這次課的難度要適中，過于難讓學生沒有學下去的信心，即使是獨立學院的學生，大部分還是有較強的求知欲的，作為教師，首先應該是讓這種求知欲增強，而不是削弱；過于簡單學生沒學習的興趣。其次內容要豐富，提出課程的教學要求、發展史、物理化學研究的內容和學習目的、方法。還要注意三本的學生要多鼓勵、激勵、正面教導。另外結合物理化學課程的性質和獨立學院學生的特點，由于傳統的以教師為主的教學模式，極易讓學生感到課程的枯燥乏味，導致產生睡倒大片、玩手機或說話的惡劣現象。鑒于此，在教學方法上，采用以學生為主的教學模式，以多樣化的形式調動學生學習的主動性。在課堂上采用啟發式、設問式教學，使學生主動置入課堂，結合化工生產實例說明、解決問題。在教學中，多采用“設問、反問法”和“類比法”，例如講解多組分系統熱力學章節活度和活度因子時，首先提出：什么是理想氣體？什么是真實氣體？它們表示壓力的物理量分別是什么？帶著問題回顧了前面的氣體知識，又引出了理想溶液和真實溶液的知識。又比如講解二組分真實液態混合物系統相平衡時，首先引導學生分析真實和理想液態混合物系的區別和聯系，再問：理想的壓力-組成(p-x)和溫度-組成(t-x)相圖分別是什么樣的？真實物系的壓力-組成(p-x)和溫度-組成(t-x)相圖又是怎么樣的？帶著問題，回顧理想物系的平衡相圖如何得出，p-x和t-x相圖之間的關系，回顧氣相線、液相線、杠桿規則、露點線和泡點線，最后回到真實平衡相圖的繪制上來，引出正偏差、負偏差、一般正偏差、一般負偏差、最大正偏差、最大負偏差、恒沸混合物以及精餾的原理，解決工程實際問題。利用這種設問、反問和類比的教學方式，不僅促進學生積極主動思考，提高其思維能力，而且課堂氣氛活躍，使教學的效果得到明顯改善。另外對于有些易理解的章節，例如膠體化學，可將學生分為若干組，每組分配一定的任務，利用一節課，讓學生來講授，并且進行評比。該方法我已連續用了2屆，發現學生的積極性非常高，有時候甚至出現爭先恐后的現象。使學生的膽量、語言組織、學習興趣及與他人合作、溝通的能力等方面都得到了提高。
2教學手段
物理化學公式繁多，且物理量抽象難理解，如果僅采用傳統板書推導其過程會浪費大量時間，且教學目標無法實現；但如果僅借助多媒體播放閃過，只會讓學生眼花繚亂，教學情況可想可知。因此，在教學手段上[3]，結合本課程公式推導較多和三本學生數學底子較薄弱的特點，一方面充分利用多媒體教學，另一方面配合采用傳統的黑板書寫。例如：熱力學第一定律章節中，體積功的定義、焓的引出，由于是該章最基本又非常重要的物理量，應用廣泛，需在黑板上演示推導過程，不僅增強互動，而且培養了學生邏輯思維能力；但像摩爾定壓熱容Cp,m和摩爾定容熱Cv,m的關系，對于三本的學生來說主要掌握對理想氣體有Cp,m-Cv,m=R就足夠，推導過程可一帶而過。這樣不僅使教學的重難點凸現，而且也達到教學目標。又例如在講解熱力學第一定律時，學生常對可逆過程和循環過程概念理解不清楚，此時，多媒體就發揮其優勢，可用動態的效果展示，讓學生對抽象的概念有深刻的認識。但多媒體的畫面對于我們理工科來說，又不能像文科那樣從頭到尾的唯美、花哨，這樣學生上課的注意力就無法在教學內容上集中。因此我們教師要注意多媒體動畫中度的把握[4]。
3考核方式
目前高校的課程考核大多以期末考試為主，且大多情況只重視對教材知識或是考題的記憶，造成目前大多高校只有在考前一周左右教室人滿為患的怪象。因此，本人在教學中，一直思考怎樣讓學生平時也保持良好的學習興趣，期末考試不至于僅僅靠背來過關。而且本學院實行了學位基點的制度。首先通過與學生討論方式讓學生更加明白，目前60分萬歲的時代已經過去。其次我努力加大平時成績的考核，系內規定30%的平時成績至少由3項組成。物理化學的平時成績包括考勤30%、作業30%、小測試20%、上課表現20%共4項。由于每屆學生上課前我都會努力記住大多數學生的名字，每節課我都會核實到課人數，然后班委上報缺勤的學生。久而久之學生缺勤的情況明顯好轉。小測試基本上都是隨堂5~10分鐘左右完成，根據教學目標，重要的章節多幾次。并且，小測試或作業的重復答案都視為抄襲，如此學生上交來的答案由原來的幾個版本到后來大多數人習慣自己完成。期末考試卷面成績占最終成績的70%，以考出差距為原則，試題盡量覆蓋面廣，題量適中，注重基礎知識理解及其應用的考查。明確告誡學生，試題一般都不會是復習題的雷同題，大都是類似題。題型一般是判斷、單選、填空、計算。判斷題最易上手，且第一道判斷難度較低，目的是樹立學生的答題信心。3屆學生實踐下來，發現《物理化學》課程考試不及格率都在3%以內。
4結論
工程熱力學發展史范文第3篇
關鍵詞：物理；教學；十個“一定”
物理對于中學生在學習知識、提高能力、培養素質等方面的重要功能經過幾年的爭論已經在學界達成共識，得到了公認。現在學界主要關心我們如何使學生體會到物理的重要性并能自覺地學習，切實達到我們的目的，實現物理的這一功能。作者作為深愛物理教學的一分子，經過多年的摸索，認為如果我們教師在教學過程中能做到十個“一定”，就能較好地達到我們的目標。
一、一定要做一個充滿激情的導游，讓學生體驗快樂物理
讓學生愛物理，首先自己要愛這門課，用自己飽含激情的愛感染學生。要成為一個活力四射的導游，時而駐足欣賞，時而走馬觀花，引導學生在知識的營養快線上體會到“可口可樂”的。
二、一定要讓學生體會到知識具有與時俱進的動態特征，避免故步自封
拿物理學的研究內容來說，隨著時代的進步、科學的發展，物理學的內涵也在不斷豐富，與其他學科呈相互交叉滲透趨勢，所以，很難用幾句話講出它的“全息定義”。傳統的定義告訴我們，物理學是探討物質結構和基本運動規律的學科，追求物質世界普遍而基本的規律。
三、一定要讓學生體會到物理學的基礎性，培養物理特色的思維方式
物理學是基礎學科，它相對穩定，影響深遠，可為終身學習打下基礎；它的基礎性決定了它的必修性，只有基礎扎實了，才會為自己構建一個廣闊的知識平臺，為裝備新的“知識軟件”提供了必要的“硬件環境”。
四、一定要讓學生了解物理學的輝煌歷史，增強學習的自豪感
從最初的自然哲學到近現代物理，物理學的發展史是一部促進科技發展、人類進步的歷史。17―18世紀，經典力學和熱力學的建立，推動了其他學科的發展，適應了研制蒸汽機和機械工業發展的需要，引起了第一次工業革命。現代空間技術的兩個發展趨勢，一是大型載人空間站的建設，一是深空探測，其基礎仍然是牛頓力學。沒有牛頓力學的理論支撐，衛星上天、太空漫步、火星探測等都是不可想象的。
五、一定要讓學生明白物理學與其他學科的密切關系，克服“學習物理無用論”思想
1 與天文學的關系由來已久、有目共睹
可追溯到早期開普勒和牛頓對行星運動的研究，牛頓力學的直接基礎是開普勒三定律。當今物理的兩個尖端之一便是天體物理；另一方面，天文學也為物理學的研究提供了一個具有極端條件的理想實驗室。
2 與化學齊頭并進、唇齒相依、息息相關
如果說物理化學是唯象層次上的結合，則量手化學已深入到了化學現象的微觀機理，即在分子、原子層次上，二者已很難區分了。
3 與生物學、醫學的關系
物理學為生物學和醫學的發展提供了現代化的研究手段和儀器：電子顯微鏡、x射線衍射、核磁共振、掃描隧道顯微鏡，等等，并且為生命科學提供了理論概念和方法。
六、一定要注重提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，授之以漁
物理學是一門實踐性很強的科學，人類在同自然界打交道時，是通過觀察實驗、發現問題、分析問題最終解決問題的，即是從好奇的追索得出科學結論并逐步建立起物理學大廈的。
七、一定要讓學生體會物理之美，增強美學修養，培養對未來的信心
物理學的形式美主要體現在對稱美、和諧美和簡潔美。物理學是一門從物質結構和運動的繁雜、混亂、無序中整理出的統一、簡潔的秩序和規律的科學，其中蘊涵豐富的美育素材，映射出理性美的光輝。通過學習，可以使學生“原天地之美，而達萬物之理”，增強對美好生活的熱愛和向往，培養完美的人格，進行人文教育，從而使工科學生得到更加全面的發展。
八、一定要穿插講述著名科學家的奮斗歷程。讓學生樹立正確的偶像觀
提高國民的科學素質，培養科學精神尤為重要，而科學家都是典范。要有衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴的精神。我們的素質教育培養出的人才首先是一個人，―個富有愛心并富有獻身精神的人，一個有遠大理想和抱負的人，一個勇于對自己、家庭、社會和國家承擔責任的人。
九、一定要讓學生了解物理學的哲學意義，培養辯證思維方式
物理學為辯證唯物主義提供了理論依據，反過來，辯證唯物主義又影響了物理學家，促進了物理學的發展。物理的學習能大大提高大學生的辯證唯物主義素養，增強精確把握事物、掌握規律的能力。
十、一定要穿插講授跟物理有關的熱點問題，提高學習興趣。增強民族自豪感和自信心
要讓學生多了解很多高科技的應用以及熱點科技問題，激發興趣，擴展知識面，如：激光工程、納米技術、生物技術、空間技術等。從鉆木去火、四大發明到“神舟”飛天都是我國對世界科學的貢獻。在講授其中的物理原理的同時還可以對學生進行愛國主義教育，正確認識國情，增強民族自豪感和自信心。
工程熱力學發展史范文第4篇
把無助早早埋起來
雖然早都為自己想好了出路，但等待開學的日子依然漫長。親友們聽到我選擇上一個如此“接地氣”的大專都持有不同的意見，而我自己的內心也或多或少有點動搖。這樣的日子讓原本悠閑的假期過得不那么好受，抱著給自己積累一點經驗的想法，我在假期打了幾份小工，讓我沒有想到的是，打工的經歷倒是給我吃了一顆大大的定心丸，因為這讓我深刻認識到能把一門技術學到手是多么重要。
當時，只是一個高中畢業生的我既沒文憑又沒經歷，打工的日子雖然偶爾也有快樂，但更多是艱辛和無助。那個時候我才知道在社會中發展遠比在校園里考個班級前十、年級前十什么的要難很多。因為不管你態度多么端正工作多么努力，始終都不會有人注意到你。我什么都不會，連最基本的苦力活也干不過那些身強體壯的同齡人，這樣的感覺讓人感到無助，似乎自己很渺小，隨意就被人群淹沒了。幸好是抱著玩的心態打工的，隨著開學日子的慢慢臨近，我一天比一天興奮，巴不得趕緊去學校為自己充電，因為我已經很清楚地知道僅靠雙手和運氣是不可能有太好的發展的，我必須利用自己的雙手去學習一項技能。我討厭那種什么都不會什么都沒有的無助感。
于是，開學第一天，我就暗暗告訴自己，好好學，在真正進入社會之前，我要把那種無助早早地埋起來，埋進大學的時光里。
雖不夠高端大氣，但也實實在在
如果我說，我的專業有多么高端大氣，我的大學生活有多么多么美好，那當然是吹牛了。但是我可以非常負責任地告訴你，只要你愿意，這個專業一定能給你實實在在的收獲。初入大學的我很清楚自己的目標，就是來學點實實在在的本事。所以，來到這所高職院校學習汽修對我來說，就像是在完成對自己的一份期許。
每個男生都會對機械、汽車一類的東西感興趣吧，我也不例外。盡管汽修專業在人心目中只是個“技工專業”，但這里濃郁的汽車氛圍很吸引我。我本身就很喜歡汽車，也夢想著有一天能開著一輛拉風的車馳騁在路上——這是個目前來說還不能變成現實的夢，但我短期的夢是成為一個有著精湛技術且素質較高的汽修技師。既然目標明確而且對專業確實感興趣，那么這個專業自然不會讓我失望。我喜歡有汽車的氛圍，喜歡和很多志同道合的同學一起上課下課的日子。我想，只要心無旁騖地好好鉆研，至少我短期的夢能變成現實。
在看到專業課表之后，我還是有點小詫異，原來我需要學的課程有那么多：英語、高等數學、物理、工程力學、電工基礎、畫法幾何與機械制圖、汽車發展史、工程材料、互換性原理與技術測量、工程熱力學與發動機原理、汽車液壓控制、汽車專業英語、鉗工、汽車構造、汽車電子技術裝置、空調系統、音響系統、ABS系統、電噴發動機、汽車電路圖分析、汽車噪聲排放控制、自動變速器、汽車維修工藝、汽車拆裝實習、汽車故障診斷、汽車養護知識......怎么樣，看暈了吧？其實我也暈！于是只能硬著頭皮每天都在宿舍、飯堂、實訓室間穿梭，其余的更多時間則是留在實訓室里。
讓人欣慰的是，老師會把每個復雜難懂的知識點都講得透徹具體，學校有些課程使用自編教材，自編教材總是用通俗易懂的語言將復雜抽象的機械原理與一個個完整的操作實例相結合，這就使我們這些文化課成績一般而且是零基礎學汽修的人可以比較輕松地掌握知識了。在課堂上，老師給我們展示發動機模型，教我們使用四輪定位儀、汽車故障檢測儀等儀器。此外，還有很多種典型車輛的教學模型，能把抽象的修車機械技能形象地展示給大家。通過一段時間的學習，我發現那些以為很難的東西就慢慢掌握了。
稍稍感覺到自己有點入門后，我對汽修技術更加著迷了，刻苦鉆研也成了不那么苦的事情。
真正的“貴氣”是不可替代
很多人提到汽修專業，基本上都會想到諸如藍翔技校、民辦中專之類的，甚至有人覺得只要去汽修廠跟個師傅學幾天就能出師了。甚至剛入學的時候我身邊的很多同學也有個過這樣的顧慮，但是老師告訴我們，“學藝終身福，是藝不虧人”，要學好的技術，不能只靠一點突擊上來的知識，你必須系統地學習所有相關的課程，這樣才不會被新興的潮流淘汰。因為汽車技術也在不斷地發生著更新和變化，以往的那些老汽修師傅也許慢慢就不能滿足這個行業的需求了，連他們都需要“回爐”重新學習。
當大家都聽得惶恐，頓感壓力山大之時，老師又說了，現在的汽修行業對人才的要求越來越高，不是你有經驗、會用鐵錘就行的。如果你想做一個好的汽修師，前提是得掌握當下先進的汽修技術。這個行業目前對人才的需求已不僅僅局限于只要能修車的汽車維修人，還需要你有高素質、高技能、高學歷。這“三高”，才是成為一個好汽修師的前提。
工程熱力學發展史范文第5篇
關鍵詞：建筑通風；歷史；發展
建筑通風對于整個建筑來說是很重要的，因為建筑室內的環境和居住者的健康情況有著直接的影響，所以人們在這方面也有較高的需求，對于建筑企業來說，要特別注重建筑通風的設計，將建筑通風率提高上來，達到規定的通風標準。對于吸煙廢氣來說a應該單獨設計一個通風通道，并對其進行稀釋，這樣才能減少污染。現在世界各國對建筑室內的空氣污染有一定的研究，并逐漸改善建筑通風的設計理念，使建筑通風真真發揮出使用，提高室內的環境。
1 建筑通風歷史分析
從十九世紀開始，建筑通風這一概念就已經被提出來了，且有了一定的應用基礎，但是人們對通風這當面的理解還是差很多，也不能理解為什么通風。一直到而是世紀，隨著呼吸疾病的廣泛傳播，更多人都被確診為肺結核病癥，且多數都病發在夜晚的空氣中，這和當時的建筑環境有一定關系，因為那時候都是敞開式的火爐，這對空氣會帶來較大的影響，也是這個時期，煙囪也才被廣泛使用，即便是應用了煙囪，室內的煙氣還是不能有效減少，污染還是較重的。敞開式的火爐在燃燒的時候會和較多的空氣接觸，這就會有很多煙產生，就算人們對排煙道進行多次改進，還是不能有較好的效果。經常很長一段時間，火爐才慢慢進行了改進，不再是敞開式，而是封閉式，然后還能達到取暖的效果。并且在火爐上端加了煙氣隔板，這樣能達到供熱的目的，還不會使室內有過多的煙氣，從這以后人們對室內空氣污染也就更加關注了。
1.1 碳酸污染
在十八世紀的時候，化學逐漸被人們所認識，也都對空氣有了較多的了解，經過相關的呼吸現象研究，動物在呼吸的時候都是將體內的不新鮮氣體給排出來，而額時候空氣中就已經被污染了。在二十世紀的時候，人們對建筑通風又有了新的研究，人的身體健康通常都是由腐爛的物質和它自身的潛在影響所致。城市在不斷地發展，有些國家已經不光將空氣的污染物放在沼澤濕地和腐爛的物質上，還將城市的垃圾和污水，還有密集建筑中的人群考慮在內，通過對空氣和人們的疾病的病因分析，得出空氣在被重復呼吸之后不能很好的流通，導致空氣質量下降，從而引起人們的高發病率，特別是人口過于密集的地方。有相關的學者指出，在過于擁擠的空間內，會有碳酸氣體的成分，還有些人認為由于空氣的不流通導致人們缺氧，從而出現窒息的情況，而且碳酸氣體已經被當做呼吸污染的一個衡量標準，且還比較有效。針對這些情況，最好的就是保持空氣通風，這樣也能較少室內空氣被污染的幾率。
1.2 對流通風
早在十六世紀就已經有通風器，并在礦井中使用，最開始的通風系統主要是依據水利或者蒸汽動力，這并不適用于建筑通風。而后期的對流通風研究，成為熱力學的一項重點研究課題，并將其應用在建筑通風中，這一實驗經過了200年左右才成型。有的工程師則建議將吸氣風管應用到通風設計中，在通風的同時還能實現建筑供熱，燃燒器并不在吸氣管中直接安放，先利用蒸汽盤管進行裝備之后才應用到建筑供熱中，從而利用兩個相同的管道以實現通風供熱這一目標。
2 通風方法發展史
在二十世紀初的時候，很多發達國家受到現代主義的影響，建筑設計理念上有流量較大轉變。從以前開放磚石結構的建筑已經轉變成密閉幕墻結構式的建筑，即便是冬天，還有的建筑要利用供冷裝置將照明產生的熱量進行控制，使其保持一定的平衡，盡管如此，在機械通風上還是沒有過多的變化。在近些年中，人們對建筑能源有了更多的認識，也對室內空氣有所了解，在通風標準上也在不斷地改善，對通風有了更新的認識，并能根據建筑的面積加工最小通風量給計算出來。由于存在吸煙形成的煙氣和甲醛被考慮，修訂了之前的通風標準對非吸煙環境通風量進行明確規定標準中規定可利用空氣凈化裝置對空氣再循環使用進而對特定污染物濃度進行有效控制減少了新風量也改變了原有通風措施。發生能源危機之前，定風量送風是一種主要送風措施。在建筑空間中空氣固定流量流通，每個區域都被再加熱系統調整溫度，系統持續運轉，溫控系統不管室內是否有人都將冷卻給定量氣流后加熱。
3 通風的發展趨勢
盡管通風系統轉化至VAV系統具有明顯成效，但有關研究表明建筑Ac系統提高的能源效率也使超過一半的美國房客具有不舒服感覺，與建筑環境相關的某些尚未確定的疾病不斷增加降低了工作效率而導致經濟損失，過去二十年間，人們更關注適宜的通風量，而未來更注重通風質量的改善與效果。目前很多研究開發集中在室內空氣質量的改善，以及使能源消耗不斷降低。即便過去三十余年間不斷改進了控制策略，HVAC基本運行理念沒有收到任何影響。結合調節供暖制冷及濕度與通風，實現熱負荷平衡，利用稀釋方法減少活動空間的污染物還依然是十九世紀所建立的前提。它具有鮮明的時代背景，通風措施基于能耗降低與空氣質量改善的發展對此也具有一定挑戰。
二十一世紀初以來，建筑通風經歷了第一次概念革新。不管基于何種技術選擇措施和技術，方式通風都將從熱負荷中逐漸分離，并對局部條件產生更多地反應。為相關人員提供所需熱環境，建筑物將再次具有滲透性。利用選擇性通風措施，將特定污染物祛除。縱觀建筑通風的發展史，起初分離的通風與建筑熱過程不斷結合，從自然通風方式向機械通風方式轉變，整個建筑空間作為通風對象向呼吸區作為通風對象進行轉變，具有啟停操作的通風控制向按照控制目標所需進行按需控制進行轉變，建筑圍護結構以通透型向密閉型轉變。對建筑通風的發展進行展望，部分分離的通風與熱過程將成為一種趨勢，滲透風從新型建材中透過將日益引起關注，并結合機械通風方式。主要對象是微環境的通風使個性化需要得到充分滿足，并融合有關技術，靈敏反應出系統與微環境的相關技術指標，使調整具有實時性，而新型通透建筑圍護結構基于可滲透性建材將逐漸成為未來的發展趨勢。
結束語
建筑通風的發展離不開能源效率的提高和環境品質的改善，建筑、機械、控制等有關技術進步對于建筑通風具有重要推動作用。在現代建筑的時候，要將通風元素考慮在其中，給人們舒適的生活空間，如果不注重建筑通風，讓室內的空氣不能很好的排出來，轉換新鮮的空氣將對人們的健康有較大的威脅。
參考文獻
[1]劉紅敏，連之偉.室內環境污染與健康[J].建筑熱能通風空調，2010.
