化學知識要點總結
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化學知識要點總結范文第1篇
學習中學化學有很多內容需要記憶,而且有些內容又比較瑣碎, 如元素符號、化學式、化學方程式、化學用語，是化學入門的關鍵。而化學基本概念和原理，以及一些物質的性質、制取、用途等也需牢記，否則無法應用。死記硬背比較困難,雖然有些學生很努力的去記,但很快又忘記了，為學生提供或者創造一種氛圍，提高記憶效率和學習效率，使學生學會學習，增強記憶,減少遺忘,我就個人的教學經驗談幾點記憶的方法。
一 簡化記憶
理解是記憶的前提，化學需要記憶的內容多而復雜，學生要在理解的基礎上，通過幾個關鍵的字或詞組成一句精煉的話，或分幾個要點，或列表來簡化記憶。對某一問題不但能回答“是什么”，而且能回答“為什么”。如：用六個字組成：“一點、二通、三加熱”，這概括氫氣還原氧化銅的關鍵步驟及注意事項，大大簡化了記憶量。在研究氧氣化學性質時，同學們可把所有現象綜合起來分析、歸納得出如下記憶要點：（1）燃燒是否有火或火焰。（2）是燃燒的產物是如何確定的：看到、嗅到或通過其它輔助實驗。（3）所有燃燒 實驗均放熱。抓住這幾點就大大簡化了記憶量。氧氣、氫氣的實驗室制法，同學們第一次接觸，新奇又陌生，不易掌握，可分幾個步驟簡化記憶：（1）原理：用什么藥品制取該氣體；（2）裝置；（3）收集方法；（4）如何鑒別。如此記憶，既簡單明了，又對以后學習其它氣體制取又有幫助。
二 諧音編順口溜記憶
用諧音法來加以記憶，對必須熟記的知識，如能濃縮成歌訣，朗朗上口，則十分好記。例如：
元素在地殼中的含量順序：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫可以編成這樣的諧音：一個姓楊(氧)的姑(硅)娘，買了一個(鋁)(鐵)合金的鍋蓋(鈣)，拿(鈉)回家(鉀)，又美(鎂)又輕(氫);
對元素化合價可編成：“一價鉀鈉氫氯銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，鋁三硅四硫二四六，三五價上有氮磷，鐵二三來碳二四，銅汞一二價上尋” 。也可編這樣的順口溜：鉀、鈉、銀、氫＋1價；鈣、鎂、鋇、鋅＋2價；氧、硫－2價；鋁＋3價；對氫氣還原氧化銅的實驗要點可編成：先通氫，后點燈，停止加熱再停氫；剛開始學元素符號時可這樣記憶：碳、氫、氧、氮、氯、硫、磷；鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鐵、鋅；溴、碘、錳、鋇、銅、硅、銀；氦、氖、氬、氟、鉑和金。
三 關鍵字詞記憶
在理解基礎上，對記憶材料，要準確地找出概念中幾個關鍵字或詞來記憶整個概念，抓住要領，寫出提綱，便于記憶。如：能改變其它物質的化學反應速度（一變）而本身的質量和化學性質在化學反應前后都不變（二不變）這一催化劑的內涵可用：“一變二不變”幾個關鍵字來記憶。
四 對比記憶
用表格或圖示進行歸納、整理，使看似零散的知識結成網絡。只有比較才有鑒別，才能區分。對于易混淆的化學概念、理論、定義等引導學生進行科學比較，尋找出它們的共性與個性、區別與聯系，抓住其內在屬性。對新舊知識中具有相似性和對立性的有關知識進行比較，找出異同點。如：分子與原子：相同：微粒，不同：物質；混合物與純凈物：相同：物質，不同：組成；單質與化合物：相同：純凈物，不同：元素等等。通過列表形式進行比較，學生對比分析，學會了比較，對任何易混淆的概念都能得到清晰認識，印象深刻，記憶牢固，知識掌握得也比較準確。
五 重復記憶
要利用必要的重復來加深記憶事物的印象，跟遺忘作斗爭。在記住某些知識時，常常用默默重復、敘述再現方法來加深印象，對一些重要的知識點進行反反復復的記憶。任何知識的鞏固都離不開反復，但反復決不是機械的重復，而應當時有變化的反復。
六 實驗記憶法
全面調動學生各種感官進行綜合操作以增強記憶。在實驗過程中，直觀、明了，使多種感官幾乎都被調動起來，一致協調的完成限定實驗內容，知識的通路幾乎全部打開，把許多關系一帶而出，對知識的記憶效果將得到成倍的增強。
七 做題記憶法
有針對性和層次性的對不同的內容和對象編制不同的習題。例如內容簡單的，學生容易產生“輕敵”思想，題目難度要有意識地提高一些；內容多關系復雜、難度高、易產生畏懼心理的題目便要簡易明白些，讓學生在解題過程中增強自信心。對新授課后的助記型習題盡可能具體而淺易；隨著知識的擴充和深入，逐步提高聯系的深廣度；復習階段的助記習題則需要更多的考慮知識的歸納和綜合，以及知識的遷移?？傊昧曨}幫助記憶有一個由單一到綜合、由孤立到聯系、由相對靜止到變動的深化過程。
八 總結記憶
化學知識要點總結范文第2篇
關鍵詞：新課改；高中化學；學習方法
中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0229-01
化學是自然科學中的一門基礎學科，是造福人類的科學。歷史證明，社會的文明和進步離不開化學。達爾文說過："最有價值的知識是關于方法的知識。"學生一旦掌握了學習化學的方法，就一定能輕松、愉快地學好化學。現將學好化學的方法介紹如下。
1.樹立信心
信心是戰勝困難的源泉。高一是學生系統學習化學的初級階段，只要樹立了信心，掌握了科學的學習方法，加上學生勤奮刻苦地努力，就一定能學好高中化學。
2.課前預習
預習是提高學習效率的笫一環節。預習時，要把新課內容仔細讀一遍，了解新課的基本內容與重點，在不懂處用鉛筆作上記號，并批注一些疑問想法，這樣帶著重點、難點、疑問，聽課的效率更高。
3.專心聽課
聽課是學習過程的核心環節。上課時，一定要集中注意力聽老師講解，積極思考老師提出的問題，踴躍發言，主動參加課堂中的各項活動。特別注意老師反復強調的重點及難點，注意邊聽課邊作筆記。
4.善于提問
世界大科學家愛因斯坦說過："提出一個問題往往比解決一個問題更重要"，因為解決問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。我國著名教育家陶行知先生曾風趣的說："發明千千萬，起點在一問"，可見提問的重要性。我們研究性學習化學的首要環節就是提出問題。能夠提出問題是思維活躍的表現，是獨立思考的開始?；瘜W新課程標準也要求學生：能在觀察化學現象或化學學習過程中發現問題，有初步的提出問題的能力。因此在化學教學過程中，對學生發現并提出問題能力的培養，是課堂教學不可缺少的一環。如果學生不能發現問題、不能提出問題，科學探究便如無根之本。我們的學習就是在不斷發現問題，分析研究問題，解決問題的過程中不斷進步的。究竟該怎樣培養學生提出問題的能力呢？我認為可以從以下幾個方面入手：
4.1鼓勵學生要大膽地猜想，大膽地懷疑，敢于提問。同學們在看到一些現象時，其實心中都會有一些問題，但往往是不敢提出來或沒有提出來的習慣。這就要鼓勵同學們大膽的提問，特別是一些膽小或很少提問的同學，只要他們能夠提問，不管問的好不好，都要稱贊他們的勇氣，鼓勵他們敢于再問。有些同學可能提出的問題不得要領，這時一定要有耐心，要適當地進行引導，不要讓他們有提不好問題而尷尬的感覺。對能夠提出問題、特別是提出好的問題的同學要充分地肯定，提高他們的自信心，同時鼓勵他們大膽創新，大膽探究，激發他們提問的熱情。只要能夠長期堅持，就一定能營造一個良好的質疑氛圍，就能使同學們敢于提出自己的問題和看法，養成愛問"為什么"的習慣，并能用疑問的眼光看待各種現象，探究我們不知道的自然規律。還要鼓勵同學們敢于向權威性的東西進行挑戰，甚至敢于向一些規律、定律挑戰。
4.2創設問題情境，讓同學們愿意提問。興趣是最好的老師，是學生向上的原動力。教師應想方設法，設置各種情景，激發學生提出問題。
4.2.1可以利用圖片、多媒體展示一些生活中常見的、有些出人意料的或有趣的畫面，讓同學們有一種很直觀的認識，從而提高學習的興趣，使同學們有問題想問，也想提問題。
4.2.2可以通過設計一些有趣、出人意料的實驗，讓學生觀察、分析提出問題。
4.2.3通過學生的切身體驗提出問題。
4.3讓學生們體會方法，學會提問。在化學探究中，要引導同學們體會提問題的過程，歸納總結提問的方法，讓同學們自己掌握學習的金鑰匙。讓同學們在提問時，可以用以下幾種方法去思考：
4.3.1根據現象直接提出問題，讓同學們在生活中養成提問的習慣。
4.3.2對所給條件進行類比分析。在分析不同種現象或分析數據時，同學們都要學會找相同點和不同點，從中發現問題，如果是同一個現象，就要分析這個現象有什么地方發生了改變，引起變化的原因是什么，也能從中發現問題。
4.3.3還可以根據逆向思維提出問題：如由化學能能生成電能，就會想到電能是否也能生成化學能呢？
4.3.4還可以根據發散思維提出問題。
4.3.5還要注意，在提問時，切入口要小，才能便于探究。
4.3.6注意開發學生的語言表達能力。
在教學中，教師要充分體現學生的主體地位，為同學們創設良好的提問氛圍。只要同學們有了學習的興趣，又有了充分的自信，并能掌握學習方法這把金鑰匙，什么樣的問題都有可能提出來的。
5.作好筆記
善于記筆記是學習上主動出擊地表現。作筆記不僅能集中聽課的注意力、提高聽課的效率，而且有利于課后進行復習，掌握重點、難點、關鍵。不過，記筆記時，要在保證聽清楚老師所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點，記關鍵性的、帶規律性的和課本上沒有的內容。
6.科學記憶
要學好化學，記憶是關鍵之一。記憶的方法分為：（1）理解記憶。理解記憶是建立在對化學知識理解的基礎上依據知識的內在聯系，運用有關的經驗所進行的識記。如二氧化碳氣體能溶于水且密度比空氣大，所以收集此氣體不能用排水集氣法而只能采用向上排空氣法，這樣就能輕松地記憶。（2）要點記憶。對復雜的概念、原理、物質性質、實驗操作等可概括成要點，使記憶的內容簡單化。如過濾的操作，概括成"一貼、二低、三靠"。（3）規律記憶。任何知識是有規律的，掌握了規律就自然能記憶知識、理解知識、應用知識。如學習燒堿、熟石灰、氨水的化學性質后，總結出堿的通性，又如通過實驗，總結出金屬跟酸、鹽反應的規律。這樣，記憶就很深刻，運用就更靈活。（4）技巧記憶。如將指示劑變色規律、物質溶解性表編成順口溜來記，就降低了記憶的難度，…。
7.注重實驗
化學知識要點總結范文第3篇
關鍵詞：高中化學；探究性思維；培養方法
化學是一門以實驗為基礎的自然學科，高中化學又因知識點零碎繁雜，需要記憶的內容多，而號稱理科中的文科。這些特點決定了高中化學獨特的思維方式和學習方法，掌握這些方式、方法，既是學會知識、接受國家選拔的需要，又是培養創新思維、推動社會發展的需要。而探究性思維的培養是實現這一目標的必由之路，下面通過四個方面分述高中化學探究性思維方式的培養方法。
一、整合知識點，構建知識網絡
為了便于教學，高中化學教材的編寫依據循序漸進的原則，將部分重點、難點分散到相同年級的不同章節或者不同年級的不同章節。如果不能及時總結整合，弄清楚知識點的聯系和區別，舉一反三，那對知識的理解僅僅是皮毛，不可能“真懂”。因此，及時整合知識點，將分散的知識聯系到一起，構建知識網絡，以加強知識的前后聯系，真正做到融會貫通、靈活運用。
構建知識網絡包括構建知識點網絡和構建解題網絡兩個方面。
1.知識點網絡
以教材為本，全面梳理各個知識點，認真剖析其內部結構，掌握不同知識點之間的異同。高中化學的基本內容包括基本概念和原理、元素化合物、化學計算、化學實驗四大部分，這是培養化學能力的基礎。平時學習中要注意構建好每一部分的知識點網絡圖，并通過練習去豐富網絡圖的內容，長此以往將會加深對化學知識的透徹理解。
知識點的整合可以采取要點總結法、列表法、框圖法、畫知識樹等方法。通過整合，對概念和原理的理解會更加深刻，對知識點之間的聯系和區別能夠掌握的更加牢固。
以化合物與混合物（單質）、離子化合物與共價化合物、電解質與非電解質、強電解質與弱電解質幾組概念為例，用要點總結法說明它們的異同點。
（1）離子化合物與共價化合物、電解質與非電解質、強電解質與弱電解質都是化合物。
（2）混合物和單質，既不是電解質，也不是非電解質。
（3）離子化合物都是強電解質，但強電解質不一定是離子化合物。
（4）弱電解質都是共價化合物，但共價化合物不一定是弱電解質。
根據自己的整合，先畫好每一部分的知識點網絡圖，積累下來，最后就能形成清晰的高中化學知識網絡。
2.解題網絡
構建解題網絡，就是在平時學習中，將不會的題、做錯的題、經典的題，分門別類，一一重新總結歸納，從審題、思路、方法等方面深入剖析，編制成自己的解題網絡，形成自己的化學思維圖，并在練習中不斷豐富、加深理解、化為己用。
可以運用摘抄、剪貼等方法建立錯題本和好題本，養成隨時總結、周周復習、月月鞏固的好習慣，不斷強化正確思維，完善解題網絡。
例如，化學計算中的量變引起實驗現象不同的題目，運用元素化合物性質，結合守恒定律來解決，往往事半功倍。這是這類題目的通解，掌握一個，舉一反三就能解決一類。這就是構建解題網絡的好處，能使思維系統化、條理化。
二、精選題目，科學訓練
高中化學習題訓練，切忌漫無目標的題海戰術，必須提高做題質量。以單元訓練為主，兼做綜合題，適當做高考真題和近年高考模擬題。這樣做題不是很多，但效果顯著。
而一份好的單元測試卷能夠覆蓋本單元的所有知識點，個別試題的絕對難度會高于綜合試卷。最關鍵的是它與剛剛學過的內容密切相關，能很好地檢驗學習效果，以利于有針對性的查缺補漏。
高考題是命題專家長期研究的結晶，題目規范經典。高考模擬題是名師之作，思路獨特。平時適當做一些高考真題和近年高考模擬題，能夠開闊視野，逐步了解高考命題動向，有意識的加以訓練，將會在高考一輪復習中掌握主動權。
科學訓練，就是要求做題達到“真會”――對于有價值的題目及時歸納總結，有意識地進行一題多解和多題一解練習，從而不斷地提高分析問題、解決問題的能力。
同時注意研究題目的共性，掌握一類問題的普遍解題規律，形成思維套路，可以大大縮短思考過程，節省解答時間，提高解題正確率，加深對化學基本概念和基本原理的理解和運用。
三、規范實驗，培養感覺
化學是一門實驗性很強的學科，故實驗是高中化學的重要內容，也是培養化學素養的有效手段，實驗題屬于每年高考的必考內容。因此，不管是老師的課堂演示實驗，還是要求自己操作的動手實驗，都必須高度重視。實驗應該提前預習，認真思考：為什么要這樣做？還有其它方法嗎？哪種方法更好？
所謂規范實驗，指的是必須嚴格遵守化學實驗的操作規范，正確處理實驗過程中遇到的問題，仔細分析實驗現象，研究實驗數據，把實驗原理、實驗設計和安全操作結合起來，做到實驗過程了如指掌、操作程序爛熟于心，在實驗中發現問題、解決問題，從本質上掌握高中化學實驗的規律性。逐漸的，就能培養出對化學實驗的感覺，提高化學實驗的興趣，增強創造性思維，增加自身化學知識的厚度，進而提高化學成績。
例如，苯酚和濃溴水反應生成三溴苯酚白色沉淀的實驗，教材中要求濃溴水過量。不少人沒有仔細觀察實驗現象，并分析這個要求的原因：為什么要求濃溴水過量？不過量會如何？因而出現了用濃溴水去分離苯和苯酚混合液的錯誤。這是典型的缺乏探究性思維的表現，只有通過不斷訓練來培養。
四、課外補充，適當拓寬
適當參加化學競賽培訓是培養探究性思維、提高化學能力的有利手段，也能有效提升化學成績。因為化學競賽培訓時，老師會給學生一個階段性目標，學生在這個看得見的近期目標激勵下，往往學習效率倍增，探究性思維水平和成績都隨之迅速提高。而且高中化學競賽培訓涉及一部分與高中知識相關的大學內容，學了更高層次的知識，再回頭看高中化學知識，會有茅塞頓開的感覺。實踐證明，參加過化學競賽培訓的同學，無論競賽是否得獎，解答高考化學題，都能夠站得高、看得遠，手到擒來，正確率遠比未參加過培訓的同學高許多。
參考文獻：
化學知識要點總結范文第4篇
關鍵詞：初中化學知識；概括記憶法；濃縮記憶法；極端記憶法；總結記憶法
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-09-0185-01
化學是一門實驗和記憶相結合的課程，九年級化學的特點是知識多而散，許多概念，實驗現象又有相似之處。學生們經常抱怨，“化學課聽起來津津有味，學起來零零散散。”這說明學生們缺乏有效的記憶方法，科學的記憶方法是學習化學知識的基礎之一。這不僅能為今后的化學學習打下基礎，而且也是學習其他學科的基本素質，如果教師能善于抓住知識重點，運用科學的記憶方法，不僅能增強學生學習，的興趣，也給學生減輕了一些記憶化學知識的負擔，讓學生從怕學不會學轉變為樂學巧學。筆者作為一名化學教師，一直潛心研究并總結化學知識的記憶法，并將這些教學心得付諸于化學教學中，收到了事半功倍的效果。在此，我將所采用的方法及點滴經驗敘述如下，期望與廣大同仁共同探討。
一、歌訣記憶法
歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學知識利用音韻編成融知識性與趣味性于一體，讀起來瑯瑯上口，便于記憶。如記憶空氣的成分組成時，我將其編為：空氣組成別忘記，主要成分氮氧氣，氮七八，氧二一，零點九四是俙氣，還有兩個零點零三，二氧化碳和雜氣，以上數字指體積，莫要當成質量比。再如稀釋濃硫酸可編成這樣的口訣：稀釋濃硫酸，應防酸飛濺，要把濃酸注入水，同時在攪拌。
二、諧音記憶法
諧音記憶法就是把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來記憶。如記憶地殼中所含元素質量分數中由多到少的順序：氧硅鋁鐵鈣，納鉀鎂氫。諧音為：養龜鋁鐵蓋，哪家沒青（菜）？又如電解水時，正負極產生的氣體，可諧音為：父親養羊。液態氧的沸點-183℃，液態氮的沸點為-196℃，諧音記憶為：一把傘，依舊漏。用諧音記憶，可以吧某些零散的，枯燥的，毫無意義的材料形成新奇有趣的語句，在大腦中很容易輸入和方便提取。學生愛記愛學，教師省時省力，何樂而不為呢？
三、概括記憶法
概括記憶法是在對知識充分理解的基礎上，將所學的內容加以系統總結和高度概括。把識記的內容按原順序概括叫順序概括，如固體塊狀或顆粒狀藥品德取用口訣：一橫二放三慢立，又如天平使用口訣：一放平，二調零，三加砝碼，四移游碼，五記錄，六放回，七歸零。還有用數字概括識記內容的叫數字概括。例：催化劑概念要點是一變二不變?；瘜W藥品取用要遵守三不原則。用剩藥品處理“一要三不要”原則等，概括記憶法的特點就是大大簡化記憶的材料，減輕記憶的負擔，提高記憶效率。
四、濃縮記憶法
濃縮記憶法就是抓住主要頭緒，緊扣關鍵的字眼，把較復雜的知識加以概括和壓縮來進行記憶的一種方法。如過濾操作中的注意事項可濃縮為：一貼二低三靠。自來水廠凈化水的流程濃縮記為：取加沉濾吸投。做電解水的實驗時，與電池負極相連的電極產生氫氣，與電池正極相連的電極產生氧氣，氫氧體積比約為2：1，可濃縮記為：正氧負氫，氫二氧一。運用此法，只要牢記要點，結合聯想，并加以必要的擴充，就能較全面地再現完整的內容。
五、會意記憶法
會意記憶法就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理，然后去記憶。如氫氣還原氧化銅的實驗操作可會意記作：氣體早出晚歸，酒精燈遲到早退“又如用量筒量液體體積時，俯視，仰視讀數都造成誤差，這個誤差可會意記為：高看偏高，低看偏低”。再如把化合反應記為多變一，分解反應可記為一邊多等。會意記憶法對編者要求較高，必須要在充分理解抽象概念的基礎上再進行構思，加工。內容既要形象有趣，有要符合事物的本質規律。
六、對比記憶法
“對比”是識記知識，掌握知識及應用知識的重要學習方法之一，只有比較才有鑒，才能區分。對于易混淆的化學概念、理論、定義等，引導學生進行科學比較，尋找出它們的共性與個性，區別與聯系，抓住其內在屬性。例如：分子與原子：相同——微粒，不同——物質與變化?；旌衔锱c純凈物：相同——物質，不同——組成。單質與化合物：相同——純凈物，不同——元素。H2COCH4：相同——色、態、味密度比空氣小，溶解性，可燃燒性，不同——燃燒產物。等等，通過列表形式進行比較，學生對比分析，學會了比較方法，對任何易混記的概念都能得到清晰認識，印象深刻，記憶牢固，化學知識掌握的也比較準確。
七、極端記憶法
將“最大”“最小”“最多”的特征抓住，將有助于記憶。如含量之最：空氣中含量最多的氣體是氮氣；地殼中含量最多的元素是氧；地殼中含量最多的金屬元素是鋁；自然界中含量最多的元素是氧；宇宙中含量最多的元素是氫。
八、總結記憶法
化學知識要點總結范文第5篇
關鍵詞：高中化學 學習方法
高中化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然學科。學好宇與掌握化學科學，除了濃厚興趣其次就是要有良好的學習方法。筆者就增養才能學好高中化學淺談如下學習方法：
一、理解雙基，掌握化學用語
所謂“雙基”即指化學基本概念和基本理論，是化學基礎知識的重要組成部分，也是學好化學的基礎。它們一般都是用簡明精煉的詞句表達出來，具有一定的科學性、嚴密性和邏輯性。學習時不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關鍵“字”、“詞”，準確無誤地去理解。如催化劑概念的關鍵詞為“能改變”、“反應前后”“質量和化學性質”、“不變”；質量守恒定律重點理解“參加反應”、“質量總和”、“相等”，抓住“三個守恒”（元素、原子、質量）。對雙基不僅要正確理解，更重要的是應用。所謂“化學用語”是指化學科學在交流、描述及表達物質變化過程中常用到的一些化學術語，如元素符號、化學式、化學方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。
二、重視實驗
化學是一門注重實踐的學科，實驗可以幫助我們理解記憶一些物理現象性質等。有條件的話應該多動手做實驗，多觀察試驗。當然，在高考制度下，或許明白試驗是怎么一回事，能答出一些操作細節，化學變化更重要。這就需要我們在實驗之后進行總結，考試以前專門花一些時間集中復習試驗。有些試驗是遞變實驗，有些是操作細節實驗，應該各有側重點。
三、加強記憶
1、理解記憶
知識理解透徹了，記憶得快，記憶得牢。例如，我們在記憶醛類物質的性質時，先要理解醛基是醛類物質的官能團，醛基的性質主要體現在官能團上，這時我們就可以記住醛的主要化學性質是發生加成反應和氧化反應，理解了高分子全連節的組成，就可以推出其體，我們理解了元素周期律和元素周期表的形成，就能推出元素在周期表中的位置及其主要的化學性質，這樣就便于記憶。
2、比較記憶
對容易混淆、相互干擾的知識，通過比較，可分清異同，防止干擾。例如：對同位素，同不比異形體，同系物，同分異構體四種概念可列表進行對比記憶。對原子晶體，離子晶體，分子晶體，金屬晶體的結構和性質等可列表對比記憶，對于Na2O和Na2O2Na2CO3 和NaHCO3，有機物中的不同類物質之間都可以采用比較的方法進行記憶。
3、歌訣記憶
對于一些需要記憶又是無規律的化學知識和化學方法，可編成通俗，生動的歌訣來幫助記憶，如把過濾實驗操作概括為“一貼，二低，三靠”，六個字包括了整個操作過程和注意事項。把氧化還原反應議程式配平的步驟編成歌訣，“標好價，找變化，求倍數，配其它”；把分液漏斗的操作概括為“下流上倒”；把洗氣瓶的操作概括為“長進短出”。把電解池中陽極的變化編為“活性原子進，惰性離子出”等。
四、勤練
練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑，練習要有目的性，針對性，不要單純為解題而練，更不能搞題海戰術。課后的練習是為課堂中作進的知識服務的，練前應回顧課堂的知識要點。分析某一習題時，要考慮用談課堂的哪些知識要點，哪些是課堂知識的補充、延伸和發展，哪些是與舊知識一起綜合運用。練后還要想一想哪些知識尚未應用于練習中，但還需要掌握。即練后要小結，把所學過的知識在頭腦中再現，做到舉一反三，觸類旁道。
五、認真記好課堂筆記
記筆記是為了學，為了懂，為了用。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔。簡練明白，提綱挈領，詳略得當。難點不放過，疑點有標記。不亂，不混，條理明。對聯想、發現的問題，要及時記。筆記要留有空白處，便于復習時補缺。
筆記的主要內容有：
1、記講課提綱，解題思路，難于理解的重點及難點以及自己悟出的重要體會。
2、老師解決問題時提出的觀點、論據與推導論證過程。精、巧、新的解題方法。
3、課堂上沒有解決的疑難。新知識和舊知識的聯系或結合點。容易發生錯誤和混淆的概念。
4、記要點，書上有的不必多記，可在筆記上留下空白，課后補記或對照課本復習。
5、預習時發現的問題、體會，自己掌握不好的舊知識。
6、摘錄參考書上對課本內容有針對性幫助的材料。
六、及時復習
1、及時復習。當天學的知識，要當天復習清，決不能拖拉。做到不欠“帳”。否則，內容生疏了，知識結構散了就要花費加倍時間重新學習。要明白“修復總比重建倒塌了的房子省事得多”。
2、要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎么形成與推導出來的？能應用到哪些方面？它們需要什么條件？有無其他說法或證明方法？它與哪些知識有聯系？通過追根溯源、牢固掌握知識。
3、要反復復習。學完一課復習一次，學完一章（或一個單元），復習一次。學習一階段系統總結一遍。期末再重點復習一次。通過這種步步為營的復習，形成的知識聯系就不會消退。
4、復習要有自己的思路。通過一課、一節、一章的復習，把自己的想法，思路寫成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識貫穿起來，形成一個完整的知識網。
