大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得體會
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大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得體會范文第1篇
2020年11月17至12月10日，我參加了市統(tǒng)計局組織的統(tǒng)計干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)班的在線學(xué)習(xí)。培訓(xùn)課程針對性強，涵蓋范圍廣，授課專家規(guī)格高，通過學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。對此，我有以下心得體會：
一、進(jìn)一步提高了思想認(rèn)識。
本人從事統(tǒng)計工作8年了，感受到隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，統(tǒng)計工作壓力也在不斷加大，有時感到困惑和迷茫，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。通過大數(shù)據(jù)統(tǒng)計理論知識學(xué)習(xí)和心理調(diào)適講座的疏導(dǎo)，使我豁然開朗，明白了統(tǒng)計工作是一項專業(yè)性很強的工作，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握了較為全面的統(tǒng)計專業(yè)知識，提高統(tǒng)計分析能力，才能做好統(tǒng)計工作，才能為領(lǐng)導(dǎo)提供決策參考，才能為發(fā)展地方經(jīng)濟服務(wù)。
二、強化了對國家經(jīng)濟發(fā)展形勢的認(rèn)識。
此次培訓(xùn)組織嚴(yán)密，學(xué)習(xí)扎實，在培訓(xùn)老師的精心設(shè)計與合理安排下，通過多種形式的教學(xué)，從《鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計機構(gòu)職責(zé)與規(guī)范》開始，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》、《詳解工業(yè)總產(chǎn)值》、《固定資產(chǎn)投資統(tǒng)計》、《第七次全國人口普查》等講座，切實提高了自己的理論水平，疏導(dǎo)了心理困惑，感受到了互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對經(jīng)濟的巨大影響，進(jìn)一步認(rèn)清了當(dāng)今國家的經(jīng)濟發(fā)展形勢，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計工作地基本理論和方法，了解并掌握了工業(yè)產(chǎn)值、固定資產(chǎn)投資的填報計算方法等，使自身的業(yè)務(wù)能力得到很大提升。
三、提供了相互學(xué)習(xí)交流平臺。
培訓(xùn)除了學(xué)習(xí)理論知識，開展心理疏導(dǎo)，還安排外出參觀學(xué)習(xí)，相互交流，增進(jìn)了同行相互學(xué)習(xí)、取長補短機會。聽取各種課程專題講座，從心態(tài)調(diào)整、心理健康、能力培養(yǎng)，到統(tǒng)計熱點、工作困惑等，內(nèi)容豐富，切實有用，給我們指明了方向。作為統(tǒng)計工作人員所面臨的工作壓力，生活壓力，讓我們懂得如何控制情緒，自我解壓，更好地做好本職工作顯得格外重要。
四、理清思路，展望未來。
因為平時工作較忙，很少有機會參加培訓(xùn)，因此我十分珍惜這次難得的機會，專心聽課，認(rèn)真做筆記，使自己的工業(yè)統(tǒng)計理論知識和業(yè)務(wù)水平得到了提高，進(jìn)一步理清了思路，開拓了視野。我覺得，作為一名統(tǒng)計工作人員，感到肩上責(zé)任重大。我深刻認(rèn)識到，在今后的工作中必須養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)，理論與實踐結(jié)合，學(xué)以致用，才能跟上時代的步伐，才能為統(tǒng)計事業(yè)貢獻(xiàn)自己最大的力量。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是學(xué)習(xí)的路還很長，還需要我們不斷地摸索、實踐、反思、提升。作為一名統(tǒng)計人員，在今后的工作中，要始終保持一顆奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的心，努力強化四種意識，實現(xiàn)自我素質(zhì)的全面提升。
一是要強化學(xué)習(xí)意識，不斷提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)無止境，只有不斷更新知識結(jié)構(gòu)，儲備專業(yè)知識，努力把學(xué)到的理論知識用到工作實踐中去，才能做到學(xué)而思、思而信、信而行。
二是要強化責(zé)任意識，提升依法統(tǒng)計能力。擁有高度的責(zé)任心，以及辨別對錯、正確認(rèn)識統(tǒng)計職責(zé)范疇的能力，是每一位統(tǒng)計工作者必備的素質(zhì)，要在工作中做到精業(yè)務(wù)、講原則、不觸紅線，才能依法做好統(tǒng)計工作。
大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得體會范文第2篇
本來這次培訓(xùn)不是安排的我，由于種種原因還是讓我培訓(xùn)參加了。聽到這個消息以后我猶豫了：好不容易有一次回母校的機會，而且還有自己的老師講課，可是我就要丟下我年幼的孩子，十天也是一個很長的日子。克服困難，丟到猶豫，我的母校，我來了。
一個陌生又熟悉的地方，陌生：學(xué)校從東校區(qū)搬到了新校區(qū)，線路不熟，食堂、教室在哪兒都不熟悉；熟悉：可愛的小師妹，熟悉的張老師，如兄弟姐妹般的同行老師們。
培訓(xùn)的日子是苦的又是甜的。苦：每天必須按時點名學(xué)習(xí)，完作業(yè)。甜：可以接觸很多先進(jìn)的技術(shù)知識，有收獲。同時，我也體會到了師大嚴(yán)格的管理和人性化的安排，我們的班主任老師每天都早早地來到教室組織我們的學(xué)習(xí)，點名，給我們安排日程，幫助我們解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，在她們身上我看到了青春的活力。感謝老師，感謝母校。
學(xué)習(xí)的內(nèi)容是嶄新的、系統(tǒng)的。張攀峰老師給我們組織的破冰活動，趙冬梅院長給我們講的《信息化教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用》，李玉斌老師講的《信息技術(shù)與教學(xué)資源深度融合》，馬名杰老師講的《微課的主流制作技術(shù)》，朱建明教授講的《大數(shù)據(jù)環(huán)境下的信息安全與隱私保護(hù)》韓清獻(xiàn)老師講的《交互式電子白板技術(shù)特點及教學(xué)應(yīng)用》等等，每一門課程都吸引著我們，跟著老師們的思路我們思考著，課下與授課老師們熱烈的討論著，他們給我們帶來了新的思路，給我們帶來了新的知識，開闊了我們的視野。在信息化的課堂中，電子白板是一種應(yīng)用趨勢，有了設(shè)備，我們就要利用，未來的課堂是技術(shù)與知識的課堂，未來的課堂是信息技術(shù)與教學(xué)資源深度融合的課堂，這是信息化給我們教學(xué)帶來的發(fā)展方向，作為進(jìn)修學(xué)校的老師我一定要將此次培訓(xùn)的內(nèi)容好好學(xué)習(xí)消化，回去給我縣的教師認(rèn)真交流。
不知不覺中培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，突然覺得培訓(xùn)是那么的短暫，我的培訓(xùn)感言
是那么單薄，無法表達(dá)自己的思想。千言萬語唯有“感謝”最能表達(dá)我此刻的心情，感謝國培給我提供了此次培訓(xùn)的機會，讓我有機會“走出去”，感謝老師們給我們的辛苦付出，讓我有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝給我們講課的老師們，讓我們接觸了新的知識，感謝我的母校：河北師大。回到工作崗位，我一定努力工作，不忘學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的光和熱，做一個驕傲的師大畢業(yè)生。
培訓(xùn)人員心得體會【2】
一、本次培訓(xùn)，我學(xué)到了管理的許多新知識、新方法韓老師從以下幾個方面講述了管理學(xué)的內(nèi)容和方法：1，自我管理篇，就是管理者轉(zhuǎn)換思維方式、轉(zhuǎn)換工作角色、學(xué)習(xí)與人溝通的技巧等。2，團隊管理篇，從選人用人到培育輔導(dǎo)、從團隊管理到團隊領(lǐng)導(dǎo)、從跨部門協(xié)作到流程化協(xié)作等。3，工作管理篇，從計劃委派到有效授權(quán)、從目標(biāo)績效到項目管理、從督導(dǎo)管理到執(zhí)行系統(tǒng)。4.領(lǐng)導(dǎo)魅力篇，從管理技能到領(lǐng)導(dǎo)魅力、從制度約束到文化影響、從薪酬獎勵到全面激勵。尤其是韓老師的經(jīng)典語錄使我感受最深:“管人與管事，思維要分離，行為要結(jié)合；領(lǐng)導(dǎo)要管人，流程要管事”；“強將手下有弱兵，用進(jìn)廢退，把每次的突發(fā)事件變成今后的例行工作”等等，使我受益匪淺，讓我掌握了解決日常管理中出現(xiàn)的一些難題，比如：新老難容、幫派問題、相互推諉、無事生非、弄虛作假等問題。
二、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地體會到要不斷加強素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和鍛煉
一是要加強員工培訓(xùn)，提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟社會，是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會，其知識更新、知識折舊日益加快。一個國家，一個民族，一個個人，要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會的發(fā)展，唯一的辦法就是與時俱進(jìn)，
不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。企業(yè)管理與創(chuàng)新要靠學(xué)習(xí)，靠培訓(xùn)，要接受新思維、新舉措。加強培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是我們進(jìn)一步提高經(jīng)營管理水平的需要。管理出質(zhì)量，管理出效益，管理是企業(yè)永恒的主題。加強培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，則是提高企業(yè)管理者管理水平最直接的手段之一，也是提高經(jīng)營管理水平的迫切需要。只有通過加強學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進(jìn)的管理理念和管理方法，取他人之長補己之短，只有這樣，才能不負(fù)組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。二是要不斷強化大局意識和責(zé)任意識。要樹立公司利益第一位,局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識，敢于負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，鍥而不舍地推進(jìn)公司持續(xù)健康發(fā)展。
三是要加強溝通與協(xié)調(diào)，熟練工作方法。要學(xué)會溝通與協(xié)調(diào)，要善于與領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、職工進(jìn)行溝通，要學(xué)會尊重別人，放下架子，不利于團結(jié)的話不說，不利于團結(jié)的事不做，要圍繞公司領(lǐng)導(dǎo)的思路，積極主動地開展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活，把反思當(dāng)成一種文化，通過反思，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。
四是要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚奉獻(xiàn)精神。“三吃”是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻(xiàn)精神，是社會的主流風(fēng)氣。就是要為人處世要心胸開闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯誤，或冒犯了自己，也不要斤斤計較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。要樹立奉獻(xiàn)精神，樹立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。中層干部就是要吃苦，吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴(yán)格要求自己。
總之，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅是對工作，更重要的是對以后的生活產(chǎn)生了重要的影響，很多的東西和感想不是可以用文字來表達(dá)的，也無法用語言表達(dá)出來，
唯有在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中加以運用。我深信公司和各個部門在董事長的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體職工的共同努力下必將蓬勃發(fā)展，再創(chuàng)輝煌。
培訓(xùn)人員心得體會【3】
下面從教師的角度得到的幾點體會有三個方面：
一、要愛自己的專業(yè)愛得深沉。
備好一節(jié)課，上好一堂課，反思好一堂課。
通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須要有過硬的教學(xué)基本功，主要體現(xiàn)在三點：
備好課是上好課的基礎(chǔ)。備課貴在博。教師備課除了要吃透教材，正確把握本課的知識點，了解重點、難點外，還要了解跟課本的外延知識。這就要求教師多讀書。新課改后，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往舊的觀念，充分去了解學(xué)生，不僅是知識基礎(chǔ)，也包括學(xué)生的思維規(guī)律和情感態(tài)度。在教學(xué)方法的選擇上要能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體。
上課是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。教師要能創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提出富有挑戰(zhàn)性的問題，引發(fā)學(xué)生自主參與。上課時要以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要倡導(dǎo)新型的教學(xué)方式，自主探索與反思交流是課改帶來的課堂教學(xué)變化的核心所在。讓課堂教學(xué)充滿活力，使學(xué)生整體素質(zhì)得到發(fā)展。
反思是教師成長的最佳途徑。古人也說“一日三省吾身”。我們在教學(xué)中要時刻反思，課前反思：反思自己的教學(xué)設(shè)計是否適合我的學(xué)生，要不斷的思考、質(zhì)疑、修改；課中反思：是反思的重要環(huán)節(jié)，可以使自己及時調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，提
高課堂教學(xué)效率；課后反思：每節(jié)課后及時反思記錄，作為今后教學(xué)的參考。教書十年不如反思三年，我們要把反思培養(yǎng)成習(xí)慣。
通過學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。新課改實施以后，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀點，要知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生作為教學(xué)的第一資源。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。在以后的教學(xué)中，教師三觀“教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀”，相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。在培訓(xùn)中，很多老師也在說現(xiàn)在是終身學(xué)習(xí)的時代。因此，我要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習(xí)各種知識、多看書、多學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗，在實踐中不斷學(xué)習(xí)，積累直接經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。
二、西方的紳士
學(xué)高為師，身正為范。
作為教師，在對學(xué)生實行教育的過程中，我們既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。教師的人格、行為、德操和思想素質(zhì)無疑在無形中會給學(xué)生以極大的影響。教師必須嚴(yán)格要求自己的行為規(guī)范。在培訓(xùn)過程中老師們也經(jīng)常提起一句話：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習(xí)慣；栽種習(xí)慣，成就性格；栽種性格，成就命運！”習(xí)慣對于我們教師來說意義更大，因為我們擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)。
教師應(yīng)為人師表，教師的一切都應(yīng)該是美的。我們的個人形象代表的就是學(xué)校，就是人類靈魂工程師的形象。寬容公正——教師對學(xué)生的核心原則。教鞭下有瓦特，冷眼里有牛頓，譏笑中有愛迪生。平時學(xué)生犯錯是免不了的，學(xué)生這時的思想、心理、現(xiàn)狀等實際情況都需要我們老師設(shè)身處地的為他考慮考慮事出肯定有因，從細(xì)節(jié)中幫助學(xué)生尋找“病因”，并以寬容公正的心去面對它。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。愛孩子是教育之本。嚴(yán)是一種愛，但寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。愛是一種公正，愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，特別是學(xué)困生。作為新時期的教師應(yīng)多學(xué)習(xí)多反思，努力養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。
在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼，用自己的生命為我們闡釋了愛的教育，用生命譜寫愛的奉獻(xiàn)之歌。我以后會更加熱愛我的工作，在這個平凡而又偉大的崗位上貢獻(xiàn)自己的一份力量。
經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅定了自己做一個好老師的思想，決定從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。
三、愛的教育
捧著一顆心來，不帶走一棵小草。
教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。愛是教師職業(yè)的根基，愛是在摒棄中形成的，愛是在生活中培養(yǎng)的。“愛”是一門藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
愛就是要認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的心聲，要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。
大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得體會范文第3篇
[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)教育；資源建設(shè)；教師；學(xué)生
基于網(wǎng)絡(luò)開展的教育中，資源建設(shè)對整個教學(xué)的進(jìn)展起著至關(guān)重要的作用。本文論及的網(wǎng)絡(luò)教育主要是指基于網(wǎng)絡(luò)開展的課堂教學(xué)，因為就我國的國情來說，課堂教學(xué)仍然是教育的最主要實施方式，這一點在基礎(chǔ)教育中表現(xiàn)的尤為明顯；另一方面就遠(yuǎn)程教育的發(fā)展來說，遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育將逐漸一體化，兩者沒有分流，網(wǎng)絡(luò)只是手段，重要的是內(nèi)容。
由此我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)應(yīng)該是為學(xué)生的學(xué)和教師的“輔學(xué)”服務(wù)的，應(yīng)該從學(xué)生作為教學(xué)中的主體角度出發(fā)進(jìn)行建設(shè)，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)應(yīng)包括人才資源建設(shè)、知識資源建設(shè)和應(yīng)用資源建設(shè)，人才資源建設(shè)是指優(yōu)秀教師資源和學(xué)有所成的學(xué)生資源的共享，例如把優(yōu)秀教師和學(xué)生的E-mail地址公布于網(wǎng)上，讓學(xué)生可以與他們聯(lián)系，請教問題，交流心得體會；知識資源是指網(wǎng)絡(luò)課程、優(yōu)秀課件、學(xué)習(xí)資料、教師的個人網(wǎng)頁、學(xué)生的電子作品集等等；應(yīng)用資源是指能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識加以應(yīng)用的資源，例如題庫，或者是資源建設(shè)中心提供的需要有興趣的學(xué)生在網(wǎng)上協(xié)作完成的課題等等。
我國的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)得到了國家的高度重視，各大院校、企業(yè)也在積極的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)，并且取得了可喜的成果，但總有一些制約網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的因素存在，而由誰來建設(shè)，怎樣去更好的建設(shè)以及建成后使用效果如何檢驗成了一直困惑我們的問題，下面從個人的認(rèn)識角度加以分析，不妥之處有待商榷。
一、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的現(xiàn)狀
（一）各級組織高度重視，資源建設(shè)積極發(fā)展
教育部高度重視網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)，2000年5月，教育部遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會出臺了《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，資源建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)先行，有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，各個單位進(jìn)行資源建設(shè)才會有的放矢。
國內(nèi)一些大型的教育軟件開發(fā)公司也先后出臺了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的平臺、公布了自己的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)頁、提供了大量的學(xué)習(xí)資源。2001年3月，“現(xiàn)代教育資源建設(shè)全國共享行動計劃”在清華同方揭開帷幕，該“計劃”包括三個部分“2001/2002高考名師資源共享行動”、“基礎(chǔ)教育多媒體教育教學(xué)素材庫與知識庫”、“中國名師教育網(wǎng)”。科利華公司研制開發(fā)的中國教育資源網(wǎng)也逐步走向成熟，這是一個以面向?qū)W校整個教育教學(xué)活動的專業(yè)性教育資源網(wǎng)站，是中國第一個提供E-ASP的網(wǎng)站。
（二）教育資源種類繁多 學(xué)習(xí)者選擇面廣
目前網(wǎng)上的教育資源種類繁多，品種齊全，有支持教師教學(xué)的多媒體課件，提供給學(xué)生課后自學(xué)；有支持某一課程全程學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程；有支持學(xué)生進(jìn)行電子作品創(chuàng)作的各種素材資源庫——音頻、視頻、圖片等；還有大量的網(wǎng)校，提供對課堂教學(xué)中的輔學(xué)教材或課后自學(xué)的各種資源。網(wǎng)上教育資源建設(shè)的蓬勃發(fā)展，為學(xué)習(xí)者提供了廣闊的選擇余地和發(fā)展空間。
網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)取得的成績是可喜的，但由于資源種類的繁多，也導(dǎo)致了各種資源的不系統(tǒng)性和重復(fù)建設(shè)，而且就資源的利用情況來說，由于沒有完善的導(dǎo)航系統(tǒng)，迷航想象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)者在各種鏈接的吸引下，觀看了大量光怪路離的信息后，反而忘記了自己最初的學(xué)習(xí)目的。
二、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)應(yīng)關(guān)注的三個方面
教育資源建設(shè)應(yīng)關(guān)注三方面的事情，一是由誰來做，二是怎樣去做，三是做出來效果如何：
由誰來做
1、政府統(tǒng)籌 校企結(jié)合
網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)已經(jīng)成了網(wǎng)絡(luò)教育中的一項重要內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量一定程度上取決于教育資源的質(zhì)量，教育部應(yīng)重點扶持一批有影響力的教育研究所、企業(yè)等分門別類的開發(fā)具有全國范圍的大型資源庫建設(shè)。
教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀的教學(xué)課件、大量的教學(xué)素材；學(xué)生有深刻的心得體會、不斷完善的電子作業(yè)集還有個人課余收集的學(xué)習(xí)資料以及個人網(wǎng)站；企業(yè)有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、專業(yè)的研發(fā)人員，對于大型教育信息資源庫的建設(shè)，應(yīng)采取校企結(jié)合的形式進(jìn)行。
2、教師積極 學(xué)生參與
每名教師通過自己多年的教學(xué)實踐和對所教課程的系統(tǒng)研究有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗、積累了大量的教學(xué)資源，這對于網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)來說是一筆寶貴的財富。信息時代的教師不僅僅只限與對本學(xué)科的熟知，還應(yīng)具有基本的計算機知識，在局域網(wǎng)或者全球網(wǎng)范圍內(nèi)公布自己的研究成果，成為學(xué)生可資借鑒的資源。
學(xué)生們在課堂教學(xué)中主體地位的體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，現(xiàn)在越來越多的學(xué)生作業(yè)通過電子作品集的形式出現(xiàn)，學(xué)生們不斷探索計算機新技術(shù)，制作出了大量具有個人特色的網(wǎng)頁，學(xué)生們的經(jīng)驗體會和學(xué)習(xí)成果成了資源建設(shè)中不可缺少的一部分，學(xué)生是資源建設(shè)的重要參與者。從創(chuàng)新教育的角度出發(fā)，學(xué)生參與資源建設(shè)改變了學(xué)生被動接受知識的局面，學(xué)生通過對資源的篩選、鑒別、利用、重組，創(chuàng)新出屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展了個性，提高了能力，達(dá)到了全面教育的目的，所以不應(yīng)忽視學(xué)生在資源建設(shè)中的重要作用。
（二）怎樣去做
1、系統(tǒng)規(guī)劃 明確分類
教育資源種類繁多、形式多樣，資源內(nèi)容有長有短，針對教育資源的這個特點，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)前，應(yīng)對所要建立的信息資源進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、明確的分類，并在資源的建設(shè)中對分類進(jìn)行不斷的完善和修正。
資源的分類是一個比較棘手的問題，《中國圖書館圖書分類法》有時也無濟于事，在實際的資源庫建設(shè)中，應(yīng)根據(jù)不同的情況進(jìn)行不同的分類。可根據(jù)其表現(xiàn)形式分為音頻資源、視頻資源、圖片資源，可根據(jù)其在教學(xué)中的實際應(yīng)用分為教學(xué)課件、背景資料、自學(xué)輔導(dǎo)等等。
2、抓好選題 加強交互
選題時要認(rèn)真分析所要表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點和疑點。此外，在選題時，還應(yīng)分析論證此選題以網(wǎng)上教學(xué)信息資源形式出現(xiàn)的可行性、必要性以及推廣價值，以防止資源浪費和重復(fù)建設(shè)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過計算機與學(xué)生之間的交互方式進(jìn)行，所以良好的交互對提高教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。由于存在個性差異，每個學(xué)習(xí)者都希望按照自己的理解能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度和適合自己接受能力的媒體形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在客戶端的界面上除了一些常規(guī)的操作鍵以外，還應(yīng)該設(shè)置一些專用鍵，以提高靈活性，加強交互。
3、開放性 小粒化 網(wǎng)絡(luò)版
隨著信息技術(shù)的發(fā)展、Inter網(wǎng)的普及，各種網(wǎng)絡(luò)教育的平臺不斷出現(xiàn)，每個網(wǎng)絡(luò)教育平臺都得到了不同程度的應(yīng)用，應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源應(yīng)能夠在各個平臺上應(yīng)用，滿足不同學(xué)生的需求，具有跨平臺的開放性；同時資源應(yīng)不斷的小粒化、可拆分，人對知識的需求具有整體性，而對資源的需求較多的具有定向性，例如需要一張圣誕老人的圖片，需要Photoshop煙火特效的制作方法等等，小粒化更有利于使用者取其所需。
根據(jù)教育資源的應(yīng)用環(huán)境，可分為單機版和網(wǎng)絡(luò)版，單機版主要用于個人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)版適合于任何人、任何時間、任何地點的學(xué)習(xí)，所以服務(wù)于課堂教學(xué)的資源建設(shè)多采用Web網(wǎng)絡(luò)版形式，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，Web網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)資源顯示出了強大的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)版教學(xué)資源可滿足小粒化、可拆分的要求，它克服了有些課件打包后不可改變的弊端，能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化方便的進(jìn)行修改，學(xué)習(xí)者可以把有用的資源copy下來，進(jìn)行重組，成為自己的資源。
4、自動索引 合理導(dǎo)航
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源種類繁多，要想從中查詢所需的資源較為麻煩，所以索引工具和導(dǎo)航系統(tǒng)非常關(guān)鍵。索引工具有關(guān)鍵詞檢索和主題檢索等等。關(guān)鍵詞檢索是讓用戶選擇關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，有些可提供全文檢索，有些只能從文獻(xiàn)的題目和標(biāo)題中檢索。主題檢索是讓用戶選擇主題詞進(jìn)行檢索，這種方式快捷高效，能夠收集大量的教學(xué)信息，將所有與查詢內(nèi)容相關(guān)的信息檢索出來。綜合利用各種索引工具，可以迅速檢索出所需網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，減少盲目尋找所浪費的時間。
高效的導(dǎo)航系統(tǒng)應(yīng)根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的元認(rèn)知理論，針對學(xué)習(xí)者的特點進(jìn)行設(shè)計。一是突出主干導(dǎo)航線。根據(jù)教學(xué)資源的內(nèi)容設(shè)計幾條主要的主干導(dǎo)航線，一般不宜超過三條，對非主干線上的次要節(jié)點的鏈接應(yīng)進(jìn)行限制，減少次要節(jié)點，降低Web頁的層次，避免學(xué)習(xí)過程中的過多翻頁，以降低迷航的可能性和導(dǎo)航系統(tǒng)的復(fù)雜程度。二是體現(xiàn)多渠道訪問功能。每個節(jié)點的設(shè)計均應(yīng)能實現(xiàn)從不同角度呈現(xiàn)同一內(nèi)容的不同信息資源，也能實現(xiàn)從不同內(nèi)容的不同角度反復(fù)呈現(xiàn)同樣的信息，以體現(xiàn)認(rèn)知的靈活性，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的需求。三注重提示。節(jié)點上除設(shè)計返回上一節(jié)點或主頁面的按鈕外，還應(yīng)在主干線的關(guān)鍵分支處特別是易迷航的地方設(shè)計幫助說明文字，以方便學(xué)習(xí)者的訪問，增強學(xué)習(xí)者的定位意識，提高學(xué)習(xí)效率。
（三）做出來效果如何——注重反饋
資源的建設(shè)是為了在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，把教育資源放在網(wǎng)上并不等于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的結(jié)束，還應(yīng)注重它在教育中的應(yīng)用效果如何，建立友好的反饋系統(tǒng)，不斷的從學(xué)習(xí)者處得到反饋信息，調(diào)整信息資源的內(nèi)容，加強其教育實用性。
反饋系統(tǒng)的建立多種多樣，可以通過整個教育資源系統(tǒng)共用的BBS定期或不定期設(shè)立對教育資源意見的專題討論；可以通過意見本或留言薄廣泛征求學(xué)習(xí)者對教育資源建設(shè)的意見；可以通過“網(wǎng)鏡”效果，確知在線學(xué)習(xí)者人數(shù)、姓名，資源建設(shè)者實時征求學(xué)習(xí)者對所學(xué)知識的建議和看法，取得第一手的反饋信息；還可以通過Chat實時的開展有關(guān)資源建設(shè)的討論，聽取學(xué)習(xí)者的建議，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)，不斷提高教育資源的質(zhì)量。
反饋系統(tǒng)的建立是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中很重要的一個環(huán)節(jié)，它對于網(wǎng)絡(luò)教育資源的補充、修改、完善，對于教育資源不斷適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需要起著決定性的作用，反饋系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中不可或缺的一項重要內(nèi)容，每位教育資源建設(shè)者在進(jìn)行資源建設(shè)時都應(yīng)建立相應(yīng)的反饋系統(tǒng)。
三、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)應(yīng)解決的兩個問題
（一）轉(zhuǎn)變觀念，自覺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師學(xué)生的地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，是教育資源的建設(shè)者，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)中“中心地位”的觀念，既懂得教育藝術(shù)又懂得教育技術(shù)，以學(xué)生最愿意接受的方式進(jìn)行教學(xué)，同時，教師還要參與應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的資源建設(shè)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了學(xué)生單向獲取知識的渠道，他們不再是被動地接受知識，而是通過自己的親自參與，去發(fā)現(xiàn)問題和體驗結(jié)果，感受成功的喜悅。因此，學(xué)生也要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識的攝取，并運用網(wǎng)絡(luò)將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與同學(xué)交流，在協(xié)作互助中不斷進(jìn)步。
無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，同時各級部門應(yīng)加強對教師學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力培訓(xùn)，使建設(shè)者從資源建設(shè)的自發(fā)狀態(tài)走向自覺建設(shè)，不斷充實網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源。
（二）提高技術(shù)，保證網(wǎng)絡(luò)教育資源的運行暢通
包含視頻在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，數(shù)據(jù)量很大，一個文件一般都是幾十MB，甚至幾百MB，對于這樣的網(wǎng)絡(luò)教育資源，即便是采用加了擴展功能的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)來存儲，存取率仍然很低，不能滿足多媒體教學(xué)的需要。因此，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)時，要注意資源庫系統(tǒng)硬件、軟件和開發(fā)工具的選擇，采用合適的方法，保證多媒體教學(xué)信息在教學(xué)應(yīng)用中存取方便，穩(wěn)定安全。可采用“分布式外掛牽引技術(shù)”，使數(shù)據(jù)庫和文件服務(wù)器無縫連接。索引信息存放在數(shù)據(jù)庫中，而資源信息則存放在文件服務(wù)器中，使教育資源的存取不受文件多少、數(shù)據(jù)量大小限制，并且有較快的存取速率，解決網(wǎng)上大數(shù)據(jù)量教學(xué)資源（包括視頻）的存儲和管理這個技術(shù)難題。
多路并發(fā)是指網(wǎng)上多個用戶在同一時段內(nèi)訪問同一數(shù)據(jù)。多路并發(fā)是否成功，關(guān)系到能否實現(xiàn)資源共享。影響多路并發(fā)的主要因素有數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、交換機、路由器的功能和傳輸網(wǎng)絡(luò)的帶寬等。因此在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源時，要充分考慮這些因素。
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大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得體會范文第4篇
關(guān)鍵詞：ERP；沙盤；實驗實踐課程
ERP沙盤模擬是高校經(jīng)管類實驗實踐課程教學(xué)的重要課程。該課程通過創(chuàng)設(shè)仿真的實驗環(huán)境，由教師組織學(xué)生組建若干個管理團隊模擬真實企業(yè)的經(jīng)營活動，每個管理團隊經(jīng)營一個虛擬企業(yè)，借助沙盤、規(guī)則、數(shù)據(jù)、表格等工具若干個虛擬企業(yè)圍繞生存與發(fā)展這一主題在設(shè)定的規(guī)則下展開競爭，在這一過程中，虛擬企業(yè)既需要進(jìn)行自主決策和運營，同時企業(yè)間又存在著彼此影響、相互制約的關(guān)系。ERP沙盤模擬課程的開設(shè)從根本上來說是為了開拓經(jīng)管類人才培養(yǎng)的新途徑，提升經(jīng)管類人才的能力和綜合素養(yǎng)。
一、 ERP沙盤模擬課程的特色
沙盤模擬最早見于軍事領(lǐng)域，用于分析和研究各種因素的變化對戰(zhàn)役進(jìn)程和結(jié)果的影響程度。西方知名商學(xué)院在對軍事沙盤進(jìn)行借鑒的基礎(chǔ)上開發(fā)出了企業(yè)沙盤模擬課程，20世紀(jì)90年代末，沙盤模擬課程進(jìn)入中國，成為MBA、EMBA及企業(yè)中高層管理者在職培訓(xùn)的熱門課程。ERP沙盤模擬課程借助沙盤、道具、表單等工具，將企業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為具體的經(jīng)營規(guī)則，在共同的經(jīng)營規(guī)則的指導(dǎo)約束下，各虛擬企業(yè)制定經(jīng)營決策、展開企業(yè)的關(guān)鍵業(yè)務(wù)、組織會計核算、編制財務(wù)報表，完成企業(yè)的主要經(jīng)營活動，并在此過程中與其他企業(yè)既有競爭對抗，又有彼此合作，從而求得企業(yè)的生存與發(fā)展。ERP沙盤模擬課程在高校一般被定位為經(jīng)管類實驗課程。
與傳統(tǒng)課程相比，ERP沙盤模擬課程具有自身的特色。一方面，ERP沙盤模擬采用體驗式教學(xué)方式，真正以學(xué)生為主體，學(xué)生通過分工協(xié)作進(jìn)行決策，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)生在模擬經(jīng)營中是具體的實施者和體驗者，而教師通常僅為引導(dǎo)者和陪伴者。學(xué)生在運營過程中通過親身的、直接的經(jīng)驗和教訓(xùn)來學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式能吸引學(xué)生更高程度的參與，同時由于學(xué)生情感和行為上的參與使得學(xué)習(xí)的過程不僅停留在認(rèn)知層面，還能收獲其寶貴的實踐經(jīng)驗和深層次的領(lǐng)會與感悟。通過體驗式教學(xué)，學(xué)生自己歸納總結(jié)出的知識和經(jīng)驗比起學(xué)生被動接納的知識要更加深刻。另一方面，ERP沙盤模擬課程通常采用集中式教學(xué)，課程一般集中在2-3天完成，這樣能夠保證學(xué)生處于高度興奮狀態(tài)，最大限度的調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，充分運用聽、說、學(xué)、做、改等學(xué)習(xí)手段來完成4-7年的持續(xù)經(jīng)營。
ERP沙盤模擬課程能夠通過短短幾天的時間讓學(xué)生親自參與到模擬企業(yè)的經(jīng)營中來，讓學(xué)生運用、檢驗和鞏固專業(yè)知識，同時感受經(jīng)營環(huán)境的復(fù)雜性與多變性，企業(yè)經(jīng)營的整體性、協(xié)同性，意識到自身的長處與短處，意識到團隊合作的價值，課程對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力有著其他課程無法比擬的優(yōu)勢。
二、 課程體系內(nèi)部優(yōu)化與拓展
（一） 課程優(yōu)化
1. 加強仿真性。沙盤模擬課程通過虛擬仿真的形式來完成教學(xué)，實驗環(huán)境就是簡單化和抽象畫的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，其仿真程度很大程度上決定了模擬經(jīng)營的效果。因此筆者建議：其一，實驗室布置盡可能模擬真實企業(yè)，應(yīng)布置企業(yè)文化墻、必要時設(shè)置打卡機、廣播等，使學(xué)生置身于“工作環(huán)境”從而更快地進(jìn)入角色；其二，實驗數(shù)據(jù)和規(guī)則應(yīng)與時俱進(jìn)，反映經(jīng)濟走勢和宏觀政策對企業(yè)經(jīng)營的影響；其三，加強學(xué)生的角色意識，建議教學(xué)中加入職位認(rèn)知和職業(yè)道德培訓(xùn)環(huán)節(jié)，強化就職儀式環(huán)節(jié)，以增強實驗中學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識。
2. 教學(xué)內(nèi)容的擴充。在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)需要對教學(xué)內(nèi)容從深度和廣度兩個方面進(jìn)行擴充。ERP沙盤課程通常在經(jīng)管類多專業(yè)開設(shè)，各專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)特性來進(jìn)一步開掘課程的深度，同時為體現(xiàn)ERP系統(tǒng)的綜合性，反應(yīng)企業(yè)各個子系統(tǒng)之間的關(guān)系，也可以橫向擴充知識內(nèi)容。以市場營銷專業(yè)為例，結(jié)合專業(yè)特性可以在規(guī)則的設(shè)計上考慮企業(yè)前臺信息系統(tǒng)（CRM）和后臺信息系統(tǒng)（ERP）的整合，補充客戶識別、客戶關(guān)系維護(hù)、客戶溝通到銷售完成、客戶滿意度測評和維護(hù)等環(huán)節(jié)，運用CRM的分析結(jié)果來為ERP系統(tǒng)提供決策依據(jù)，這樣就實現(xiàn)了從改善客戶關(guān)系和優(yōu)化內(nèi)部流程兩個方面來提升企業(yè)競爭力的目的。同時，橫向補充關(guān)于采購、生產(chǎn)、財務(wù)、人力資源等相關(guān)知識。
此外，在教學(xué)中要不斷追蹤學(xué)科前沿動態(tài)，以開闊學(xué)生視野。總之，課程有很多“插槽”，可以根據(jù)具體的教學(xué)需要來設(shè)計“插件”，提升教學(xué)效果。
3. 教學(xué)資源庫建設(shè)。一方面，教學(xué)過程全程錄像，作為教學(xué)原始素材；另一方面，教學(xué)中的報表、經(jīng)營數(shù)據(jù)可以作為專業(yè)課教學(xué)案例供師生使用，除此之外，學(xué)生的心得體會也可以整理，從而挑選出可以作為《人力資源管理》、《創(chuàng)業(yè)管理》等課程的案例。
4. 教學(xué)形式的多樣化。隨著VR技術(shù)的不斷發(fā)展，ERP沙盤教學(xué)得以在更大的時空內(nèi)展開，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺獲取相關(guān)資源，由知識的被動接受者變?yōu)橹鲃犹骄空摺＝虒W(xué)中可考慮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和虛擬教學(xué)社區(qū)的建設(shè)，不斷優(yōu)化師生互動，提升教學(xué)效率和效果。相信伴隨著大數(shù)據(jù)時代和社交媒體的不斷發(fā)展，科技將把ERP教學(xué)提升到新的高度。
（二） 課程拓展
ERP沙盤模擬課程在高校一般定位于經(jīng)管類實驗實踐課程，開設(shè)學(xué)期視各高校具體情況而定。為了提升沙盤模擬課程效果，筆者認(rèn)為可以從兩個方面來拓展課程。
1.專業(yè)內(nèi)部拓展
就專業(yè)內(nèi)部拓展而言，ERP沙盤模擬課程應(yīng)貫穿整個課程體系，在不同培養(yǎng)階段發(fā)揮不同作用，筆者建議在四年的學(xué)習(xí)過程中可按照“認(rèn)知――強化――實戰(zhàn)”的思路分三次開設(shè)課程。第一次可開設(shè)在學(xué)生正式接觸專業(yè)課程之前，使用實物沙盤來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感性體驗，讓學(xué)生對企業(yè)整體經(jīng)營有所了解和認(rèn)知。第二次可開設(shè)在專業(yè)主干課程學(xué)習(xí)完畢之后，借助實物或電子沙盤來進(jìn)一步檢驗學(xué)生對某一門或某幾門核心專業(yè)知識的掌握及運用能力。第三次課程則可開設(shè)在學(xué)生學(xué)完所有課程之后、進(jìn)入實際工作崗位之前，不再是簡單的“模擬”而是上升到“博弈”的高度，來考查學(xué)生的綜合能力。
2.跨專業(yè)拓展
具備條件的高校也可以考慮跨專業(yè)開設(shè)課程。經(jīng)管類跨專業(yè)開設(shè)課程可以按專業(yè)分工，組建團隊，分別由財務(wù)管理、營銷、物流等專業(yè)學(xué)生完成模擬企業(yè)“對口”工作，考查學(xué)生對專業(yè)知識的掌握及運用能力。在全校范圍內(nèi)跨專業(yè)開設(shè)課程則是滿足非經(jīng)管類學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營管理知識的一般性認(rèn)知。
三、 課程體系外部拓展
ERP沙盤模擬除了在“第一課堂”中的應(yīng)用，還可以考慮充分地應(yīng)用于“第二課堂”和“第三課堂”，從而形成全方位、立體化的人才培養(yǎng)模式。具體而言，可以考慮成立ERP社團或工作室，以社團或工作室為載體來推動課程體系外部拓展。由社團來完成對社員或全校師生ERP知識的普及、ERP規(guī)則的介紹，也可由社團來完成校內(nèi)ERP競賽的組織，教師僅擔(dān)任顧問角色。這樣就能較好的完成ERP在校內(nèi)的普及，同時達(dá)到三大課程的有機整合。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和實踐經(jīng)驗的不斷累積，ERP沙盤模擬課程將不斷完善，教學(xué)效果也會得到有效地提升。（作者單位：云南大學(xué)滇池學(xué)院會計學(xué)院）
參考文獻(xiàn)
[1]劉良惠，ERP沙盤博弈對抗實驗教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011.
大數(shù)據(jù)培訓(xùn)心得體會范文第5篇
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)業(yè)；市場營銷；措施
一、前言
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，”互聯(lián)網(wǎng)”是時下最新的經(jīng)濟背景，公司和企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的扶持下，可以更好地完成產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型，提升效益，實現(xiàn)社會經(jīng)濟的增長。在這個大背景下，導(dǎo)致市場營銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)的方向有了更多的選擇，但是隨之伴隨著的是”就業(yè)難”問題也容易嚴(yán)重，開始凸顯出來。下面我們將以高校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為例，來分析探討互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)業(yè)的意義和措施。
二、高校市場營銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義
由此來看，高校對于創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)十分必要。在高校教學(xué)過程中，首先要提升教學(xué)能力和教學(xué)水平，教學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識得第一步，十分關(guān)鍵，學(xué)生能否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)主要得原因之一就是由學(xué)生的意識決定的，先有想法才能付諸實際，而想法得確立與使之堅定則需要老師教學(xué)得引導(dǎo)，因此，市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中必須要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力作為教學(xué)重點，這對高校得教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生未來得發(fā)展道路，乃至社會都具有非常重要的意義，當(dāng)前社會建設(shè)需要創(chuàng)業(yè)型的人才，創(chuàng)新早已成為社會發(fā)展的主要動力，創(chuàng)業(yè)即是創(chuàng)新在就業(yè)方面的重要體現(xiàn)，他們而創(chuàng)新型人才為國家發(fā)展提供后續(xù)力量，創(chuàng)業(yè)為社會注入新的活力，能夠為社會發(fā)展創(chuàng)造巨大的價值。
（一）提高就業(yè)率
隨著高校擴招，源源不斷的市場營銷專業(yè)學(xué)生涌入社會，就業(yè)難越來越成為市場營銷專業(yè)學(xué)生畢業(yè)面臨的首要難題。而解決這個難題的主要途徑之一就是市場營銷專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生將自己在學(xué)校教育教學(xué)中學(xué)習(xí)到的理論知識融入社會實踐中，可以增加創(chuàng)業(yè)的機會，以自主創(chuàng)業(yè)的形式解決就業(yè)問題，更具現(xiàn)實意義，不僅解決了自身就業(yè)問題，還為市場注入新鮮力量，對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展也具有重要作用。
（二）創(chuàng)新教育
創(chuàng)業(yè)推動了當(dāng)代社會經(jīng)濟的發(fā)展，而社會經(jīng)濟的發(fā)展又帶動了學(xué)校教學(xué)體制改革工作的發(fā)展，使得學(xué)校教育不再僅僅知填鴨式教育，它創(chuàng)新了新的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為新課程改革下創(chuàng)新教育的要求。創(chuàng)新沖破傳統(tǒng)落后老舊的理念的束縛，使人們接收新的理念，并把接收到的新理念在實踐中應(yīng)用，最終促進(jìn)社會的進(jìn)步，自主創(chuàng)業(yè)是充分發(fā)揮學(xué)生實踐能力的重要方式，也是創(chuàng)新教育的具體實踐。
三、目前創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力成為我國教學(xué)的重點和難點，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不像簡單的傳統(tǒng)教學(xué)，只是把相對固定的知識傳授給學(xué)生，創(chuàng)業(yè)能力更抽象，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，，老師通過引導(dǎo)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成創(chuàng)新思維，然后學(xué)生在未來應(yīng)用到社會自主創(chuàng)業(yè)。目前，學(xué)生缺乏對創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識，對創(chuàng)業(yè)了解比較淺薄，即使擁有創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)意識，但總是被缺少創(chuàng)業(yè)資金，創(chuàng)業(yè)方向，創(chuàng)業(yè)項目等因素制約，或被其他的內(nèi)部和外部因素所影響，最終放棄自主創(chuàng)業(yè)。這些問題都是影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的需要面對和解決的點。
（一）缺乏創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程基礎(chǔ)
學(xué)校教學(xué)中，涉及創(chuàng)業(yè)的知識只有一小部分，沒有系統(tǒng)的相關(guān)課程開指導(dǎo)學(xué)生，對創(chuàng)業(yè)全來源與道聽途說，一知半解，學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)的想法，更不具有創(chuàng)業(yè)的能力。教師對于創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)只是應(yīng)付了事，缺乏對創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的正確理解，沒有真正做到引導(dǎo)和挖掘創(chuàng)業(yè)精神和能力的職責(zé)。教師在教學(xué)過程中過于強調(diào)”就業(yè)”，只是單純的讓學(xué)生能夠有個工作，卻沒有真正交給學(xué)生發(fā)揮出發(fā)的價值潛力，卻忽視了學(xué)生的另一條看起來更具有挑戰(zhàn)，也更具有發(fā)展前景的道路——自主創(chuàng)業(yè)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
（二）缺乏專業(yè)的老師
創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)，需要老師的參與，并在其中起著巨大的作用，老師水平的高低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好壞，但目前面對的一個情況就是，學(xué)校缺乏專業(yè)的有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的老師，很多教受創(chuàng)業(yè)這門課的老師，實際上并沒有相關(guān)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，他們的教學(xué)的內(nèi)容也僅僅是紙上談兵，僅僅從相關(guān)書籍上看到的一些理論上的知識，然后傳授給學(xué)生，這種情況下，首先老師本身就沒有創(chuàng)業(yè)精神，也沒有完全領(lǐng)會創(chuàng)業(yè)的真諦。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，是一個比較抽象的教學(xué)難題，人們無法用課堂上的考試來衡量創(chuàng)業(yè)能力的大小，只有在真正的社會中通過考驗，才能真正說明其具有創(chuàng)業(yè)能力，才能交出一份滿意的答卷，所以需要更加注重創(chuàng)業(yè)實踐，而指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的教師絕大多數(shù)就沒有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，本身就缺乏創(chuàng)業(yè)實踐，對創(chuàng)業(yè)沒有深刻的認(rèn)識，無法提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，老師教的無用，既浪費了學(xué)校資源，學(xué)生也學(xué)不到真正有用的知識，教學(xué)的目的更是完全達(dá)不到。除此之外，高校教授的很多創(chuàng)業(yè)的理論也早已落伍，不能很好的跟隨當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)常常事倍功半，耽誤師資力量和個人發(fā)展，且與創(chuàng)業(yè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容比較落后，早已不適用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時代，還有，教學(xué)時常常過于重視創(chuàng)業(yè)理論，學(xué)生似懂非懂，但沒有實踐機會，無法為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提供有效的保障，無法真正讓學(xué)生從中掌握創(chuàng)業(yè)能力。
（三）大環(huán)境制約
創(chuàng)業(yè)不能僅僅是紙上談兵，它需要掌握一定的創(chuàng)業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識自主創(chuàng)業(yè)的重要性和創(chuàng)業(yè)問題，必須將理論知識融入到社會真正創(chuàng)業(yè)的實踐中，才算真正得稱得上創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在有創(chuàng)業(yè)想法的開始，由于難以找到資金支持等一些困難，創(chuàng)業(yè)者沒有能力處理，則創(chuàng)業(yè)以失敗告終，創(chuàng)業(yè)的支持少，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險高，這也是導(dǎo)致大部分市場營銷專業(yè)學(xué)生不愿意創(chuàng)業(yè)的原因。學(xué)校、教師沒有給學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)的機會與選擇，很多學(xué)生前輩盲目創(chuàng)業(yè)的失敗案例，使得很多學(xué)生望而卻步，這也是高校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展存在的突出問題。
四、學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高措施
（一）完善市場教學(xué)課程
在新的互聯(lián)網(wǎng)時代的大背景下，學(xué)校課程要把握好重點，不能總是按照傳統(tǒng)理念教學(xué)，教學(xué)過程中，不能過于死板，要通過成功的案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，通過失敗案例，讓學(xué)生反思，引以為戒。在課堂中以講解剖析創(chuàng)業(yè)實例為主，多采用一些教學(xué)案例，使學(xué)生通過對實例的分析探討和老師的引導(dǎo)下充分認(rèn)識自主創(chuàng)業(yè)。在課堂教學(xué)中及時解決學(xué)生的疑問，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試。
（二）提高老師的專業(yè)水平
教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，在創(chuàng)業(yè)教育教工作中是非常重要的，直接關(guān)系著創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量得優(yōu)劣。通過專業(yè)知識培訓(xùn)或者實踐活動等加強對于老師得培訓(xùn)，從而提高教師的教學(xué)專業(yè)職業(yè)能力。再者，聘請相關(guān)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的老師來進(jìn)行教學(xué)，另外，鼓勵老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)，增加老師的實踐經(jīng)驗的同時，更起到了以身作則的作用，學(xué)生身邊自己老師創(chuàng)業(yè)比起遙遠(yuǎn)的名人，更能鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。而且老師再創(chuàng)業(yè)過程中的一些心得體會，包括創(chuàng)業(yè)過程中將會遇到的問題、創(chuàng)業(yè)過程中的心態(tài)應(yīng)對等進(jìn)行探討分析，使得將來在學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)的同時可以少走彎路，因此提高老師的的專業(yè)水平和教學(xué)能力意義重大。
五、結(jié)語
