綜合素質(zhì)自我評價

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綜合素質(zhì)自我評價范文第1篇

無論在什么時候。學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)就是收獲知識一點一點進步的過程，而自我評價就是讓自己看清楚自己，有針對的讓自己面對自己的優(yōu)缺，進步隨之而來。現(xiàn)在下面是由小編分享的初中別野生綜合素質(zhì)自我評價的內(nèi)容，希望對你有用。

畢業(yè)綜合素質(zhì)評價自我評價一通過這段時間的學(xué)習(xí)，我真正了解到了我自己。我是個普普通通的女生，這段時間以來，經(jīng)過了多次的考試，我的成績不算很好，而且我也沒有班級取得什么榮譽，不過以后我會刻苦認真的學(xué)習(xí)而且要德智體美勞全面發(fā)展，爭取為班級爭光，為學(xué)校爭光。我以后還要用實際行動來證實我所說的一切，從現(xiàn)在開始，我要刻苦學(xué)習(xí)，用認真的成績來報答父母和老師。

告別了小學(xué)，進入中學(xué)。心里很煩，沒心思聽課，成績下滑。但是以前不愛和同學(xué)交流的我，現(xiàn)在和班里同學(xué)的關(guān)系很好，在進入中學(xué)的時期，我還沒做過為班級爭光的事情，現(xiàn)在想起來真的后悔，我總結(jié)了自己的經(jīng)驗教訓(xùn)決定以后做到：1，認真聽講，努力把學(xué)習(xí)成績提上去。2.盡我的最大努力為班級做些爭光的事情。3、努力搞好與同學(xué)的關(guān)系。 上面的過失，我一定會努力補好 的自開學(xué)到現(xiàn)在有3.4個月了，我在班里有了小小的立足之地。我跟同學(xué)們的關(guān)系也算緊密吧。說實話近期的學(xué)習(xí)不太好，課也上的馬馬虎虎，沒打好基礎(chǔ)。課下沒有好好的復(fù)習(xí)，自己制定了計劃，可總是沒有毅力去完成，看樣，還是我的不扎實引起。回首昨天成績也不是太突出。在班里也只能占到前15名，成績總是讓薛老師頭疼，班級里，同學(xué)之間雖然打好了基礎(chǔ)，但在學(xué)習(xí)上總是進步不了.對于這段時間的我，我感覺是差勁極了，讓我感覺我都不認識自己了，拿我的成績來說吧!60.70分還不夠丟人的，30.40來分就別說了。紀律上來說，上課說話，違反紀律還不承認。

在這個學(xué)期里，我和同學(xué)之間相處的還可以，我會努力和同學(xué)相處的更好。我有時上課說話，不遵守紀律，影響同學(xué)學(xué)習(xí)，也影響了自己的學(xué)習(xí)，我要改正。我學(xué)習(xí)不好，是我上課不認真聽講，做小動作引起 的后果。我應(yīng)該改正這些不好的習(xí)慣。我沒有為班級爭得榮譽，也沒有為自己爭得榮譽。以后我要好好學(xué)習(xí)，改正缺點，我會努力在這個學(xué)期我的表現(xiàn)不是很好。希望老師多多原諒。以前的時候還違反紀律。以前的就過去了，以后我打算改變一下自己。要努力的學(xué)習(xí)，不違反紀律。這個學(xué)期馬上過去了，即將成為歷史，要從新的一天開始，以后我要努力加強我的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好什么都不用說 。所以學(xué)習(xí)是最重要的，以后的文盲是沒有學(xué)會怎么樣學(xué)習(xí)的方法，所以學(xué)習(xí)沒有方法是不行的。以后我要找一個提高學(xué)習(xí)方法的速度，不斷的超越自己。

在這個學(xué)期我的表現(xiàn)不是很好。希望老師多多原諒。以前的時候還違反紀律。以前的就過去了，以后我打算改變一下自己。要努力的學(xué)習(xí)，不違反紀律。這個學(xué)期馬上過去了，即將成為歷史，要從新的一天開始，以后我要努力加強我的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好什么都不用說 。所以學(xué)習(xí)是最重要的，以后的文盲是沒有學(xué)會怎么樣學(xué)習(xí)的方法，所以學(xué)習(xí)沒有方法是不行的。以后我要找一個提高學(xué)習(xí)方法的速度，不斷的超越自己。

通過較長一段時間的學(xué)習(xí)，我覺得一下子長大了許多。自初中的這一段時間我不再像小學(xué)生那么不知道學(xué)習(xí)了。中學(xué)的課程緊張了許多，科目也比以前多了許多，讓我感到有點不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的緊張性讓我有點跟不上，但是我已經(jīng)努力了。

我在這段時間里雖然盡自己的努力去學(xué)習(xí)了，但是我的學(xué)習(xí)成績依然沒有進展，在學(xué)校里，在這個充滿歡樂的家里我一會絕對不會再像以前那樣，要把所有的精力都放到學(xué)習(xí)上，想方設(shè)法讓自己的學(xué)習(xí)成績提高，為自己的班級爭得榮譽。

這一學(xué)期，是我的成績下降的最快的時期，我非常后悔，也許是我又變了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不太適應(yīng)，但是我自己也不太相信這個理由。因為我的英語以前和現(xiàn)在相比就是一個天上一個地下。我的體育現(xiàn)在已經(jīng)很好了，我希望我的體育運動就保持現(xiàn)在的狀態(tài)。我下一步打算在學(xué)習(xí)上加把勁，爭取期中考試考個好成績。我的好朋友很多，并且關(guān)系特別好，如姐妹一般。

通過這一段時間的學(xué)習(xí)，讓我明白了許多道理。我為了一個團結(jié)友愛的班集體而感到高興自豪。我為有許多樂于助人的同學(xué)而感到欣慰，我愛我的班集體。

過去的半個學(xué)期中，我雖然沒有為集體爭得榮譽，但是我會自覺遵守并維護集體紀律，認真完成班集體交給的各項任務(wù)，努力為集體添光彩。

“金無足赤，人無完人.十全十美的人在現(xiàn)實生活中是不存在的。可是每個人都有優(yōu)點，也有缺點。既有長處，也有短處。我一定會努力借鑒別人的優(yōu)點和長處。在期中考試中的，我的成績并不理想，從現(xiàn)在的這一刻起，我要從零開始，吧所有的精力都放在學(xué)習(xí)上。確立目標。爭取在期末考試中 考一個理想的成績，相信，只要努力了，就一定會有回報。

畢業(yè)綜合素質(zhì)評價自我評價二我在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。我在學(xué)習(xí)方面具備較強的邏輯思維和判斷能力，對事情認真負責，為人坦誠、自信、樂觀、處事冷靜，人際關(guān)系良好，具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。我有民族自尊心、自豪感、積極參加升旗活動，能尊重國旗、國徽，自覺唱國歌。比較關(guān)心時事政事，比較關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，能夠?qū)W好的方教課程。能夠遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，能夠自覺遵守公共秩序和交通法規(guī)，能很好愛護公共設(shè)施不做損人利己的事，能做到不說謊，不抄襲及步作弊，認真對待自己。能做到言行舉止文明，穿戴樸素大方。我熱愛體育，在平時更是注重鍛煉身體，體鍛達標。我的興趣廣泛，經(jīng)常與他人一起運動。

畢業(yè)綜合素質(zhì)評價自我評價三緊張有序的初中生活即將與我告別。回想三年里有過多少酸甜苦辣，曾經(jīng)付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應(yīng)的匯報。在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。 在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認真學(xué)習(xí)并擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，思想覺悟初，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。 在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強化練習(xí)，學(xué)會分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進，敢于正視自己的弱點并及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會的能力，應(yīng)變能力有進一步提初。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。還利用假期參加電腦培訓(xùn)，并取得結(jié)業(yè)證書，初三年被評為校級三好生。 生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節(jié)約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，對班級交給的任務(wù)都能認真及時完成。 我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達到國家規(guī)定的體育鍛煉標準。 初中三年生活有使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學(xué)習(xí)時間抓不緊，各科學(xué)習(xí)時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務(wù)實的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。

綜合素質(zhì)自我評價范文第2篇

我的名字是XXX，我能自覺遵守中學(xué)生守則，經(jīng)過三年刻苦的學(xué)習(xí)，使我從一個懵懂的小學(xué)生蛻變?yōu)橐粋€壯志滿懷的中學(xué)生，一個對未來充滿憧憬的青年。三年里我收獲了知識，改正了很多缺點，成長了，懂得感恩，懂得珍惜。不僅僅知識豐富了，做事情的能力也大大提升，我有自己的主見，遇事可以清晰的分析問題和解決問題。而且人生觀、世界觀、世界觀也得到了更好的錘煉。同時我的綜合素質(zhì)也得到了大大提高。

學(xué)習(xí)上，我勤奮認真，不但掌握了本專業(yè)知識，還常在圖書館閱讀課外書，開闊視野。

生活中，我樂觀向上，積極進取，待人真誠。

工作中，我認真負責，既做好本份工作，又敢于創(chuàng)新，同時善于團結(jié)集體，共同完成工作。

此外，我性格開朗、幽默，為人友善熱情，能和周圍同學(xué)、朋友、老師和睦相處。現(xiàn)在我開始走向人生的下一個階段，我會勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)進取，完善自己的人生。我希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。

綜合素質(zhì)自我評價范文第3篇

1：熱愛祖國，遵紀守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點變化，都牽動著我的心，的日子，神州五號發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子

2：作為一名中學(xué)生，平時的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設(shè)施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們

3：在家里，經(jīng)常幫助家長做家務(wù)，比如洗碗筷，擦地，解決一些簡單的電腦問題等。在學(xué)校，和同學(xué)相處能夠以誠相待，信守承諾，平時不管學(xué)習(xí)多忙，只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖拢叶紩饝?yīng)他們

4：能夠積極參加各項活動，參與并組織班級和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動，活動中與同學(xué)能夠和睦相處，關(guān)心集體，有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。

合作與交流

1：學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確。各科成績還算可以，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學(xué)討論問題，自主學(xué)習(xí)能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺，獨立地完成各科作業(yè)。

2：我具有很強的團隊精神,很樂于參加集體活動，珍惜集體榮譽,維護集體利益,我能表達個人觀點,當別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作,每當我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。

3：我要努力找同學(xué)交流，了解同學(xué)們的所感所想，積極主動的和同學(xué)進行交流，與 大家和諧相處

學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

1：通過不斷的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。

2：我決心:1,樹立一個信心：我能我行。2,創(chuàng)立一種學(xué)風：認真刻苦。3,凡事從“認真”開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業(yè)。4,學(xué)業(yè)成功的過程離不開勤奮和刻苦。“天才出于勤奮”，“書山有路勤為勁，學(xué)海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這些格言說的都是這個道理。5,培養(yǎng)一個習(xí)慣：自覺自愿學(xué)業(yè)進步，貴在自覺。我們要在老師的指引下，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3：上進心強，刻苦鉆研，在困難面前不屈不撓，勇于向新的高度挑戰(zhàn)，善于把握自我發(fā)展的機會。在今后的學(xué)習(xí)生活中，還要學(xué)會有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功! 其它方面

1：通過政治課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常的學(xué)習(xí)生活中，熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結(jié)同學(xué);關(guān)注

時政，通過了解和學(xué)習(xí)黨的有關(guān)動態(tài)和精神，使自己在思想上和行動上與黨保持一致，積極向組織靠攏，我知道了要正確地運用科學(xué)的世界觀和人生觀去指導(dǎo)現(xiàn)實生活。

2：公民素養(yǎng)：嚴于律己、遵守公德、愛護環(huán)境、孝敬長輩

1、關(guān)心國家大事，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，并參加力所能及的公益活動

2、對違反社會公德和違規(guī)、違紀、違法行為能進行勸阻和及時報答

3、遵守社會公德，注意保護環(huán)境，講究公共衛(wèi)生，不亂丟垃圾，尊重他人勞動

4、愛護公共設(shè)施。不浪費糧食、水電、不破壞公物

5、尊敬老師，正確對待師生間的不同意見，能用恰當?shù)姆绞脚c老師交流看法

6、珍愛生命，不吸煙、不喝酒。慎交網(wǎng)友，不進入營業(yè)性網(wǎng)吧

7、勤勞儉樸，孝敬父母，生活上不向父母提過份的要求

審美與表現(xiàn)

1：有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。對藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，具有創(chuàng)新意識。懂得欣賞和傾聽。

2：聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認真聽課，總能很快掌握;作業(yè)整潔書寫認真

3：我懂得欣賞美，認識美，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。熱愛美的事物，也參加各種的戶外運動去欣賞和體驗。

4：審美與表現(xiàn):能在生活中及時的發(fā)現(xiàn)美、對美提出自己的適當見解，并通過一定形式加以表現(xiàn)。對美術(shù)、音樂等有自己的喜好

5：公民素養(yǎng)：嚴于律己、遵守公德、愛護環(huán)境、孝敬長輩

A、關(guān)心國家大事，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，并參加力所能及的公益活動

B對違反社會公德和違規(guī)、違紀、違法行為能進行勸阻和及時報告

C、遵守社會公德，注意保護環(huán)境，講究公共衛(wèi)生，不亂丟垃圾，尊重他人勞動

D、愛護公共設(shè)施。不浪費糧食、水電、不破壞公物

E、尊敬老師，正確對待師生間的不同意見，能用恰當?shù)姆绞脚c老師交流看法

F、珍愛生命，不吸煙、不喝酒。慎交網(wǎng)友，不進入營業(yè)性網(wǎng)吧

G、勤勞儉樸，孝敬父母，生活上

運動與健康

綜合素質(zhì)自我評價范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 德育綜合素質(zhì) 評價體系

【基金項目】黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)研究計劃項目，項目編號：2012C2012111，階段性研究成果。

【中圖分類號】G410 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0061-01

高等職業(yè)教育的概念是高等教育和職業(yè)教育兩層含義的復(fù)合。高職院校學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價體系的建設(shè)既要遵守高等院校德育大綱規(guī)定的考評的要求，同時也要遵循職業(yè)教育內(nèi)在的規(guī)律。因此，需對高職院校的學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價主體、評價內(nèi)容以及評價體系的建設(shè)方法進行探討，以期促進高職院校學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價體系工作向規(guī)范化、特色化方向改進，從而提高高職院校德育教育的成效。

1.目前高職院校學(xué)生德育綜合素質(zhì)的評價體系存在的問題

目前我國高職院校學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價工作仍處于起步階段，在評價組織、評價主體、評價標準等方面存在諸多問題。

1.1評價組織不健全，重視度不夠

有研究者調(diào)查得出，超過60%的學(xué)生對學(xué)校的德育綜合素質(zhì)評價組織不了解，這說明高職院校對學(xué)生德育綜合素質(zhì)的評價工作重視度不夠，評價組織還不健全，具體的操作步驟不規(guī)范，對評價過程的監(jiān)督力度不足。尤其是在對畢業(yè)班同學(xué)德育綜合素質(zhì)評價工作管理的力度上更為欠缺。未嚴格把好學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價的關(guān)口，全部的畢業(yè)生德育綜合素質(zhì)評價都是好的評價，這使得用人單位無法真實了解畢業(yè)生的信息，不能更好地篩選人才。

1.2評價主體過為單一，學(xué)生自我評價被忽視

很多高職院校在進行學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價時，考評的主體往往是德育教育的教師或者德育教育的管理者，這就很難保證評價結(jié)果的全面性和客觀性了。與此同時，評價工作沒有把學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來。忽視了德育教育客體的學(xué)生之間的相互評價和自我評價，即使有自我評價，也只是個形式，不能作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。

1.3綜合素質(zhì)的評價標準不明確，宣傳力度不足

目前很多學(xué)生表示對學(xué)校進行的德育綜合素質(zhì)評價標準并不清楚，沒有統(tǒng)一的認識。在評價標準不明確的基礎(chǔ)上開展德育綜合素質(zhì)評價工作勢必影響評價結(jié)果的客觀和公正。

1.4現(xiàn)存考評體系只注重對理論知識的考評，忽視實踐環(huán)節(jié)

一些學(xué)校在進行德育綜合素質(zhì)考評時僅僅以學(xué)生在政治理論課程的學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價依據(jù)，從而忽略了對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活規(guī)范的考核，更沒有對學(xué)生進行諸如社會實踐和專業(yè)實習(xí)等實踐活動的德育素質(zhì)方面的考核。忽視實踐環(huán)節(jié)的評價容易使得高職院校培養(yǎng)人才方向出現(xiàn)偏離，導(dǎo)致學(xué)生不能知行合一。

1.5考評后信息反饋渠道不通暢，考評效果打折扣

考評完成后不注意及時收集考評者和被考評者反饋的信息，并且考評僅僅作為學(xué)生評獎評優(yōu)的依據(jù)的情況時有發(fā)生。這既會使學(xué)生產(chǎn)生不公平的錯誤認識，還弱化了德育綜合素質(zhì)評價工作在學(xué)生管理工作應(yīng)起的積極推進作用。

2.高職院校學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價體系的建設(shè)

針對目前高職院校在德育綜合素質(zhì)評價過程中存在的諸多問題，為了真實反應(yīng)學(xué)生的實際信息以及推動學(xué)生工作發(fā)展，需加強高職院校學(xué)生德育綜合素質(zhì)評價體系的建設(shè)工作。

2.1調(diào)動積極性，使相關(guān)主客體都投入評價工作中，形成全面的評價模式

高職院校德育綜合素質(zhì)評價雖復(fù)雜，但仍需保證其評價結(jié)果的全面性和客觀性。建立全面的評價模式需拓展評價的主體，應(yīng)包括學(xué)生的自我評價、學(xué)生德育課程成績的評價、學(xué)生的日常行為的評價、學(xué)生實踐活動中德育綜合素質(zhì)方面的評價以及學(xué)生間的相互評價。并且全面評價模式還應(yīng)保證評價應(yīng)貫穿在學(xué)生的整個大學(xué)生涯過程之中。

2.2考評需遵循一定的原則

無規(guī)矩不成方圓，德育綜合素質(zhì)評價需講原則。首先，應(yīng)遵循知行合一的原則。高職院校的特色就是以培養(yǎng)實際操作人才為目標，因此，進行綜合素質(zhì)評價時更應(yīng)突出實踐方面的評價，并結(jié)合道德認知水平做出評價，從而真實反映學(xué)生的德育綜合素質(zhì)。其次，總體評價的同時兼顧適時評價。在對畢業(yè)生綜合素質(zhì)進行評價的同時，應(yīng)適時地對學(xué)生在某一重大社會實踐活動或者某一特殊階段對學(xué)生的德育綜合素質(zhì)進行評價。再次，定性和定量相結(jié)合的原則。評價指標需量化，切實可行，使德育工作更易操作。在定量的基礎(chǔ)上做適當?shù)亩ㄐ悦枋觯瑢τ斜匾牟荒芰炕闹匾笜朔从车那闆r進行記錄。最后，評價方法多樣化。可通過綜合運用觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、實際活動體驗法等方法來使德育綜合素質(zhì)考核更為具體、科學(xué)和規(guī)范。

2.3制定統(tǒng)一的評價標準，規(guī)范評價流程

學(xué)生德育綜合素質(zhì)的評價包括評價準備、實施、結(jié)果匯總?cè)齻€階段的評價。在評價的準備階段，應(yīng)制定統(tǒng)一的，科學(xué)合理的評價標準，并將評價的標準以及開展德育綜合素質(zhì)評價的意義、評價要求和具體實施方法在學(xué)生和評價工作者間進行宣傳，讓學(xué)生在充分認識評價體系的基礎(chǔ)上做好迎接評價和促進自身全面發(fā)展的準備。

2.4考評工作結(jié)束進行及時反饋指導(dǎo)和開展經(jīng)驗交流活動

建立起公示反饋制度，及時把結(jié)果反饋給學(xué)生，對考評結(jié)果進行公示，以接受廣大學(xué)生的監(jiān)督，詳細解答學(xué)生疑問。在評價結(jié)束后，通過個別談話或者開展小組座談會等交流方式對學(xué)生進行反饋指導(dǎo)，使學(xué)生明確自己的優(yōu)缺點，并指明其今后努力的方向。對于學(xué)生在德育方面出現(xiàn)的問題可以通過開展主題班會，鼓勵學(xué)生介紹經(jīng)驗和相互交流。對于德育綜合素質(zhì)高的學(xué)生應(yīng)通過學(xué)校網(wǎng)站、報刊、黨團活動刊物等渠道進行宣傳，表彰學(xué)生德育方面的優(yōu)秀事跡，啟發(fā)學(xué)生進行自我教育。

3.小結(jié)

高職院校學(xué)生德育總額和素質(zhì)評價工作有著很豐富的內(nèi)涵，其評價體系應(yīng)在充分認識評價工作不足的情況下不斷的調(diào)整和完善。這樣才能順利在校園里開展德育總額和素質(zhì)評價工作，才能更真實全面地反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，貼近社會對高素質(zhì)人才的要求，實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)實用型人才的培養(yǎng)目標，以突出高等職業(yè)教育特色，促進高等職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻：

綜合素質(zhì)自我評價范文第5篇

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)測評；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）28-0056-02

大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，是在社會對高校人才培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過這一測試，能夠讓學(xué)生充分的意識到自身存在的缺點和不足，從而充分的發(fā)揮主觀能動性不斷地完善自身。因此，要不斷的將大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系應(yīng)用到高校的管理過程中，并結(jié)合社會的需求和學(xué)生的素質(zhì)等影響因素，不斷地完善大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，從根本上提高高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)測評理論概述

1.大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的含義。大學(xué)生綜合素質(zhì)測評是指在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，以定性和量化的方式對高校學(xué)生的德育素質(zhì)、智育素質(zhì)、體育素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)和思想品德素質(zhì)等綜合素質(zhì)進行測評，測評結(jié)束后按照一定的測評標準，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行相應(yīng)的認知判斷。綜合素質(zhì)的測評過程不僅要透明公開化，進行測評的方式也需要多種多樣，將學(xué)生各個方面的素質(zhì)進行準確的測評，在測評過程中，要充分的將高校學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)自己的問題，并進行及時的糾正。

2.構(gòu)建與完善綜合素質(zhì)測評體系的必要性。進行大學(xué)生綜合素質(zhì)測評是提升大學(xué)生自身素質(zhì)的需要，是高校培養(yǎng)綜合性人才的重要管理方式，也是國家對高素質(zhì)人才要求的必然選擇。大學(xué)生綜合素質(zhì)測評已經(jīng)逐漸成為各個高校的學(xué)生進行自我提升的一個重要方式，學(xué)生可以進行自我認知，找出自己不足之處，并采取有針對性的提高策略，為學(xué)生制定未來發(fā)展方向具有重要的借鑒意義；綜合素質(zhì)測評體系為高校培養(yǎng)綜合性人才提供了新型的管理方式，通過對學(xué)生綜合素質(zhì)的測評，高校不僅能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)劣情況進行對比和判斷，也能夠發(fā)現(xiàn)當前學(xué)生存在的普遍問題和潛能，從而完善和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法，進行有目的的教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到更快的提升。當前國家對人才培養(yǎng)的要求也越來越高，只有不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能更好的滿足國家對人才的需求。大學(xué)生綜合素質(zhì)測評，能夠準確的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行認知判斷，因此，在國家進行人才選拔時，可以參照大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的結(jié)果，選擇高素質(zhì)的人才。

二、三峽大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)測評的現(xiàn)狀

1.素質(zhì)測評方法的定性和定量不夠。三峽大學(xué)主要通過分項積分和綜合評估的方法進行測評，并結(jié)合學(xué)生自我評價、教師評價和同學(xué)評價等方式進行綜合素質(zhì)測試。在進行分項積分和綜合評估時，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生加分的造假現(xiàn)象，而且學(xué)校對加分項目的劃分也不是很準確，經(jīng)常出現(xiàn)加分混亂的情況；同時，結(jié)合學(xué)生自我評價、教師評價和同學(xué)評價等方式，主要是通過人的主觀意愿進行評價，容易導(dǎo)致測評結(jié)果的不科學(xué)，教師和同學(xué)進行評價是容易受自己情感的影響，導(dǎo)致測評的結(jié)果明顯不公平。

2.素質(zhì)測評的目標單一化。對三峽大學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)測評進行分析后發(fā)現(xiàn)，三峽大學(xué)進行這一測評的主要目的，是為了進行綜合名次的評定，將學(xué)生的等級分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格，從而更好的進行高校的管理。由于該校素質(zhì)測評目標的單一化，導(dǎo)致對測評結(jié)果的利用也不科學(xué)，僅僅滿足了三峽大學(xué)對學(xué)生各類獎學(xué)金的評定和各類榮譽的評定等，而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)是否存在等問題。

3.素質(zhì)測評的過程不規(guī)范。在三峽大學(xué)的素質(zhì)測評中，存在著測評過程不規(guī)范的現(xiàn)象。采用分項積分和綜合評估的方法進行，其中有一些學(xué)生為了將自己的綜合成績排在前列，做足了表面文章，比如，爭當干部為自己進行加分，但在實際的工作中，不愿意為班級服務(wù)，只為給教師留一個好印象等，這一評價過程非常的不規(guī)范。同時，在進行學(xué)生綜合素質(zhì)加分時，只要符合加分條件的學(xué)生，將證明材料交給班委會，就可以進行加分，很多學(xué)生在進行加分時，弄虛作假，導(dǎo)致在進行加分的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)亂加分的現(xiàn)象，使得最后所測試的認知結(jié)果并不準確。

4.測試的評價指標不科學(xué)。對三峽大學(xué)的綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容進行分析，發(fā)現(xiàn)測評的重點依然是智育測評和德育測評，注重學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，這一綜合素質(zhì)測評的重點，也決定了所測試出的結(jié)果缺乏實用性，難以滿足國家對人才的需求。在三峽大學(xué)的綜合素質(zhì)測評中，智育測評的成績占到了總測評成績的55%，德育成績占到了15%，可見學(xué)生綜合成績的高低，主要是由智育成績所決定的，雖然在這一測評內(nèi)容中，也是涉及到了學(xué)生的其他素質(zhì)，但僅僅這一部分就占到了綜合成績總數(shù)的30%，難以將學(xué)生的綜合素質(zhì)進行科學(xué)準確的測量。

三、三峽大學(xué)綜合素質(zhì)測評體系的完善對策

1.改變以智育為主的測評觀念，注重各方面素質(zhì)的共同發(fā)展。要不斷完善三峽大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，首先應(yīng)該形成科學(xué)的測評觀念，必須要注重學(xué)生的全面發(fā)展，在素質(zhì)教育理論的影響下，對素質(zhì)測評體系的內(nèi)容比重進行重新的劃分與制定，使三峽大學(xué)綜合素質(zhì)測評體系能夠?qū)W(xué)生各方面的素質(zhì)反映出來，不僅能夠滿足國家對人才的需要，學(xué)生也能夠根據(jù)這一結(jié)果進行自我反思。同時，也要改變?nèi)龒{大學(xué)對測評結(jié)果的運用，測評的結(jié)果不能僅僅停留在評優(yōu)和管理的層面上，還應(yīng)當重點關(guān)注學(xué)生在測評中所出現(xiàn)的問題，并對學(xué)生所出現(xiàn)的這些問題進行及時的引導(dǎo)。

2.不斷豐富學(xué)生綜合素質(zhì)測評的目標。由于當前三峽大學(xué)進行綜合素質(zhì)測評的主要目的是為了甄別學(xué)生的優(yōu)劣，更好的進行管理。這一評價的目的單一化嚴重制約綜合素質(zhì)評價體系的發(fā)展，因此，在原有綜合素質(zhì)評價目標的基礎(chǔ)上進行豐富，除了要滿足學(xué)校對學(xué)生的優(yōu)劣進行甄別和管理之外，還要對學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀和教學(xué)中存在的問題當作評價的目標。綜合素質(zhì)評價的結(jié)果中，將學(xué)生的綜合素質(zhì)情況判斷的非常明晰，學(xué)生可以依據(jù)這一結(jié)果對自己的不足之處進行自我改進和自我完善。同時，在綜合素質(zhì)評價中，也要將教學(xué)中存在的問題當作評價的重要目標，通過對學(xué)生綜合素質(zhì)測評的結(jié)果進行分析，找出當前學(xué)生存在主要問題，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革提供重要的參考依據(jù)。只有不斷的將綜合素質(zhì)測評的目標進行豐富，才能夠使綜合素質(zhì)測評的結(jié)果得到更好的應(yīng)用。

3.創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)測評方法，促進綜合素質(zhì)測評體系多元化發(fā)展。目前，三峽大學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)測評方法主要是通過學(xué)生自我評價、教師評價和同學(xué)評價等方式進行綜合素質(zhì)測試，這一測評方法具有極強的主觀色彩。在進行改進時，應(yīng)不斷的對學(xué)生綜合素質(zhì)測評方法進行創(chuàng)新，將多元化的測評方法應(yīng)用到學(xué)生綜合素質(zhì)測評當中，可以通過定性測量法、定量測量法和定性定量相結(jié)合的測評方法來進行。定性測量法是將學(xué)生的素質(zhì)，分為不同的檔次進行評價。定量測量法是通過教師評價、學(xué)生自我評價和同學(xué)評價等方式進行綜合素質(zhì)測試，但容易受情感因素的影響。因此，在進行綜合素質(zhì)測評時，可以通過定性定量相結(jié)合的方式來進行測評，由于學(xué)生綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容比較繁多，因此，在采用兩者相結(jié)合的測評方法時，要結(jié)合內(nèi)容選擇適合的測評方法。

4.將學(xué)生綜合素質(zhì)測評內(nèi)容和過程透明化。由于三峽大學(xué)綜合素質(zhì)測評內(nèi)容和過程沒有透明化，導(dǎo)致素質(zhì)測評過程的不規(guī)范，經(jīng)常出現(xiàn)弄虛作假等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致測評的結(jié)果不公平。為了保證測評結(jié)果的科學(xué)化，就需要將學(xué)生綜合素質(zhì)測評內(nèi)容和過程透明化，學(xué)校應(yīng)該組織一些學(xué)生和教師對學(xué)生綜合素質(zhì)測評的過程進行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)在測評過程中出現(xiàn)不公平事件，要進行嚴肅的處理，同時，對學(xué)生綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容要進行及時的公開，接受全體學(xué)生的建議和質(zhì)疑，對于其中有問題的地方要進行審核與調(diào)查，保證學(xué)生綜合素質(zhì)測評結(jié)果的準確性和科學(xué)性。

四、構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)

大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系，已經(jīng)成為當前我國高校進行學(xué)生管理的重要方式，不僅是滿足提升大學(xué)生自身素質(zhì)的需要，也是高校培養(yǎng)綜合性人才的重要管理方式和國家對高素質(zhì)人才要求的必然選擇。本文通過對三峽大學(xué)的綜合素質(zhì)測評現(xiàn)狀進行分析后，發(fā)現(xiàn)只有不斷的改變以智育為主的測評觀念，注重各方面素質(zhì)的共同發(fā)展，豐富學(xué)生綜合素質(zhì)測評的目標，創(chuàng)新學(xué)生綜合素質(zhì)測評方法，促進綜合素質(zhì)測評體系多元化發(fā)展以及將素質(zhì)測評內(nèi)容和過程透明化，才能更好的促進三峽大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系的發(fā)展。同時，構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)，需要從思想道德素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、人文素組、專業(yè)文化素質(zhì)以及創(chuàng)新素質(zhì)等內(nèi)容入手，不斷地完善和改進我國高校大學(xué)生綜合素質(zhì)測評體系。

參考文獻：

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