化學(xué)與能源開(kāi)發(fā)論文

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化學(xué)與能源開(kāi)發(fā)論文范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：The，Necessity，andcountermeasures，for，full，use，of，bio-energy，in，rural，areas

 

生物能源是太陽(yáng)能以化學(xué)能形式貯存在生物質(zhì)中的能量形式，以生物質(zhì)為載體的能量。它直接或間接地來(lái)源於綠色植物的光合作用，可轉(zhuǎn)化為常規(guī)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)燃料，是一種取之不盡、用之不竭的能源。[1]主農(nóng)村農(nóng)村生物能源主要是指能源作物、農(nóng)作物秸、淀粉等物質(zhì)。生物能源作為綠色能源,具有可再生的特點(diǎn),而化石能源卻是不可再生能源,這是生物能源的一大優(yōu)勢(shì)。根據(jù)估算,地球的石油枯竭期最多可延長(zhǎng)到百年,而對(duì)于中國(guó)這個(gè)石油資源相對(duì)貧乏的國(guó)家來(lái)說(shuō),石油穩(wěn)定供給不會(huì)超過(guò)20年。而生物能源主要利用淀粉質(zhì)生物如植物,薯類(lèi),作物秸稈等加工成其他燃料,從大范圍來(lái)看具有大量的來(lái)源。

一、農(nóng)村生物能源利用的必要性

我國(guó)具有豐富的農(nóng)村生物能源。據(jù)測(cè)算，我國(guó)理論生物質(zhì)能資源相當(dāng)于50億噸標(biāo)準(zhǔn)煤左右，是目前國(guó)內(nèi)總能耗的2.5倍左右。目前，可作為能源利用的生物質(zhì)能約折合5億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，主要是能源作物、農(nóng)作物秸稈、薪柴、禽畜糞便、生活垃圾等。農(nóng)作物秸稈年產(chǎn)量約6億噸，除去用于飼料、肥料和其他工業(yè)原料外，至少有一半以上可用于生物質(zhì)能開(kāi)發(fā)和利用。

1、改善我國(guó)能源結(jié)構(gòu) 當(dāng)前，能源短缺、價(jià)格暴漲和環(huán)境惡化已成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)。促進(jìn)生物能源的開(kāi)發(fā)利用，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)今世界的必然選擇。生物能源是當(dāng)今世界無(wú)可爭(zhēng)議的可持續(xù)能源，從戰(zhàn)略上說(shuō)，世界最終將轉(zhuǎn)入生物能源的永續(xù)利用。人類(lèi)使用的三大主要能源是原油、天然氣和煤炭，這些化石能源都是不可再生的能源，遲早要枯竭。據(jù)國(guó)際能源機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)，這三種能源還能供開(kāi)采的年限，分別只有40年、50年和240年。[2]開(kāi)發(fā)新能源已成為人類(lèi)發(fā)展中的緊迫課題免費(fèi)論文。我國(guó)生物能源資源豐富in，可循環(huán)使用，又不污染，必將取代化石能源成為能源供應(yīng)的主體，調(diào)整能源結(jié)構(gòu)是近期的重要任務(wù)。

2、緩解能源緊張狀況 能源是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“糧食”和“血液”。能源的穩(wěn)定供應(yīng)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展的根本保障和前提。世界性能源供給形勢(shì)日趨緊張。再加上作為世界石油主要供給地的中東地區(qū)的局勢(shì)不穩(wěn)，導(dǎo)致石油價(jià)格一直居高不下。另一方面，與能源問(wèn)題密切相關(guān)的是環(huán)境問(wèn)題。解決環(huán)境問(wèn)題，制定地球暖化對(duì)策等問(wèn)題已成為當(dāng)務(wù)之急。在這種形勢(shì)下，進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)歐美、中國(guó)以及俄羅斯都相繼開(kāi)始轉(zhuǎn)變能源基本政策。預(yù)計(jì)到2010年，中國(guó)石油供需缺口1億噸，天然氣缺口400億立方米。因此，開(kāi)發(fā)潔凈生物能源已成為緊迫的課題。[3]

3、減少環(huán)境污染通過(guò)轉(zhuǎn)化農(nóng)作物秸稈，充分利用農(nóng)業(yè)資源，有利于環(huán)境保護(hù)。對(duì)農(nóng)作物秸稈的處理一直是一個(gè)棘手的問(wèn)題，目前，中國(guó)農(nóng)村處理秸稈主要采取傳統(tǒng)的焚燒辦法，這一辦法不僅造成資源的浪費(fèi)，而且還造成煙霧污染，使城鄉(xiāng)居民感染呼吸道疾病增加，并且煙霧覆蓋機(jī)場(chǎng)和高速公路，致使能見(jiàn)度降低，影響正常的交通運(yùn)輸，并可能引發(fā)重大事故。而隨著生物能源轉(zhuǎn)換技術(shù)日臻成熟，這一狀況將徹底改變。通過(guò)綜合利用莊稼廢料，既可生產(chǎn)出有用的能源，又保護(hù)了環(huán)境。

4、促進(jìn)農(nóng)民增收 農(nóng)村生物能源開(kāi)發(fā)利用投入少，收益多，能帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益更明顯。在促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，要讓人民群眾看到收益，在農(nóng)村生物能源的開(kāi)發(fā)工作中一個(gè)重要任務(wù)是增加農(nóng)民的收入，這也是中央提出的以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的前提。利用生物能源提高人民群眾收入的主要途徑：一是出售農(nóng)作物秸稈，用于造紙、生產(chǎn)膠合板等建筑材料以及發(fā)電等；二是種植能源植物，如不少地區(qū)種植木薯用于生產(chǎn)乙醇，形成了產(chǎn)業(yè)鏈，增加了農(nóng)民收入。

二、農(nóng)村生物能源利用存在的問(wèn)題

雖然中國(guó)生物能源開(kāi)發(fā)利用取得很大成績(jī)，法規(guī)和政策體系不斷完善，但生物能源的利用仍不能滿(mǎn)足可持續(xù)發(fā)展的需要，存在的主要問(wèn)題是：

1.對(duì)開(kāi)發(fā)生物能源戰(zhàn)略意義認(rèn)識(shí)不清我國(guó)人口眾多，能源資源相對(duì)匱乏。人均能源資源占有量不到世界平均水平的一半，石油僅為十分之一。煤炭、石油、天然氣剩余可采儲(chǔ)量均僅夠開(kāi)采到即將到來(lái)的下世紀(jì)中葉或更早。發(fā)展生物能源對(duì)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的意義、對(duì)減排溫室氣體的意義沒(méi)有得到充分的、廣泛的熟悉。對(duì)中心積極地、因地制宜地發(fā)展生物能源的方針落實(shí)不夠。有的地區(qū)沒(méi)有編制生物能源的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和年度計(jì)劃。

2.激勵(lì)政策不夠完善 從國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)看in，政府支持是發(fā)展生物能源的關(guān)鍵。國(guó)際上，不論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，生物能源的發(fā)展離不開(kāi)政府的支持如激勵(lì)、稅收、補(bǔ)助、低息貸款、加速折舊、幫助開(kāi)拓市湯等一系列的優(yōu)惠政策，這是生物能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初始動(dòng)力。我國(guó)生物能源推廣應(yīng)用的地區(qū)多為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，社會(huì)效益顯著，但經(jīng)濟(jì)效益不高，更需要國(guó)家和各級(jí)政府的激勵(lì)和支持。

3.財(cái)政投入不足 八十年代以來(lái)，國(guó)家為推動(dòng)生物能源的發(fā)展，采取了事業(yè)費(fèi)補(bǔ)貼、研究與發(fā)展補(bǔ)貼、投資貼息和項(xiàng)目補(bǔ)貼等政策。但是，同國(guó)外比較，我國(guó)政府對(duì)生物能源的投入太少。迄今為止，我國(guó)生物能源建設(shè)項(xiàng)目還沒(méi)有規(guī)范地納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算和計(jì)劃，成為阻礙其發(fā)展的重要因素。由于投入過(guò)少，缺乏足夠的開(kāi)發(fā)與研究，不少關(guān)鍵性設(shè)備不得不進(jìn)口，如大中型風(fēng)機(jī)幾乎全部依靠進(jìn)口，導(dǎo)致發(fā)展緩慢，產(chǎn)業(yè)化、商品化程度低。

4.技術(shù)開(kāi)發(fā)能力和產(chǎn)業(yè)體系薄弱 生物能源的技術(shù)水平較低，缺乏技術(shù)研發(fā)能力，設(shè)備制造能力弱，技術(shù)和設(shè)備生產(chǎn)依賴(lài)進(jìn)口，技術(shù)水平和生產(chǎn)能力與國(guó)外先進(jìn)水平差距較大。同時(shí)，生物能源資源評(píng)價(jià)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品檢測(cè)和認(rèn)證等體系不完善，人才培養(yǎng)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)快速發(fā)展要求，沒(méi)有形成支撐生物能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)服務(wù)體系免費(fèi)論文。[4]總體來(lái)看，中國(guó)在新的生物能源領(lǐng)域技術(shù)研發(fā)力量分散，在關(guān)鍵技術(shù)上長(zhǎng)期難以突破，產(chǎn)業(yè)體系零散雜亂，相關(guān)企業(yè)良莠不齊，整體技術(shù)水平不高產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)服務(wù)缺乏保障，還沒(méi)有進(jìn)入持續(xù)穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)階段。

三、充分利用農(nóng)村生物能源的對(duì)策

1.提高農(nóng)村生物能源利用的意識(shí) 利用各種新聞媒體和宣傳渠道，對(duì)廣大農(nóng)民利用和再利用可再生生物能源的教育，要把環(huán)境資源意識(shí)與健康意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、節(jié)約意識(shí)和社會(huì)意識(shí)緊密聯(lián)系在一起，特別針對(duì)農(nóng)民講現(xiàn)實(shí)、講實(shí)惠的特點(diǎn)，幫助他們算好幾筆帳。諸如經(jīng)濟(jì)帳、環(huán)境帳、資源帳、身體帳、家庭帳、社會(huì)帳等等。通過(guò)算帳等方式，切實(shí)增強(qiáng)廣大農(nóng)民對(duì)可再生生物能源的認(rèn)識(shí)，對(duì)可再生生物能源利用和再利用的主動(dòng)性和積極性，對(duì)化解環(huán)境資源矛盾的自覺(jué)性和創(chuàng)造性。

2加強(qiáng)政策引導(dǎo)　一是要加強(qiáng)示范項(xiàng)目的建設(shè)，通過(guò)農(nóng)村能源成功模式的推廣in，用效益吸引農(nóng)民群眾和業(yè)主，主動(dòng)參與項(xiàng)目建設(shè)。二是積極爭(zhēng)取國(guó)家對(duì)農(nóng)村能源建設(shè)的投入。充分運(yùn)用國(guó)家資金，引導(dǎo)農(nóng)民群眾和業(yè)主開(kāi)展項(xiàng)目建設(shè)。三是研究制訂有關(guān)扶持政策,鼓勵(lì)生態(tài)能源建設(shè)，激發(fā)農(nóng)戶(hù)和業(yè)主參與綜合開(kāi)發(fā)的積極性。三是明令禁止焚燒農(nóng)作物秸稈。1999 年初,為保護(hù)生態(tài)環(huán)境,防止秸稈焚燒污染,保障人體健康,維護(hù)公共安全,根據(jù)《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》,國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局、農(nóng)業(yè)部、財(cái)政部、鐵道部、交通部、國(guó)家民航總局聯(lián)合制定了《秸稈禁燒和綜合利用管理辦法》。同年,農(nóng)業(yè)部選擇10 個(gè)焚燒秸稈造成嚴(yán)重影響的大城市郊區(qū)和4 條高速公路沿線(xiàn),作為秸稈綜合利用和禁燒的重點(diǎn)地區(qū),集中投入,推廣秸稈綜合利用技術(shù)。

3、加大財(cái)政投入力度 要切實(shí)加大對(duì)農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民脫貧致富的政策扶持力度，政府財(cái)政預(yù)算安排盡可能向農(nóng)村傾斜，支持科技推廣項(xiàng)目、節(jié)能降耗項(xiàng)目、環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目和循環(huán)經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)建設(shè)；建立發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)體系，包括綠色產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證機(jī)制、價(jià)格調(diào)控補(bǔ)貼機(jī)制、市場(chǎng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等。在資金使用上，以項(xiàng)目支持為主，采取墊付、預(yù)付、追加補(bǔ)助等形式。與此同時(shí)，還應(yīng)該大力開(kāi)辟籌資渠道，采用多種開(kāi)發(fā)利用模式，促進(jìn)農(nóng)村生物能源利用和再利用，推進(jìn)農(nóng)村先進(jìn)生產(chǎn)力建設(shè)。國(guó)家財(cái)政每年拿出一部分資金以支持廣大農(nóng)村地區(qū)推廣秸稈氣化技術(shù),解決農(nóng)民用能問(wèn)題和緩解農(nóng)村環(huán)境污染。

4、加大科技投入力度 要切實(shí)加大對(duì)農(nóng)村廢生物能源新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和使用的科技投入力度，盡可能多地開(kāi)發(fā)適應(yīng)農(nóng)村生產(chǎn)生活特點(diǎn)的技術(shù)、工藝和產(chǎn)品，盡可能多地開(kāi)展科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，給廣大農(nóng)村送去科技知識(shí)、節(jié)能降耗產(chǎn)品和技術(shù)，幫助解決廢生物能源利用和再利用的工藝?yán)щy，如沼氣產(chǎn)、供、用系統(tǒng)工程技術(shù)，節(jié)能降耗技術(shù)，有機(jī)肥與無(wú)機(jī)肥合理搭配、科學(xué)施用技術(shù)等，幫助農(nóng)民提升科技素質(zhì)水平和科技產(chǎn)品應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱四海，農(nóng)村能源軟化國(guó)家能源約束途徑分析[J]. 中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì).2007(11)

[2王友成等，秸稈固化：農(nóng)村能源替代擔(dān)重任[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)2007（12）

[3]李衛(wèi)林，生物能源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用前景分析.[J]能源與環(huán)境，2009（01）

[4]杜建，我國(guó)農(nóng)村建設(shè)中生物能源技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研及政策建議[J]生態(tài)經(jīng)濟(jì)2008（08）

化學(xué)與能源開(kāi)發(fā)論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】公共選修課;化學(xué)與社會(huì);教學(xué)

為了適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要,實(shí)施創(chuàng)新型教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為我國(guó)21世紀(jì)教育的必然趨勢(shì)。獨(dú)立學(xué)院作為一種全新的高等教育辦學(xué)機(jī)制與人才培養(yǎng)模式,主要以就業(yè)為導(dǎo)向,注重應(yīng)用人才的培養(yǎng)。《化學(xué)與社會(huì)》課程是高校面向非化學(xué)化工類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)自然科學(xué)選修課,應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的任務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)對(duì)高等教育有了更高的要求,同時(shí)也給予了高等教育更多的機(jī)會(huì)。教育改革在經(jīng)歷了知識(shí)教育、能力教育之后,如今的素質(zhì)教育成為最主要的內(nèi)容,其核心在于加強(qiáng)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合,大力提倡和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的新型人才。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),今年作者所在的長(zhǎng)安大學(xué)興華學(xué)院開(kāi)設(shè)了多門(mén)公共選修課,其中包括《化學(xué)與社會(huì)》。本論文通過(guò)分析現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的形勢(shì),闡明現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)《化學(xué)與社會(huì)》公共選修課的必要性;同時(shí)結(jié)合本人講授《化學(xué)與社會(huì)》過(guò)程中的體會(huì),探討了如何在獨(dú)立學(xué)院提高公共選修課《化學(xué)與社會(huì)》的教學(xué)效果,并呼吁應(yīng)加強(qiáng)三本學(xué)生自然科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)《化學(xué)與社會(huì)》公共選修課的必要性

公共選修課是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有益選擇。我國(guó)現(xiàn)行的專(zhuān)業(yè)《人才培養(yǎng)方案》大多偏重對(duì)學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)要求,而對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)掌握以及素質(zhì)修養(yǎng)則鞭長(zhǎng)莫及。公共選修課在幫助學(xué)生完善其他學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和提高素質(zhì)修養(yǎng)方面大有可為。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用復(fù)合型。公共選修課是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的應(yīng)用復(fù)合型人才的重要且必須的課程結(jié)構(gòu)模塊,是獨(dú)立學(xué)院因時(shí)制宜地因材施教、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必不可少的環(huán)節(jié)[1]。且公共選修課作為高校教學(xué)體系的重要組成部分,在優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)因材施教原則,提高學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用,公共選修課的開(kāi)設(shè),使學(xué)生可以不拘于專(zhuān)業(yè)和年級(jí)的限制,自主選擇自己喜歡的課程和主講教師,這一方面為開(kāi)闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)創(chuàng)造了條件,另一方面也有利于提高授課教師、尤其是青年教師的教學(xué)能力和水平[2]。

隨著現(xiàn)代社會(huì)科技的不斷發(fā)展,化學(xué)這一古老而又現(xiàn)代的科學(xué)越來(lái)越受到人們的重視,并滲透到了環(huán)境保護(hù)、新材料、醫(yī)療衛(wèi)生等各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō),離開(kāi)化學(xué)科學(xué)是不可想象的。但是,相對(duì)于化學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用,化學(xué)知識(shí)的普及遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后了[3]。相反,由于各種傳播媒體無(wú)意或有意的宣傳,在大眾的心中,化學(xué)卻越來(lái)越多的與一些負(fù)面影響相聯(lián)系,例如環(huán)境污染、能源消耗等等。固然,化學(xué)作為一門(mén)傳統(tǒng)科學(xué),必須正視這些已經(jīng)存在并不斷發(fā)展的問(wèn)題。但同時(shí)我們也必須認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的必由之道,只有通過(guò)科學(xué)的發(fā)展我們才能消除經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的一些負(fù)面影響。因此,我們有必要開(kāi)設(shè)這樣一門(mén)課程,向大學(xué)生普及化學(xué)知識(shí),使其全面客觀的認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)人類(lèi)文明和社會(huì)發(fā)展不可替代的作用,以及如何通過(guò)化學(xué)科學(xué)的進(jìn)步來(lái)解決人類(lèi)目前所面臨的種種問(wèn)題,隨著我國(guó)獨(dú)立學(xué)院數(shù)量的增加,獨(dú)立學(xué)院亦如此。通過(guò)《化學(xué)與社會(huì)》這門(mén)課程的學(xué)習(xí)能“大大開(kāi)闊視野,豐富生活情趣,充分認(rèn)識(shí)化學(xué)與人人有關(guān),衣食住用樣樣離不開(kāi)化學(xué),生活中處處有化學(xué),時(shí)時(shí)為化學(xué)提供實(shí)用的機(jī)會(huì)。同時(shí)本課程的學(xué)習(xí)對(duì)提高人的素質(zhì),改善生活質(zhì)量,增強(qiáng)人體健康、保護(hù)生態(tài)環(huán)境,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步也大有幫助。本課程的特征是知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性、新穎性的統(tǒng)一。

二、《化學(xué)與社會(huì)》公共選修課的主要內(nèi)容

公共選修課《化學(xué)與社會(huì)》開(kāi)設(shè)對(duì)象是全校性不分專(zhuān)業(yè)不分年級(jí)的三類(lèi)本科大學(xué)生,考慮到三類(lèi)本科學(xué)生的特點(diǎn),內(nèi)容的安排要以必需和夠用為度,不求理論的系統(tǒng)性。課程內(nèi)容不宜涉及到過(guò)于專(zhuān)業(yè)的化學(xué)知識(shí),而應(yīng)結(jié)合學(xué)校整體教學(xué)規(guī)劃和選課學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)擬訂合適的教學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的選擇上,筆者力求與社會(huì)發(fā)展同步,不斷補(bǔ)充最新最前沿的科技成果,重點(diǎn)講述有關(guān)化學(xué)發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,而不再遵循以往教科書(shū)按章節(jié)進(jìn)行教學(xué),筆者按照化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),將課程分為5個(gè)部分,分別講述了化學(xué)與能源、環(huán)境、日常生活、材料、計(jì)算機(jī)科學(xué)的關(guān)系。課程所涉及對(duì)象從全球變暖、資源消耗和環(huán)境污染等大的方面,到空氣、食品、能源等日常生活中賴(lài)以生存的用品,以具體而有趣的實(shí)例討論化學(xué)在社會(huì)中所起到的關(guān)鍵作用。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生普遍反映良好,在擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)還增加了許多日常生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí),尤為重要的是為非化學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)打開(kāi)了一扇了解化學(xué)世界的窗口[4]。

三、如何針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)提高《化學(xué)與社會(huì)》公共選修課的教學(xué)效果

1.設(shè)置具有科學(xué)性、趣味性、新穎性、先進(jìn)性和適用性的課程內(nèi)容

為三本學(xué)生講化學(xué),重要的是要引起他們對(duì)化學(xué)的興趣,并讓他們真正學(xué)到有關(guān)的化學(xué)實(shí)際應(yīng)用的知識(shí),同時(shí)要注意到其在中學(xué)時(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。所以講授的基點(diǎn)不是放在大量的化學(xué)分子式、化學(xué)反應(yīng)式、化學(xué)原理上,而是從化學(xué)角度來(lái)討論一些社會(huì)問(wèn)題,更多的是大量素材的歸納和實(shí)際應(yīng)用知識(shí),讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)”化學(xué),理解化學(xué)和我們?nèi)粘Ｉ睢?guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、保護(hù)環(huán)境、增強(qiáng)人民體質(zhì)的關(guān)系等。所以,設(shè)置具有科學(xué)性、趣味性、新穎性、先進(jìn)性和適用性的課程內(nèi)容是提高教學(xué)效果的首要途徑。例如:(1)我們?cè)谥v化學(xué)能源部分,首先從最近的油價(jià)上漲開(kāi)始,向?qū)W生介紹了人類(lèi)利用能源的歷史,尤其是煤炭、石油等傳統(tǒng)能源開(kāi)采利用的歷史;然后介紹了世界當(dāng)前能源危機(jī)產(chǎn)生的原因以及化學(xué)在緩解這一危機(jī)中所做的努力,其中不但講解了電池的發(fā)明和應(yīng)用,還包括了最新的生物柴油技術(shù)和擴(kuò)展的燃料電池技術(shù),以及混合動(dòng)力汽車(chē)、氫燃料電池、太陽(yáng)能電池等最新的科研成果;最后對(duì)未來(lái)的能源開(kāi)發(fā)進(jìn)行了展望,其中更詳細(xì)探究了核能與礦物能之間的比較,并引入了2008年北京奧運(yùn)的氫能源汽車(chē)。(2)在講化學(xué)材料時(shí),我們講到了“神七”太空漫步時(shí)穿的太空服的特殊化學(xué)合成耐高溫材料芳綸1313。(3)在講化學(xué)與日常生活時(shí),在講述“化學(xué)元素周期表"的基礎(chǔ)上,介紹元素在生物體中的含量、微量元素的主要功能;然后討論微量元素與人體健康的關(guān)系,著重介紹微量元素與某些地方病如克山病、甲狀腺腫、氟中毒營(yíng)養(yǎng)飲食與鍵康的關(guān)系,并結(jié)合有關(guān)當(dāng)前學(xué)生營(yíng)養(yǎng)、體質(zhì)狀況的調(diào)查材料以及飲食與某些地方病的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生要正確樹(shù)立平衡營(yíng)養(yǎng)觀念;就學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題介紹了皮膚的結(jié)構(gòu)、護(hù)膚品中常用原料的化學(xué)成分、護(hù)膚品中有毒成分以及防曬的基本知識(shí);結(jié)合日常生活講解了日用洗滌劑的種類(lèi)、去污原理,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)洗滌劑與環(huán)境、人類(lèi)健康的關(guān)系;同時(shí)還講了“三鹿奶粉”事件中添加的三聚氰胺的化學(xué)檢測(cè)法,西安市場(chǎng)出現(xiàn)的硫磺生姜事件中硫磺生姜的危害與辨別以及硫磺熏制食品時(shí)發(fā)生的一系列化學(xué)變化等。

2.利用不同課程教學(xué)形式來(lái)提高教學(xué)效果

開(kāi)設(shè)化學(xué)與社會(huì)選修課,其目的是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增加學(xué)生的知識(shí)積累,培養(yǎng)學(xué)生的能力。為使學(xué)生能更好地利用已有的化學(xué)知識(shí),對(duì)當(dāng)前社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題有更清楚的了解,化學(xué)與社會(huì)選修課在教學(xué)形式上要體現(xiàn)靈活性:

第一,以專(zhuān)題講座為主,采用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),俗話(huà)說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”,口頭和書(shū)面表達(dá)的再好也不及多媒體對(duì)信息傳遞的直觀和有效。對(duì)于《化學(xué)與社會(huì)》這種公共選修課程來(lái)說(shuō),多媒體的合理使用能起到事半功倍的效果。為此,筆者準(zhǔn)備了內(nèi)容豐富的多媒體課件,大量的圖片和圖表使得學(xué)生理解更為便捷。此外,筆者還根據(jù)課程的安排精選了多部科教影片,在課程講解完成后播放,學(xué)生看完后進(jìn)行分組討論,通過(guò)這種方式進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)于課程的理解,從而增加知識(shí)的容量;

第二,擺脫傳統(tǒng)習(xí)題模式,布置思考題,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)化學(xué)在理論和實(shí)踐方面的作用與價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生分析與判斷能力;

第三,鼓勵(lì)學(xué)生將自己感興趣的選題制作成PPT(PowerPoint)演示文稿,在班上作口頭交流,這種方式特別受到學(xué)生歡迎,極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性。

3.加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

科學(xué)的發(fā)展是一柄雙刃劍,在帶給人們便利的同時(shí)也在不斷影響著周?chē)沫h(huán)境,對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)尤為明顯。不可否認(rèn)近現(xiàn)代的化工工業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)于環(huán)境的傷害是巨大的。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。大學(xué)生在畢業(yè)后將成為社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)的主力軍,增加他們?cè)诃h(huán)保方面的知識(shí)素養(yǎng),對(duì)于提高全社會(huì)的環(huán)保意識(shí)有著重要作用。因此在本課程的教學(xué)中,應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。為此,課程中專(zhuān)門(mén)安排了“化學(xué)與環(huán)境”一節(jié),從環(huán)境污染的源頭、現(xiàn)狀、后果以及目前的應(yīng)對(duì)辦法進(jìn)行全面而細(xì)致的介紹;除此之外,在其它內(nèi)容的授課中,也需要不斷滲透環(huán)保方面的知識(shí)。

四、結(jié)論與建議

化學(xué)科學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的核心學(xué)科,掌握一定的化學(xué)知識(shí)對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面健康發(fā)展有著重要的作用,也有利于提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。公共選修課《化學(xué)與社會(huì)》較全面的介紹化學(xué)科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與應(yīng)用情況,內(nèi)容豐富且淺顯易懂,適合全校性文理科學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,對(duì)學(xué)生具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義,因此獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該努力提高各類(lèi)人員對(duì)《化學(xué)與社會(huì)》的認(rèn)識(shí),建議有條件的獨(dú)立學(xué)院盡可能開(kāi)設(shè)《化學(xué)與社會(huì)》公共選修課。

參考文獻(xiàn)

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[3]闞春.公共選修課化學(xué)與社會(huì)的教學(xué)初探[J].科技信息.

化學(xué)與能源開(kāi)發(fā)論文范文第3篇

論文摘要:由于林業(yè)資源可利用周期長(zhǎng)，可利用資源面臨枯竭等因素導(dǎo)致林業(yè)整體經(jīng)濟(jì)快速下滑。發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)，增加林業(yè)附加值，改善林業(yè)經(jīng)濟(jì)局面勢(shì)在必行。文章介紹了林下經(jīng)濟(jì)的意義，指出了林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)該以國(guó)有林場(chǎng)為主力，注重林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、林下經(jīng)濟(jì)及其意義

林下經(jīng)濟(jì)是以林地生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)，在林冠下開(kāi)展林、農(nóng)、牧、能源等多種項(xiàng)目的復(fù)合經(jīng)營(yíng)。對(duì)縮短林業(yè)經(jīng)濟(jì)周期，增加林業(yè)附加值，研究和建立科學(xué)的人工森林群落結(jié)構(gòu)，維護(hù)生態(tài)安全，保障森林資源永續(xù)利用具有重要意義。發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)必須以國(guó)有林場(chǎng)為主力軍，因?yàn)閲?guó)有林場(chǎng)是林業(yè)企業(yè)的主體，并且有很大的企業(yè)屬性?xún)?yōu)勢(shì)。

不論是國(guó)有的、集體的還是民營(yíng)的企業(yè)，同樣是人在管理，國(guó)有企業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題絕不是權(quán)屬問(wèn)題導(dǎo)致的，國(guó)有企業(yè)發(fā)展的障礙在于管理層及管理機(jī)制帶來(lái)的問(wèn)題。發(fā)展國(guó)有企業(yè)經(jīng)濟(jì)必須建立針對(duì)管理層的，可監(jiān)控的、有問(wèn)責(zé)約束、民主的制度來(lái)給予保障，這是國(guó)有企業(yè)發(fā)展的前提。國(guó)有林業(yè)企業(yè)更是這樣，否則國(guó)有林業(yè)企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)、地域優(yōu)勢(shì)、人力資源優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)等都將會(huì)被損失殆盡。

二、林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)該以國(guó)有林場(chǎng)為主力

(一)便于政策的執(zhí)行

不論是哪個(gè)行業(yè)，對(duì)政策能夠有效執(zhí)行是該行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。國(guó)有林業(yè)是林業(yè)的主力軍，擁有相當(dāng)多的優(yōu)勢(shì)。比如，擁有較大面積森林資源，并且有企業(yè)管理方面的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有一定的人力資源優(yōu)勢(shì)，有穩(wěn)定的行政關(guān)系、兄弟單位關(guān)系、技術(shù)信息關(guān)系和市場(chǎng)關(guān)系，對(duì)于各種政策的理解和執(zhí)行都具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

(二)有利于統(tǒng)籌林地整體經(jīng)營(yíng)

林下經(jīng)濟(jì)是一種人工利用林地或改變森林群落結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，因此這個(gè)活動(dòng)既關(guān)乎生態(tài)安全也關(guān)乎林業(yè)資源的永續(xù)利用。林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不適合私人隨意的點(diǎn)狀，相互無(wú)聯(lián)系的布局，它的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)林地整體群落結(jié)構(gòu)、林分、面積、地貌、水源等分布特征進(jìn)行科學(xué)調(diào)查和設(shè)計(jì)，如果按生態(tài)群落的角度經(jīng)營(yíng)，一般來(lái)講不必密植，不必集中，盡量仿原生態(tài)進(jìn)行種植。這樣的整體設(shè)計(jì)既是生態(tài)安全的需要，也是林業(yè)資源合理利用的需要，又是探索和優(yōu)化森林群落結(jié)構(gòu)的需要。因此，林下經(jīng)濟(jì)在整個(gè)林場(chǎng)內(nèi)(或者整個(gè)林業(yè)局內(nèi))實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展、可調(diào)度發(fā)展是相當(dāng)必要的。這樣可以減少不必要的自我保護(hù)競(jìng)爭(zhēng)，凝聚大力量才能夠快速實(shí)現(xiàn)發(fā)展。如此，只有以國(guó)有林場(chǎng)為主發(fā)展林下資源才有利于林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)籌安排和調(diào)度。

(三)有利于信息的利用

信息已經(jīng)成為了各個(gè)行業(yè)前進(jìn)方向的航燈，沒(méi)有足夠的信息就沒(méi)有足夠的分析和預(yù)測(cè)，就如同一個(gè)人沒(méi)有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，企業(yè)就無(wú)法生存和發(fā)展。由于國(guó)營(yíng)林場(chǎng)有本行業(yè)多層、多種信息的渠道，比如政策的、上級(jí)單位的、科技的、市場(chǎng)的。所以在國(guó)營(yíng)林場(chǎng)基層上很容易建立和完善信息渠道，并得到信息支持。這是國(guó)營(yíng)林場(chǎng)的又一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

(四)有利于技術(shù)扶持

國(guó)營(yíng)林場(chǎng)擁有自己的技術(shù)資源，又有自上往下的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)中獲得技術(shù)支持是重要的基礎(chǔ)。技術(shù)是維護(hù)和發(fā)展企業(yè)的重要因素，沒(méi)有技術(shù)，沒(méi)有更新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就如同沒(méi)有了營(yíng)養(yǎng)，沒(méi)有了營(yíng)養(yǎng)的適時(shí)更新。

(五)有利于人力資源的合理利用

林場(chǎng)有很豐富的人力資源，也很容易調(diào)度利用人力資源，所以，對(duì)于林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)有林場(chǎng)在人力資源上也是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

三、多方向發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)

(一)發(fā)展能源型林下經(jīng)濟(jì)

人類(lèi)一些重要的能源面臨枯竭，這是一個(gè)非常嚴(yán)峻的事實(shí)。人們把能源開(kāi)發(fā)的對(duì)象無(wú)奈地轉(zhuǎn)向了植物，玉米等農(nóng)作物做了首選，但是這又嚴(yán)重地威脅了糧食安全。而能源草類(lèi)植物的發(fā)現(xiàn)和利用有望極大地解決能源危機(jī)，比如有荻、蘆竹、象草、柳枝稷、草蘆等。能源草一般為禾本科多年生高大的叢生草本植物。從化學(xué)組分上來(lái)說(shuō)，能源草富含碳?xì)浠衔铮炕钚愿撸曳趾康停瑹嶂蹈撸m用于作燃料原料。因此，能源草是最有發(fā)展前途的生物質(zhì)能源資源之一。再有就是能源矮林，在瑞典已經(jīng)有了比較成功的經(jīng)驗(yàn)。20世紀(jì)70年代石油危機(jī)之后，伴隨石油燃料被新能源取代的趨勢(shì)，短周期柳樹(shù)矮林的栽培被引入瑞典。瑞典曾進(jìn)行大量研究，尋找可通過(guò)集約經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)能源的速生樹(shù)種，結(jié)果表明以矮林形式經(jīng)營(yíng)的柳樹(shù)是最適合用于生產(chǎn)能源的。瑞典通過(guò)栽培短輪伐期柳樹(shù)矮林獲得生物能源，其造林地主要是農(nóng)地，所生產(chǎn)的生物量在地區(qū)供熱廠中用于聯(lián)合熱電生產(chǎn)。可見(jiàn)，在林區(qū)發(fā)展能源型林下經(jīng)濟(jì)將是大有前途的舉措。

(二)發(fā)展園林資源型林下經(jīng)濟(jì)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們生活水平的提高以及人們審美、養(yǎng)生、休閑、環(huán)保意識(shí)逐步增強(qiáng)，城市化進(jìn)程加快，交通、旅游、綠化產(chǎn)業(yè)隨之興起，園林苗木業(yè)做為城市綠化、美化、環(huán)保的重要構(gòu)成異軍突起，發(fā)展強(qiáng)勁。而林區(qū)有大量的林地資源，也有若干植物可以提供給城市園林綠化工程。比如:沙棘果、白樺、油松、忍冬、山桃、刺楸、蘭草、刺玫薔薇、三葉草、珍珠梅、紫丁香、繡線(xiàn)菊、芍藥等。那么，在現(xiàn)有植物資源的前提下發(fā)展園林型的林下經(jīng)濟(jì)是可行的，如果在此基礎(chǔ)之上引進(jìn)外來(lái)園林植物進(jìn)行種植則更有前途。

(三)發(fā)展畜牧業(yè)型林下經(jīng)濟(jì)

發(fā)展牧草地，池塘生態(tài)養(yǎng)殖，在林下可規(guī)模飼養(yǎng)肉牛、奶牛、肉兔或野兔，在林中養(yǎng)雞、鴨、鵝、雁等禽類(lèi)，在郁閉的林下飼養(yǎng)肉鵝、柴雞、烏雞、肉鴨等，放養(yǎng)、圈養(yǎng)均可，每年可養(yǎng)3～5茬，技術(shù)簡(jiǎn)單，群眾易接受，市場(chǎng)潛力大，收益可觀，是發(fā)展畜牧型林下經(jīng)濟(jì)的首要模式。

(四)發(fā)展林藥型林下經(jīng)

在未郁閉的林地內(nèi)種植較耐陰的中藥材，如白芍、板蘭、人參根等。也可以種植五味子、天麻、沙參、黨參、玉竹、貝母、靈芝等等。技術(shù)比較簡(jiǎn)單，收益可觀。

(五)發(fā)展菜果型林下經(jīng)濟(jì)

草莓、西瓜、甜瓜、菌類(lèi)、蕨類(lèi)、刺五加、刺老芽、大葉芹、山菠菜、薤白(小根蒜)、蒲公英等都是可以在林下種植的品種，應(yīng)該以點(diǎn)帶面形成特色和規(guī)模發(fā)展經(jīng)營(yíng)。

最后，林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村、農(nóng)民的支持，所以，以國(guó)有林場(chǎng)為主力帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是必須要考慮的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]張佰順.林下經(jīng)濟(jì)植物栽培技術(shù)[M].中國(guó)林業(yè)出版社.

[2]群落的結(jié)構(gòu)與物種多樣性.生命經(jīng)緯biox.cn/content/20050414/10393_1.htm.

化學(xué)與能源開(kāi)發(fā)論文范文第4篇

論文關(guān)鍵詞： 環(huán)境工程　特色培養(yǎng)　石油石化　工程實(shí)踐

論文摘要：本文通過(guò)分析目前環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出環(huán)境工程特色人才培養(yǎng)模式建立的重要性。然后結(jié)合中國(guó)石油大學(xué)（華東）的實(shí)際情況，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面探討了可供參考的特色人才培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方案的實(shí)施應(yīng)從加強(qiáng)基礎(chǔ)、優(yōu)化課程設(shè)置以及實(shí)踐教學(xué)等方面入手。我們也看到本校通過(guò)合理的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的服務(wù)于石油石化行業(yè)的特色人才，在環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)方面取得了可喜的成績(jī)。 

 

一、引言 

近幾年由于我國(guó)資源能源日益短缺以及污染問(wèn)題不斷加劇，國(guó)家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及能源行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，導(dǎo)致環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才的旺盛需求。因此各高等院校紛紛針對(duì)各自行業(yè)優(yōu)勢(shì)設(shè)置了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)。中國(guó)石油大學(xué)（華東）是中石油、中石化、中海油、中國(guó)化工和教育部共建的唯一一所重點(diǎn)大學(xué)，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)在石油石化行業(yè)中形成了較強(qiáng)的地位和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，因此也形成了具有特色的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)。 

二、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀 

中國(guó)的環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，由于環(huán)境工程高等教育的師資和辦學(xué)基礎(chǔ)條件方面的不同，各高校之間存在很大的差距。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的歷史發(fā)展歷程，從一定程度上也決定了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置上會(huì)出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。比如一些院校由于脫胎于原化工、建材等行業(yè)，在課程設(shè)置上既開(kāi)設(shè)了化學(xué)工程、建筑材料類(lèi)等課程，又開(kāi)設(shè)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等環(huán)境類(lèi)課程，課程間的重復(fù)現(xiàn)象很多，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也容易出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。而且要在有限的教學(xué)時(shí)間里完成這眾多的專(zhuān)業(yè)課程，自然是任務(wù)繁重、學(xué)時(shí)緊張，難免是“學(xué)習(xí)面寬、深度一般”。進(jìn)而無(wú)暇顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最終造成畢業(yè)生的實(shí)踐技能不能滿(mǎn)足企業(yè)的用人要求，這成為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一大困惑。各高校應(yīng)盡快探索出一種適合本校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。 

三、人才培養(yǎng) 

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo) 

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)從根本上講是一個(gè)多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，加之各個(gè)高等院校的發(fā)展方向與原始基礎(chǔ)的不同，從而決定了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在各個(gè)高等院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)的環(huán)境人才上有較大差別，因此應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才。 

中國(guó)石油大學(xué)（華東）充分利用自身的有利資源，堅(jiān)持環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，主要培養(yǎng)以石油石化行業(yè)和社會(huì)環(huán)保部門(mén)為主要服務(wù)對(duì)象，具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)人才。 

（二）培養(yǎng)方案的制定 

在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下，高校應(yīng)按照“在寬口徑專(zhuān)業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專(zhuān)業(yè)方向”的原則，制定合適的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)帶有自身特色的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。 

本校根據(jù)石油石化行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求，探索和優(yōu)化環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實(shí)踐課程體系，形成“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色”三大原則為基礎(chǔ)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。本專(zhuān)業(yè)從培養(yǎng)能夠從事環(huán)境工程有關(guān)的寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才的目標(biāo)定位出發(fā)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)方向需要，培養(yǎng)方案精心安排了專(zhuān)業(yè)選修課程。在培養(yǎng)方案及專(zhuān)業(yè)選修課的設(shè)置方面，既要面向社會(huì)環(huán)保部門(mén)，又要突出石油石化領(lǐng)域環(huán)境工程的行業(yè)特色。 

（三）培養(yǎng)方案的實(shí)施 

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)比較扎實(shí)地掌握環(huán)境工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能。了解該學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)環(huán)境工程理論分析，實(shí)驗(yàn)研究和解決工程實(shí)際問(wèn)題的初步能力。 

本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)一向重視基礎(chǔ)教育，先后建成了《水處理工程》《環(huán)境監(jiān)測(cè)》《物理化學(xué)》等校級(jí)及國(guó)家級(jí)精品課程。在本科教學(xué)評(píng)估中，基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)得到了評(píng)估組專(zhuān)家的一致好評(píng)。 

2.依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，優(yōu)化課程設(shè)置。課程體系在人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有極其重要的地位。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置既要服從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求，又要考慮學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培養(yǎng)具有特色專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。 

本專(zhuān)業(yè)依托“環(huán)境化工”學(xué)科博士點(diǎn)、“環(huán)境科學(xué)與工程”學(xué)科碩士點(diǎn)、重質(zhì)油國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地、中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開(kāi)發(fā)中心，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，建成了一支師資力量雄厚的教學(xué)隊(duì)伍，承擔(dān)并完成了一批國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家863項(xiàng)目和中石油創(chuàng)新基金等省部級(jí)科研課題，形成了較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。 

在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、綜合大實(shí)驗(yàn)以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了石油勘探過(guò)程、石油開(kāi)發(fā)過(guò)程和石油加工過(guò)程等背景知識(shí)和對(duì)環(huán)境工程技術(shù)的需求。同時(shí)，教師及時(shí)地將科研項(xiàng)目中的成功案例編寫(xiě)進(jìn)教材或講義中、將科研成果帶進(jìn)課堂教學(xué)，提高了教學(xué)水平。 

3.培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)是獲取新知識(shí)的源泉，是知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、學(xué)與用相結(jié)合的關(guān)鍵，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中占有重要位置。 

本校依托校內(nèi)外各類(lèi)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地等培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬艦槟繕?biāo)，以重視理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐能力和突出石油特色為原則，以石油石化和地方環(huán)保為背景構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式，創(chuàng)造了培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的條件。 

（1）“211工程”建設(shè)和中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開(kāi)發(fā)中心為培養(yǎng)工程實(shí)踐能力提供了良好的實(shí)驗(yàn)資源。自啟動(dòng)“211工程”建設(shè)和中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開(kāi)發(fā)中心建設(shè)以來(lái)，充分利用學(xué)校為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室累計(jì)投入近500萬(wàn)元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)建了獨(dú)具工程或接近工程特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)條件和研究場(chǎng)所，總面積約達(dá)1300平方米。其中最具特色的有：①水處理工程實(shí)驗(yàn)室，包括石油石化污水處理及回用的實(shí)驗(yàn)裝置等，可進(jìn)行油田開(kāi)發(fā)、石油煉制過(guò)程中排放污水的處理及資源化利用的實(shí)驗(yàn)與研究；②惡臭污染控制實(shí)驗(yàn)室，包括多組分動(dòng)態(tài)配氣系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)嗅覺(jué)檢測(cè)儀、惡臭污染評(píng)估及控制系統(tǒng)；③環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)油田開(kāi)發(fā)過(guò)程中落地油污染土壤的問(wèn)題，篩選高效石油降解菌群，構(gòu)建石油污染土壤微生物修復(fù)技術(shù)；④環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室，包括煉化廢水中難降解有機(jī)污染物分析監(jiān)測(cè)技術(shù)、石油污染土壤中石油組分監(jiān)測(cè)技術(shù)、石油煉化企業(yè)中揮發(fā)性有機(jī)污染物監(jiān)測(cè)分析的實(shí)驗(yàn)與研究；⑤固體廢物資源化利用實(shí)驗(yàn)室，可進(jìn)行油田開(kāi)發(fā)及石油煉制過(guò)程中產(chǎn)生的“三泥”進(jìn)行控制及資源化利用的實(shí)驗(yàn)與研究。所有這些實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備，工程實(shí)踐性強(qiáng)，可達(dá)到與生產(chǎn)企業(yè)的情況接近或一致，為保障訓(xùn)練學(xué)生工程實(shí)踐能力提供了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。 

（2）完整的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。通過(guò)學(xué)校、企業(yè)、科研院所和相關(guān)部門(mén)的緊密結(jié)合，根據(jù)石油石化行業(yè)對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的要求，創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐課程和環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)體系，做到了“工程實(shí)踐四年不斷線(xiàn)”。 

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，在公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練；二年級(jí)學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展環(huán)境化學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能；三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和研究性實(shí)驗(yàn)室，并開(kāi)展課程設(shè)計(jì)等綜合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提高實(shí)踐能力；四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合大實(shí)驗(yàn)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。 

總之，實(shí)現(xiàn)了四年內(nèi)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練不間斷、應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線(xiàn)，依托中國(guó)石油大學(xué)半個(gè)世紀(jì)以來(lái)在石油石化行業(yè)中形成的地位優(yōu)勢(shì)，使本專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)與石油石化企業(yè)緊密結(jié)合，形成了有效的工程實(shí)踐訓(xùn)練的產(chǎn)學(xué)研鏈。 

 

（3）創(chuàng)建了因材施教的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建了因材施教的平臺(tái)，具體措施是：對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)行優(yōu)異生導(dǎo)師制，安排碩士生導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生參與科研過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，安排其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)；對(duì)于創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)并引導(dǎo)其參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃等競(jìng)賽活動(dòng)，指導(dǎo)其進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)新，并申請(qǐng)專(zhuān)利。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，安排專(zhuān)業(yè)教師在課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行一幫一制度，力求做到學(xué)困生不掉隊(duì)。通過(guò)上述措施，實(shí)現(xiàn)了因材施教的辦學(xué)理念，獲得了良好的教學(xué)效果。近幾年來(lái)，共有55人次獲得科技獎(jiǎng)勵(lì)，有十幾名學(xué)生獲得了社會(huì)實(shí)踐方面的獎(jiǎng)勵(lì)。 

（四）培養(yǎng)模式 

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，建立石大科技集團(tuán)煉油廠、勝利油田稠油廠、勝利油田東辛采油廠、齊魯石化公司、中國(guó)石化青島煉化公司等認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中聘請(qǐng)石油石化行業(yè)專(zhuān)家作專(zhuān)題講座。全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)大賽、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等成為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要平臺(tái)，構(gòu)成了有效地產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力模式。 

四、特色人才培養(yǎng)的成效 

無(wú)論是過(guò)去計(jì)劃分配，還是現(xiàn)在的自主擇業(yè)，本校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上，主要就業(yè)方向?yàn)槭汀⒒て髽I(yè)環(huán)境管理部門(mén)、環(huán)保企業(yè)以及政府事業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，有些已成為該行業(yè)的環(huán)境工程領(lǐng)域中高級(jí)專(zhuān)家和技術(shù)骨干，就業(yè)形勢(shì)較為樂(lè)觀。 

“環(huán)境工程”作為環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的一個(gè)重要本科專(zhuān)業(yè)，與目前我校許多石油主干專(zhuān)業(yè)相比，它面向石油石化行業(yè)以外的社會(huì)環(huán)保部門(mén)和研究單位就業(yè)適應(yīng)的面要寬得多，尤其是隨著我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、節(jié)能減排戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需求量不斷擴(kuò)大。不僅如此，在石油石化領(lǐng)域，隨著我國(guó)石油石化工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，尤其是隨著“綠色油田”的建設(shè)與發(fā)展，大量的環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排技術(shù)在石油鉆井、采油、油氣集輸、油氣加工等領(lǐng)域獲得了十分深入而廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。因此，迫切需要本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能將環(huán)境工程方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與石油石化行業(yè)的應(yīng)用相結(jié)合，使本學(xué)科培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上既兼顧面向社會(huì)，又具有自己的“油味”特色。本專(zhuān)業(yè)的這種“雙重面向”特色化建設(shè)，對(duì)于提升本學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)面和競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是我校作為石油高等學(xué)府對(duì)于石油工業(yè)發(fā)展所肩負(fù)的責(zé)任。 

五、專(zhuān)業(yè)需求及前景 

隨著中國(guó)資源與能源短缺問(wèn)題的加劇，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的人們對(duì)生活環(huán)境要求的提高，解決人與環(huán)境之間矛盾問(wèn)題包括環(huán)境治理行業(yè)將會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，特別是國(guó)家能源戰(zhàn)略的重大調(diào)整，如倡導(dǎo)節(jié)能減排、新能源開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步推動(dòng)了對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人才需求。 

與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)是被稱(chēng)之為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”的“環(huán)保產(chǎn)業(yè)”。隨著我國(guó)政府gdp中用于環(huán)保比例的逐漸增加以及減排目標(biāo)要求的提高，國(guó)家、社會(huì)投入到環(huán)保產(chǎn)業(yè)的資金將逐漸增加，企業(yè)投入到污染源治理的費(fèi)用也將逐步增加，因此污染治理這個(gè)行業(yè)必不可少，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將進(jìn)入快速增長(zhǎng)階段。 

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)10年以前就被提出是“未來(lái)人力資源短缺十大職業(yè)之一”。目前的調(diào)查結(jié)果表明，與往年相比，2010年環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)明顯樂(lè)觀，目前民營(yíng)環(huán)保企業(yè)和國(guó)有大中型企業(yè)環(huán)保部門(mén)開(kāi)始招聘環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)保投入的增加，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求將出現(xiàn)上升的勢(shì)頭。可以預(yù)見(jiàn)，在未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的人才需求將會(huì)不斷增加，專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景廣闊。 

參考文獻(xiàn)： 

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[2]譚文軼.對(duì)地方高等院校新建專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考——以環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)為例[j].江蘇科技信息，2008，（10）. 

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化學(xué)與能源開(kāi)發(fā)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：生活化；生活化教學(xué)；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)

文章編號(hào)：1008-0546（2012）03-0006-02 中圖分類(lèi)號(hào)：G632．41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．03．003

一、生活化教學(xué)問(wèn)題的提出

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中指出，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)生存，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。長(zhǎng)期以來(lái)，化學(xué)教學(xué)受到知識(shí)本位的影響，受制于高考的壓力，逐漸脫離了實(shí)踐基礎(chǔ)，脫離了與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，原本神秘有趣的化學(xué)教學(xué)變成了概念、規(guī)律、原理、現(xiàn)象的記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣正漸漸的消褪，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將喪失運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、生活化教學(xué)問(wèn)題的理論基礎(chǔ)及現(xiàn)實(shí)意義

1．生活化教學(xué)的理論基礎(chǔ)

生活化教學(xué)問(wèn)題的理論基礎(chǔ)是生活教育理論、建構(gòu)主義和國(guó)際理科課程STS教育。

美國(guó)教育家杜威提出了“教育即生活”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育具有生活的意義。我國(guó)著名教育家陶行知先生，將杜威的學(xué)說(shuō)加以改造，提出了“生活教育”理論，即“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”。

建構(gòu)主義是認(rèn)知理論的一個(gè)重要分支，其核心內(nèi)容是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。

STS教育是指科學(xué)―技術(shù)―社會(huì)教育，在教學(xué)中可以創(chuàng)造出新的教學(xué)情境，拓展知識(shí)視野，以具體的實(shí)際問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，滲透學(xué)生感興趣的知識(shí)，了解化學(xué)科技前沿。

2．生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

生活化教學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，初步形成一種科學(xué)的思維方法。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師，將生活元素融入化學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投身課堂學(xué)習(xí)，將極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂(lè)于探究物質(zhì)變化過(guò)程中的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。

創(chuàng)設(shè)生活化情境，實(shí)施生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的如食品烹飪、美容保健、毒物、穿戴、環(huán)境、日用品、藥物化學(xué)等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。利用化學(xué)知識(shí)揭穿現(xiàn)實(shí)生活中的某些騙術(shù)，辨別真?zhèn)位蚪忉尲傧蟆Ｈ缬行┎环ǚ肿永萌藗儗?duì)化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的缺失，設(shè)計(jì)了某款能夠排毒的產(chǎn)品，利用碘酒和維生素C的氧化還原反應(yīng)和現(xiàn)象，誘使人們上當(dāng)。再如傷天害理的三鹿奶粉中添加的“三聚氰胺”到底是什么物質(zhì)，對(duì)人體有什么危害，廠家為何要加入它。通過(guò)對(duì)這些實(shí)際生活中遇到的具體問(wèn)題的探索，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

三、生活化教學(xué)的基本原則

（1）生活化原則：課堂教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生的“已有生活經(jīng)驗(yàn)”，如果沒(méi)有學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活感受和體驗(yàn)，生活化教學(xué)就無(wú)從談起。

（2）主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（3）活動(dòng)性原則：在教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)成知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)的雙重目標(biāo)，利用知識(shí)講授與操作練習(xí)相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑，并通過(guò)討論，訓(xùn)練學(xué)生的眼、手、腦，促進(jìn)大腦和思維的發(fā)展。通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和理解，探索、體驗(yàn)和交流，開(kāi)闊眼界、激發(fā)興趣。

（4）聯(lián)系性原則：化學(xué)作為一門(mén)中心學(xué)科，與物理、生物、醫(yī)藥、材料等有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系”，要“關(guān)注人類(lèi)面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題”，要“重視化學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系”。我們只有把研究的問(wèn)題背景放大到整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的時(shí)候，我們的教學(xué)就從狹隘的課堂延伸到了整個(gè)社會(huì)。

四、生活化教學(xué)的實(shí)踐策略

1．課堂“導(dǎo)入”生活化

（1）通過(guò)生活實(shí)際引入。通過(guò)生活中一些奇異的自然現(xiàn)象抓住學(xué)生的好奇心和探索欲望，使學(xué)生在生活化的情境中學(xué)習(xí)，在疑惑中期待問(wèn)題的解決。如在講金屬的電化學(xué)腐蝕時(shí)，可讓學(xué)生回憶生活中見(jiàn)到的鐵銹的顏色狀態(tài)（紅棕色），運(yùn)用原電池原理，分析負(fù)極Fe失去2個(gè)電子生成Fe2＋，正極氧氣得電子生成OH－，而鐵銹的顏色是紅棕色，顯然和Fe3＋有關(guān)，因此聯(lián)系Fe2＋易被氧化可以得出，F(xiàn)e（OH）2受到空氣中氧氣的氧化生成Fe（OH）3，失水后生成鐵銹。

（2）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入。利用實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置許多有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)和用途時(shí)，可以聯(lián)系生活中“84”消毒液能使衣服褪色，而我們實(shí)驗(yàn)室里面也可以模仿出這種情境。首先展示集氣瓶中的黃綠色氣體，向其中加入少量的水，形成黃綠色的溶液，再投入一些花瓣，過(guò)一會(huì)兒花瓣褪色了。上述情境，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，是什么物質(zhì)能使衣物和花朵褪色呢？這個(gè)小實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，一下就抓住了學(xué)生的眼球。

（3）利用科學(xué)故事引入。用化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一種行之有效的方法。許多化學(xué)故事妙趣橫生、引人入勝，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如在講指示劑的時(shí)候，引入波義耳的偶然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)酸液濺到植物的花朵上引起變色的故事，繼而經(jīng)過(guò)思考和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了酸堿指示劑，這個(gè)科學(xué)故事可以啟迪學(xué)生，科學(xué)發(fā)現(xiàn)是科學(xué)家經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察、勤于思考的結(jié)果，這種看似偶然實(shí)際上是一種“必然”。

（4）通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題引入。化學(xué)與社會(huì)緊密相聯(lián)，化學(xué)是一門(mén)孕育著巨大創(chuàng)新機(jī)會(huì)的學(xué)科，與社會(huì)生產(chǎn)以及生命、環(huán)境關(guān)系緊密。如生活中接觸到的新材料、新藥物、新能源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)等。如最近日本的“和牛變核牛”的新聞，可以引出造成日本核泄露問(wèn)題中的碘－131和碘－127是同位素等相關(guān)問(wèn)題。

2．課堂“探索”生活化

（1）密切聯(lián)系生活，主動(dòng)探究。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“化學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，……”。教師要多創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的教學(xué)情境，主動(dòng)探究現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，使化學(xué)知識(shí)生活化。如有報(bào)道說(shuō)廣東的一個(gè)主婦在打掃衛(wèi)生間時(shí)，為了使去污效果更好，將漂白粉和潔廁靈（主要成分為鹽酸）混合起來(lái)使用，結(jié)果產(chǎn)生一種黃綠色的氣體，把這位主婦暈倒了。通過(guò)這個(gè)故事請(qǐng)同學(xué)們分析，這位主婦為什么會(huì)暈倒？產(chǎn)生了什么物質(zhì)？可能發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)？從而激發(fā)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出這名主婦是被漂白粉和潔廁靈混合時(shí)產(chǎn)生的氯氣給毒暈了。

（2）巧妙運(yùn)用各種媒體，輔助探究。多媒體技術(shù)不僅使課堂氣氛輕松愉快，激起學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化。對(duì)于化學(xué)試驗(yàn)中有些危險(xiǎn)性較高、難以重現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)還可以借助教育技術(shù)手段來(lái)完成，如軟件《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》就可以模擬出化學(xué)藥品爆炸，給學(xué)生身臨其境的效果。還可利用多媒體技術(shù)描繪微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征。如核外電子的運(yùn)動(dòng)，溶液中離子的遷移等等。

（3）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，逐層探究。教師設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，要有啟發(fā)性，能最大限度地引發(fā)學(xué)生積極思考，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，盡可能的將問(wèn)題設(shè)計(jì)成“問(wèn)題串”，問(wèn)題串的解決是“螺旋式上升”，同時(shí)使學(xué)生的思維“螺旋式進(jìn)步”，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題的設(shè)計(jì)還要遵循“最近發(fā)展區(qū)”理論，“跳一跳，夠得著”，而不能“望洋興嘆”，否則容易挫傷學(xué)生的積極性。如學(xué)習(xí)SO2的性質(zhì)時(shí)，學(xué)生對(duì)SO2使KMnO4溶液褪色的原理認(rèn)識(shí)不清，有同學(xué)認(rèn)為這是SO2的漂白性，也有同學(xué)認(rèn)為是SO2的還原性。針對(duì)上述疑問(wèn)可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題，若SO2使KMnO4溶液褪色是因?yàn)镾O2的漂白性，那么漂白后的溶液有什么特點(diǎn)？（加熱后恢復(fù)原色）如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的觀點(diǎn)？（加熱SO2和KMnO4反應(yīng)后的溶液，觀察顏色是否恢復(fù)，如果顏色恢復(fù)則體現(xiàn)了SO2的漂白性，反之，則是SO2的還原性）；若SO2使KMnO4溶液褪色是因?yàn)镾O2的還原性，那么反應(yīng)產(chǎn)物是什么？（根據(jù)方程式判斷是Mn2＋和SO42－）如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明產(chǎn)物的存在？（加入BaCl2溶液，觀察有無(wú)沉淀現(xiàn)象）通過(guò)這樣的層層分析，實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生不僅可以深刻理解這樣一個(gè)具體問(wèn)題，還可以運(yùn)用這種思想方法解決類(lèi)似的問(wèn)題，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

3．課堂“訓(xùn)練”生活化

精心設(shè)計(jì)生活化的例習(xí)題。例題、習(xí)題是學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)的一種有效途徑，例習(xí)題的生活化不僅可以在課堂上滲透生活知識(shí)，還可以借助于生活知識(shí)將化學(xué)問(wèn)題清晰闡述。如學(xué)習(xí)了熱化學(xué)反應(yīng)方程式之后，可以讓學(xué)生完成下面這道題。

【例】家用液化氣的主要成分之一是丁烷。當(dāng)10kg丁烷完全燃燒并生成二氧化碳和液態(tài)水時(shí)放出的熱量為5×105kJ。又知1mol液態(tài)水汽化時(shí)需吸收44kJ熱量，則1mol丁烷完全燃燒產(chǎn)生氣態(tài)水時(shí)放出的熱量為

（ ）

A．2900kJ B．2680kJ C．3120kJ D．2856kJ

通過(guò)這道例題，既可以復(fù)習(xí)熱化學(xué)反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)等相關(guān)知識(shí)，還清晰的認(rèn)識(shí)到為什么有機(jī)物常被用作燃料。

4．課堂“延伸”生活化

教學(xué)不只是在課堂，校外是更大的課堂，教師要帶著領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走上社會(huì)，親身實(shí)踐，讓學(xué)生在更開(kāi)放、更廣闊的空間里面自由探索，并在實(shí)踐中享受獲取知識(shí)的快樂(lè)。如學(xué)完酸堿指示劑后，指導(dǎo)學(xué)生在家里用深紅色的花瓣、蘿卜皮等為原料制酸堿指示劑，來(lái)探究日常生活中的醋、檸檬汁、蘇打水、肥皂水、食鹽水等溶液的酸堿性問(wèn)題；用蛋殼代替化學(xué)藥品檢驗(yàn)碳酸鹽。另外，還可以通過(guò)化學(xué)肥料的鑒定；沉淀法和電化學(xué)方法進(jìn)行污水的處理問(wèn)題等，使我們的課堂向社會(huì)延伸。

此外，像圖書(shū)館、博物館、化工廠、網(wǎng)路資源等都是有益的課外補(bǔ)充。

生活化教學(xué)并不是將知識(shí)刪繁就簡(jiǎn)的簡(jiǎn)約化，而是將難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)通過(guò)生活化的情景來(lái)演繹；生活化教學(xué)更不是什么靈丹妙藥，不是所有的問(wèn)題都要用生活化教學(xué)來(lái)解決，只有適切的才是需要的。只有把握生活化教學(xué)真諦，才能成為課堂教學(xué)的源頭活水。

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