體智能教案

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體智能教案范文第1篇

北京愛德威通亮技術(shù)有限公司（簡稱愛德威）是中國國內(nèi)最早從事智能交通領(lǐng)域業(yè)務(wù)的公司。公司本著專業(yè)化、科學(xué)化、以客戶為中心、以市場需求為導(dǎo)向的經(jīng)營理念，專門從事城市智能交通管理系統(tǒng)類產(chǎn)品的研發(fā)、加工、集成與工程服務(wù)，并將解決日益嚴(yán)峻的城市交通問題作為公司的核心發(fā)展目標(biāo)。

深耕細(xì)作智能交通

愛德威是中國國內(nèi)少有的集城市智能交通項(xiàng)目前期規(guī)劃設(shè)計(jì)，產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品加工生產(chǎn)、交通工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)安裝調(diào)試、系統(tǒng)優(yōu)化實(shí)施、系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)于一身的綜合性的智能交通公司。公司不僅擁有強(qiáng)大的軟件研發(fā)與系統(tǒng)集成團(tuán)隊(duì)、規(guī)模宏大的智能交通產(chǎn)品加工實(shí)體，還擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目實(shí)施技術(shù)團(tuán)隊(duì)。

公司的研發(fā)團(tuán)隊(duì)由30多名軟硬件工程師和智能交通專家組成，具有強(qiáng)大的智能交通軟硬件產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)能力。近年來先后研發(fā)出多項(xiàng)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)與世界先進(jìn)水平的軟硬件產(chǎn)品。其中包括：城市智能交通綜合管理控制平臺(tái)軟件，信號(hào)控制綜合管理系統(tǒng)軟件，綜合視頻管控軟件及客戶端管理軟件，信息誘導(dǎo)管理軟件，流量監(jiān)測綜合利用管理軟件，動(dòng)態(tài)電子警察系統(tǒng)軟件，實(shí)時(shí)自適應(yīng)信號(hào)控制嵌入式軟件，實(shí)時(shí)自適應(yīng)倒計(jì)時(shí)控制軟件及倒計(jì)時(shí)器，先進(jìn)的綜合智能信號(hào)控制器，各類軟件中先進(jìn)的預(yù)判和效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)算法，各類型具有故障報(bào)警、黑名單管理、電流電壓與溫濕度檢測等綜合功能的智能機(jī)箱。

公司研發(fā)的各類智能交通軟件在智能交通市場中均得到了廣泛的應(yīng)用，并獲得了廣大用戶的一致好評(píng)。多年來，用戶通過對愛德威公司智能交通系統(tǒng)與綜合解決方案的使用，在日益嚴(yán)峻的城市交通問題方面獲得了十分顯著的效果。其中包括：有效縮短機(jī)動(dòng)車通行時(shí)間并減少擁堵延遲，有效減少機(jī)動(dòng)車停車時(shí)間與燃油消耗，完美實(shí)現(xiàn)綜合通設(shè)施的監(jiān)控，獲得更改控制模式的自動(dòng)響應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了交通信號(hào)交通配時(shí)方案的實(shí)時(shí)在線修改，全自動(dòng)地對路口群進(jìn)行實(shí)時(shí)飽和狀態(tài)檢測，獲得針對飽和與過飽和路口群的先進(jìn)控制策略，交通控制系統(tǒng)的全天候24小時(shí)無人式自動(dòng)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)交通工程師模型參數(shù)與系統(tǒng)控制方案數(shù)據(jù)庫的完美鏈接與融合，全方位的后續(xù)研究與發(fā)展技術(shù)支持。

公司具有國內(nèi)最大的智能交通產(chǎn)品生產(chǎn)與加工基地。加工基地共占地35000平方米，其中包括各類加工廠房15000平方米，分為電子產(chǎn)品加工區(qū)與結(jié)構(gòu)產(chǎn)品加工區(qū)。基地?fù)碛袊鴥?nèi)最先進(jìn)的電子產(chǎn)品及鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)品加工設(shè)備，以及完備的電子產(chǎn)品檢測設(shè)備與檢測環(huán)境。生產(chǎn)基地各生產(chǎn)線均具有完備的生產(chǎn)檢測工藝，并嚴(yán)格按照ISO9000-2000質(zhì)量體系控制產(chǎn)品質(zhì)量。生產(chǎn)與加工基地可向客戶提供的產(chǎn)品包括：智能信號(hào)控制器系列，配光型LED信號(hào)燈系列（200、300、400型燈、人行燈、非機(jī)動(dòng)車燈），各類倒計(jì)時(shí)器（學(xué)習(xí)型、通信型、實(shí)時(shí)自適應(yīng)型），各類智能機(jī)箱，補(bǔ)光燈，高清視頻監(jiān)控系列，長伸臂信號(hào)燈桿系列（持有發(fā)明與專利權(quán)），長伸臂視頻檢測器桿系列和龍門架結(jié)構(gòu)產(chǎn)品系列。

智能交通應(yīng)用案例遍地開花

公司自成立以來，先后承建了北京與全國多個(gè)城市的各類智能交通系統(tǒng)工程。公司在智能交通領(lǐng)域的出色業(yè)績與成功案例，充分反映了公司一流的綜合研發(fā)、生產(chǎn)與實(shí)施能力，也反映了廣大客戶對公司的充分認(rèn)可。截至2013年，公司在全國范圍內(nèi)完成的大型智能交通綜合項(xiàng)目突破數(shù)十個(gè)，供貨的各類信號(hào)機(jī)突破5000臺(tái)，中標(biāo)并親自實(shí)施的系統(tǒng)信號(hào)機(jī)突破3000臺(tái)，常年負(fù)責(zé)維護(hù)和優(yōu)化的系統(tǒng)信號(hào)機(jī)突破1800臺(tái)，供貨安裝的其它設(shè)備突破20000臺(tái)。主要代表性項(xiàng)目包括：

·供貨北京信號(hào)控制系統(tǒng)一期項(xiàng)目；

·中標(biāo)并實(shí)施北京信號(hào)控制系統(tǒng)二期項(xiàng)目；

·中標(biāo)并實(shí)施北京快速路信號(hào)控制系統(tǒng)一期項(xiàng)目；

·中標(biāo)并實(shí)施北京奧運(yùn)信號(hào)控制系統(tǒng)項(xiàng)目；

·中標(biāo)并實(shí)施北京奧運(yùn)線路快速路信號(hào)控制系統(tǒng)項(xiàng)目；

·中標(biāo)并實(shí)施北京信號(hào)控制系統(tǒng)三期項(xiàng)目；

·中標(biāo)并實(shí)時(shí)北京快速路三期信號(hào)控制及視頻綜合檢測系統(tǒng)項(xiàng)目；

·北京奧運(yùn)指路綜合系統(tǒng)項(xiàng)目；

·北京125處旅行時(shí)間檢測項(xiàng)目；

·北京信息誘導(dǎo)綜合項(xiàng)目；

·北京長安街信息改造系統(tǒng)項(xiàng)目；

·國慶60周年大慶長安街交通設(shè)施改造項(xiàng)目；

·北京1800處信號(hào)控制路口維護(hù)項(xiàng)目；

·北京信號(hào)控制上端維護(hù)項(xiàng)目；

·北京交通信息巡視及優(yōu)化項(xiàng)目（常年）；

·北京大興區(qū)電子警察系統(tǒng)項(xiàng)目；

·北京大興區(qū)信號(hào)控制系統(tǒng)項(xiàng)目；

·北京密云區(qū)電子警察系統(tǒng)項(xiàng)目；

·北京密云區(qū)信號(hào)控制系統(tǒng)項(xiàng)目；

·北京平谷區(qū)信號(hào)控制系統(tǒng)項(xiàng)目；

·北京平谷區(qū)電子警察系統(tǒng)項(xiàng)目；

·北京順義區(qū)信號(hào)系統(tǒng)優(yōu)化項(xiàng)目；

·北京懷柔區(qū)信號(hào)及電子警察系統(tǒng)項(xiàng)目供貨；

·北京朝陽路潮汐流信號(hào)控制系統(tǒng)項(xiàng)目；

·全國超過100個(gè)城市的智能交通系統(tǒng)項(xiàng)目的實(shí)施與供貨。

服務(wù)能力保障

體智能教案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】提升；實(shí)戰(zhàn)教官；素質(zhì)；能力；方法途徑

警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官的素質(zhì)和能力如何，直接影響廣大公安民警的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練質(zhì)量和水平，關(guān)系到整個(gè)公安隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的強(qiáng)弱，關(guān)系到各項(xiàng)公安工作任務(wù)能否順利完成。因此，想方設(shè)法提升廣大警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官的素質(zhì)和能力問題是一個(gè)重要課題，理應(yīng)引起各級(jí)公安機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并采取有力措施去周密部署、科學(xué)實(shí)施、力求實(shí)效。本人擔(dān)任警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官十多年的實(shí)踐工作體會(huì)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面推進(jìn)我市警務(wù)技能教官的培養(yǎng)建設(shè)。

一、選拔后備警務(wù)技能教官人才。

公安機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)要從全面提高廣大公安民警的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)和戰(zhàn)斗力、大力加強(qiáng)公安隊(duì)伍建設(shè)、出色完成各項(xiàng)公安工作任務(wù)、忠實(shí)履行好公安機(jī)關(guān)崇高使命和神圣職責(zé)的高度出發(fā)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，采取靈活多樣的方法、措施、途徑去精挑細(xì)選。要挑選那些政治可靠、思想上進(jìn)、熱愛公安教育訓(xùn)練事業(yè)，工作表現(xiàn)良好、作風(fēng)紀(jì)律過硬，吃苦耐勞、勇于拼搏、樂于奉獻(xiàn)的人；挑選那些文化素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、組織能力強(qiáng)、身體很健康、愛好體育鍛煉和習(xí)武強(qiáng)武精武的人；挑選那些有較強(qiáng)的語言組織表達(dá)能力、能夠熟練操作計(jì)算機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)施設(shè)備的人；挑選那些有較好的教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和善于組織管理的人；挑選那些優(yōu)秀軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部。烏海市公安局自從2004年開始就堅(jiān)持用以上條件、標(biāo)準(zhǔn)、要求去選拔人才，近二十名好“苗子”脫穎而出，他們經(jīng)過公安部、區(qū)公安廳、市公安局的嚴(yán)格、規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)培訓(xùn)，正在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的大舞臺(tái)上擔(dān)當(dāng)重任、擔(dān)當(dāng)主角、唱著精彩大戲。

二、科學(xué)架設(shè)教官成長階梯。

警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官要茁壯成長，必定離不開成長階梯――不斷地培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐。各級(jí)公安機(jī)關(guān)、教育訓(xùn)練主管部門、要科學(xué)架設(shè)成長階梯，可以通過組織警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官觀看影視資料、聆聽報(bào)告、集中培訓(xùn)、同行互相討論交流、專家引領(lǐng)指導(dǎo)、外出參觀學(xué)習(xí)、選送去公安部（公安大、香港、浙江、福建）警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練基地培訓(xùn)進(jìn)修等靈活多樣的方式方法引導(dǎo)廣大警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官熟練掌握警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的各種規(guī)范動(dòng)作及動(dòng)作要領(lǐng)、探討備課試講試教的方法技巧、提高課堂教學(xué)訓(xùn)練效率的方法技巧、組織開展訓(xùn)練的方法技巧、檢查指導(dǎo)考核訓(xùn)練的方法技巧和學(xué)員談心談話做思想工作的方法技巧、表揚(yáng)與批評(píng)的方法技巧、如何才能切實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的方法技巧、怎樣才能走進(jìn)學(xué)員心靈世界與激發(fā)其訓(xùn)練熱情、干勁、信心、勇氣、毅力的方法技巧，等等，爭做深受學(xué)員尊敬和擁戴的優(yōu)秀警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官。我市公安機(jī)關(guān)自2004年以來，共舉辦了二十余期警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官培訓(xùn)班，每年都組織兩次警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官研討班，每年都選送教官去公安部警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練基地進(jìn)修，每年都邀請公安部警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練基地的教官送教上門、傳經(jīng)送寶，收到了很好的效果。

三、積極營造精神鼓勵(lì)氛圍。

公安機(jī)關(guān)教育訓(xùn)練主管部門要積極探討營造精神鼓勵(lì)的有效方法、途徑和措施，使優(yōu)秀警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官時(shí)刻感受到光榮感、自豪感、優(yōu)越感和成就感，為此，必須想方設(shè)法“給面子”，積極營造精神鼓勵(lì)的良好氛圍。比如對凡是在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練工作中教學(xué)、訓(xùn)練、教研教改、訓(xùn)研訓(xùn)改及各級(jí)各類警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能戰(zhàn)術(shù)競賽中嚴(yán)肅認(rèn)真、全力以赴、取得優(yōu)異成績的警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官，在進(jìn)行適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，可以通過召開表彰會(huì)、頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)?wù)峦猓€可以制發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)通報(bào)、張貼獎(jiǎng)勵(lì)通告、在報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)站上大力宣傳，同時(shí)還可以借鑒部隊(duì)給立功受獎(jiǎng)官兵發(fā)喜報(bào)的方式把喜報(bào)寄給警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官的家屬和原籍地，讓廣大優(yōu)秀警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官的親友也分享其成功的喜悅，并贏得社會(huì)的廣泛尊重和高度贊譽(yù)。

四、深切關(guān)愛教官身心健康。

公安機(jī)關(guān)教育訓(xùn)練部門領(lǐng)導(dǎo)要積極倡導(dǎo)和樹立“以人為本”的理念，深切關(guān)廣大愛警務(wù)實(shí)戰(zhàn)教官的身體健康和心理健康。在教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)繁重的時(shí)候，要適當(dāng)搞好伙食和飲食衛(wèi)生，增加他們的營養(yǎng)；當(dāng)他們在進(jìn)行難度大、要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高、時(shí)間急、危險(xiǎn)大的教學(xué)訓(xùn)練科目時(shí)，要盡可能去現(xiàn)場鼓勵(lì)、支持、鼓勁加油，并想方設(shè)法搞好各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備保障和檢查督促安全措施落實(shí)，嚴(yán)防訓(xùn)練事故發(fā)生；當(dāng)他們在教學(xué)訓(xùn)練過程中受傷的時(shí)候，要及時(shí)對他們進(jìn)行治療，并探望和慰問，使他們深切地感受到溫暖和關(guān)愛；每年要對他們定期進(jìn)行身體健康情況檢查，發(fā)現(xiàn)疾病及時(shí)治療。另外，還要關(guān)注他們的心理健康，經(jīng)常與他們促膝談心、了解他們的思想情況、聽取他們的意見建議、解決他們的實(shí)際困難、緩解他們的各種壓力、關(guān)心他們的成長進(jìn)步。只有深切關(guān)愛他們的身子和關(guān)注他們的心理，保證他們的身體健康和心理健康，才能使他們放下包袱，輕裝上陣，一如既往、任勞任怨、勤勤懇懇地搞好警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練工作。

體智能教案范文第3篇

一、提高學(xué)生“有思考地、有理解地閱讀”的能力

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生閱讀能力的要求比較高，因?yàn)閷W(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生對課文和學(xué)案的初步閱讀理解為基礎(chǔ)的。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)要求的閱讀能力是學(xué)生能結(jié)合教師的學(xué)案，通過自主的閱讀和學(xué)習(xí)，初步掌握課文的基本內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，明確本課程的知識(shí)目標(biāo)的能力。要達(dá)到這種閱讀能力要求，學(xué)生就必須要有思考地、有理解地去閱讀課文。學(xué)生如果沒有學(xué)會(huì)在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考，就會(huì)缺乏對課文知識(shí)的基本了解而不能有效參與合作學(xué)習(xí)中的交流與探究，更別提有自己的觀點(diǎn)或疑問了。有思考地、有理解地閱讀，作為一種技能，這不單單是基礎(chǔ)的問題，也是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行思維的重要條件之一，因此閱讀能力是學(xué)生參與學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的最基本的能力要求。凡是沒有學(xué)會(huì)有思考地、有理解地閱讀的學(xué)生，因?yàn)槿狈φn文的基本內(nèi)容與觀點(diǎn)、原理的初步了解，所以不可能有效地參與學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的。那么，怎樣提高學(xué)生“有思考地、有理解地閱讀”的能力呢？我在教學(xué)中經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的閱讀分析能力，例如指導(dǎo)學(xué)生閱讀一段材料，首先要求學(xué)生復(fù)述出材料的主要內(nèi)容，而且必須達(dá)到簡潔明了、切中要點(diǎn)，然后說明這段材料跟我們所學(xué)的哪些知識(shí)有聯(lián)系，從而使學(xué)生做到看和想快速地結(jié)合在一起，提高學(xué)生“有思考地、有理解地閱讀”的能力。

二、提高學(xué)生“流利地、有條理地表達(dá)”的能力

1.口頭表達(dá)能力是學(xué)生參與政治學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的基本能力要求。學(xué)生要有“流利地、有條理地表達(dá)”問題的能力，既能夠把他所看的所想的觀點(diǎn)、看法，甚至情感充分準(zhǔn)確地表達(dá)出來的能力。只有把自己的意見、看法與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，才能有效地參與合作學(xué)習(xí)中的交流與探究，才能在課文學(xué)習(xí)中獲得樂趣和成就感。如果一名學(xué)生在課堂上長期不能把自己的想法表達(dá)出來，缺乏與同學(xué)和老師之間的交流互動(dòng)，成為課堂上的一名“聽生”，就會(huì)因沒有學(xué)習(xí)主體性的認(rèn)同感而產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的有效性。學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高在于平時(shí)多訓(xùn)練，老師要善于鼓勵(lì)學(xué)生敢說，善于創(chuàng)造活躍的課堂氣氛和有話可說的話題。因此，教師在編寫學(xué)案所引用的案例、材料應(yīng)是學(xué)生所喜聞樂見的內(nèi)容，學(xué)生說的多了，表達(dá)能力也就慢慢提高了。

2.“流利地、有條理地書寫”的表達(dá)能力指學(xué)生用文字能夠準(zhǔn)確、簡潔、條理清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法，做到觀點(diǎn)明確，分析嚴(yán)謹(jǐn)。這種能力是學(xué)生完成學(xué)案的基本能力要求，也是學(xué)生完成考試的能力之一。書寫表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生能做到一邊寫一邊思考，并且有書寫上的自動(dòng)化程度，即學(xué)生達(dá)到不必思考怎樣把字連成句以及他在寫什么字的程度，而是寫的內(nèi)容占據(jù)著學(xué)生的注意中心。如果學(xué)生沒有“流利地、有條理地書寫”的表達(dá)能力，且不能迅速地一邊書寫一邊思考，肯定會(huì)因時(shí)間的限制而造成表述不完整。而學(xué)生不論在課堂學(xué)習(xí)上還是考試上時(shí)間都是有限制的，因此，培養(yǎng)迅速書寫的技能是非常重要的。這種技能訓(xùn)練可以在課堂上隨堂進(jìn)行，如老師在講述材料時(shí)可要求學(xué)生按照老師講述材料的順序，把要點(diǎn)記錄下來，并迅速作出分析，限定時(shí)間作答，這種同時(shí)進(jìn)行聽、寫、思考的技能訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，還可以訓(xùn)練學(xué)生的書寫速度。

體智能教案范文第4篇

1 進(jìn)行不定時(shí)園內(nèi)專題公開課及培訓(xùn)

我園利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，定期的給新老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓她們明確的知道怎樣上好一節(jié)《智能數(shù)學(xué)》課，知道上課的流程。教研小組開展了不定時(shí)抽查班級(jí)的授課情況，實(shí)行授課透明化，并且給帶智能數(shù)學(xué)課的每位教師的教學(xué)方法作出了針對性的研究和討論，并多次邀請全稱教育發(fā)展（河南）有限公司教研中心講師楊鵬佳老師：1.2010年11月鄭州智能數(shù)學(xué)專家來園觀課指導(dǎo)。2.2013年3月22日來園進(jìn)行《智能數(shù)學(xué)觀摩及培訓(xùn)》，楊鵬佳上兩節(jié)示范課中班《按規(guī)律排序》、大班《統(tǒng)計(jì)》及我園兩位教師觀摩課大班吳文娟《仿編加減法應(yīng)用題》、中班涂新麗《認(rèn)識(shí)顏色和分類》。3.2013年8月20日來園進(jìn)行《智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)》，通過多次給我園教師進(jìn)行理論培訓(xùn)、上示范課、聽我園教師授課并加以點(diǎn)評(píng)，使每位教師能更好地學(xué)習(xí)和改進(jìn)！

2 活動(dòng)時(shí)都要做好充分準(zhǔn)備

活動(dòng)前制定了一些各年齡階段的活動(dòng)目標(biāo)，要求及工作計(jì)劃，如：小班年齡階段操作常規(guī)培養(yǎng)為主；中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)為主；而在大班年齡階段則以抽象教育及數(shù)學(xué)教學(xué)為主等；同時(shí)，我們還逐步摸索《智能數(shù)學(xué)》教具的操作方法；根據(jù)其原則配備了生活部分的操作材料，設(shè)立了《智能數(shù)學(xué)》操作區(qū)角。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進(jìn)行分組及個(gè)別指導(dǎo)。

3 開展智能數(shù)學(xué)展示課活動(dòng)，提升教師智能數(shù)學(xué)教學(xué)能力

我們幼兒園堅(jiān)持開展了智能數(shù)學(xué)展示課活動(dòng)：2010年11月潘瑜大班智能數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)左右》，2011年4月李平枝大班智能數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》，2012年4月吳成英中班智能數(shù)學(xué)《找規(guī)律》，2013年3月大班吳文娟《仿編加減法應(yīng)用題》、中班涂新麗《認(rèn)識(shí)顏色和分類》等每位做課老師在設(shè)計(jì)時(shí)能關(guān)注幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)較有情趣的場景，激發(fā)幼兒參與的積極性與主動(dòng)性；活動(dòng)過程中能關(guān)注幼兒的操作方法和策略，探究幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的心理過程。每一位老師的每一次展示、每一節(jié)課都有自己的特色，也都有自己的亮點(diǎn)，為我們智能數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)展示課活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。每位老師也在一次次的聽課、磨課中都有了一定的提升，對智能數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

4 緊抓幼兒園智能數(shù)學(xué)活動(dòng)契機(jī)，積極培養(yǎng)鍛煉老師

每一次智能數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展，不僅鍛煉教師的智能數(shù)學(xué)教學(xué)組織能力，又能為大家提供了展示、交流、反思的平臺(tái)，真正起到相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的作用。為此我們組統(tǒng)一思想，緊抓機(jī)遇：

2011年4月我園7名教師參加了河南省“全程博雅杯”《幼兒智能數(shù)學(xué)》教案征集活動(dòng)，其中井亞娟老師中班教案《10以內(nèi)的單雙數(shù)》獲得“活動(dòng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

2013年4月我園11名教師參加了河南省“全程博雅杯”《幼兒智能數(shù)學(xué)》教案征集活動(dòng)，其中潘瑜老師小班智能數(shù)學(xué)教案《5以內(nèi)的數(shù)物對應(yīng)》、赫蒙蒙老師中班智能數(shù)學(xué)教案《相鄰數(shù)》、范曉紅老師大班智能數(shù)學(xué)教案《分類統(tǒng)計(jì)》均獲得優(yōu)質(zhì)課件“活動(dòng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

2013年8月我園教師井亞娟老師小班智能數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)的數(shù)物對應(yīng)》、赫蒙蒙老師中班智能數(shù)學(xué)活動(dòng)《比較高矮》、吳文娟老師大班智能數(shù)學(xué)活動(dòng)《10的加減法》將參加河南省“全程博雅杯”《幼兒智能數(shù)學(xué)》優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

5 活動(dòng)開展形式多樣化

智能數(shù)學(xué)活動(dòng)形式主要分為集體活動(dòng)和分組活動(dòng)，在集體活動(dòng)時(shí)教師們都能有明確的目的、計(jì)劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識(shí)，培養(yǎng)合作精神；在分組活動(dòng)是能按幼兒的興趣、愛好、意愿進(jìn)行選擇活動(dòng)，并結(jié)合幼兒的能力進(jìn)行。

6 實(shí)踐的效果與體會(huì)

這三年的智能數(shù)學(xué)教育教學(xué)，幼兒的各方面能力提高較快，大部分學(xué)過幼兒與過去沒有接觸智能數(shù)學(xué)的幼兒對事物感知的靈敏度要高，觀察細(xì)致，無論是生活能力，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有很強(qiáng)的順序性。同時(shí)，他們還愛動(dòng)腦筋，思維活躍，有強(qiáng)烈的求知欲。

7 在實(shí)踐中存在的問題

7.1 在探索活動(dòng)中，教師在運(yùn)用每一種教具時(shí)還不夠靈活和充分利用教具。

7.2 進(jìn)行智能數(shù)學(xué)教具教學(xué)時(shí)，教師的語言還不夠精煉簡潔。

7.3 方案教學(xué)中的實(shí)施工作中，中班級(jí)和小班級(jí)的有待提高和加強(qiáng)。

體智能教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；多元智能；開發(fā)研究

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）17-051-1一、多元智能開發(fā)的意義

1.樹立符合國情的智能觀。多元智能雖然對我國教育有很大影響，但是我們不能直接拿來，而是要將多元智能觀與我國國情相結(jié)合，樹立符合當(dāng)今教育理念要求的智能觀。

2.形成因材施教的教學(xué)觀。學(xué)生個(gè)體是存在差異的，接受能力有所不同，因此，我們要尊重這種差異，對不同的學(xué)生采取不一樣的教學(xué)方式，做到因材施教。“只要教師根據(jù)每項(xiàng)智能不斷變換教學(xué)方法，學(xué)生就可以在一天中某個(gè)時(shí)刻有機(jī)會(huì)利用它最發(fā)達(dá)的智能學(xué)到知識(shí)”。

3.形成積極樂觀的學(xué)生觀。按“照短路理論”，如果我們不去喚醒我們的潛在智能，這些能力會(huì)自我毀滅，多元智能理論提供了一個(gè)積極樂觀的學(xué)生觀，即每個(gè)學(xué)生都有其閃光處。教師應(yīng)該多方面的了解自己的學(xué)生，對各個(gè)學(xué)生的智能差異有所了解，并根據(jù)這些差異，制定出相應(yīng)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的智能，使優(yōu)勢智能得到發(fā)展，弱勢智能得到彌補(bǔ)。

4.形成靈活多變的評(píng)價(jià)觀。我們都擁有著多種智能，并不是只擁有單一的智能。因此，對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)從多方面來評(píng)價(jià)，不能只靠紙筆測試來判定一個(gè)學(xué)生的潛能。

5.形成個(gè)性化多樣化的課程觀。“在課程的教學(xué)中，有關(guān)內(nèi)容可由多種方式展現(xiàn)，如教師、書籍、軟件、硬件和其它媒體，在很多情況下，對于以上展現(xiàn)模式的選擇，直接導(dǎo)致了所得到的教育經(jīng)驗(yàn)的成功與否。”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要將學(xué)生的智能和地理教學(xué)結(jié)合起來，公平公正地對待每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的優(yōu)勢智能，彌補(bǔ)自己的弱勢智能。

二、多元智能開發(fā)的影響因素

1.學(xué)生因素。學(xué)生的智能水平對多元智能的開發(fā)有很大的影響，但不是決定性因素。在地理教學(xué)中，教師要仔細(xì)研究教材，將上課內(nèi)容具體化、形象化、生動(dòng)化，讓學(xué)生對地理產(chǎn)生濃厚興趣。學(xué)生要多進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，了解自己的優(yōu)勢與弱勢，進(jìn)行揚(yáng)長補(bǔ)短。在進(jìn)行多元智能培養(yǎng)的過程中，要考慮到學(xué)生的家庭背景，應(yīng)注重家庭和學(xué)校的合作。

2.教師因素。教師的綜合素質(zhì)對學(xué)生的智能開發(fā)也有很大影響。要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。要培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，教師就必須具備深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（圖1）。教師要在課前細(xì)心研究教材，精心組織教案，對知識(shí)融會(huì)貫通，用準(zhǔn)確簡練易懂的方法和語言去教學(xué)生。

要想更好地開展多元智能課程，教師不但要擁有扎實(shí)的地理專業(yè)知識(shí)，還要有培養(yǎng)多元智能所必備的教學(xué)技能。好看的粉筆字，美觀的板圖板畫，淵博的學(xué)識(shí)都會(huì)使教師的課堂更加飽滿，更吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生對地理更感興趣。

3.家庭因素。家庭是孩子接觸知識(shí)的第一課堂，它早于其他任何一種教育形式。孩子的身體發(fā)育、知識(shí)的增長、智能的培養(yǎng)尤其是品德的陶冶、良好行為習(xí)慣和個(gè)性的形成等等，都是首先在“家庭”中獲得熏陶與啟迪。所以對于學(xué)生來說，家庭教育是非常重要的。家長對學(xué)生多元智能的重視，更有益于教師在教學(xué)中對學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。因此，要更好地實(shí)施多元智能教學(xué)，則必須做到家庭學(xué)校的合作和同步，充分利用家長資源，促進(jìn)學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。

三、多元智能開發(fā)過程中應(yīng)注意的問題

1.教師要合理轉(zhuǎn)變角色。傳統(tǒng)教師思想重視尊師重道，忽視學(xué)生的重要性，認(rèn)為教師是主體，學(xué)生只是接收知識(shí)的容器。多元智能著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，師生人格上是平等的，師生關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化為合作或者伙伴關(guān)系。因此，在教學(xué)過程中，教師要注意轉(zhuǎn)變角色，要走近學(xué)生，走入學(xué)生中間，教學(xué)過程要始終圍繞學(xué)生展開，做學(xué)生的朋友和引導(dǎo)者。