能源化學(xué)工程的就業(yè)方向

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能源化學(xué)工程的就業(yè)方向范文第1篇

化學(xué)工程與工藝專業(yè)的定位

1.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)及培養(yǎng)模式

化學(xué)工程與工藝專業(yè)屬于工科專業(yè),授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。由于化學(xué)工業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域極為廣泛,化學(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的專業(yè)方向也就非常多樣化,各高校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)特點(diǎn)亦不盡相同。我校近年來根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)發(fā)展的需求趨勢(shì),兄弟院校化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向的設(shè)置,以及我校原有的相近專業(yè)優(yōu)勢(shì),設(shè)置了能夠體現(xiàn)我校特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向,逐步建立了適合我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的教育培養(yǎng)模式。2008年,我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)已有7屆本科畢業(yè)生,其學(xué)生就業(yè)形勢(shì)良好,社會(huì)反饋積極.在制定教學(xué)計(jì)劃的工作中加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)能力更強(qiáng)的化學(xué)工程與工藝人才。

2.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)

根據(jù)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì),化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)工程學(xué)與化學(xué)工藝學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí),受到化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)方法的基本訓(xùn)練.具有對(duì)現(xiàn)有企業(yè)的生產(chǎn)過程進(jìn)行模擬優(yōu)化、革新改造,對(duì)新過程進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)和對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行研制的基本能力。由于涉及化工的學(xué)科和領(lǐng)域很多,化學(xué)工程與工藝專業(yè)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)一般應(yīng)用化工的基本知識(shí)和基本技能外,還應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)及本校的實(shí)際情況,重點(diǎn)學(xué)習(xí)化工在某個(gè)或某幾個(gè)領(lǐng)域中的具體應(yīng)用,以便形成不同高校應(yīng)用化工專業(yè)的特色專業(yè)方向.

3.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程與化學(xué)工藝方面的知識(shí),能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才。

4.化學(xué)工程與工藝專業(yè)的課程設(shè)置

為了使不同高校既有統(tǒng)一的規(guī)范,又有不同的專業(yè)特色,根據(jù)應(yīng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的任務(wù)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo),化學(xué)工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有較扎實(shí)的化工理論基礎(chǔ),較寬的化工應(yīng)用知識(shí)以及一定的工程技術(shù)基礎(chǔ),從而該專業(yè)的課程設(shè)置(公共課、基礎(chǔ)課除外)應(yīng)由基礎(chǔ)化學(xué)課、工程基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課3部分組成。基礎(chǔ)化學(xué)課包括:無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等。工程基礎(chǔ)課主要包括:化工儀表與自動(dòng)化、化學(xué)工程基礎(chǔ)、電工電子學(xué)等。專業(yè)方向課:可根據(jù)具體方向選擇專業(yè)化學(xué)課,如電化學(xué)工程方向可選理論電化學(xué)、化學(xué)電源工藝學(xué)、電解工程和電鍍工程等。精細(xì)化工方向可選擇化工工藝學(xué)、化工分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程等。另外實(shí)踐性環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。

我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)方向

就專業(yè)方向而言,化學(xué)工程與工藝專業(yè)的性質(zhì)是工科?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)該是培養(yǎng)具有較扎實(shí)及寬廣的化學(xué)工程理論基礎(chǔ)知識(shí),特別注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)計(jì)劃的總體設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)應(yīng)用型人才所具備的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。設(shè)置專業(yè)發(fā)展方向,結(jié)合廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,建立在合理利用廣西及學(xué)校的資源及適應(yīng)科技發(fā)展、注重社會(huì)需求基礎(chǔ)上。據(jù)此,我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)專業(yè)方向設(shè)定為:電化學(xué)工程與精細(xì)化工。

能源化學(xué)工程的就業(yè)方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；培養(yǎng)；化學(xué)工程與工藝

我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)有較強(qiáng)的動(dòng)手操作要求，培養(yǎng)的學(xué)生在操作方面都比較有優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，本專業(yè)注重品德培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生在醫(yī)藥、機(jī)械、能源、自動(dòng)化和化學(xué)等發(fā)面從事工作均有良好效果。為了讓本專業(yè)學(xué)生更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，除了在傳統(tǒng)領(lǐng)域保持領(lǐng)先外，我校還十分注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)化學(xué)工程預(yù)工藝專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1在實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)到的知識(shí)遲早要運(yùn)用的實(shí)際生產(chǎn)過程中，因此在實(shí)踐階段調(diào)整好創(chuàng)新思路具有很明顯的應(yīng)用價(jià)值。調(diào)整純書本式的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作習(xí)慣，在課堂理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作習(xí)慣，讓學(xué)生多了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，在實(shí)地應(yīng)用的過程中理解化學(xué)工程與工藝專業(yè)和實(shí)際的聯(lián)系，提倡學(xué)生多到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，不僅可以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用起來，而且還可以對(duì)就業(yè)有更多的了解，知道企業(yè)需要哪種形式的創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，將所學(xué)所知應(yīng)用的實(shí)際中，邊學(xué)便用，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

2扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，貫徹理論創(chuàng)新

增設(shè)化學(xué)工程與工藝專業(yè)興趣小組，學(xué)生對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)某些領(lǐng)域有濃厚興趣時(shí)可以積極引導(dǎo)，提供必要的書籍材料等，同時(shí)要充分利用學(xué)校的圖書館等資源，書本的知識(shí)還是不可或缺。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生還可以提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于購買書籍等，積極引導(dǎo)學(xué)生努力鉆研，形成扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能厚積薄發(fā)，在理論部分形成自己的見解，隨后形成理論創(chuàng)新。學(xué)校還可以邀請(qǐng)學(xué)生感興趣領(lǐng)域的專家學(xué)者等來學(xué)校開講座，和學(xué)生面對(duì)面充分交流；開設(shè)各種科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加；還可以讓學(xué)生以助手身份參加教師的科研活動(dòng)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)術(shù)興趣。以通過基礎(chǔ)知識(shí)的升華形成創(chuàng)新的理論。

3樹立市場(chǎng)意識(shí)，以創(chuàng)新為核心提高競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生在實(shí)踐和理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)上還要樹立牢固的市場(chǎng)意識(shí)，畢竟市場(chǎng)是一塊巨大的試金石，空有滿腹經(jīng)綸卻不知道如何使用是莫大的悲哀，同樣，手腳很靈便但是頭腦里沒理論知識(shí)也是不行，要有深厚的知識(shí)基礎(chǔ)，形成理論的獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)結(jié)合良好的動(dòng)手操作功底，在理論和實(shí)踐結(jié)合的過程中融入自己的想法，并且要表達(dá)出來，這樣在化學(xué)工程與工藝市場(chǎng)中就可以把握市場(chǎng)需求，同時(shí)提前對(duì)市場(chǎng)的了解可以提前轉(zhuǎn)變理論學(xué)習(xí)方式，朝著更加有效的方向?qū)W習(xí)，少走彎路，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以知識(shí)為基礎(chǔ)，增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

4做好職業(yè)規(guī)劃

現(xiàn)在大學(xué)生一般都是“先就業(yè)，然后擇業(yè)，最后創(chuàng)業(yè)”的模式，首先由于大學(xué)生剛畢業(yè)經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)于社會(huì)中的人情世故還是略顯嬌嫩，這樣很容易在社會(huì)上吃虧，小則招致排擠流言，嚴(yán)重的可能會(huì)造成巨大經(jīng)濟(jì)損失，因此剛畢業(yè)的大學(xué)生要先就業(yè)，跟著成熟的公司一起運(yùn)作，這樣可以提高自己的容錯(cuò)率，同時(shí)也是磨平棱角的時(shí)間，這段時(shí)間不能荒廢，要將基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)刻鞏固復(fù)習(xí)，趁這段時(shí)間充分發(fā)揮理論創(chuàng)新；就業(yè)一定時(shí)間之后，大學(xué)生對(duì)于自己的理論知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于自己的興趣愛好也有了明確的方向，這個(gè)時(shí)候可以形成職業(yè)規(guī)劃，如果實(shí)在適應(yīng)不了的方向可以考慮換一下，不必一直被禁錮在一個(gè)不喜歡的專業(yè)上，或許換一下會(huì)好許多；前兩個(gè)階段之后一般對(duì)自己會(huì)有深入的了解，同時(shí)也積累下足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和啟動(dòng)資金，此時(shí)便可以開始創(chuàng)業(yè)。因此學(xué)校的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)還是非常重要的，這樣才能為以后的執(zhí)業(yè)規(guī)劃做好充足的準(zhǔn)備。學(xué)校要繼續(xù)增加化學(xué)工程與工藝專業(yè)大學(xué)生和社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，積極提倡大學(xué)生實(shí)習(xí)，這樣才能理解基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，因此學(xué)校要多提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，最直接的方式是提倡大學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，直接參與社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境了解工作的內(nèi)容和方式；除此之外，學(xué)校還可以和企業(yè)合作組織一些實(shí)踐活動(dòng)，將企業(yè)的面臨的問題或是需求通過活動(dòng)的形式展現(xiàn)到學(xué)生面前，以一種比較緩和的方式讓學(xué)生接觸了解，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒；同時(shí)，學(xué)校還可以主導(dǎo)舉辦一些知識(shí)技能比賽等項(xiàng)目，這樣更加偏近理論知識(shí)方面，雖然距離實(shí)踐應(yīng)用有點(diǎn)距離，但是這樣更能督促學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。綜上所述，學(xué)校必須創(chuàng)新為核心設(shè)計(jì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，這樣才能從理論到實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)提供科學(xué)的支持，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐濤.化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].化工管理.2015(36).

[2]孟獻(xiàn)梁,褚睿智,苗真勇,萬永周,朱佳媚.以現(xiàn)代煤化工為學(xué)科內(nèi)涵,制定“化學(xué)工程”卓越工程師人才培養(yǎng)體系的企業(yè)培養(yǎng)方案[J].化工時(shí)刊.2015(11).

[3]羅澤鵬,劉森,都穎,劉思樂.淺談化學(xué)工程中的化工生產(chǎn)工藝[J].黑龍江科技信息.2016(02).

[4]張楊.淺談化學(xué)工程技術(shù)在化學(xué)生產(chǎn)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用.2014(08).

能源化學(xué)工程的就業(yè)方向范文第3篇

    1.1應(yīng)用型本科人才要求

    根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的特征及社會(huì)對(duì)化工人才需求的趨勢(shì),應(yīng)用型高校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)化學(xué)化工理論基礎(chǔ)扎實(shí),實(shí)踐動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及外語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng),適應(yīng)化工、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才[2]。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)與專業(yè)能力包括7個(gè)方面:①樹立正確的世界觀,具有良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng),能處理好人與環(huán)境、人與社會(huì)的關(guān)系;②掌握化學(xué)工程與工藝的基本理論和基本知識(shí);③掌握化學(xué)裝置工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)方法,掌握化工過程模擬優(yōu)化方法;④具有對(duì)新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力;⑤了解化學(xué)工程的理論前沿,了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài);⑥掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力;⑦具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力[2]。因此,根據(jù)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展需要,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo),把握高等教育規(guī)律和化學(xué)工程與工藝專業(yè)特征,制定化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,具體如圖1所示。在人才培養(yǎng)方案制定的過程中,合肥學(xué)院借鑒德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才成功經(jīng)驗(yàn),非常重視企業(yè)的作用,將企業(yè)要求與學(xué)生的培養(yǎng)相結(jié)合,構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相學(xué)體系,確定了以“面向企業(yè)、立足崗位、注重素質(zhì)、強(qiáng)化應(yīng)用、突出能力”為指導(dǎo)思想的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。理論教學(xué)體系體現(xiàn)“三個(gè)服務(wù)”原則:基礎(chǔ)理論教學(xué)要為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù),理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù),把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)全程,為培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力服務(wù),注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)成果的吸納和綜合應(yīng)用能力。建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系,形成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化,完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)技能,實(shí)施“四年九學(xué)期制”,提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

    1.2化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才要求

    化學(xué)工程與工藝專業(yè)是為了適應(yīng)新世紀(jì)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展而設(shè)置的,是由原來的化學(xué)工程、有機(jī)化工、無機(jī)化工、高分子化工、精細(xì)化工、煤化工、工業(yè)催化等專業(yè)合并而成的寬口徑專業(yè),覆蓋面寬、涉及領(lǐng)域廣[3]。該專業(yè)具有兩大特色:一是覆蓋面廣。研究領(lǐng)域涉及無機(jī)化工、有機(jī)化工、精細(xì)化工、材料化工、能源化工、生物化工、醫(yī)藥化工、微電子化工等諸多領(lǐng)域;二是工程特色顯著。該專業(yè)以化學(xué)工程與化學(xué)工藝為兩大支撐點(diǎn),化學(xué)工程主要研究化工過程及設(shè)備的開發(fā)、設(shè)計(jì)、優(yōu)化和管理?；瘜W(xué)工藝則研究以石油、煤、天然氣、礦物、動(dòng)植物等自然資源為原料,通過化學(xué)反應(yīng)和分離加工技術(shù)制取各種化工產(chǎn)品?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的工程放大技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)技術(shù),不僅在化工領(lǐng)域,而且在醫(yī)藥、材料、食品、生工等眾多相關(guān)領(lǐng)域均大有用武之地。因此,化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的工程能力和工作適應(yīng)性,需掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能與研究方法,具有從事化工生產(chǎn)控制、化工產(chǎn)品和過程的研究開發(fā)、化工裝置設(shè)計(jì)與放大的初步能力[4]。

    1.3應(yīng)用型化工人才實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

    高等工程教育強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)作用和工程素質(zhì)的定型作用。培養(yǎng)應(yīng)用型化工特色人才,核心就是培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),遵循教育教學(xué)基本規(guī)律,堅(jiān)持育人為本,教學(xué)為綱,根據(jù)學(xué)生需要,圍繞學(xué)生能力拓展和知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。該體系由基本技能、專業(yè)能力、綜合能力三層次訓(xùn)練組成,將課外創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合。借鑒德國(guó)成功的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力,構(gòu)建工程化的實(shí)踐教學(xué)體系如圖2所示。實(shí)踐教學(xué)根據(jù)能力要求可分為3個(gè)層次:基礎(chǔ)實(shí)踐層、專業(yè)實(shí)踐層、綜合和創(chuàng)新實(shí)踐層。基礎(chǔ)實(shí)踐層以強(qiáng)化“三基”,培養(yǎng)基礎(chǔ)能力為目的,將基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為3個(gè)層次和5個(gè)模塊,構(gòu)成一個(gè)彼此相連,逐層提高的體系[5]。通過化學(xué)專題研究訓(xùn)練,強(qiáng)化了知識(shí)和技能的綜合性;認(rèn)知實(shí)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)體系中處于承上啟下階段。學(xué)生在與自己相近或相關(guān)的崗位上經(jīng)過認(rèn)知實(shí)習(xí),了解專業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì),有利于他們結(jié)合自己的興趣,規(guī)劃未來發(fā)展,在專業(yè)方向的選擇、課程模塊的選擇上會(huì)更加理性。2周金工實(shí)習(xí)和1周電工電子實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標(biāo);專業(yè)實(shí)踐層是在理論教學(xué)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,通過專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng);綜合和創(chuàng)新能力是對(duì)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題能力和知識(shí)遷移能力的綜合體現(xiàn),反映學(xué)生整體素質(zhì)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),配合第二課堂科技活動(dòng),達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的目的。總之,各層實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)、相互滲透,達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的要求。

    2圍繞工程能力培養(yǎng),實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革

    2.1突出強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉,提高教師實(shí)踐教學(xué)水平

    教師是實(shí)踐教學(xué)體系的主導(dǎo)者,也是實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐者。要培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才,必須要有高水平的教師隊(duì)伍。按照這一思路,為所有的實(shí)驗(yàn)室配備了具有碩士學(xué)位的專職實(shí)驗(yàn)教師,采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力,派合肥學(xué)院高學(xué)位高職稱的教師到企業(yè)去鍛煉6~12個(gè)月,增加教師的工程意識(shí)和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)院要求成立了實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室,這不僅是名稱和內(nèi)涵的改變,更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變,建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室,由教授、博士擔(dān)任主任,具有研究生學(xué)歷的教師為成員,研究實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和方法改革等工作。目前,和化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的合肥學(xué)院院級(jí)教研立項(xiàng)6項(xiàng),安徽省教育廳立項(xiàng)3項(xiàng),獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)合肥學(xué)院二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng);安徽省三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。聘請(qǐng)企業(yè)和設(shè)計(jì)院等單位人員擔(dān)任教師,讓學(xué)生參與解決實(shí)際工作問題,提高實(shí)踐能力。

    2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè),提供實(shí)踐教學(xué)載體

    實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容所必需的保障平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面,加強(qiáng)以無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)課程為支撐的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),和以化工原理為支撐的化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)實(shí)驗(yàn)作為一門最能反映專業(yè)特色,與專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展關(guān)系最為密切的實(shí)踐性課程,必須跳出原有的框架,重新構(gòu)建一個(gè)能夠全面反映化學(xué)工程學(xué)科發(fā)展方向、適合按專業(yè)大類組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)、有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新框架。根據(jù)化學(xué)工程與工藝核心課程化工熱力學(xué)、傳遞過程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程和技術(shù)化工工藝學(xué)作為構(gòu)架,遵循以下原則:緊扣化工過程研究與開發(fā)的方法論;充分考慮工程學(xué)與工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)的適當(dāng)平衡;具有典型性、力求先進(jìn)性、增加綜合性;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既符合化學(xué)工程與工藝學(xué)科發(fā)展規(guī)律,又具有鮮明的先進(jìn)性和特色,建立了化工熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)專業(yè)和學(xué)生發(fā)展需要,在專業(yè)方向上設(shè)立分離工程和精細(xì)化工2個(gè)化工專業(yè)方向,并建立精細(xì)化工和分離技術(shù)2個(gè)實(shí)驗(yàn)室,建立膜材料和膜過程院級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)。校外實(shí)習(xí)是強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)、增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),校外實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所,是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的紐帶[6]。以校企互利雙贏為機(jī)制,開展產(chǎn)學(xué)合作,和中鹽四方集團(tuán)等14家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,與企業(yè)合作共建實(shí)驗(yàn)室2個(gè)。每年由校內(nèi)和企業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),并在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié),由企業(yè)提出課題,真題真做,學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,取得在書本上得不到的收獲。中鹽四方集團(tuán)、東華集團(tuán)工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多次獲合肥學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)獎(jiǎng)。

    2.3第一課堂與第二課堂相結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

    為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的更高目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生個(gè)性化能力培養(yǎng)為重點(diǎn),學(xué)院制定了《合肥學(xué)院學(xué)生第二課堂活動(dòng)學(xué)分管理暫行辦法》,將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來,收到明顯的效果。化學(xué)工程與工藝專業(yè),以化學(xué)工程師之家和學(xué)生參與教師科研為主要內(nèi)容開展第二課堂科技活動(dòng)?；すこ處熤矣?007年11月建成運(yùn)行。以培養(yǎng)“未來的工程師”為目標(biāo)、以工程設(shè)計(jì)為核心、以模型制作為基礎(chǔ),通過形式多樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí);通過加強(qiáng)合作促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神;通過模型制作提高工程應(yīng)用能力;通過工程設(shè)計(jì)提高工程素養(yǎng);通過企業(yè)化運(yùn)作模式培養(yǎng)學(xué)生效率意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和管理能力。作為第二課堂的重要平臺(tái),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、管理能力、協(xié)調(diào)組織的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過借鑒企業(yè)化管理模式,營(yíng)造企業(yè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生效率意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和管理能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前,累計(jì)培訓(xùn)學(xué)生500人以上?；瘜W(xué)工程與工藝學(xué)生在各種全國(guó)性競(jìng)賽中取得了一系列好成績(jī)。2010年,在科技部等單位舉辦的青年科技創(chuàng)新競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng),“三井化學(xué)”杯第四屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)和華南地區(qū)第四屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)。近3年來,學(xué)生34篇,其中被SCI、EI收錄的9篇。

能源化學(xué)工程的就業(yè)方向范文第4篇

國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，著重培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的高素質(zhì)專門人才，可以看做是社會(huì)人才需求變化的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。2013年新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)的學(xué)生也必將隨著這個(gè)風(fēng)向標(biāo)，踏上求知之旅。

報(bào)志愿：多數(shù)從懵懂開始

對(duì)多數(shù)剛從題海中爬出來的學(xué)生而言，無論是在社會(huì)認(rèn)識(shí)還是人生規(guī)劃方面都沒有一個(gè)全面清晰的了解與認(rèn)識(shí)，此時(shí)，決定自己今后可能從事的行業(yè)并不容易，那些選擇新興專業(yè)的學(xué)生更是懵懂。

“我只是在網(wǎng)上查詢了這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、側(cè)重方面、就業(yè)方向及社會(huì)貢獻(xiàn)等?！北本┗ご髮W(xué)能源化學(xué)工程專業(yè)學(xué)生王范勤回憶自己當(dāng)初選擇專業(yè)的情景時(shí)表示，在填報(bào)志愿前對(duì)這個(gè)專業(yè)了解不多。

不過，確實(shí)有提前做了很多功課、非常有目的地報(bào)考志愿的，北京化工大學(xué)的劉亞朝就是一個(gè)。她說：“在報(bào)考之前我就有這方面的理想。我爸愛看新聞，我也跟他一起看，新聞上老說石油漲價(jià)什么的，當(dāng)時(shí)我就想，這能源種類也太單一了。假若我們不以石油為主要依賴的能源，或者說不依賴化石能源，我們國(guó)家就不會(huì)花重金從外國(guó)進(jìn)口那么多原油。推廣到國(guó)際上，也就不會(huì)有那么多因?yàn)槭投l(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)?！庇谑窃趫?bào)志愿時(shí)，在充分了解了專業(yè)所學(xué)內(nèi)容以及發(fā)展方向之后，劉亞朝才決定報(bào)考這個(gè)專業(yè)。

讓人欣慰的是，得知錄取結(jié)果后，大多數(shù)學(xué)生開始試圖通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑去了解自己的所學(xué)專業(yè)，以圖有備無患。在得知自己的專業(yè)是新興專業(yè)后，大家在入學(xué)之前就對(duì)專業(yè)有了很多期許。

談前景：期待未來

說起自己所學(xué)專業(yè)的前景，已經(jīng)上了快一年專業(yè)課的學(xué)生們都滿心期待?！拔覀兊倪@個(gè)專業(yè)就業(yè)前景還是挺不錯(cuò)的，就業(yè)面也比較廣，只是我覺得我們應(yīng)該更多地接觸一些新能源方面的知識(shí)，還要有一定的專業(yè)特色，最后就是希望得到國(guó)家更多的關(guān)注和支持?！北本┗ご髮W(xué)能源化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生拓永永如是說。

拓永永的同學(xué)劉亞朝也認(rèn)為這個(gè)專業(yè)未來的就業(yè)形勢(shì)肯定不會(huì)錯(cuò)，在她看來自己未來最可能從事的是一些煤化工、石油化工，或者能源清潔轉(zhuǎn)化方面的工作，而且肯定要考研，“因?yàn)槲矣X得本科學(xué)的東西還是很淺，加上這個(gè)領(lǐng)域需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也比較多，能源這方面的問題也不是本科這些基礎(chǔ)的課程能夠解決的。” 國(guó)家現(xiàn)在對(duì)能源和節(jié)能減排的重視，讓劉亞朝對(duì)未來信心滿滿。

同為新興專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展形勢(shì)也很喜人。今年，北科大第一批物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)是大學(xué)三年級(jí)了，王志良教授介紹說，還沒畢業(yè)的他們已經(jīng)得到了物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)的認(rèn)可――很多知名企業(yè)向他們伸出了橄欖枝，邀請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)習(xí)。眾所周知，去大企業(yè)實(shí)習(xí)，是很多應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入名企的敲門磚。

冷思考：熱門專業(yè)難保證一直熱下去

能源化學(xué)工程的就業(yè)方向范文第5篇

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)業(yè)升級(jí) 人才培養(yǎng)模式 化工類高職

[作者簡(jiǎn)介]潘勇（1976- ），男，安徽安慶人，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系，講師，在讀博士，研究方向?yàn)楹懿牧系慕Y(jié)構(gòu)與性能、高職教育；許寧（1961- ），男，江蘇南京人，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系主任，教授，研究方向?yàn)榛ぎa(chǎn)品開發(fā)、高職教育。（江蘇 南京 210048）

[基金項(xiàng)目]本文系江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“江蘇產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)下化工類高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2010SJB880017）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）02-0110-02

2009年，江蘇省出臺(tái)了《優(yōu)先發(fā)展產(chǎn)業(yè)――重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈認(rèn)定目錄》，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局，優(yōu)先發(fā)展重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，加快淘汰落后產(chǎn)能。此次產(chǎn)業(yè)調(diào)整對(duì)象中涉及化工類的有石化產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)和紡織工業(yè)等，隨著一些化工類重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)升級(jí)和高新技術(shù)項(xiàng)目的投產(chǎn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)化工類高職人才的需求在類型、數(shù)量和能力層次方面有較大調(diào)整。為此，我們對(duì)化工類高職人才培養(yǎng)模式進(jìn)行系統(tǒng)研究，構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的“大專業(yè)、多方向、分層次”人才培養(yǎng)模式。

一、“大專業(yè)、多方向、分層次”的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.化工類高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位。通過對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)中化工類高職人才的需求類型和能力層次調(diào)查以及往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)后，化工企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員、高級(jí)技工相當(dāng)缺乏，尤其是高級(jí)技師和技師更是嚴(yán)重缺乏。當(dāng)前化工類高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向化工生產(chǎn)一線操作的高技能人才，對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格等級(jí)是化工操作中級(jí)工，已經(jīng)不能滿足化工企業(yè)的實(shí)際需求。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)后，大中型化工企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品種類增多，許多企業(yè)是同時(shí)生產(chǎn)無機(jī)類、有機(jī)類和精細(xì)類產(chǎn)品，即使生產(chǎn)同一種產(chǎn)品也會(huì)涉及多種專業(yè)方向，這使得化工企業(yè)的一線操作工需具備跨崗位甚至跨職業(yè)的工作能力，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)能力較強(qiáng)的畢業(yè)生更適合企業(yè)需求。因此，化工類高職人才培養(yǎng)目標(biāo)為：面向現(xiàn)代化工企業(yè)生產(chǎn)操作一線，專業(yè)基礎(chǔ)較寬、技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)，具有良好跨崗位工作能力、高素質(zhì)、技術(shù)技能型的專門人才。

2.“大專業(yè)、多方向、分層次”的人才培養(yǎng)模式的整體構(gòu)建?！按髮I(yè)”是指對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系中“專業(yè)”進(jìn)行重新定位，以現(xiàn)行的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》（2004版）中所設(shè)的“專業(yè)類”為專業(yè)，將原有能力要求和課程設(shè)置相近的專業(yè)合并，構(gòu)成一個(gè)寬基礎(chǔ)、專業(yè)涵蓋面廣、就業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)的大專業(yè)?！岸喾较颉敝冈诖髮I(yè)基礎(chǔ)的共同學(xué)習(xí)之上，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展?fàn)顩r，在化工技術(shù)專業(yè)下開設(shè)多個(gè)職業(yè)方向，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。學(xué)生在入學(xué)的第四學(xué)期，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及各類職業(yè)人才當(dāng)前行業(yè)經(jīng)濟(jì)的需求信息，結(jié)合自身的情況選擇合適的職業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，“分層次”是職業(yè)資格證書或技能證書等級(jí)因人而異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平或崗位要求選擇不同的等級(jí)申請(qǐng)考核，培養(yǎng)適應(yīng)不同層次需求的化工技術(shù)類人才。

二、“大專業(yè)、多方向、分層次”的人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

1.整合專業(yè)資源，構(gòu)建大專業(yè)。南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置中，屬于化工技術(shù)類專業(yè)的有應(yīng)用化工生產(chǎn)技術(shù)、精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)和高聚物生產(chǎn)技術(shù)四個(gè)專業(yè)。這四個(gè)專業(yè)同屬于傳統(tǒng)的“化學(xué)工程與工藝”專業(yè)范疇，其能力要求和課程體系基本相同，不僅有相同的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，而且實(shí)踐環(huán)節(jié)非常接近。因此，可以把這四個(gè)專業(yè)合并起來統(tǒng)稱化工技術(shù)專業(yè)，按照此大專業(yè)進(jìn)行招生、培養(yǎng)和管理，打造大專業(yè)平臺(tái)。并根據(jù)大專業(yè)的要求，對(duì)原來各專業(yè)課程體系的有關(guān)課程進(jìn)行整合，構(gòu)建公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊和專業(yè)核心課模塊。

2.依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，打造多個(gè)職業(yè)方向。按照專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)化工類人才的需求，結(jié)合我校現(xiàn)有的專業(yè)資源，對(duì)原來開設(shè)的四個(gè)化工類專業(yè)進(jìn)行資源整合，重點(diǎn)打造四個(gè)職業(yè)方向：精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)方向、有機(jī)化工生產(chǎn)方向、石油化工生產(chǎn)方向和新材料化工生產(chǎn)方向。每個(gè)職業(yè)方向分別面向相關(guān)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)（見111頁表）。

3.產(chǎn)學(xué)結(jié)合，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的課程體系。“平臺(tái)+模塊”的課程體系由大專業(yè)平臺(tái)和職業(yè)平臺(tái)組成，其中大專業(yè)平臺(tái)由公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊和專業(yè)核心模塊組成，大專業(yè)平臺(tái)后接多個(gè)職業(yè)平臺(tái)，每個(gè)職業(yè)平臺(tái)由職業(yè)技術(shù)模塊和拓展模塊組成，這些課程集合了化工技術(shù)類相關(guān)職業(yè)所必需的通用知識(shí)、理論和技能，側(cè)重于學(xué)生的綜合職業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

公共基礎(chǔ)模塊包含以思想道德修養(yǎng)、科學(xué)人文素養(yǎng)和自然科學(xué)基本素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的基礎(chǔ)課程，如“高等數(shù)學(xué)”“大學(xué)英語”和“思想政治理論”等。專業(yè)基礎(chǔ)模塊包含從事化工技術(shù)類專業(yè)相關(guān)工作而必備的基礎(chǔ)課程，如“基礎(chǔ)化學(xué)”“化工設(shè)備技術(shù)”“化工自動(dòng)化和儀表”“化工基本生產(chǎn)技術(shù)”等，該模塊重在培養(yǎng)從事化工企業(yè)一線生產(chǎn)崗位所需要的基本能力。專業(yè)核心模塊由“化工單元操作技術(shù)”和“反應(yīng)器操作技術(shù)”組成，這兩門專業(yè)核心課程基于職業(yè)群的共同能力要求進(jìn)行開發(fā)，包含化工技術(shù)專業(yè)必需的核心知識(shí)和專業(yè)理論，該模塊重在培養(yǎng)從事化工生產(chǎn)崗位所必需的專項(xiàng)能力。

職業(yè)技術(shù)模塊關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)后相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)內(nèi)容，通過與企業(yè)深度合作，將技術(shù)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容及時(shí)引入專業(yè)教學(xué)中，并結(jié)合不同的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格取證與常規(guī)教學(xué)有機(jī)對(duì)接，開發(fā)各個(gè)職業(yè)所對(duì)應(yīng)的工作過程系統(tǒng)化課程，源于崗位而高于崗位，該模塊重在培養(yǎng)從事化工生產(chǎn)中某職業(yè)方向所必需的綜合應(yīng)用能力。每個(gè)職業(yè)方向一般包含3～4門職業(yè)技術(shù)課程，例如精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)方向的職業(yè)技術(shù)課程包括“精細(xì)有機(jī)合成技術(shù)”“催化劑與助劑生產(chǎn)技術(shù)”“日用品生產(chǎn)技術(shù)”。拓展模塊關(guān)注產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用，提升學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平和綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，供學(xué)生根據(jù)知識(shí)能力需求和個(gè)人興趣選修，也體現(xiàn)了高職教育人才培養(yǎng)的多樣性和層次性。例如精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)方向的拓展模塊由“原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)工藝技術(shù)”“新型單元反應(yīng)技術(shù)”“高效精餾技術(shù)”組成，主要關(guān)注精細(xì)化學(xué)品產(chǎn)業(yè)鏈中所重點(diǎn)推廣的關(guān)鍵技術(shù)。

4.兼顧就業(yè)導(dǎo)向和個(gè)性化發(fā)展，建立分流機(jī)制。經(jīng)過第一階段的大專業(yè)平臺(tái)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生開始分流，進(jìn)入各個(gè)職業(yè)方向?qū)W習(xí)。我校通過校企合作、行業(yè)交流、重點(diǎn)企業(yè)走訪、勞動(dòng)市場(chǎng)調(diào)研等渠道及時(shí)了解重點(diǎn)企業(yè)的年度用人需求，研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)中各產(chǎn)業(yè)的人才需求趨勢(shì)和就業(yè)信息，前瞻性地判斷和預(yù)測(cè)各個(gè)職業(yè)方向的人才需求類型和數(shù)量。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和就業(yè)意向選擇職業(yè)方向，對(duì)于就業(yè)前景好和薪酬較高的熱門職業(yè)方向，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的前三學(xué)期的整體表現(xiàn)，如課程成績(jī)、操行分、課外表現(xiàn)等進(jìn)行量化排序，綜合表現(xiàn)較好的同學(xué)優(yōu)先選擇。

三、新人才培養(yǎng)模式的預(yù)期效果

1.專業(yè)設(shè)置得以動(dòng)態(tài)調(diào)整。由于高職教育的人才培養(yǎng)周期一般為3年，存在一個(gè)滯后期，因此學(xué)校對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整總是比產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整“慢一拍”。而按照“大專業(yè)、多方向、分層次”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生從第4學(xué)期開始才真正選擇自己的專業(yè)方向，與企業(yè)的招聘時(shí)間相差只有半年，學(xué)校可以根據(jù)行業(yè)的人才需求的類型、層次和數(shù)量及時(shí)調(diào)整所開設(shè)的專業(yè)方向及相應(yīng)規(guī)模，使得人才培養(yǎng)模式的專業(yè)結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力需求結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，新培養(yǎng)模式能推動(dòng)校企深度合作，培養(yǎng)過程與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，為開發(fā)產(chǎn)學(xué)結(jié)合課程、開展“訂單式”培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

2.對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)具有良好的適應(yīng)性。專業(yè)基礎(chǔ)的拓寬和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，能使學(xué)生具有適應(yīng)多方面就業(yè)、工作變動(dòng)和進(jìn)一步深造的能力，能更好地適應(yīng)技術(shù)更新加快、行業(yè)調(diào)整加快的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，也為個(gè)人的終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3.大專業(yè)設(shè)置兼具穩(wěn)定性和靈活性。大專業(yè)有利于學(xué)校專業(yè)建設(shè)的相對(duì)穩(wěn)定，即可以不變動(dòng)專業(yè)，只需根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才需求變化靈活調(diào)整或開設(shè)職業(yè)方向，避免過多地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)方向造成的資源浪費(fèi)。同時(shí)，大專業(yè)的設(shè)置，可促進(jìn)師資配備、課程體系和教學(xué)資源的優(yōu)化重整，提高人才培養(yǎng)的資源利用效率。

4.有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。分流機(jī)制會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很好的激勵(lì)作用，有利于學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在選擇職業(yè)方向時(shí)，必然會(huì)比較各個(gè)職業(yè)方向的專業(yè)水平和師資水平，這對(duì)專業(yè)建設(shè)和教師的素質(zhì)發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用。

5.關(guān)注了人的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。學(xué)生可以主動(dòng)選擇適合個(gè)人發(fā)展的專業(yè)方向或職業(yè)類型，可以選擇適合自身需求的課程，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供有力保證，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。

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