設(shè)計(jì)模式論文

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設(shè)計(jì)模式論文范文第1篇

在國(guó)外測(cè)高高度計(jì)發(fā)展過(guò)程中，實(shí)際上也有雙星伴飛模式的雛形，例如Topex／Poseidon和Jason－1兩顆衛(wèi)星在軌重疊任務(wù)期間，進(jìn)行了雙星伴飛的組合試驗(yàn)，其主要目的是為了兩顆高度計(jì)觀測(cè)資料的數(shù)據(jù)標(biāo)定／校驗(yàn)，以及提高中尺度海洋動(dòng)力環(huán)境的監(jiān)測(cè)能力。但通過(guò)這樣的兩顆衛(wèi)星組合方式，已證明了雙星伴飛模式可以用來(lái)提高數(shù)據(jù)觀測(cè)的空間分辨率。同時(shí)，新的測(cè)高觀測(cè)技術(shù)也正用于提高測(cè)高重力場(chǎng)反演精度和分辨率中，例如，美國(guó)宇航局（NASA）提出利用先進(jìn)的干涉合成孔徑高度計(jì)實(shí)現(xiàn)對(duì)星下點(diǎn)海平面的掃描式觀測(cè)，以大幅縮短單顆衛(wèi)星全球覆蓋的重復(fù)周期，進(jìn)而提高交叉點(diǎn)垂線偏差的計(jì)算精度。歐空局（ESA）計(jì)劃利用新型合成孔徑高度計(jì)技術(shù)提高沿軌海面高及海面高梯度的觀測(cè)精度。除了多顆測(cè)高衛(wèi)星的觀測(cè)組合，以及新型高度計(jì)（合成孔徑高度計(jì)、干涉合成孔徑高度計(jì)等）的應(yīng)用之外，還有許多學(xué)者對(duì)測(cè)高數(shù)據(jù)處理技術(shù)進(jìn)行了深入探討，發(fā)展諸如波形恢復(fù)技術(shù)等方法［15－16］，以提高衛(wèi)星測(cè)高海面高觀測(cè)精度。本文在已有的衛(wèi)星高度計(jì)精度指標(biāo)基礎(chǔ)上，根據(jù)測(cè)高衛(wèi)星軌道設(shè)計(jì)的基本要求，以及測(cè)高重力場(chǎng)反演重力場(chǎng)空間分辨率的需求，筆者提出一種雙星伴飛模式的測(cè)高衛(wèi)星軌道設(shè)計(jì)方案。并給出相應(yīng)的軌道設(shè)計(jì)，利用該方案，可在較短時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)高分辨率全球大部分海域的海面高梯度測(cè)量，為海洋測(cè)高重力場(chǎng)的精確確定提供了高分辨率的數(shù)據(jù)。可將測(cè)高反演海洋重力場(chǎng)的分辨率提高到1′×1′。

2測(cè)高衛(wèi)星的雙星伴飛模式

衛(wèi)星測(cè)高雙星伴飛模式，是指為滿足提高反演海洋重力場(chǎng)空間分辨率以及海平面高梯度計(jì)算精度的要求，采用類似于Topex／Poseidon和Jason1組合的衛(wèi)星軌道運(yùn)行模式，見圖1。其主要思想是，兩顆衛(wèi)星采用相同的軌道參數(shù)，僅在入軌時(shí)，在赤道上空，東西間隔2km。在兩顆衛(wèi)星有效觀測(cè)期間，兩顆衛(wèi)星始終同時(shí)處于相同緯度。僅經(jīng)度方向上有固定的距離。這樣處理的優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)海平面高度進(jìn)行測(cè)量時(shí)，可以同時(shí)給出星下點(diǎn)海平面東西方向和南北方向上的梯度值。而且由雙星模式計(jì)算的海面高梯度的精度優(yōu)于傳統(tǒng)單顆衛(wèi)星得到的結(jié)果。這種雙星伴飛模式將具有如下優(yōu)點(diǎn)。（1）太陽(yáng)同步軌道：可以避免太陽(yáng)能帆板的轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)姿態(tài)的影響。（2）空間覆蓋：全球絕大部分海域，空間分辨率高，衛(wèi)星壽命期間可以實(shí)現(xiàn)多次覆蓋。（3）雙星組合：實(shí)時(shí)計(jì)算星下點(diǎn)海面高梯度，包括南北方向和東西方向。通過(guò)雙星組合，可以大幅提高計(jì)算精度。（4）反演重力場(chǎng)方法：既可以利用海面高度觀測(cè)，也可以利用海面高梯度信息反演海域重力場(chǎng)。（5）降低地球物理改正項(xiàng)的要求：利用海面高梯度反演重力場(chǎng)，通過(guò)雙星位置的關(guān)系與地球物理改正時(shí)空特征，可以降低地球物理改正的要求。（6）可快速形成多種分辨率的重力場(chǎng)產(chǎn)品：得益于雙星伴飛模式的優(yōu)點(diǎn)，可以利用不同時(shí)間段的衛(wèi)星觀測(cè)資料反演不同分辨率的重力場(chǎng)，可以進(jìn)行重力場(chǎng)時(shí)變監(jiān)測(cè)，可以監(jiān)測(cè)全球海平面變化。

3雙星伴飛模式測(cè)高衛(wèi)星軌道設(shè)計(jì)

3．1軌道需求分析

為滿足衛(wèi)星高度計(jì)的任務(wù)需求，衛(wèi)星經(jīng)過(guò)同一地區(qū)時(shí)的光照條件應(yīng)基本一樣，星下點(diǎn)軌跡應(yīng)周期性重復(fù)，故應(yīng)選擇太陽(yáng)同步兼回歸軌道。為滿足全球南北緯度±80°的覆蓋觀測(cè)范圍，決定了軌道傾角應(yīng)在90°～100°之間。考慮到星載儀器的工作環(huán)境要求，以及其他因素。衛(wèi)星軌道高度設(shè)定在800km左右。在高度及資料反演重力場(chǎng)過(guò)程中，由于軌道設(shè)計(jì)通常采用近似極軌的方式運(yùn)行，因此高度計(jì)計(jì)算的海面高梯度中，南北方向上海面高梯度分量計(jì)算精度明顯優(yōu)于東西方向上梯度分量計(jì)算精度。為提高重力場(chǎng)反演精度。理論上，應(yīng)盡可能采用類似T／P或Jason－1／2的近似66°傾角的觀測(cè)軌道。但考慮到太陽(yáng)同步設(shè)計(jì)和軌道高度的要求，雙星伴飛模式的衛(wèi)星軌道設(shè)計(jì)采用大約98°的傾角。

3．2軌道設(shè)計(jì)計(jì)算

衛(wèi)星的運(yùn)行軌道由軌道傾角i、近地點(diǎn)幅角ω、升交點(diǎn)赤經(jīng)Ω、偏心率e、軌道半長(zhǎng)軸a以及衛(wèi)星經(jīng)過(guò)近地點(diǎn)的時(shí)刻tp共6個(gè)經(jīng)典軌道要素決定。只要確定了某一時(shí)刻的衛(wèi)星軌道6要素，衛(wèi)星的軌道即衛(wèi)星的位置和速度矢量也就確定了。其中，i和Ω決定了軌道面在慣性空間的位置；ω決定了軌道本身在軌道面內(nèi)的指向；a和e決定了軌道的大小和形狀；tp決定了衛(wèi)星在軌道上的位置［17－19］。太陽(yáng)同步軌道衛(wèi)星的軌道平面繞地球極軸進(jìn)動(dòng)的角速度，等于地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的平均角速度（0．985647°）。實(shí)現(xiàn)太陽(yáng)同步，可使太陽(yáng)矢量與軌道平面的夾角基本保持不變。太陽(yáng)同步軌道的主要優(yōu)點(diǎn)是衛(wèi)星的降交點(diǎn)地方時(shí)基本保持不變，衛(wèi)星每天可在相同的光照條件下定時(shí)獲取相應(yīng)地區(qū)的觀測(cè)資料。衛(wèi)星太陽(yáng)同步軌道特性利用了地球形狀攝動(dòng)中的主要部分J2項(xiàng)，使衛(wèi)星軌道Ω的長(zhǎng)期變化率等于地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的平均角速度，從而實(shí)現(xiàn)太陽(yáng)同步。在地球非球形J2項(xiàng)攝動(dòng)的影響下，升交點(diǎn)赤經(jīng)的長(zhǎng)期變化率為dΩdt＝－1．5nRe（）a2J2cosi（1－e2）（1）式中，Re為地球赤道平均半徑，且Re＝6378．137km；n為軌道平均角速度。在太陽(yáng)同步條件下，近地軌道的軌道傾角與半長(zhǎng)軸應(yīng)有如上相互約束的條件。凍結(jié)軌道使衛(wèi)星地面高度在同一地區(qū)幾乎保持不變，軌道的拱線靜止，即軌道半長(zhǎng)軸指向不變。凍結(jié)軌道的形狀保持不變，亦即e＝ω＝0，這可通過(guò)相應(yīng)的小偏心率和對(duì)ω進(jìn)行約束而實(shí)現(xiàn)。考慮J2、J3項(xiàng)，并把攝動(dòng)函數(shù)代入拉格朗日攝動(dòng)方程，則有dωdt＝3nJ2R2ea2（1－e2）21－54sini（）21＋J3Re2J2a（1－e2）［·sin2i－ecos2isini·sinω］e（2）dedt＝－3nJ3R3e2a3（1－e2）21－54sini（）2·cosω（3）由式（2）、式（3）可知：當(dāng)i＝63．4°時(shí)，（1－54sin2i）＝0，則dωdt和dedt均為0，此即臨界傾角；當(dāng)ω＝90°、270°時(shí)，dedt＝0。因此，在設(shè)計(jì)凍結(jié)軌道參數(shù)時(shí)，應(yīng)先根據(jù)太陽(yáng)同步軌道的要求，選擇半長(zhǎng)軸a和軌道傾角i，再由ω＝90°、270°，得dedt＝0。根據(jù)凍結(jié)軌道的定義，此時(shí)還應(yīng)有dωdt＝0。由式（2）可得1＋J3Re2J2a（1－e2）·sin2i－ecos2isini·sinω［］e＝0（4）因?yàn)镴3＜0，所以當(dāng)tan2i＞e時(shí)，ω＝90°；當(dāng)tan2i＜e時(shí)，ω＝270°。因此，對(duì)高度低于1000km的近地軌道，只有當(dāng)i＜2°時(shí)，才有ω＝270°，在其余傾角下均取ω＝90°。整理式（4），略去e的高階小量，并代入ω＝90°，可得e＝sinicosicoti－2J2a／（J3Re）（5）由式（5）可知，凍結(jié)軌道的偏心率e取決于半長(zhǎng)軸a和軌道傾角i。降交點(diǎn)地方時(shí)的選取考慮兩種因素，一是對(duì)光照和陰影區(qū)的要求；二是太陽(yáng)引力對(duì)衛(wèi)星的攝動(dòng)，特別是對(duì)軌道傾角的攝動(dòng)影響。影響降交點(diǎn)地方時(shí)TDN主要有太陽(yáng)引力引起i的變化，以及大氣阻力引起Ω的改變兩個(gè)因素。若TDN＝6：00或18：00時(shí)，則軌道平面大致與太陽(yáng)射線垂直；若TDN＝12：00或0：00時(shí)，則軌道平面大致與太陽(yáng)射線平行。升交點(diǎn)赤經(jīng)為春分點(diǎn)至軌道升交點(diǎn)的角距。太陽(yáng)同步軌道Ω一年的變化量為360°，在地球J2項(xiàng)的作用下，Ω的變化率接近于0．9856°／d。在發(fā)射時(shí)間和降交點(diǎn)地方時(shí)確定后，發(fā)射點(diǎn)的Ω也就相應(yīng)確定了。如發(fā)射選在春分日，則當(dāng)TDN為0：00時(shí)，該點(diǎn)的Ω＝180°；當(dāng)TDN為6：00時(shí)，該點(diǎn)的Ω＝90°；當(dāng)TDN為12：00時(shí)，該點(diǎn)的Ω＝0°；當(dāng)TDN為18：00時(shí)，該點(diǎn)的Ω＝270°。常用的軌道周期有恒星周期Ts和交點(diǎn)周期Tφ。因衛(wèi)星軌道在不斷變化，對(duì)應(yīng)瞬時(shí)軌道的周期亦隨時(shí)間t而變。恒星周期Tφ為Ts＝2πn＝2πa3槡μ（6）式中，μ為地球引力常數(shù)。恒星周期是理想的周期，未計(jì)入攝動(dòng)對(duì)軌道的影響，而且它無(wú)法直接測(cè)定。但衛(wèi)星在實(shí)際運(yùn)行時(shí)，會(huì)受到多種攝動(dòng)的影響，尤其是由地球非球形J2項(xiàng)攝動(dòng)引起的衛(wèi)星軌道升交點(diǎn)赤經(jīng)的長(zhǎng)期變化，會(huì)使衛(wèi)星星下點(diǎn)軌跡的升交點(diǎn)在赤道上產(chǎn)生漂移。交點(diǎn)周期Tφ是對(duì)應(yīng)衛(wèi)星星下點(diǎn)連續(xù)兩次（升段或降段）通過(guò)同一標(biāo)準(zhǔn)緯圈φ的時(shí)間間隔。Ts與Tφ存在以下關(guān)系Tφ＝Ts［1－1．5J2Re（）a2（3－4sin2i）］（7）式中，交點(diǎn)周期Tφ主要取決于半長(zhǎng)軸a，受軌道傾角i的影響較小。

3．3雙星伴飛模式衛(wèi)星高度計(jì)軌道參數(shù)

根據(jù)對(duì)衛(wèi)星軌道應(yīng)用的初步分析，星下點(diǎn)軌跡應(yīng)周期性地重復(fù)，因此軌道設(shè)計(jì)需要選擇太陽(yáng)同步回歸軌道。衛(wèi)星軌道設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況，選擇多個(gè)軌道的高度H和傾角i以滿足既定約束條件，再?gòu)倪@些軌道中挑選出滿足要求的軌道。測(cè)高高度計(jì)衛(wèi)星計(jì)劃同時(shí)發(fā)射兩顆衛(wèi)星，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)1′×1′重力場(chǎng)空間分辨率，因此，雙星組合的空間覆蓋分辨率需優(yōu)于1′×1′，考慮到衛(wèi)星沿軌速度通常在7km／s左右，傳統(tǒng)模式下高度計(jì)觀測(cè)沿軌頻率通常高于每秒20次，20Hz的高度計(jì)沿軌觀測(cè)間隔約為350m。如果高度計(jì)采用SAR（syntheticapertureradar）模式，通過(guò)多視觀測(cè)，沿軌空間分辨率約為320m［參考Cryosat2SAR／SA－Rin（syntheticapertureradarinterfere）模式］。此外，考慮到衛(wèi)星設(shè)計(jì)傾角選擇90°～100°的太陽(yáng)同步軌道，因此，雙星組合在沿軌方向上（或轉(zhuǎn)換成子午線方向上）的空間分辨率可以滿足重力場(chǎng)反演的需要。在東西方向上，當(dāng)采用設(shè)計(jì)軌道，相鄰衛(wèi)星觀測(cè)軌跡間距在赤道上小于1′時(shí)，即可滿足空間分辨率的要求。軌道空間分辨率設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于，如何設(shè)計(jì)一種雙星觀測(cè)模式，使得衛(wèi)星軌跡在赤道上的相鄰軌跡間距優(yōu)于1′（1海里）。同時(shí)，這樣的軌道回歸周期需盡可能短，軌道傾角需盡量避免極軌。避免極軌的原因是為了在由高度計(jì)資料計(jì)算海平面梯度時(shí)，盡可能提高東西方向上海平面梯度的觀測(cè)精度［8］。由于采用雙星同時(shí)觀測(cè)，通過(guò)雙星組合，對(duì)其中任意一顆衛(wèi)星，只需滿足赤道上相鄰軌道間距優(yōu)于2′，再通過(guò)另一顆衛(wèi)星的空間覆蓋補(bǔ)充（類似T／P和Jason1項(xiàng)目標(biāo)定期間的組合模式），即可實(shí)現(xiàn)赤道上1′軌道間距的要求。為此，可先給出回歸圈數(shù)N，再由N計(jì)算出回歸周期D，然后在多種組合中選擇合適的軌道傾角i，根據(jù)a和i關(guān)系，通過(guò)解方程可得到軌道的高度。回歸圈數(shù)計(jì)算：對(duì)要求實(shí)現(xiàn)全球覆蓋的對(duì)地觀測(cè)衛(wèi)星，從軌道設(shè)計(jì)的角度來(lái)說(shuō)，其回歸圈數(shù)和回歸周期的確定可分成兩種情況。一是回歸圈數(shù)取決于有效載荷的對(duì)地觀測(cè)帶寬。歸周期和回歸圈數(shù)確定后，再根據(jù)凍結(jié)軌道和太陽(yáng)同步軌道對(duì)軌道高度、偏心率和軌道傾角的約束條件，篩選出符合條件的軌道6要素。二是根據(jù)執(zhí)行任務(wù)的時(shí)間要求，以及軌道高度、回歸周期和回歸圈數(shù)的約束，確定軌道參數(shù)。當(dāng)Re取6378．137km；K取2′（約3．6km）；η為軌道刈幅重疊率，考慮到無(wú)論是傳統(tǒng)LRM（lowresolutionmode）模式還是SAR模式的高度計(jì)觀測(cè)，其單點(diǎn)觀測(cè)的星下點(diǎn)足跡寬度都超過(guò)2km，因此在計(jì)算回歸周期時(shí)，η可設(shè)為0，通過(guò)計(jì)算可得N＝10800。即兩顆高度計(jì)衛(wèi)星各需圍繞地球觀測(cè)10800圈，再通過(guò)數(shù)據(jù)融合處理，即可實(shí)現(xiàn)全球海平面1′×1′空間分辨率的觀測(cè)。回歸周期計(jì)算：回歸圈數(shù)確定后，再根據(jù)回歸圈數(shù)N，以及半長(zhǎng)軸a、交點(diǎn)周期Tφ等約束條件，可以確定回歸周期D。回歸軌道是指地面軌跡經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后出現(xiàn)重復(fù)的軌道。取衛(wèi)星交點(diǎn)周期Tφ的單位為h，若存在互質(zhì)的正整數(shù)D和N，滿足24Tφ＝ND，則經(jīng)過(guò)D天后，繞地球轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)為N。此處，D被稱為回歸周期，N為一個(gè)回歸周期內(nèi)的回歸圈數(shù)。綜合考慮衛(wèi)星設(shè)計(jì)壽命、大氣阻力、電離層等各種因素，高度計(jì)衛(wèi)星的軌道高度大致設(shè)定在800km左右。在太陽(yáng)同步軌道的前提下，軌道高度越高，可以獲得更好的軌道傾角。由軌道高度與交點(diǎn)周期的關(guān)系可知，800km高度的衛(wèi)星軌道，其軌道交點(diǎn)周期Tφ大致約為6060s，由此可先估算D值的大小。ωe為地球自轉(zhuǎn)的角速度（ωe＝7．2921151467×10－5rad／s，實(shí)際計(jì)算中需要轉(zhuǎn)換成rad／d）；dΩdt為軌道升交點(diǎn)赤經(jīng)進(jìn)動(dòng)的角速度（dΩdt＝1．9909681838×10－7rad／s，實(shí)際計(jì)算中需要轉(zhuǎn)換成rad／d）通過(guò)計(jì)算，可取D值757，即設(shè)計(jì)軌道回歸周期757d，可證明，回歸圈數(shù)10800圈和回歸周期757d互質(zhì)（此處，略去證明步驟）。則一天內(nèi)衛(wèi)星運(yùn)行的圈數(shù)為14202757圈。軌道交點(diǎn)周期精確計(jì)算：當(dāng)已知回歸圈數(shù)和回歸周期后，即可精確計(jì)算軌道交點(diǎn)周期，有Tφ＝6056s，即軌道繞地球運(yùn)行一圈的時(shí)間為6056s。軌道傾角計(jì)算：由太陽(yáng)同步軌道條件可由計(jì)算所得軌道高度，通過(guò)式（1）計(jì)算軌道傾角：當(dāng)軌道高度為796．795km時(shí)，軌道傾角i＝98．5892°。軌道偏心率計(jì)算：根據(jù)凍結(jié)軌道條件，式（5）可得偏心率e＝0．00102887；式中，J3取－2．53455338E－006。考慮到衛(wèi)星的工作壽命較長(zhǎng)（至少5年），軌道設(shè)計(jì)計(jì)算中考慮了地球的二階長(zhǎng)期攝動(dòng)。兼顧了太陽(yáng)同步、回歸，全球覆蓋3種軌道特性，表1給出了衛(wèi)星和軌道設(shè)計(jì)有關(guān)的衛(wèi)星總體參數(shù)。根據(jù)表1的軌道參數(shù)，經(jīng)仿真分析，可計(jì)算出如下的星下點(diǎn)軌跡圖（圖3—圖6），并表明軌道方案中的軌道具有良好的回歸特性。

4設(shè)計(jì)軌道對(duì)空間觀測(cè)的覆蓋特性

從衛(wèi)星地面軌跡分布來(lái)看，對(duì)雙星伴飛模式測(cè)高衛(wèi)星中任意一顆衛(wèi)星，每天至少有4d升軌和降軌通過(guò)我國(guó)海域。測(cè)高衛(wèi)星的有效觀測(cè)范圍覆蓋了全球海洋絕大部分區(qū)域，在極區(qū)也有部分觀測(cè)值。衛(wèi)星軌道空間分布大致均勻，從15d和30d衛(wèi)星地面軌跡分布圖來(lái)看，利用15d和30d大致全球均勻分布的觀測(cè)數(shù)據(jù)，就可以得到全球較低分辨率的海面高觀測(cè)結(jié)果。粗率估算，在一個(gè)完整的回歸周期757d內(nèi)，大約可實(shí)現(xiàn)2．6×109個(gè)獨(dú)立的海面高觀測(cè)，在2km×2km單元格內(nèi)，約有22個(gè)觀測(cè)數(shù)據(jù)。這樣密集的數(shù)據(jù)采樣，為實(shí)現(xiàn)高分辨率和高精度的海洋重力場(chǎng)反演提供了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。可估算，衛(wèi)星正常運(yùn)行N天即可獲得較低分辨率的重力場(chǎng)。衛(wèi)星運(yùn)行周期和反演海洋重力場(chǎng)分辨率見表2。

5結(jié)論

設(shè)計(jì)模式論文范文第2篇

1．1傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)還存在很多缺陷與不足，主要有以下3個(gè)方面［3］。首先，網(wǎng)站內(nèi)容缺乏實(shí)時(shí)性。作為工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的展示平臺(tái)，很多網(wǎng)站只是把已經(jīng)投入生產(chǎn)的舊產(chǎn)品進(jìn)行展示，有些甚至是多年前的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，無(wú)法跟隨工業(yè)設(shè)計(jì)的潮流。其次，展示的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品實(shí)用性不高。這類網(wǎng)站經(jīng)常展示概念性產(chǎn)品，卻不考慮許多概念性產(chǎn)品只是處于理論階段，很多方面是用現(xiàn)今已有手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。一味地進(jìn)行概念展示，非但無(wú)助于工業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)步，反而會(huì)鉗制設(shè)計(jì)者的思想。最后，網(wǎng)站模式過(guò)于單一。現(xiàn)有的工業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站大多數(shù)都是產(chǎn)品展示網(wǎng)站，缺少學(xué)習(xí)、交易等功能，這也使得很多學(xué)習(xí)者、設(shè)計(jì)者只能望“站”興嘆。

1．2新型工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的設(shè)計(jì)思考

基于現(xiàn)階段工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀，從互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)創(chuàng)造和內(nèi)容聚合的角度，根據(jù)各類用戶的需求［4］，開發(fā)了基于威客模式的工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)。該平臺(tái)是以威客模式為基礎(chǔ)，在面向服務(wù)、用戶參與、功能聚合的設(shè)計(jì)思想下開發(fā)出來(lái)的。與傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)不同，該平臺(tái)是一個(gè)綜合性的功能平臺(tái)，能充分滿足不同用戶的要求。用戶不僅可以在平臺(tái)上上傳自己設(shè)計(jì)的作品，還可以進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)交流，成為網(wǎng)站資源的提供者和使用者。除此之外，商家可以根據(jù)自己的要求工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的需求任務(wù)；用戶可以憑借自己的能力進(jìn)行競(jìng)標(biāo)，獲取設(shè)計(jì)產(chǎn)品的任務(wù)。商家可以在平臺(tái)中進(jìn)行個(gè)性定制，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)；用戶可以進(jìn)行作品展示、學(xué)習(xí)與交流，提升自身的創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)能力。

2威客模式的含義與特征

2．1威客模式的含義

威客，英文譯為witkey，由wit（智慧）和key（鑰匙）2個(gè)單詞組成。威客通常指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益的人，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上通過(guò)解決科學(xué)、生活、學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的問(wèn)題，從而讓知識(shí)、智慧體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值［5］。威客模式則是威客們將自身的知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)換成虛擬或者實(shí)際收益，從而達(dá)到各取所需的互聯(lián)網(wǎng)新模式，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)按勞取酬和以人為中心的理念。

2．2威客模式的特征

在Web2．0時(shí)代，威客模式作為一種新型的互聯(lián)網(wǎng)模式，具有知識(shí)有償化和回答個(gè)性化的特征［6－7］。

2．2．1知識(shí)有償化威客作為在互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)自己的知識(shí)為他人解決問(wèn)題而獲取報(bào)酬的人，必須具有一定的知識(shí)水平，才能為他人提供完整、合理的解決方案；威客模式改變了知識(shí)免費(fèi)共享的模式，將智力勞動(dòng)成果作為商品來(lái)看待［8］。這樣的知識(shí)有償化轉(zhuǎn)變，是對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，提高人們?nèi)W(xué)習(xí)知識(shí)、開發(fā)知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域的熱情，激發(fā)他們?nèi)ヌ岣吒嘟鉀Q問(wèn)題的能力［9］。

2．2．2回答個(gè)性化威客模式改變了專家學(xué)者提供標(biāo)準(zhǔn)答案的模式，每個(gè)有能力的人都是威客，每個(gè)普通人都有可能通過(guò)自身積累的知識(shí)解決問(wèn)題。這種問(wèn)答模式還能夠讓一些企業(yè)節(jié)省開發(fā)成本，開發(fā)具有個(gè)性的產(chǎn)品，滿足不同消費(fèi)者的需求。

3威客模式工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

3．1威客模式工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)

基于威客模式的工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)是一個(gè)集展示、學(xué)習(xí)、交易為一體的網(wǎng)站平臺(tái)。該平臺(tái)以威客模式為核心，圍繞原創(chuàng)性、交互性、針對(duì)性的思想進(jìn)行開發(fā)［10］。它能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性、設(shè)計(jì)者的主觀能動(dòng)性。平臺(tái)由用戶管理、個(gè)人中心、作品展示、知識(shí)學(xué)習(xí)、威客交易、作品上傳、作品審核和系統(tǒng)維護(hù)等功能模塊組成，平臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)如圖1所示［11］。

3．2威客模式工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的模塊設(shè)計(jì)

3．2．1用戶管理模塊用戶管理模塊有注冊(cè)和登錄2項(xiàng)基本功能，將用戶分為游客、會(huì)員、管理員三大類，各自擁有不同的權(quán)限。游客無(wú)需注冊(cè)，只能對(duì)特定的作品進(jìn)行瀏覽，無(wú)法對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)交流的操作。會(huì)員擁有個(gè)人中心，能夠進(jìn)行瀏覽、評(píng)論、上傳、修改等操作，對(duì)平臺(tái)展示的工業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，上傳符合平臺(tái)規(guī)定的工業(yè)設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行內(nèi)容的增加、刪除、修改操作。管理員具有審核、刪除、、維護(hù)的權(quán)限。用戶上傳的作品需要通過(guò)管理員審核后才能對(duì)公眾進(jìn)行展示，如不通過(guò)則被刪除。此外，管理員還可以工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)教程、信息公告，具有資料的上傳下載權(quán)限。

3．2．2個(gè)人中心模塊個(gè)人中心模塊給注冊(cè)后的用戶提供一個(gè)可以自己規(guī)劃的空間，包含個(gè)人信息管理、個(gè)人作品管理、個(gè)人學(xué)習(xí)管理、信息交流管理和空間風(fēng)格管理等子模塊。用戶可以在個(gè)人信息管理模塊，進(jìn)行頭像、昵稱、密碼、個(gè)人簽名等個(gè)人信息的修改；在個(gè)人作品管理模塊，對(duì)自己上傳的作品進(jìn)行修改或者刪除操作；在個(gè)人學(xué)習(xí)模塊，記錄用戶的學(xué)習(xí)教程和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)；在信息交流模塊，系統(tǒng)的通知、其他用戶的回復(fù)信息都會(huì)通過(guò)站內(nèi)信的形式通知用戶，保證用戶間的即時(shí)溝通；在空間風(fēng)格模塊，用戶可以根據(jù)喜好對(duì)空間進(jìn)行自由搭配，展現(xiàn)自身的特色與品位。

3．2．3作品展示模塊作品展示模塊是用于展示工業(yè)設(shè)計(jì)作品的模塊，其中包括大師作品、創(chuàng)意作品、推廣作品等欄目分類。大師作品欄目用于展示一些知名大師的工業(yè)設(shè)計(jì)作品，供用戶觀摩學(xué)習(xí)；創(chuàng)意作品欄目則展示近年來(lái)的概念作品或者是用戶的奇思妙想，為工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品創(chuàng)新提供靈感；推廣作品欄目則對(duì)已有產(chǎn)品的原版或改進(jìn)版進(jìn)行呈現(xiàn)。作品的展示方式多元化，包括圖文描述、影音介紹，集中體現(xiàn)各類別工業(yè)設(shè)計(jì)作品的精華。

3．2．4知識(shí)學(xué)習(xí)模塊知識(shí)學(xué)習(xí)模塊包含了學(xué)習(xí)課程和學(xué)習(xí)測(cè)試2個(gè)子模塊。學(xué)習(xí)課程模塊針對(duì)不同設(shè)計(jì)水平的學(xué)習(xí)者提供層次性的學(xué)習(xí)教程，適合使用者根據(jù)自身的能力進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，用戶選擇的學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)被記錄，以方便下次繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)測(cè)試模塊讓用戶在學(xué)習(xí)完課程后，對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試模式分為2種，一種是章節(jié)測(cè)試，另一種是綜合測(cè)試。用戶打開測(cè)試后，平臺(tái)會(huì)從題庫(kù)中抽取10道理論題，這些題目的內(nèi)容來(lái)自學(xué)習(xí)課程模塊，由用戶選擇的類別決定。用戶在回答完所有題目后才能提交，并獲得答題情況反饋。平臺(tái)會(huì)自動(dòng)根據(jù)答題情況給出測(cè)試得分，為答錯(cuò)的題目提供課程的鏈接，而不是直接提供標(biāo)準(zhǔn)答案，這種形式有助于加強(qiáng)用戶的知識(shí)體系構(gòu)建，提升其學(xué)習(xí)自主性［12］。

3．2．5威客交易模塊威客交易模塊是聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)實(shí)的核心模塊。該模塊為用戶提供了一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富的平臺(tái)，包含知道型和懸賞型2種威客模式。知道型威客模式主要是用戶個(gè)人與個(gè)人之間進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題問(wèn)答的一種模式，用戶甲關(guān)于某個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，由其他用戶進(jìn)行回答，如果最終采納了用戶乙的答案，則用戶乙會(huì)獲得用戶甲問(wèn)題的獎(jiǎng)勵(lì)積分，獎(jiǎng)勵(lì)積分根據(jù)問(wèn)題的難度級(jí)別而不同。懸賞型威客模式是偏重于商家與用戶之間的威客交易模式。主要流程如下：1）商家懸賞任務(wù)和要求；2）商家支付一定或者全額費(fèi)用給網(wǎng)站平臺(tái)；3）其他用戶根據(jù)自身能力自由競(jìng)標(biāo)，商家自己或者委托平臺(tái)從所有競(jìng)選者中選出中標(biāo)者；4）中標(biāo)者按要求完成任務(wù)，把成果提交給平臺(tái)；5）根據(jù)完成的成果實(shí)際情況，商家支付給平臺(tái)剩余費(fèi)用，平臺(tái)從商家支付的費(fèi)用中抽取一定比例（一般20％）的傭金，剩余部分支付給中標(biāo)者。懸賞型威客模式的收入是網(wǎng)站平臺(tái)主要的利潤(rùn)來(lái)源，具有盈利模式清晰、可實(shí)行性高的特點(diǎn)［13］。

3．2．6作品上傳模塊作品上傳模塊為用戶提供了多種類型的內(nèi)容上傳功能，包括工業(yè)設(shè)計(jì)文字教程、作品圖片、產(chǎn)品視頻等。上傳的內(nèi)容會(huì)根據(jù)最終呈現(xiàn)形式規(guī)劃在不同分區(qū)，方便其他用戶搜索。為了保證作品上傳的效率和規(guī)范，上傳的作品根據(jù)類型不同有大小限制，對(duì)圖片和影音文件進(jìn)行必要的壓縮和格式轉(zhuǎn)換；所有上傳的作品需要經(jīng)管理員審核通過(guò)才能被在網(wǎng)站頁(yè)面上，不符合網(wǎng)站規(guī)范和國(guó)家法律的作品會(huì)被刪除。

3．2．7系統(tǒng)維護(hù)模塊系統(tǒng)維護(hù)模塊是保障平臺(tái)穩(wěn)定運(yùn)行不可或缺的模塊。該模塊需要管理員權(quán)限方可操作，主要包含通告信息管理、資料上傳下載管理和系統(tǒng)維護(hù)3個(gè)子模塊。管理員通過(guò)通告信息模塊網(wǎng)站通知信息；通過(guò)資料上傳下載模塊更新資源庫(kù)；通過(guò)系統(tǒng)維護(hù)模塊進(jìn)行必要的平臺(tái)維護(hù)，如數(shù)據(jù)庫(kù)更新，功能模塊增減等。

4威客模式工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的應(yīng)用

威客模式應(yīng)用到工業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站，并且實(shí)現(xiàn)商業(yè)化，主要覆蓋以下3個(gè)方面［14］。

4．1客戶類型平臺(tái)的用戶基本以中小企業(yè)和個(gè)人為主。就大企業(yè)而言，一方面他們的項(xiàng)目往往比較復(fù)雜，需要專業(yè)的技術(shù)水平；另一方面，他們資金相對(duì)雄厚，寧愿花重金尋找滿意的方案，以保證項(xiàng)目的質(zhì)量。相比較而言，中小企業(yè)的問(wèn)題簡(jiǎn)單一些，只要擁有一定的水平就可以進(jìn)行解答，比如工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)草圖，選擇威客模式，可以低成本而高效率完成，不失為一種好的選擇。

4．2產(chǎn)品與服務(wù)

平臺(tái)提供的產(chǎn)品有無(wú)形和有形2種。無(wú)形的產(chǎn)品如設(shè)計(jì)產(chǎn)品圖標(biāo)、撰寫策劃方案，這些產(chǎn)品最終都通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接傳送，是典型的電子商務(wù)模式［15］。由于工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的特殊性，最終呈現(xiàn)的產(chǎn)品更多的是有形的實(shí)物，這類產(chǎn)品往往需要?jiǎng)?chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，集合眾人的智慧，這正是威客模式的一大優(yōu)勢(shì)，所以這種模式很適合工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品領(lǐng)域。

4．3收入方式

平臺(tái)屬于典型的C2C網(wǎng)站，只要運(yùn)行合理，完全可以實(shí)現(xiàn)三贏的局面。商家可以通過(guò)平臺(tái)得到自己想要的產(chǎn)品，甚至得到超過(guò)預(yù)期的產(chǎn)品；威客可以利用自己的知識(shí)解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)產(chǎn)品，將智力成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果，獲得一定的報(bào)酬；平臺(tái)可以從交易過(guò)程中收取一定的服務(wù)費(fèi)。在該種模式中，商家或者威客提供的報(bào)價(jià)必須是雙方協(xié)商同意后，兩者的交易關(guān)系方才生效，在商家對(duì)威客最終提供的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品滿意后，付款給平臺(tái)，平臺(tái)將80％支付給威客，20％歸網(wǎng)站所有，此時(shí)交易關(guān)系結(jié)束。

5威客模式工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的特色

威客平臺(tái)依據(jù)科學(xué)性和技術(shù)性的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，圍繞工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的展示、學(xué)習(xí)、交易三大功能，突出工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的原創(chuàng)性、信息評(píng)價(jià)交流的交互性、威客交易的針對(duì)性三大特點(diǎn)。

5．1原創(chuàng)性該平臺(tái)是集展示、學(xué)習(xí)、交易功能為一體的工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，無(wú)論是細(xì)節(jié)的啟發(fā)，還是突發(fā)的靈感，用戶創(chuàng)造的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品必須是原創(chuàng)作品。原創(chuàng)作品能激發(fā)用戶的想象力和創(chuàng)造力，提升用戶的設(shè)計(jì)能力。

5．2交互性用戶能夠?qū)I(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，用戶之間則可以相互交流工業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，在評(píng)價(jià)交流中提升各自的能力。同時(shí)，用戶相互學(xué)習(xí)，相互提高，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的廣度和深度。

5．3針對(duì)性該平臺(tái)針對(duì)的特定用戶群體，主要是工業(yè)設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)者和工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品生產(chǎn)商家，為用戶與用戶，用戶與商家提供了一個(gè)交易的平臺(tái)。針對(duì)性的平臺(tái)有利于提升工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)能力。

6威客模式工業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)存在的不足與解決方案

6．1定價(jià)機(jī)制不夠規(guī)范由于懸賞的價(jià)格由商家與威客協(xié)商決定，難免造成定價(jià)較為隨意的現(xiàn)象，造成價(jià)格浮動(dòng)過(guò)大，市場(chǎng)不穩(wěn)定。由于威客模式出售的主要是智力成果，價(jià)格界定比較麻煩，因此，解決此問(wèn)題時(shí)可以對(duì)同平臺(tái)縱向價(jià)格和不同平臺(tái)橫向價(jià)格進(jìn)行比較，作為定價(jià)的參考。

6．2知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題威客提供的方案，可能已經(jīng)是別人采用過(guò)的，這就涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題［16］。一方面，威客需要提升自身素養(yǎng)，拒絕抄襲、剽竊別人的智力成果；另一方面，平臺(tái)可以對(duì)威客提供信用評(píng)級(jí)制度，針對(duì)威客提供的方案、完成任務(wù)的情況進(jìn)行信用評(píng)級(jí)。信用評(píng)級(jí)對(duì)于威客是一個(gè)能力的評(píng)價(jià)，可以激勵(lì)威客們提供更好的服務(wù)，促進(jìn)威客模式的發(fā)展。

6．3盈利模式單一收取一定比例的費(fèi)用是威客模式盈利的基本途徑，但是這種盈利模式的利潤(rùn)十分有限。作為一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品平臺(tái)，除了通過(guò)收取服務(wù)費(fèi)之外，可以利用網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)品的廣告投放，也可以為商家的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品進(jìn)行推廣收取費(fèi)用。

7結(jié)語(yǔ)

設(shè)計(jì)模式論文范文第3篇

廣告設(shè)計(jì)技術(shù)教育“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)本專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)、行為素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)人在從事職

業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力，通過(guò)“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行養(yǎng)成教育，讓學(xué)生明白在行業(yè)活動(dòng)中需要遵守的規(guī)范及在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。能力素質(zhì)指理事能力、分析能力、創(chuàng)新能力，是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)造力的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生必須掌握的崗位專業(yè)操作技能和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。行為素質(zhì)主要表現(xiàn)在人的精神方面，有思想品質(zhì)、敬業(yè)精神、合作意識(shí)。只有把三大素質(zhì)在實(shí)踐教學(xué)中加以協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促使廣告技術(shù)向?qū)I(yè)化、技能化發(fā)展。

二、“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)的靈魂——課程設(shè)置

（一）課程設(shè)置以職業(yè)能力為本位

課程是“職場(chǎng)教學(xué)”的靈魂，課程體系的建立要遵循培育具有“全面職場(chǎng)執(zhí)行力和創(chuàng)新力”的人才理念，明確廣告設(shè)計(jì)技術(shù)相應(yīng)的職業(yè)崗位設(shè)置，以現(xiàn)有社會(huì)崗位需求作為主要前提，由校方代表及行業(yè)和企業(yè)資深人士組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行專業(yè)崗位能力分析，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行論證、批準(zhǔn)。要加大校本課程開發(fā)力度，開發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程相融通的課程，實(shí)現(xiàn)從工作結(jié)構(gòu)到課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，建設(shè)與課程改革體系相配套的校本教材體系。在課程實(shí)施后，還要根據(jù)技術(shù)發(fā)展情況進(jìn)行定期研討、修正，不斷調(diào)整課程設(shè)置，提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力。

（二）就業(yè)準(zhǔn)入、職業(yè)資格認(rèn)證與課程開發(fā)

以廣告設(shè)計(jì)專業(yè)為例，現(xiàn)在國(guó)家公布的相關(guān)職業(yè)崗位有“廣告設(shè)計(jì)技術(shù)師、視頻制作師、陳列展覽師、會(huì)展設(shè)計(jì)師、會(huì)展策劃師、廣告審查員、廣告從業(yè)員、工藝美術(shù)師、畫師、平面設(shè)計(jì)師、攝影師、修圖師”。高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)要與職業(yè)資格認(rèn)證、就業(yè)相結(jié)合，以現(xiàn)行國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范為基礎(chǔ)，以職業(yè)資格認(rèn)證為主線，企業(yè)設(shè)計(jì)師與學(xué)校教師聯(lián)合授課，以本專業(yè)執(zhí)業(yè)能力素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，突出目前廣告設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)“項(xiàng)目實(shí)務(wù)”的特色，提高對(duì)新材料、新工藝、新技術(shù)等方面的實(shí)踐操作與應(yīng)用能力。

（三）課程體系建設(shè)與實(shí)施

課程建設(shè)要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，企業(yè)用人單位的崗位需求以及本行業(yè)自身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程的有效開發(fā)與設(shè)置，形成可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)體系。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)可分為大平臺(tái)基礎(chǔ)課、平臺(tái)方向課程、分方向進(jìn)階課程。大平臺(tái)基礎(chǔ)課程解決藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)問(wèn)題，包括造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、設(shè)計(jì)理論等。平臺(tái)方向課程主要是進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技能的實(shí)踐操作課程，是不同類專業(yè)相同課程的專業(yè)同項(xiàng)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)拓展”的能力，專業(yè)的專項(xiàng)核心技能，如印刷、攝影、廣告實(shí)務(wù)、會(huì)展實(shí)務(wù)等課程。分方向進(jìn)階課程建設(shè)，以真實(shí)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行課程研究，深入開展調(diào)研分析，擬定詳細(xì)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)專業(yè)崗位要求學(xué)生分方向進(jìn)入課程實(shí)訓(xùn)工作室。這一階段是運(yùn)用實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括項(xiàng)目實(shí)用技能的實(shí)踐和行業(yè)實(shí)習(xí)兩大課題實(shí)施。分方向進(jìn)階課程完全進(jìn)入工作室，采用最直接、最真實(shí)、最貼近生產(chǎn)及管理實(shí)際的“全方位”“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)模式。

三、“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行關(guān)鍵——建立產(chǎn)教結(jié)合工作室群

（一）實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合工作室的必要性

“培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的最理想狀態(tài)是讓學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的工作情境中從事職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)“無(wú)界化”，形成“職場(chǎng)觀念”。產(chǎn)教結(jié)合的工作室制充分體現(xiàn)了職業(yè)教育技術(shù)技能性、市場(chǎng)導(dǎo)向性、行業(yè)專業(yè)性的職業(yè)屬性，是利用學(xué)校和企業(yè)（行業(yè)）不同的教育資源和教育環(huán)境，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科知識(shí)與能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育轉(zhuǎn)變成直接獲取實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和各種能力為主的工作生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，將教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，因此，實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，更是設(shè)計(jì)教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的關(guān)鍵，在具體設(shè)計(jì)工作和實(shí)踐中，學(xué)生的觀念、態(tài)度、行為、習(xí)慣和技能的形成是在產(chǎn)教結(jié)合的過(guò)程中培養(yǎng)的，在這個(gè)過(guò)程中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

（二）校企共建產(chǎn)教結(jié)合的工作室群

產(chǎn)教結(jié)合的工作室群是在職場(chǎng)理念指導(dǎo)下成立實(shí)驗(yàn)工作室、項(xiàng)目工作室、設(shè)計(jì)工作室、作坊工作室和創(chuàng)業(yè)工作室。實(shí)驗(yàn)工作室是基礎(chǔ)課程實(shí)施的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所；項(xiàng)目、設(shè)計(jì)工作室是專業(yè)課程落實(shí)的教學(xué)基地，可細(xì)分為項(xiàng)目籌劃部、設(shè)計(jì)制作部等，使學(xué)生參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)；作坊工作室是制作工廠或公司，也是專業(yè)技術(shù)類課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)單位，為工藝技術(shù)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)提供條件；創(chuàng)業(yè)工作室是畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的孵化基地，也是創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)示范基地。這種分層實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合的工作室制教學(xué)是以工作室作為依托，以專業(yè)技術(shù)和操作能力應(yīng)用為主線，不間斷地實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和商業(yè)實(shí)戰(zhàn)是這種教學(xué)模式的核心，整體模式是以產(chǎn)業(yè)為統(tǒng)籌的，將教學(xué)和經(jīng)濟(jì)接軌，實(shí)現(xiàn)崗位訓(xùn)練的真實(shí)化、職場(chǎng)化，開發(fā)與企業(yè)崗位工作過(guò)程一致的學(xué)習(xí)情境；打造與企業(yè)環(huán)境一致的教學(xué)環(huán)境，將優(yōu)秀的企業(yè)文化、管理理念融入課堂，有助于學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

四、“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)模式的運(yùn)行保障

（一）完善的硬件設(shè)施保障

“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)模式的健康運(yùn)行要有完善的硬件設(shè)施、完善的職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定機(jī)構(gòu)，以及穩(wěn)定的校外合作企業(yè)和實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的投入，才能滿足所有“職場(chǎng)化”實(shí)踐教學(xué)的正常開展。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生雙證培養(yǎng)、平臺(tái)教學(xué)和分方向進(jìn)階課程教學(xué)的運(yùn)行保障是按照設(shè)計(jì)公司標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工作室，要求不但有校外實(shí)訓(xùn)基地，還要有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)和工作體驗(yàn)提供真實(shí)的工作環(huán)境，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)、展示功能于一體，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專業(yè)人才。

（二）師資、項(xiàng)目資源及機(jī)制與制度的保障

設(shè)計(jì)模式論文范文第4篇

1.1項(xiàng)目投標(biāo)階段。

項(xiàng)目一旦啟動(dòng)投標(biāo)，總承包方應(yīng)該準(zhǔn)確的掌握業(yè)主的要求，并充分的理解合同的內(nèi)容和要求，然后再進(jìn)行實(shí)地考察，勘察業(yè)主所在地的相關(guān)法律法規(guī)、人文以及地理狀況等，充分的了解業(yè)主當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是項(xiàng)目中非常重要的內(nèi)容，其決定了項(xiàng)目的工程造價(jià)、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、施工方案以及工程材料的選購(gòu)等，當(dāng)了解了這方面的內(nèi)容后，才能遵循當(dāng)?shù)氐姆煞ㄒ?guī)，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、滿足業(yè)主需求的項(xiàng)目技術(shù)投標(biāo)書，然后確定科學(xué)、合理的商務(wù)報(bào)價(jià)，這樣能夠有效的避免在工程實(shí)施的過(guò)程中，出現(xiàn)因第三方監(jiān)理的不人工，或者出現(xiàn)不同的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)而引起的工程糾紛。

1.2項(xiàng)目實(shí)施期間的設(shè)計(jì)工作。

項(xiàng)目實(shí)施階段的設(shè)計(jì)工作，直接關(guān)系到整個(gè)項(xiàng)目的費(fèi)用、質(zhì)量與進(jìn)度：1.2.1設(shè)計(jì)工作對(duì)項(xiàng)目成本的影響。EPC總承包項(xiàng)目的成本控制，在項(xiàng)目的不同階段，應(yīng)該嚴(yán)格的按照費(fèi)用估算標(biāo)準(zhǔn)，編制不同準(zhǔn)確度與深度的項(xiàng)目費(fèi)用概算，這也是控制整個(gè)項(xiàng)能否成功的保障條件。EPC總承包項(xiàng)目運(yùn)行的各個(gè)階段中，設(shè)計(jì)階段對(duì)項(xiàng)目的成本影響最顯著，根據(jù)相關(guān)項(xiàng)目成本影響統(tǒng)計(jì)顯示，在初步設(shè)計(jì)低額度按對(duì)項(xiàng)目成本造成的影響為65%-75%，項(xiàng)目的施工階段對(duì)項(xiàng)目成本的影響僅僅只有4%-9%，因此，EPC總承包項(xiàng)目的最佳經(jīng)濟(jì)效益的控制階段應(yīng)該在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段，也就是說(shuō)強(qiáng)化設(shè)計(jì)階段的管理工作，在整個(gè)項(xiàng)目的成本控制中具有十分重要的意義。1.2.2設(shè)計(jì)工作對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量的影響。由于EPC總承包項(xiàng)目的實(shí)施復(fù)雜，具有眾多的環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的質(zhì)量造成一定程度的影響，而設(shè)計(jì)階段包括的內(nèi)容有采購(gòu)、施工、檢查、驗(yàn)收等方面，其質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到項(xiàng)目質(zhì)量的好壞，因此重視設(shè)計(jì)階段的質(zhì)量管理，不但能夠節(jié)約施工成本，還能保證項(xiàng)目的施工質(zhì)量。1.2.3設(shè)計(jì)工作對(duì)項(xiàng)目進(jìn)程的影響。由于EPC總承包模式自身的特殊性，致使項(xiàng)目具有設(shè)計(jì)周期長(zhǎng)、工藝復(fù)雜、技術(shù)含量高、工程量大、投資高等特點(diǎn)，施工圖設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)間占整個(gè)項(xiàng)目總工期的40%-60%的時(shí)間，但是通過(guò)合理的設(shè)計(jì)，能夠保證項(xiàng)目在實(shí)施的過(guò)程中，不會(huì)出現(xiàn)影響施工進(jìn)度的問(wèn)題，并且設(shè)計(jì)工作還能根據(jù)具體的施工進(jìn)度進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，盡可能降低施工事故的發(fā)生，保證施工進(jìn)度的同時(shí)，還能有效的節(jié)約工程投資。因此重視設(shè)計(jì)階段的管理工作，協(xié)調(diào)好采購(gòu)、施工、檢查等各方面的工作，能夠?yàn)轫?xiàng)目以后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3設(shè)計(jì)執(zhí)行階段。

在設(shè)計(jì)執(zhí)行階段，應(yīng)該組建一支設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)和管理好團(tuán)隊(duì)是項(xiàng)目執(zhí)行的必要工作。在項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)該安排相關(guān)的設(shè)計(jì)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)服務(wù)，為項(xiàng)目的執(zhí)行提供各種技術(shù)服務(wù)，并且在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的具體狀況，決定現(xiàn)場(chǎng)施工計(jì)劃，并解決聯(lián)絡(luò)變更以等問(wèn)題，再結(jié)合施工難度，安排施工技術(shù)服務(wù)代表與項(xiàng)目設(shè)計(jì)聯(lián)絡(luò)人走進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)，根據(jù)相關(guān)的施工狀況，為施工現(xiàn)場(chǎng)配備專業(yè)的技術(shù)人員，保證項(xiàng)目的設(shè)計(jì)執(zhí)行工作能夠順利的進(jìn)行。

1.4設(shè)計(jì)監(jiān)控階段。

基于EPC總承包模式的項(xiàng)目設(shè)計(jì)監(jiān)控階段，應(yīng)該從兩方面進(jìn)行考慮：一方面是業(yè)主對(duì)承包單位的監(jiān)控，承包單位將與項(xiàng)目有關(guān)的設(shè)計(jì)文件提交給業(yè)主與有資格的第三方咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行審批，業(yè)主根據(jù)相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行審批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后應(yīng)該交給承包單位進(jìn)行修正，承包單位有責(zé)任和義務(wù)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行修改，直至業(yè)主審批滿意；另一方面是總承包單位度分包單位進(jìn)行監(jiān)控，根據(jù)相關(guān)的設(shè)計(jì)要求與標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)相關(guān)的設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)度控制，根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)計(jì)劃表進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制。

1.5設(shè)計(jì)收尾階段。

工程設(shè)計(jì)后期的設(shè)計(jì)收尾工作，也是EPC項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)審批的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)該將施工圖紙改過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行記錄，并將修改后的圖紙放入竣工圖中，將其存檔當(dāng)做項(xiàng)目的歷史信息，然后整理項(xiàng)目組織過(guò)程資產(chǎn)，組織過(guò)程資產(chǎn)主要有共享知識(shí)庫(kù)、程序和流程，是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織在項(xiàng)目操作過(guò)程中積累的無(wú)形資產(chǎn)。

2結(jié)語(yǔ)

設(shè)計(jì)模式論文范文第5篇

大多數(shù)國(guó)家、市政公司和建筑小區(qū)都有相應(yīng)的法律來(lái)規(guī)范工業(yè)廢水和生活污水的排放，防止超標(biāo)，保護(hù)環(huán)境。因此，需要采用相應(yīng)的測(cè)量?jī)x表和技術(shù)，根據(jù)行業(yè)規(guī)章監(jiān)測(cè)排放口的水質(zhì)、選擇合適的控制策略，同時(shí)，為了過(guò)程優(yōu)化、節(jié)省成本，在重要的處理步驟中需要進(jìn)行工藝參數(shù)測(cè)量。在歐洲，水質(zhì)在線監(jiān)測(cè)比較成熟，但是在我國(guó)能熟練操作儀器的人才比較欠缺。

城市供水是城市的生命線，供水水質(zhì)直接關(guān)系到市民的身體健康，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，為加強(qiáng)城市公共供水水質(zhì)管理，保障供水水質(zhì)安全，供水單位應(yīng)當(dāng)配備水質(zhì)檢驗(yàn)人員和設(shè)備，建立健全水源水、出廠水、末梢水的水質(zhì)檢驗(yàn)制度，依照國(guó)家規(guī)定的水質(zhì)檢測(cè)規(guī)范做好水質(zhì)及相關(guān)凈水材料、設(shè)備的質(zhì)量檢測(cè)，開展技術(shù)咨詢、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和人員技術(shù)培訓(xùn)工作等，保證供水水質(zhì)符合國(guó)家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，衛(wèi)生防疫機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)定期對(duì)供水水質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)。自來(lái)水用戶使用的二次供水設(shè)施，應(yīng)定期進(jìn)行清洗消毒和水質(zhì)檢驗(yàn)。有些自來(lái)水公司雖建立了化驗(yàn)室，配備了部分儀器設(shè)備，但化驗(yàn)員數(shù)量不足，且未持證上崗，自檢空白。有些化驗(yàn)室只能檢測(cè)幾項(xiàng)指標(biāo)，檢測(cè)數(shù)據(jù)報(bào)表不規(guī)范、不齊全，化驗(yàn)員檢測(cè)水平不高，現(xiàn)場(chǎng)操作考核成績(jī)較差。有些供水單位均未建立水質(zhì)監(jiān)測(cè)三級(jí)(出廠水、管網(wǎng)、末梢水)網(wǎng)絡(luò)，沒有進(jìn)行全過(guò)程的水質(zhì)檢測(cè)，檢測(cè)能力不能滿足國(guó)家規(guī)定的指標(biāo)的要求。

操作技術(shù)和管理崗位實(shí)用型供排水水質(zhì)檢驗(yàn)人才緊缺是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才是我們教學(xué)改革的重要課題。

社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，現(xiàn)代教育以其獨(dú)特的魅力吸引著世人的目光，對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，教育教學(xué)工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，古老而年輕的主題，是教育教學(xué)的精髓和真諦。教師運(yùn)用的教學(xué)方法、教學(xué)手段和選擇的教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到的教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)的發(fā)展，在實(shí)踐中探索和研究教學(xué)規(guī)律、加大教學(xué)改革的力度非常迫切。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1課程設(shè)計(jì)的理念與思路

給排水專業(yè)設(shè)置水質(zhì)檢驗(yàn)課程培養(yǎng)具有水質(zhì)檢驗(yàn)技術(shù)與管理工作職業(yè)資格的專門人才，為水處理工藝運(yùn)行提供數(shù)據(jù)資料和科學(xué)的依據(jù)，能夠正確及時(shí)地反映水質(zhì)狀況。

讓學(xué)生獲得工作過(guò)程知識(shí)，必須實(shí)施基于工作過(guò)程的課程，通過(guò)工作學(xué)會(huì)工作。因此，本課程基于“工作過(guò)程系統(tǒng)化”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)，以相對(duì)獨(dú)立又相對(duì)完整的工作任務(wù)構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，保持實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)一致，使學(xué)生親自經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過(guò)程，完成從試液、儀器準(zhǔn)備、采樣、預(yù)處理、檢驗(yàn)、數(shù)據(jù)記錄與處理、水質(zhì)評(píng)價(jià)、質(zhì)控等各個(gè)工作步驟的完整訓(xùn)練，在工作過(guò)程中學(xué)會(huì)工作，獲得職業(yè)活動(dòng)的技能和知識(shí)，獲得職業(yè)能力。

求知即行動(dòng)，行動(dòng)即學(xué)習(xí)，以完成典型水質(zhì)指標(biāo)檢驗(yàn)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力、教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方式，改造不適于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律發(fā)展的不合理成分，發(fā)揮學(xué)生主體作用，開發(fā)學(xué)生潛能。實(shí)訓(xùn)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的職業(yè)能力的培養(yǎng)，以達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立計(jì)劃、實(shí)施、檢查，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)生通過(guò)符合要求的水質(zhì)檢驗(yàn)全過(guò)程的專業(yè)行動(dòng)和小組合作，完成一個(gè)具體的工作任務(wù)(項(xiàng)目)，是直接學(xué)習(xí)行為，是有效的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“做實(shí)驗(yàn)”過(guò)程中獲得工作成果，技能、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、并歸納總結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)會(huì)科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)的方法，在小組共同完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人合作，增強(qiáng)責(zé)任感。專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力在行動(dòng)中形成和提高。因此，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、工作情境和能力要求設(shè)計(jì)課程，效果顯著。

2.2教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

水質(zhì)檢驗(yàn)課程總體目標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)供排水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范及有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格按照水質(zhì)檢驗(yàn)周期、操作規(guī)程開展檢驗(yàn)工作，使學(xué)生具有從事水質(zhì)檢驗(yàn)工作的基本職業(yè)能力，并具有水質(zhì)檢驗(yàn)儀器設(shè)備維護(hù)、質(zhì)量監(jiān)督與控制、檢驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與處理、報(bào)告編寫、采樣等方面的基礎(chǔ)能力，為水處理提供及時(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)資料，保證水處理工藝正常運(yùn)行和水質(zhì)合格/達(dá)標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)有具體的知識(shí)目標(biāo)、專業(yè)能力目標(biāo)、方法與社會(huì)能力目標(biāo)幾個(gè)方面，注重對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

結(jié)合污水處理中國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本控制項(xiàng)目、主要控制參數(shù)設(shè)計(jì)有兩個(gè)項(xiàng)目，分別為污水進(jìn)出水水質(zhì)檢驗(yàn)、污水處理過(guò)程水質(zhì)控制與檢測(cè)。結(jié)合給水處理中國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的水源水檢測(cè)項(xiàng)目、主要控制參數(shù)和水質(zhì)監(jiān)測(cè)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)有三個(gè)項(xiàng)目，分別是供水水源水質(zhì)檢驗(yàn)、凈水構(gòu)筑物水質(zhì)控制與檢測(cè)、出廠水、管網(wǎng)水和管網(wǎng)末梢水水質(zhì)檢驗(yàn)，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范及有關(guān)規(guī)定設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，具有針對(duì)性，適合給排水行業(yè)崗位需求。

對(duì)每一項(xiàng)目，確定典型工作任務(wù)，每一任務(wù)都對(duì)應(yīng)一具體的工作過(guò)程。通過(guò)完成具體的工作過(guò)程使學(xué)生學(xué)會(huì)主要水質(zhì)指標(biāo)或參數(shù)的檢測(cè)，并使學(xué)生具有水質(zhì)檢驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、采樣、儀器設(shè)備管理、檢驗(yàn)質(zhì)量監(jiān)督與控制、檢驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、報(bào)告編寫等基礎(chǔ)技能。

2.4教學(xué)方法與手段運(yùn)用

2.4.1項(xiàng)目教學(xué)

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目，全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，處理項(xiàng)目工作中遇到的困難。

首先，引導(dǎo)學(xué)生搜集信息，了解要做什么檢驗(yàn)項(xiàng)目或完成什么任務(wù)以及為什么要做，檢驗(yàn)?zāi)姆N水樣中有機(jī)物、重金屬還是富營(yíng)化物質(zhì)等，了解其對(duì)環(huán)境或人身健康的危害。

然后，學(xué)生獨(dú)立計(jì)劃及判斷計(jì)劃的合理性，通過(guò)閱讀教材或?yàn)g覽網(wǎng)頁(yè)知道怎樣去做，目前有幾種方案。水質(zhì)檢驗(yàn)是按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)行的，一般有常規(guī)法、快速法和在線法，學(xué)生主要查閱每一項(xiàng)目的幾種方法。

開始階段，學(xué)生不會(huì)做計(jì)劃、方案，教師描述、講解，引導(dǎo)學(xué)生看教材或提供網(wǎng)上信息，一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì)慢慢習(xí)慣，成為自然，我們已經(jīng)編寫了適合項(xiàng)目教學(xué)法的教材，提供較為齊全的資料，逐漸地，學(xué)生結(jié)合實(shí)踐會(huì)自己讀懂或主動(dòng)和同學(xué)、老師討論問(wèn)題，提出不同意見。

接下來(lái)是:學(xué)生獨(dú)立實(shí)施及檢查是否正確實(shí)施了計(jì)劃、提出改進(jìn)措施等。在方案實(shí)施中按照統(tǒng)一的過(guò)程如配溶液、儀器準(zhǔn)備、采集樣品、預(yù)處理、檢驗(yàn)操作，得出結(jié)果幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，學(xué)生動(dòng)手操作能力比較薄弱，因此，最初的項(xiàng)目教師采用示范、講解、學(xué)生模仿、熟悉關(guān)鍵步驟、學(xué)生重復(fù)做這樣的教學(xué)方法。結(jié)果得出后，需要檢查，因?yàn)檎`差和偏差主要來(lái)源于操作是否規(guī)范，所以學(xué)生首先在這方面查找原因，然后利用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)對(duì)照等質(zhì)控措施檢查方案實(shí)施的情況，同學(xué)間進(jìn)行討論，找到問(wèn)題，對(duì)項(xiàng)目或任務(wù)加以改進(jìn)，反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，完成任務(wù)。幾個(gè)任務(wù)實(shí)施后，學(xué)生會(huì)自主完成新任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)要求。

2.4.2合作式學(xué)習(xí)

由于儀器、試劑和學(xué)時(shí)的限制，教學(xué)中把學(xué)生分成小組，按時(shí)間或空間進(jìn)行合作，分別完成不同的任務(wù)進(jìn)行匯報(bào)，因此，每個(gè)人對(duì)小組的成果有責(zé)任感，促進(jìn)合作精神、交流能力和表達(dá)能力的提高。

2.4.3啟發(fā)引導(dǎo)

在做的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，獲得相關(guān)技能。

教學(xué)手段主要采用制作多媒體課件，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)上教學(xué)資源，錄制、播放視頻、展示圖片，學(xué)生利用視覺、聽覺和信息提高學(xué)習(xí)效果，獲得足夠的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)生做，學(xué)生模仿，在“做”中學(xué)，教、學(xué)、做一體化。