地理必修一復(fù)習(xí)提綱

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地理必修一復(fù)習(xí)提綱范文第1篇

關(guān)鍵詞：思想政治課；第一輪復(fù)習(xí)；有效課堂

高中政治課第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)，我感覺受益良多，所謂教學(xué)相長，在這一段時(shí)間我體會(huì)很深。與同組老師以及學(xué)生的交流也顯得更加頻繁。回頭看看，感覺自己對(duì)知識(shí)的理解以及在教學(xué)中對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的把握更加清晰，知識(shí)的識(shí)記和運(yùn)用更加得心應(yīng)手。就我而言，我覺得這些能力固然與基本功有一定關(guān)系，但更多的是依賴于經(jīng)驗(yàn)。作為一名“年輕”的高三老師，談不上經(jīng)驗(yàn)，就算有，那也是在多年的高三教學(xué)中慢慢沉淀下、摸索出的有限的經(jīng)驗(yàn)，更多的應(yīng)該是來自于同事、學(xué)生的交流，以及學(xué)生在問問題的過程中給我的啟發(fā)。在整個(gè)高三教學(xué)中我們都是團(tuán)結(jié)的、協(xié)作的，而團(tuán)結(jié)就是力量，就是效率，就是升學(xué)率。這是我多年在高三教學(xué)中的一點(diǎn)感觸，正所謂：“一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。”

高三政治第一輪復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué)，也不同于以后的第二輪、第三輪復(fù)習(xí)，其主要任務(wù)是：在原有的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說明》對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力、知識(shí)體系的構(gòu)建能力以及基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和解題能力，以決戰(zhàn)高考。在這一輪的復(fù)習(xí)中如果老師指導(dǎo)得法，學(xué)生復(fù)習(xí)到位，那么在高三的起點(diǎn)上就能高人一籌。因此，高三政治第一輪復(fù)習(xí)課起著承上啟下的作用，對(duì)廣大高三師生來說都是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。

通過這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個(gè)必考的知識(shí)點(diǎn)，以及對(duì)它的基本要求，使學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理達(dá)到多層次、多角度的理解；還要求學(xué)生能從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用的能力，同時(shí)使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和覺悟水平得到提高，達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟三統(tǒng)一。因此，教師在這一階段復(fù)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真鉆研《高考說明》，認(rèn)真了解學(xué)生實(shí)際情況，明確具體的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)針對(duì)性，避免隨意性，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

由于一輪復(fù)習(xí)時(shí)間短而內(nèi)容多（四本必修，一本選修），必須制訂一個(gè)通盤而翔實(shí)、切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這一點(diǎn)我在每一年的高三第一輪復(fù)習(xí)前都堅(jiān)持這樣做，并且堅(jiān)持把我的教學(xué)計(jì)劃紙質(zhì)化發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生人手一份，做到師生心中有數(shù)，能有的放矢，能明白每天的復(fù)習(xí)任務(wù)，從而增強(qiáng)了第一輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性和計(jì)劃性，繼而提高第一輪復(fù)習(xí)的功效性，避免了課堂的隨意性，對(duì)我也是一個(gè)督促。

全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)全面。這一階段的復(fù)習(xí)，對(duì)文科生而言，主要是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固、加深、拓寬，使學(xué)生更加深刻、系統(tǒng)地掌握知識(shí)，為下階段復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)把時(shí)政課和基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)課有機(jī)結(jié)合起來，把基本觀點(diǎn)和材料相結(jié)合，拓寬、深化知識(shí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的力度，提高學(xué)生分析和解決問題的靈活性和規(guī)范性。為此，我專門編寫了一份復(fù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，并對(duì)所有內(nèi)容排隊(duì)歸類，參考外地資料，就題目內(nèi)容、題目類型再拾遺補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)方法主要采用講練結(jié)合，指導(dǎo)各種題型的解題方法，訓(xùn)練邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，并有目標(biāo)地鞏固一些重點(diǎn)問題。有針對(duì)性地對(duì)一些高頻考點(diǎn)和重點(diǎn)考點(diǎn)進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

一、第一輪復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的問題

回顧前期的復(fù)習(xí)工作，感覺在第一輪復(fù)習(xí)課上還應(yīng)注意以下

問題：

1.老師要“去粗取精”。畢竟第一輪復(fù)習(xí)課不同于新授課，要面面俱到，講得細(xì)而不漏。有的內(nèi)容要放手讓學(xué)生自己去解決，老師只要點(diǎn)到為止，不能以講代學(xué)，扼殺學(xué)生的主體性。但重點(diǎn)、難點(diǎn)、高頻考點(diǎn)不能放過，不能蜻蜓點(diǎn)水。

2.要處理好基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系。政治是一門時(shí)政性很強(qiáng)的學(xué)科，不能只注重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)而忽視“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)。為此我從兩方面入手：一是尋找切入的時(shí)政材料（當(dāng)前黨和國家的重大方針政策，國內(nèi)外的時(shí)政大事），作為教學(xué)引子復(fù)習(xí)考點(diǎn)，這樣學(xué)生既有新鮮感又能提高復(fù)習(xí)的效果。二是相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)后進(jìn)行串聯(lián)概括和總結(jié)歸類，進(jìn)行“熱點(diǎn)專題課”復(fù)習(xí)。這樣穿插復(fù)習(xí)能起到很好的效果，學(xué)生也能跳出考點(diǎn)的簡單理解識(shí)記，站得更高。

3.要處理好講和練的關(guān)系。老師要形成書面文字，圍繞主線適當(dāng)點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對(duì)同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

二、自學(xué)能力是提高復(fù)習(xí)課效率的突破口

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”在復(fù)習(xí)課中，老師應(yīng)該把挖掘和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為提高復(fù)習(xí)課效率的突破口，針對(duì)復(fù)習(xí)課的具體情況，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，并使之與老師的復(fù)習(xí)步調(diào)一致。

2.對(duì)各類題型的解答方法進(jìn)行指導(dǎo)，找出最佳解題方法并總結(jié)規(guī)律。

3.啟發(fā)學(xué)生解題思路，訓(xùn)練學(xué)生的思維方法、解題技巧、應(yīng)試能力，為此特地精選題目并進(jìn)行了匯總，細(xì)細(xì)評(píng)講，應(yīng)該說對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用還是比較大的。

練習(xí)是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，練習(xí)必須靈活多樣，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維積極性，可以采用課堂口頭提問、當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂講評(píng)、課后書面練習(xí)等多種手段交叉進(jìn)行。練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性。練習(xí)講求適度，既有一定的難度、深度，也有一定的靈活性。

講評(píng)時(shí)，不僅告知學(xué)生答案，更重要的是指點(diǎn)問題癥結(jié)，啟迪答題思路，從而起到加深理解、培養(yǎng)能力的作用。講評(píng)后要求學(xué)生對(duì)練習(xí)進(jìn)行再思考，逐步深化、鞏固。這也要求教師要認(rèn)真組織糾正錯(cuò)誤工作，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，建立錯(cuò)誤試題檔案本，盡量少犯同類的錯(cuò)誤。