大學(xué)生如何提高英語

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大學(xué)生如何提高英語范文第1篇

關(guān)鍵詞： 英語口語表達(dá)能力 影響因素 解決方法

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生運(yùn)用語言交流的機(jī)會(huì)越來越多，社會(huì)對(duì)學(xué)以致用的語言能力也有了更高的要求。而對(duì)于就業(yè)和升學(xué)壓力越來越大的大學(xué)生來說，具有較高的英語水平無疑會(huì)成為大學(xué)生求職、升學(xué)的一個(gè)重要砝碼。那么，如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，以一種更有效的方式教學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語，并在課時(shí)比較緊張的情況下取得一定的效果？本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、影響學(xué)生英語口語能力提高的因素

據(jù)調(diào)查資料顯示，全國(guó)的在校大學(xué)生中有相當(dāng)一部分非英語專業(yè)的學(xué)生都有同樣的感覺：從中學(xué)到大學(xué)已學(xué)了七、八年英語，語法規(guī)則和單詞也記了不少，可一到張口說的時(shí)候怎么也表達(dá)不出來。校內(nèi)或校外與外籍人相逢，心里難免涌起與其交流的欲望，與此同時(shí)，舌頭又不聽使喚，不知該說什么好。導(dǎo)致以上問題出現(xiàn)的原因有很多，歸納起來主要有客觀與主觀兩方面的原因?？陀^上存在教育體制問題。多年來，我們一直奉行應(yīng)試教育制，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致仍然是“啞巴英語”的難堪局面。主觀上存在缺乏訓(xùn)練和自信心的問題，大多數(shù)學(xué)生在開始說英語時(shí)都會(huì)出現(xiàn)語言和語法錯(cuò)誤。但由于他們怕犯錯(cuò)誤，怕丟面子，日積月累，開口說的難度進(jìn)一步加大，最后，自信心隨之散失殆盡，自我訓(xùn)練也就無從談起。具體可歸納為如下幾個(gè)方面：

（一）語音不標(biāo)準(zhǔn)——方言的影響。

大學(xué)生來自不同地方，很多學(xué)生的普通話都不是很標(biāo)準(zhǔn)，帶有濃重的地方口音，因此從他們嘴里講出來的英語同樣也具有地方特色，這其實(shí)也與他們?cè)谥行W(xué)階段接受的英語教育有關(guān)，大部分基礎(chǔ)英語教育的老師由于重語法教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生講英語這一能力的培養(yǎng)。這樣的學(xué)生，即使語法掌握得很扎實(shí)，也還是不能和外國(guó)人交流。小到單詞、音標(biāo)，大到句子、段落，都受到自身方言影響，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。

（二）表達(dá)不地道——母語思維的影響。

幾乎所有的學(xué)生在用英語說話時(shí)，都會(huì)經(jīng)歷這樣的思維過程：聽到英語—翻譯成漢語進(jìn)行理解—用漢語思考要說的話—翻譯成英語表達(dá)出來。很明顯，這樣的思維過程，一定會(huì)受到母語思維的影響。如果始終以這樣的邏輯思維來講英語，說出來的英文永遠(yuǎn)不會(huì)是地道的英文，而是中國(guó)式英語，即使學(xué)習(xí)英語許多年，詞匯量很大，在口語表達(dá)上也難以達(dá)到讓人滿意的效果。

（三）羞于開口——缺乏自信心的影響。

盡管學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到英語口語的重要性，并且知道提高口語水平最有效的方法就是張開嘴，勇敢地說出來，但還是有很多學(xué)生由于缺乏信心而羞于開口。其實(shí)這些學(xué)生在內(nèi)心深處是很渴望有鍛煉的機(jī)會(huì)的，但由于基礎(chǔ)較差，帶有濃重的地方口音，害怕因發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)不準(zhǔn)確而遭人嘲笑，這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在英語課堂上總是保持沉默。這些學(xué)生直到大學(xué)畢業(yè)，英語口語水平仍然沒有得到提高。

（四）教學(xué)體制的限制。

將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為口語表達(dá)能力需要反復(fù)練習(xí)，但是目前的大學(xué)英語教學(xué)課時(shí)有限，班級(jí)人數(shù)較多，大多數(shù)非英語專業(yè)的學(xué)生根本沒有口語課，每次只有課前Free talk（自由談?wù)摚┑膸追昼姇r(shí)間可以練習(xí)口語，根本無法提高學(xué)生的口語能力。此外，學(xué)校又沒有英語角和英語演講比賽等活動(dòng)，學(xué)生根本沒機(jī)會(huì)練習(xí)口語。

（五）教師的專業(yè)水平及傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響。

部分老師雖然專業(yè)知識(shí)很豐富，但是口語表達(dá)能力和駕馭課堂的能力有限，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”，學(xué)生鸚鵡學(xué)舌，依葫蘆畫瓢，無法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，所以也就談不上提高學(xué)生英語英語表達(dá)能力。

二、提高學(xué)生英語口語能力的方法

（一）糾正學(xué)生的英語發(fā)音即語音語調(diào)。

在大學(xué)英語的第一堂課，向?qū)W生闡明正確發(fā)音的重要性，即標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音是一個(gè)人英語口語素質(zhì)的基本體現(xiàn)。并且督促學(xué)生積極糾正，課下同學(xué)之間互相幫助，互相監(jiān)督。同時(shí)教師也應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)一些極其容易出錯(cuò)的發(fā)音，在課堂上有針對(duì)性地指出，讓學(xué)生引起足夠的注意和重視。教師可以安排學(xué)生課下做一些他們感興趣的原聲材料模仿練習(xí)并要求在課堂上進(jìn)行展示，例如，電影對(duì)白、演說詞、詩歌朗誦、英文歌曲等。學(xué)生通過模仿不僅可以糾正發(fā)音，還可以有意識(shí)地學(xué)習(xí)純正的語調(diào)及地道的表達(dá)方法，從而增強(qiáng)語感，長(zhǎng)此以往，一定能收到意想不到的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。

1.鼓勵(lì)學(xué)生掌握盡可能多的詞組。

在大學(xué)英語教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)，不能占用太多課堂時(shí)間，而應(yīng)該成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)主要內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中比較重視單詞的掌握，并配以一定的例句，但在實(shí)際生活中，詞組才是人與人交流的最小單位。因此，學(xué)生應(yīng)以詞組為單位，盡可能多地掌握詞組。教師引導(dǎo)學(xué)生可以在課堂上適當(dāng)?shù)丶尤朐~組接龍等游戲，要求學(xué)生按順序?qū)⒆约核莆盏脑~組寫到黑板上，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面可以提高學(xué)生記憶詞組的積極性。

2.學(xué)習(xí)地道英語/固定表達(dá)法。

有些地道的英語表達(dá)法可以猜出他們的意思，卻很難在說的時(shí)候想到這些固定的說法。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多看些純正的英語閱讀材料，地道的英語影片，并有意識(shí)地積累這樣的句子，比如用一個(gè)小本子把平時(shí)看到的純正地道的句子記下來，有空時(shí)就多拿出來翻一翻，讀一讀，在日常的生活中也可以隨時(shí)在周圍同學(xué)朋友“顯擺一下”，加深記憶。久而久之，在很多情境下，學(xué)生就可以按照英語模式來對(duì)話。

3.背誦文章，講故事，培養(yǎng)語感。

學(xué)生通過背誦短小精悍的文章，可以緩解畏難情緒，激發(fā)興趣，更重要的是可以培養(yǎng)語感。在跟讀—朗讀—背誦這三部曲的練習(xí)中，學(xué)生大大提高了斷句能力和理解能力。其實(shí)，無論是什么材料，只要是地道的英文，難度符合學(xué)生的水平，內(nèi)容是學(xué)生所感興趣的，堅(jiān)持背誦，都能提高學(xué)生的語感。例如，教師可以在每節(jié)口語課上設(shè)置一個(gè)學(xué)生講故事的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生把課下收集的或者自己寫的感興趣的故事或者笑話在課上講給大家聽，只要學(xué)生感興趣，他們都能在課堂上踴躍表現(xiàn)。

（三）因材施教，營(yíng)造輕松氛圍，樹立信心。

教師要盡量了解每個(gè)學(xué)生的水平和需求，因材施教，根據(jù)學(xué)生口語水平的不同情況提出不同層次的問題，在課堂上營(yíng)造輕松的氛圍，消除學(xué)生的緊張感。在練習(xí)的過程中，難度從易到難，盡量把問題按照學(xué)生的水平有意識(shí)地區(qū)別開來，引導(dǎo)學(xué)生充分表現(xiàn)自己。對(duì)于比較內(nèi)向、平常不太開口說英語的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注，予以特別的鼓勵(lì)。對(duì)于外向型、自信心較強(qiáng)的學(xué)生要鼓勵(lì)他們多說，多練。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師不能經(jīng)常打擊他們或顯出不耐煩，否則學(xué)生會(huì)失去興趣，信心全無。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)，使他們樹立信心，多說多練，不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生不再羞于開口，敢于用英語發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法時(shí)，教師應(yīng)格外注意教給學(xué)生糾錯(cuò)的方法。對(duì)每個(gè)人不同的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該有針對(duì)性地提出，這樣學(xué)生必然能夠改正；對(duì)于學(xué)生所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師都應(yīng)該注意到，并及時(shí)予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的信心。教師可采取以下幾個(gè)方法：

1.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

口語是一種產(chǎn)生性技能，教師在給予學(xué)生最優(yōu)化的“輸入”之后，要積極鼓勵(lì)“輸出”，加大實(shí)踐量，給學(xué)生提供更多學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。通過多媒體展示物體圖片，播放磁帶或電影經(jīng)典對(duì)白，向?qū)W生輸入視聽材料，引導(dǎo)學(xué)生記下要點(diǎn)，在討論的基礎(chǔ)上有學(xué)生整理筆記，把聽到的信息重新組織起來，并回答問題進(jìn)行發(fā)言；或者進(jìn)行角色模仿表演，然后發(fā)給學(xué)生書面材料或進(jìn)行指導(dǎo)糾正，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋并修改錯(cuò)誤，在這一過程中得到技能的綜合訓(xùn)練。

2.開展各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，有了興趣，就為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和鉆研精神創(chuàng)造了重要條件。學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生興趣，就會(huì)自覺主動(dòng)地參與各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得樂趣。教師要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大知識(shí)面，采取新穎多樣的教學(xué)方法并精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語和課堂用語。形式多樣的活動(dòng)可疑培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情、開朗、自信的性格，使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀?！盎锇檎勗挿ā睂?duì)某個(gè)問題進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流和討論，或根據(jù)某篇文章的內(nèi)容用自己的語言口頭改編、復(fù)述等，或在學(xué)完一至兩個(gè)單元后抽出一節(jié)課時(shí)間，專門讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)談?wù)勆磉叺娜?、事、物，而且要積極開展第二課堂，通過組織英語角、英語口語比賽、學(xué)唱英語歌曲、猜謎語、玩游戲、英語晚會(huì)、英語興趣小組等課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣和成就感，從而提高學(xué)生的英語口語能力。

（四）樹立教學(xué)新理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1.教師要不斷提高自身的素質(zhì)和專業(yè)水平。

教師必須具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，教師要成功地組織課堂教學(xué)，不僅要具有良好的品質(zhì)和個(gè)性，如耐心、幽默、親和力等，而且要明確自己與學(xué)生在課堂的作用——以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師需要直接為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境里，學(xué)生既能得到適當(dāng)?shù)恼Z言輸入，又能參與創(chuàng)造性的交流。但首先要明確，教師不應(yīng)是課堂的中心，而是參加者。真正的中心應(yīng)是學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是教學(xué)過程中積極主動(dòng)的參加者。其次，要做好學(xué)生英語學(xué)習(xí)的示范者，就要不斷提高自身的外語水平和組織能力。優(yōu)秀的英語教師應(yīng)具有淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的思維能力，良好的文化修養(yǎng)，正常的心理素質(zhì)和快速應(yīng)變能力，另外還需要掌握教育科學(xué)理論，了解學(xué)生對(duì)所教學(xué)科知識(shí)進(jìn)行加工處理的能力，并能說一口流利的美國(guó)英語或英式英語。要提高學(xué)生的口語能力，教師必須具有良好的口語表達(dá)能力。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

教師要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大知識(shí)面，采取新穎多樣的教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法，愉快教學(xué)法等，并精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語：?jiǎn)栴}導(dǎo)入式，實(shí)際導(dǎo)入式，情感導(dǎo)入式，背景契領(lǐng)式等。總之，一定要從過去的教學(xué)模式走出來，創(chuàng)造新穎的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

總之，在提高學(xué)生英語口語能力方面，教師的教學(xué)方法起著極為重要的作用，英語教師只有掌握了一定的教學(xué)技能和提高學(xué)生英語口語能力的正確策略，才能真正幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生如何提高英語范文第2篇

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語及語言表達(dá)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

新課標(biāo)指出，小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語、張口表達(dá)的興趣，就必須幫助學(xué)生樹立自信。小學(xué)生天真活潑，愛說愛動(dòng)，他們有的害怕說得不好，受到老師的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑。針對(duì)學(xué)生這一心態(tài)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)注意運(yùn)用各種方法提高他們說話的積極性和自信心，對(duì)積極舉手發(fā)言的學(xué)生，不管講得是否正確，都加以肯定。以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，特別是后進(jìn)生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機(jī)會(huì)，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，以達(dá)到增強(qiáng)他們自信心的目的，使他們有學(xué)習(xí)的興趣。

二、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練

聽是說的前提，要鼓勵(lì)學(xué)生多聽磁帶，進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的英語口語表達(dá)技巧。如談?wù)撎鞖狻柭贰枙r(shí)間、打電話、問候，談?wù)摷彝コ蓡T或?qū)W校生活等。只有選用真實(shí)的材料，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行聽力基本訓(xùn)練，從而提高其理解口語的能力。在聽力訓(xùn)練過程中，可以讓學(xué)生邊聽邊模仿朗讀，也可以讓學(xué)生針對(duì)聽力材料進(jìn)行口語問答練習(xí)。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展口語表達(dá)天地

英語學(xué)習(xí)不同于母語，它沒有外部語言環(huán)境，口語練習(xí)機(jī)會(huì)少，教師要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開口說英語。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生活英語，從早上起床到出門為止，就有很多動(dòng)作，如：I wake up.（我醒來）I have my breakfast.（我吃早餐）等。教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造真實(shí)語言場(chǎng)景，讓口語訓(xùn)練真實(shí)可信，以拓寬學(xué)生說英語的空間。通過形式多樣的活動(dòng)，如課文朗讀比賽、情景交際等讓學(xué)生在大量的口語交際活動(dòng)中學(xué)英語，在交際活動(dòng)中獲得和提高口語表達(dá)能力。另外，要堅(jiān)持用英語上課，持之以恒，由少到多，由邊說英語邊譯成中文到不說中文學(xué)生也跟著做對(duì)時(shí)為止。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛。

大學(xué)生如何提高英語范文第3篇

[關(guān)鍵詞]英語口語 障礙 提高方法

一、大學(xué)生英語口語能力提升的幾點(diǎn)方法

（一）樹立信心

北京外國(guó)語大學(xué)胡文仲教授說過：“說英語，一不要怕犯錯(cuò)誤。二不要怕別人笑話，要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)講英語?！辈簧賹W(xué)生總覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音不標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)不自然，缺乏自信心，存在自卑心理，從來都不敢說英語。他們怕犯錯(cuò)誤，怕在老師和同學(xué)面前“丟丑”，害怕受到老師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑。他們?cè)接羞@樣的心理，他們的口語水平就永遠(yuǎn)得不到提高。所以我們要想學(xué)好口語就必須克服這種心理障礙，要想克服這種心理障礙首先要做的就是樹立自信心，無條件的自信，瘋狂的自信，即使現(xiàn)在你的口語很爛，那有什么關(guān)系呢？因?yàn)槟阆嘈拍阕约嚎梢哉f一口流利的英語，只是時(shí)機(jī)未到而已。

（二）夯實(shí)基本功

有了自信心，但也不能只說不干，不能做語言上的巨人行動(dòng)上的矮子。還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.大量模仿

模仿是學(xué)習(xí)外語的主要方法之一，而且經(jīng)過無數(shù)人士證明通過口語模仿訓(xùn)練是提高英語口語水平最有效的途徑。模仿可以訓(xùn)練正確的語音、語調(diào)，提高流利程度。模仿語音要由慢速到快速、由夸張到自然、由逐個(gè)單詞讀準(zhǔn)再到逐個(gè)句子讀順，直到不用過多思考就能用正常語速把句子輕松地說出來。初學(xué)者要清楚地明白，模仿的目的就是要除掉自己母語的音調(diào)，學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語音調(diào)。把每一個(gè)音標(biāo)都發(fā)準(zhǔn)是模仿的基礎(chǔ)，因此就要扎扎實(shí)實(shí)地練好發(fā)音。初學(xué)者可先選一些自己比較喜歡的英、美國(guó)人朗讀的標(biāo)準(zhǔn)英語，如常見的有《新概念英語》、《走遍美國(guó)》等。

2.擴(kuò)大詞匯

提高口語能力的第二關(guān)是“詞匯”。對(duì)于那些詞匯量有限的學(xué)生來說，最大的問題是他們無法利用已知的有限的單詞與短語準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。其原因便是這些學(xué)生者掌握的詞匯量不足。所以，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地增加詞匯訓(xùn)練，擴(kuò)大自己的詞匯量。在擴(kuò)大詞匯方面，需要記一些常用詞、急用詞。按使用頻率和使用范圍，大約5000左右的詞匯就可以進(jìn)行日常口語交流了。

3.背誦與朗讀

初學(xué)者往往說不出或想不起來學(xué)過的東西，原因之一是句子不熟，背熟的東西要說出口就容易得多，句子一開頭，下半截就跟著出來了，不用一字一字的去拼湊。實(shí)踐證明，背誦水平的高低與英語運(yùn)用能力成正相關(guān)。背誦并伴隨著朗讀是訓(xùn)練和提高語音、語調(diào)的重要途徑。背誦是說的前提，只要背得通暢，才會(huì)說得流利。

4.復(fù)述

復(fù)述是一個(gè)創(chuàng)作的過程，所以復(fù)述比背誦更難。剛開始練習(xí)時(shí)，因語言表達(dá)能力、表達(dá)技巧等方面的不足，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸扎實(shí)以后，就能靈活運(yùn)用了。復(fù)述的內(nèi)容也要精心選擇。一般來說，所選資料的內(nèi)容要具體生動(dòng)，有明確的情節(jié)，生詞量不要太大，如知識(shí)性、故事性較強(qiáng)的小短文。復(fù)述表面上看起來慢，實(shí)際上對(duì)英語綜合能力的培養(yǎng)很有幫助。

5.聽力訓(xùn)練

提到口語，大部分人都會(huì)覺得只是讀一讀、說一說就萬事大吉了，在這里筆者不得不談?wù)劼犃Φ闹匾?，作為語言它主要是涉及“聽、說”兩方面，通過這兩方面來達(dá)到信息即思想和語言的交流。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言必須先能聽懂然后才能開口。曾經(jīng)有國(guó)外專家做出過這樣的統(tǒng)計(jì)，在“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)語言活動(dòng)中：“聽”占45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”占9%。從中可以看出，“聽、說”是語言活動(dòng)的主要形式，而且“聽”是學(xué)習(xí)語言最首要的一步。大家肯定都有這樣的體會(huì)，聽英語時(shí)會(huì)發(fā)愣，一看文字恍然大悟。這種情形一方面和詞匯量少有關(guān)，而更重要的是缺少聽力的訓(xùn)練。聽多了才會(huì)愿意說，說多了，聽也就不是問題了。所以一定要每天做大量的聽力訓(xùn)練。俗話說得好“熟能生巧”，因此，提高聽力的最關(guān)鍵因素就是堅(jiān)持。每天堅(jiān)持聽一小時(shí)英語，兩個(gè)月下來就會(huì)有明顯的效果。這樣不但提高了聽力水平，也在聽的同時(shí)讓口語發(fā)生了潛移默化的改變。

（三）創(chuàng)造機(jī)會(huì)實(shí)戰(zhàn)演練

語言的實(shí)踐性很強(qiáng)，我們學(xué)語言的目的就是為了應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。練習(xí)的方式很多，可以自言自語、與他人對(duì)話、參加英語角、自己講英語故事等。各大高校都有英語角，去英語角練習(xí)對(duì)話是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。去英語角的主要目的不是學(xué)習(xí)新的語法和詞匯，而是充分展示自己，建立起說英語的信心，鍛煉自己與不同的人說英語的膽量和能力。去英語角之前要做好充分準(zhǔn)備，找好自己想要練習(xí)的話題，背誦大量的材料，以便有話可說。對(duì)話的過程中要積極大膽地說，不怕犯錯(cuò)，不怕丟臉，不要因?yàn)榕抡f不好而放棄任何一個(gè)說的機(jī)會(huì)。

二、結(jié)束語

我們大學(xué)生除了要打好基礎(chǔ)、掌握和提高語言的基本技能外，更要了解英語國(guó)家特定的語言環(huán)境、特定的文化載體以及特有的文化觀念等。除此之外，持之以恒，堅(jiān)持不懈地練習(xí)才能由量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，才能自然流利地說一口漂亮、地道的英語。

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大學(xué)生如何提高英語范文第4篇

關(guān)鍵詞：聽力理解  語音辨識(shí)  課外泛聽

    

        在英語教學(xué)中，聽力是聽、說、讀、寫、譯等英語綜合能力的主要組成部分，聽力教學(xué)是提高英語綜合交際能力的中心環(huán)節(jié)。而在實(shí)際工作中，能聽懂英語是英語交流的基本要求，如何使英語成為學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)就成為了當(dāng)代英語教學(xué)的基本目的之一。提高大學(xué)生的聽力水平，非一朝一夕之功。平日只注重語法教學(xué)，考前臨時(shí)突擊訓(xùn)練聽力，很難收到好的效果。要提高學(xué)生的聽力技能，關(guān)鍵在于平時(shí)的堅(jiān)持。

        一、進(jìn)行系統(tǒng)的語音辨識(shí)訓(xùn)練 

        這屬于聽力訓(xùn)練過程中的初級(jí)階段，也是機(jī)械性的訓(xùn)練。語音包括六個(gè)方面的內(nèi)容：不完全爆破、意群、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語調(diào)。方法是：認(rèn)真聽，注意模仿，用心識(shí)記，并跟老師或錄音機(jī)糾正，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練和檢測(cè)。確保學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確后，方可進(jìn)行詞、句的訓(xùn)練，然后逐步過度到段落及篇章。語音學(xué)習(xí)是外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，正確的發(fā)音及語調(diào)是順利進(jìn)行口頭交際的基礎(chǔ)，是聽力能力提高的必要條件。

    二、培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力 

    聽力主要有兩部分組成，即迅速地辨音解義的能力、理解語言內(nèi)涵的能力。在為學(xué)生播放錄音材料前，可根據(jù)所聽內(nèi)容，結(jié)合具體目標(biāo)要求，設(shè)置問題，讓學(xué)生心中有數(shù)，以利于聽的過程中有所側(cè)重。具體做法是：播放第一遍錄音時(shí)，要求學(xué)生泛聽，針對(duì)問題捕捉有關(guān)信息，了解內(nèi)容，進(jìn)行整體感知。對(duì)于一時(shí)聽不懂的個(gè)別單詞或句子，千萬不能停留，要舍得放棄。同時(shí)，為了便于記住重要信息，有必要做到邊聽邊記，把重要信息（如時(shí)間、地點(diǎn)、事由、原因、方式、數(shù)字等）的關(guān)鍵詞記下來，從而迅速捕捉所聽內(nèi)容的主要信息。且精聽?wèi)?yīng)在泛聽的基礎(chǔ)上，先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方反復(fù)聽。若有些地方實(shí)在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清每個(gè)音節(jié)，然后再翻開書對(duì)照一下。接著合上書再從頭至尾聽一遍，直到完全聽懂為止。通過這樣的訓(xùn)練，可使學(xué)生提高辨音能力以及聽力理解能力。當(dāng)然，無論泛聽還是精聽，最好都不要先看聽力材料。只有泛聽與精聽有機(jī)結(jié)合，才能使聽力得到真正意義上的提高。    

        三、養(yǎng)成正確的聽力習(xí)慣

         首先是預(yù)測(cè)的習(xí)慣，有意識(shí)地要求學(xué)生在聽音過程中根據(jù)所聽內(nèi)容的上下文或語法結(jié)構(gòu)以及一般常識(shí)等來推測(cè)生詞的大意，指導(dǎo)學(xué)生在聽前瀏覽問題，做到有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的語言信息對(duì)未知的信息迅速作出判斷，并根據(jù)不同的語言特點(diǎn)以及環(huán)境、文化背景等各種語言線索預(yù)測(cè)和判斷出那些沒有用語言直接表達(dá)出來的事實(shí)，即言外之意；其次是捕捉關(guān)鍵詞和重要信息的習(xí)慣，在快速語流中單詞的發(fā)音受弱讀、 連讀、 失去爆破等影響，會(huì)發(fā)生一些變化，學(xué)生不可能聽清和記住每個(gè)詞，因此要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言知識(shí)，有選擇地去聽，根據(jù)首句、主題句、過渡性詞語等，抓住關(guān)鍵并聯(lián)系上下文，弄清誰(who )、什么(what)、哪里(where)、什么時(shí)間(when)、為什么(why)等問題。

   四、加強(qiáng)聽寫和速記訓(xùn)練

         聽寫是培養(yǎng)學(xué)生聽力策略能力的一個(gè)重要手段。聽寫一些意義連貫的短文材料，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生處理長(zhǎng)篇文章、把握全文關(guān)鍵的能力，而且還會(huì)使他們有機(jī)會(huì)注意以意群形式聽出語篇內(nèi)容，在需要快速處理語言時(shí)，能迅速而準(zhǔn)確地抓住時(shí)機(jī)，對(duì)輸入的新信息作短期記憶處理，進(jìn)而更好地理解所聽內(nèi)容。面對(duì)稍縱即逝的句子或語篇，要求學(xué)生盡可能多、快、準(zhǔn)地掌握新的信息并加以記憶，速記是解決這一問題的理想手段，指導(dǎo)學(xué)生在作聽音記錄時(shí)，對(duì)關(guān)鍵性的詞或連接詞等采用數(shù)學(xué)代號(hào)、縮略語、首字母語或一些其它符號(hào)

來代替，甚至有時(shí)還可畫簡(jiǎn)圖和簡(jiǎn)表來記錄語篇意義。

        五、培養(yǎng)學(xué)生 “多讀” 的習(xí)慣

        這里所談到的讀有兩種含義：1.朗讀。聽力理解過程實(shí)際是耳朵里聽到的物理聲——腦子里的評(píng)閱聲音形式——腦子里的意義這三者之間的響應(yīng)過程。在多年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)聽力差的同學(xué)往往朗讀能力也很差。心理學(xué)家認(rèn)為一個(gè)學(xué)生在朗讀時(shí)所發(fā)出的聲音和他聽到的英語聲音之間有差別，那么這種差別會(huì)影響他的讀音的。2.閱讀。閱讀和聽力的關(guān)系是密不可分的，是兩種本質(zhì)相同的語言能力，它們所遵循的思維方式基本上是一致的。詞匯量直接影響聽力的提高，閱讀是擴(kuò)大詞匯量、加深對(duì)詞義理解與記憶的主要途徑；閱讀也能開拓知識(shí)視野，獲得多方面的知識(shí)，從而消除因知識(shí)面狹窄造成的聽力理解障礙；思維方式的不同也會(huì)影響思維的速度和理解的深度。閱讀可以鍛煉思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力，從而提高收聽理解的速度與準(zhǔn)確性。

        六、盡量多掌握有關(guān)英語國(guó)家的背景知識(shí) 

        語言是文化的載體，特定的文化產(chǎn)生各具特色的語言背景。目前的英語教學(xué)比較側(cè)重語言現(xiàn)象的講解，對(duì)于英語國(guó)家的歷史、地理、文化和風(fēng)俗很少介紹。而聽力內(nèi)容廣泛，題材多樣，并且英語聽力教材中文章有很多是歐美人撰寫的。如果學(xué)生知識(shí)面較窄或者跨文化歷史背景知識(shí)缺乏，不了解他們的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣、人們的思維方式和價(jià)值觀念等，常會(huì)感覺到聽得懂單詞卻聽不懂意思。語言的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是文化的學(xué)習(xí)，因此平時(shí)要多了解英語國(guó)家的文化背景，以增強(qiáng)對(duì)英語國(guó)家的了解，從而便于更好地理解聽力材料。   

        七、激發(fā)聽的興趣，消除緊張心理

        興趣是最好的老師，能否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將在很大程度上決定英語教學(xué)的成敗。在教學(xué)過程中，如果能使學(xué)生感興趣或者能夠吸引他們的話，他們就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)方式或方法產(chǎn)生積極情緒，就會(huì)主動(dòng)積極地吸收，他們的注意、理解能力會(huì)加強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性將極大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)成為自覺的活動(dòng)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。影響學(xué)生聽力提高的心理因素大致有兩個(gè)方面：一是聽的過程中注意力不集中，二是過于緊張，沒有良好的心態(tài)。前者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)聽力重視不夠，對(duì)聽力內(nèi)容不感興趣，材料太難或聽力的時(shí)間太長(zhǎng)造成精神疲勞；后者是由于學(xué)生對(duì)于英語或者聽力有畏懼情緒，擔(dān)心聽不懂，先在心理上造成緊張從而使聽到的信息產(chǎn)生斷層，所聽的全文支離破碎，或者對(duì)所聽的材料斷章取義，難以理解全文大意。因此，要想提高自己的英語聽力就要克服這兩方面的缺陷，培養(yǎng)良好的英語聽力心理素質(zhì)。 

        八、指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行課外泛聽

        大學(xué)英語聽力課時(shí)非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能保證有效地提高學(xué)生的聽力技能。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外收聽英語廣播、觀看英文電視節(jié)目、欣賞英文錄像、聽英文歌曲等，使學(xué)生熟悉不同口音、性別、年齡、國(guó)家的讀音，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)反應(yīng)能力，達(dá)到提高聽力的目的。

大學(xué)生如何提高英語范文第5篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 英語閱讀 理解能力 提高策略

一、引言

閱讀理解是大學(xué)英語大綱、教材要求的重點(diǎn)，無論是大學(xué)英語四、六級(jí)考試還是研究生入學(xué)英語考試，該部分內(nèi)容都占據(jù)舉足輕重的位置。近些年來，大學(xué)英語的各項(xiàng)考試對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求越來越高，如：生詞數(shù)量增多；閱讀量加大；語篇、語段分析加強(qiáng)，等等。而學(xué)生在做閱讀理解這一大題時(shí)，普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象。因此，筆者認(rèn)為如何有意識(shí)地提高閱讀能力，掌握閱讀技巧是解決問題的關(guān)鍵。

二、制約大學(xué)生英語閱讀理解能力的因素分析

學(xué)生在英語考試中易失分，除閱讀難度增大，對(duì)考試閱讀水平要求更高外，還存在以下幾個(gè)原因：第一，學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，詞匯、語法掌握不夠，不能深入理解文章。如遇到形似詞、多義詞時(shí)，容易混淆，理解不準(zhǔn)確、不全面會(huì)影響對(duì)全篇內(nèi)容的理解和把握。另外，當(dāng)閱讀出現(xiàn)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)難句時(shí)，找不出句子中心成分就會(huì)造成句子理解歧義。這樣就會(huì)影響到閱讀效果和閱讀能力的增強(qiáng)。

第二，缺少大量的閱讀訓(xùn)練。因?yàn)闆]有達(dá)到一定量的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)感覺詞匯量不夠用，對(duì)較長(zhǎng)較難的閱讀材料及陌生的體裁容易產(chǎn)生緊張情緒，閱讀速度緩慢，導(dǎo)致對(duì)內(nèi)容把握不準(zhǔn)，從而影響做題的準(zhǔn)確度。

第三，缺乏對(duì)英語文化背景知識(shí)的了解。語言是文化的載體，是民族思想文化、風(fēng)俗的表現(xiàn)形式習(xí)慣的表現(xiàn)形式。學(xué)生必須了解英、美等國(guó)家的文化才能把握語言信息。而且，閱讀理解的題型直接選自英美國(guó)家的報(bào)紙雜志，只有掌握了語言信息才能對(duì)文章準(zhǔn)確理解。

三、提高大學(xué)生閱讀理解能力的策略

（一）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大詞匯量。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，采用精讀和泛讀、細(xì)讀和略讀相結(jié)合，大學(xué)生應(yīng)選擇趣味性強(qiáng)、體裁新穎、思想深刻的讀物，激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心。只有大量閱讀才能擴(kuò)大詞匯量，才能了解英美國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政治、民族風(fēng)俗、社會(huì)文化等；學(xué)生才不會(huì)因缺乏對(duì)文化背景和思維習(xí)慣差異的了解而制約對(duì)文章的理解。其次，大學(xué)生需養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀和掃讀的習(xí)慣。每次閱讀時(shí)間不宜太長(zhǎng)，大概15―20分鐘，但要長(zhǎng)期堅(jiān)持。通過日積月累，學(xué)生的閱讀速度不斷加快。同時(shí)，學(xué)生需訓(xùn)練掃視意群、短語、句子直至段落，逐漸改變看單個(gè)詞的習(xí)慣。

（二）掌握做題技巧。

有些同學(xué)能看懂文章，但不一定能做對(duì)閱讀理解題。因此，要想提高做題的準(zhǔn)確性，掌握做題技巧是必要的，這能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

詞義猜測(cè)是提高閱讀理解能力的最基本方式，通常有以下兩種方法：

1.根據(jù)上下文判斷詞義

（1）在文章中如有地名、人名、組織機(jī)構(gòu)等專業(yè)名稱可以不用理會(huì)，這不會(huì)影響對(duì)短文和句子的理解。

（2）運(yùn)用作者的解釋和附圖對(duì)不認(rèn)得的詞匯加以猜測(cè)。

（3）利用社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷、其他學(xué)科知識(shí)對(duì)詞義大致判斷。

（4）通過閱讀試題題干和選擇項(xiàng)進(jìn)行判定。

（5）通過定語從句、同位語從句等猜測(cè)詞義。

（6）根據(jù)一些連詞如：however，yet，while，on the contrary，instead等進(jìn)行判定。

2.根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義

英語中的構(gòu)詞法通常有三種：合成、派生、轉(zhuǎn)化。

（1）合成：把兩個(gè)或兩個(gè)以上的具有獨(dú)立含義的單詞合成一個(gè)新詞。其含義基本由所構(gòu)成的各單詞的意思組合而成：如football，greenhouse，afternoon，但也有少數(shù)并非如此，需根據(jù)上下文進(jìn)行二次判斷，如classroom，seasick等。

（2）派生：由一個(gè)詞根加上前綴或后綴構(gòu)成一個(gè)新詞。前綴以否定前綴un-，in-，im-，il-，ir-，non-，dis-，mis-，mal-等為主，使延伸出來的派生詞變成反義詞。如literacyilliteracy，regularirregular，legalillegal，除了否定前綴之外，其他常用的前綴還有anti-，auto-，bi-，co-，de-，ex-，inter-，post-，pre-，pro-，re-，sub-，super-，trans-，tri-，ultra-等，如post-war；re-state；anti-government；

（3）轉(zhuǎn)化：指詞的形式不變，而詞性發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種構(gòu)詞法。如Picture n.畫，照片，v.用圖表示、描述，free adj.空閑的，-v.釋放。

（三）快速找準(zhǔn)文章的主題句

段落的構(gòu)成有其內(nèi)在的規(guī)律性，其中心思想往往通過段落主題句來體現(xiàn)。主題句在語篇中起著重要作用，它對(duì)文章的主題起支撐和強(qiáng)調(diào)作用。因此，學(xué)生要把握主題句不同位置所起的不同作用及它們之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用主題句概括提煉主題，這是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵。

1.段落句首為主題句

如《大學(xué)英語精讀》第一冊(cè)第一課中Find a good place to study.Choose one place for your study area.It may be a desk or a chair at home or in the school library，but it should be comfortable，and it should not have distractions.When you begin to work，you should be able to concentrate on the subject.

2.段落中間或句尾為主題句

When you throw a ball up into the air as fast as you can，the ball reaches a point where it seems to pause for a moment，and then it comes down.When a bullet（子彈）is shot straight up，it will travel much faster and higher than a ball，but it，too，will come down.Whatever goes up must come down.We have al-ways thought this to be true.An airplane may climb to a height of seventeen miles and then travel far and long.Yet it does not stay up forever.Finally，like every-thing else，the plane must come down.

3.段落沒有主題句

在文章中可能會(huì)出現(xiàn)沒有主題句的段落，但是沒有主題句并非沒有主題思想，它們的主題思想并非由段落中某句話表示，而是要由學(xué)生自己歸納總結(jié)。

（四）正確判斷推理。

判斷推理是考查學(xué)生對(duì)文章信息進(jìn)行分析、綜合、歸納等的邏輯推理能力。測(cè)試考生對(duì)作者沒有直接說出來的隱含內(nèi)容能否正確理解并且得出結(jié)論，或?qū)ψ髡咔懊嬉呀?jīng)敘述的內(nèi)容，或?qū)ο挛膶⒁獢⑹龅膬?nèi)容進(jìn)行正確的推理。因此，學(xué)生不僅要弄懂文章的字面意思，更要了解文章的潛在含義，注意作者的態(tài)度和意圖，絕不可胡亂猜測(cè)。

四、結(jié)語

閱讀理解是語言綜合運(yùn)用的能力，是從理論到實(shí)際的檢驗(yàn)。閱讀要講究方法，理解要講究技巧。只有在加強(qiáng)閱讀的同時(shí)正確掌握技巧方法，才能避免受閱讀各方面的種種制約，從而真正提高大學(xué)生的閱讀理解能力。

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