初中英語教學(xué)方法
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初中英語教學(xué)方法范文第1篇
關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)方法改進(jìn)興趣模仿氛圍毅力
初中英語傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在:重教師的知識傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高［1］。因此，實施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高初中英語教育的效率。下面我從四個方面談?wù)勎覍Τ踔杏⒄Z教學(xué)方法改進(jìn)的一點認(rèn)識。
一、“興趣”是學(xué)好英語的前提
興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲［2］。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。
大凡學(xué)游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學(xué)會游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。如何在英語教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。其次，運用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學(xué)生體驗成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略［3］。心理學(xué)者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。
二、“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)
說到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個NativeSpeaker，那就絕對成功了。
要突破語音關(guān)，首先要明白單個音素的發(fā)法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、縮讀等口語表達(dá)時最常發(fā)生的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會有進(jìn)步。我們常說，Wellbegunishalfdone.（良好的開端便是成功的一半），學(xué)英語一定要有一個好的開端。三、“氛圍”是學(xué)好英語的途徑
曾經(jīng)有人向老外請教：What’sthebestwayoflearningEnglish？（學(xué)英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“GototheUnitedStatesormarryanAmerican.（到美國去或與一個美國人結(jié)婚），如不可能做到就WatchAmericanmovies（看美國電影）。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學(xué)語言離不開環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實英語的機(jī)會非常有限，他們學(xué)習(xí)語言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)。要安排足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Workinpairs，Readandspeakout，Groupdiscussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似真實的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活，這樣學(xué)生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。［4］
四、“毅力”是學(xué)好英語的保證
首先，我講一個寓言。在一個寺里，佛和木魚聊天。木魚說，我們質(zhì)地相同，為什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我卻受人敲打？佛說，其實當(dāng)年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因為要經(jīng)過好多刀的雕琢。于是你說，只要少挨刀，雕成什么都行。所以你今天只是木魚。這個寓言告訴我們，要想達(dá)到一定的成功，要想受人尊敬，必須吃苦，要經(jīng)得起痛苦的磨練。
在人生道路走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都特別聰明，但都肯下苦功。英語學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲。”語言學(xué)習(xí)是一個緩慢、長期的過程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內(nèi)就能學(xué)好英語。越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記得，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記得了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次重復(fù)的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望。可以說沒有一個人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，學(xué)生最需要的不是教師的專業(yè)知識或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得“失敗是成功之母”的道理，幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢積極地投入學(xué)習(xí)活動中去。具體地說，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來，用格言勵志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們在艱難跋涉中感到快樂，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來的緊張和疲勞。在練口語時盡量找學(xué)生感興趣的話題；在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，挑一些學(xué)生喜愛看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動，選擇學(xué)生精力最充沛的時間進(jìn)行背誦。因為這樣不會打消學(xué)生對英語的興趣，而且效果好，若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。
一個優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰(zhàn)，挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。［5］所以，我們廣大的英語教師只有充分認(rèn)識到以上四點，才能對初中英語教學(xué)方法的改進(jìn)有更深刻的認(rèn)識，才能不斷提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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初中英語教學(xué)方法范文第2篇
[關(guān)鍵詞]英語 教學(xué)方法 改革 初中
[中圖分類號]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）01-0174-02
初中階段，是一個學(xué)生在其學(xué)生生涯中最為重要的階段，因為在之前小學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是對最基本的數(shù)、理、字與簡單的邏輯做了一個初步的了解，而到了初中階段，所有的學(xué)科才真正進(jìn)入到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中來。初中是一個學(xué)生的“塌腰階段”，如果在初中的學(xué)習(xí)中不能順利完成任務(wù)，那么在以后高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生都會非常吃力，由此可見，初中英語教學(xué)方法的探究非常重要。英語作為一門除語文之外的語言學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生在以后的升學(xué)，因而國家與學(xué)校都對其十分重視。但是，在現(xiàn)有的初中英語教學(xué)中，其傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法仍舊在很多地區(qū)占主流地位，而這種教學(xué)方法只是老師將知識點機(jī)械地傳輸給學(xué)生，而學(xué)生則被動地去接受，他們沒有足夠的時間與空間去思考，也沒有條件去對知識進(jìn)行深層次的挖掘，這是不利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。本文將針對現(xiàn)有的初中英語學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩虒W(xué)方法改革的理解，并試圖提出一些切實可行的方法，以便讓學(xué)生能夠更加輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、對主流學(xué)習(xí)方法的探究
目前，在現(xiàn)有的英語教學(xué)中，仍舊以主流的傳統(tǒng)教學(xué)方法為主。這種教學(xué)方法是傳統(tǒng)的輸入與接受的關(guān)系，學(xué)生與老師完全站在對立的學(xué)習(xí)立場上，老師將所涉及到的知識點告知學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行記憶與書寫，而這時學(xué)生則是在機(jī)械地背誦與記筆記，并不需要主動地去找尋學(xué)習(xí)方法與問題，而只需要記住老師所要求的知識即可，學(xué)生并沒有直接參與到探究過程當(dāng)中來。
這樣的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)從英語作為三大主科之后就在使用。首先，使用這種學(xué)習(xí)方法，是有著其歷史原因的：在英語學(xué)科被列為第二語言之時，我國的互聯(lián)網(wǎng)并不發(fā)達(dá)，而關(guān)于英語方面的教學(xué)信息也少之甚少，而英語老師根據(jù)手中的教案與自己所擁有的學(xué)習(xí)知識，擬定出學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，并將這種計劃通過課堂學(xué)習(xí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)，而將老師制訂的計劃如期完成。這種教學(xué)方法的運用，是依據(jù)當(dāng)時的網(wǎng)絡(luò)信息不夠發(fā)達(dá)，而英語的教與學(xué)處于探索初期，但是當(dāng)英語教學(xué)走過探索階段，而趨于大眾化時，老師與學(xué)生卻對以往的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了“慣性”，沒有根據(jù)其變化規(guī)律而提高與轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，而是“自然”地傳承了這種學(xué)習(xí)方法。
其實，這種學(xué)習(xí)方法是有著一定的弊端的。學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)，完全依據(jù)老師的“指揮”，老師讓學(xué)生背誦這個知識，學(xué)生就機(jī)械地背誦；老師讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生就開始朗讀，學(xué)生完全不知為什么要背誦，為什么要朗讀，只是按照老師的指令行事，這在很大程度上打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能讓學(xué)生自由自主地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，更不要說對課本的自主深入挖掘了。由此可見，這種教學(xué)方法對于學(xué)生有著很多的不利因素，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成效甚微。
此外，這種教學(xué)方法，其主導(dǎo)者是老師，老師要承擔(dān)全部的“主動責(zé)任”，而學(xué)生僅僅是被動地去接受，并不能清楚地知道，為何要默寫單詞，為何要背誦課文，以至于很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去了學(xué)習(xí)興趣，初中學(xué)習(xí)突如其來的沉重又讓學(xué)生開始對英語產(chǎn)生了逆反心理，以至于惡性循環(huán)而最終使英語處于“老大難”的地步。
二、教學(xué)方法改革探究
我國現(xiàn)在的英語教學(xué)環(huán)境，與之前數(shù)年有了一個本質(zhì)上的不同。我國現(xiàn)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息化時代，各種信息的傳遞與運用以相當(dāng)便捷，而傳統(tǒng)英語教學(xué)方法已不能適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的需要。因而關(guān)于英語教學(xué)方法的改革，變得十分迫切，這是關(guān)乎到學(xué)生未來綜合素質(zhì)全面發(fā)展的大事，國家與社會都應(yīng)給予高度的重視。根據(jù)初中《新課標(biāo)英語》，初中階段的英語教學(xué)，要遵循外語教育理論、學(xué)習(xí)理論、心理學(xué)理論等，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，運用一些切實可行的教學(xué)改革，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展而努力。
（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣，是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有了學(xué)習(xí)動力，學(xué)生才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極主動地去學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)生興趣的開展，要求老師因地制宜地制訂一些學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，以下將通過具體的實例，來說明如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如初一英語學(xué)習(xí)“時間概念”的第十一單元，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，老師應(yīng)教授學(xué)生時間怎樣表達(dá)，如七點應(yīng)為“at seven”，而“現(xiàn)在幾點了”就為“what time is it”，等等，學(xué)生并不能真正地知道為什么要這樣表述，只知道這是句式，要記住，并在各種情況下相應(yīng)的變形，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有得到提高。而老師若是想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則應(yīng)學(xué)生自己來回答這些問題，比如引導(dǎo)學(xué)生：“每天早上上學(xué)之前，你都會問媽媽關(guān)于時間的問題嗎？”“媽媽又是怎樣回答你的呢？”讓學(xué)習(xí)自主的去處理這些問題，并對這些問題產(chǎn)生好奇，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被帶動起來了。
又如，在學(xué)習(xí)詢問姓名與對話的教學(xué)中，老師應(yīng)把主動權(quán)放在學(xué)生手中，讓學(xué)生在實際生活中去思考問題，如讓兩個學(xué)生來一同表演開學(xué)第一天見面的情形，假裝兩個人并不相識，老師在旁邊為學(xué)生進(jìn)行解答，讓他們用已學(xué)的知識來進(jìn)行英語對話，這樣就可以讓學(xué)生對這種學(xué)習(xí)充滿好奇，而更加有學(xué)習(xí)的欲望了。以上只是簡單的兩個例子，在具體的學(xué)習(xí)與教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的。
（二）開展互動式教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師與學(xué)生是站在對立面上的，這樣的教與學(xué)的模式，讓學(xué)生與老師并不能真正整合在一起，為學(xué)習(xí)而共同努力。如果老師與學(xué)生站在一個立場上，來面對學(xué)習(xí)中的困難，讓老師與學(xué)生共同來解決問題，這有助于開掘?qū)W生的腦袋，讓學(xué)生自主地進(jìn)行思考，而不讓老師“牽著鼻子走”，主動的學(xué)習(xí)才是最好的動力，下面將舉例說明如何進(jìn)行互動式教學(xué)。
首先，老師可以開展話劇比賽，老師規(guī)定內(nèi)容，讓學(xué)生自由編排內(nèi)容，而老師則在旁為學(xué)生解答疑難，老師也可以在其中飾演角色，讓學(xué)生與老師融合在一起。如初一十一單元對于時間學(xué)習(xí)中，老師則可以飾演媽媽的角色，讓學(xué)生飾演剛剛起床，吃飯后要去上學(xué)的學(xué)生，這樣，老師就可以在話劇的表演中，教給學(xué)生關(guān)于時間的表述格式，以及關(guān)于“早餐”“上學(xué)、上課”等問題的回答。這樣一個簡單的互動式教學(xué)，就讓老師與學(xué)生真正融入一起，一起為解決問題而共同努力。
其次，老師還可以在上課之初，讓學(xué)生講一些英語小笑話，來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在上課之初就能夠有一個好心情。而對于英語小幽默的范圍也由老師提前設(shè)定好，并為表演小笑話的學(xué)生準(zhǔn)備一些小鼓勵，如單詞卡片、小禮品等；或是為表演的學(xué)生提供一些關(guān)于學(xué)習(xí)的小信息，讓所有學(xué)生都能夠參加到活動中來，這樣對每一個學(xué)生來說，機(jī)會都是公平的，而每天都能讓學(xué)生在上課之初，就將本節(jié)課將要學(xué)到的東西，通過小笑話而略知一二，這樣也起到了預(yù)習(xí)的效果。
此外，關(guān)于互動式教學(xué)的例子還有很多，這里不再一一贅述，但是原理只有一個，那就是讓學(xué)生在玩耍的同時，將知識學(xué)到手，并讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)，而不是機(jī)械地去記、去背，讓學(xué)生更加有激情地去學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)
初中英語的學(xué)習(xí)，是一個學(xué)生在初中階段所有學(xué)習(xí)的重頭戲。如果學(xué)生不能把英語成績提高到理想的高度，那么，會影響一個學(xué)生成績的整體排名。而學(xué)習(xí)英語，重要的是要讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)掘，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，而不是機(jī)械地接受老師的指揮，只有這樣，一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能被訓(xùn)練出來，也只有這樣，學(xué)生在高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)中，才能立于不敗之地。這不僅僅對英語學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，也是對一個學(xué)生綜合能力提高的關(guān)鍵。因此，學(xué)生與老師應(yīng)共同為自主性英語學(xué)習(xí)而努力，而不能單單依靠老師一方，因為無論學(xué)習(xí)方法如何，終究都是學(xué)生在執(zhí)行，而老師只能起到一個引導(dǎo)的作用，最終學(xué)習(xí)方法是否奏效，在極大程度上，還是取決于學(xué)生是否真正地掌握并運用自如。由此可見，對于初中英語學(xué)習(xí)方法的改革，勢在必行。
【參考文獻(xiàn)】
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初中英語教學(xué)方法范文第3篇
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都愿學(xué)英語
興趣是最好的老師。教育心理學(xué)研究表明：只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能積極主動地參與到教學(xué)過程中來，開動腦筋認(rèn)真思考，并最終掌握自己所要學(xué)習(xí)的知識，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這就是興趣對于學(xué)習(xí)的重要影響。所以，教師在教學(xué)中一定要千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)習(xí)的效率。初中生在剛接觸英語時，一般都很好奇，興趣很高，興致很濃，也會主動學(xué)習(xí)，但是隨著教學(xué)難度的不斷加深，單詞越來越多，句型越來越復(fù)雜，學(xué)生逐漸會遇到很多困難，如記不住單詞、不認(rèn)識語音等，這些困難都會影響學(xué)生，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，從而不愿意學(xué)習(xí)英語。這時教師要幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，打破心理障礙，形成良好的心理品質(zhì)，產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師要幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，避免死記硬背，提高學(xué)英語的理性認(rèn)識。在此過程中，教師要不斷肯定學(xué)生每一點細(xì)小的進(jìn)步，不斷鼓勵學(xué)生繼續(xù)前行，讓學(xué)生在達(dá)成目標(biāo)、克服困難的過程中磨練意志，形成學(xué)習(xí)英語的長久興趣，人人都愿學(xué)英語，人人都愛上英語。
二、打好詞匯基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練是學(xué)好英語的重要途徑
詞匯是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生要想學(xué)好英語，必須把詞匯基礎(chǔ)夯實，否則，就好比在沙灘上蓋高樓大廈，一陣海浪過來，就有覆滅的危險。所以，教師必須要讓學(xué)生認(rèn)識到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)，不斷地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這是學(xué)好英語的重要途徑。在具體的教學(xué)實踐中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯練習(xí)的方法如下。
首先，教師要幫助學(xué)生掌握音標(biāo)記憶法。初中學(xué)生如果能學(xué)會用音標(biāo)記憶單詞，將為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。英語的音標(biāo)就好像是漢語的拼音，它與字母緊密相連，能教會學(xué)生怎樣讀單詞，會讀就會寫，會寫就會讀。用音標(biāo)記憶單詞時，先學(xué)習(xí)五個元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音，先拼讀所學(xué)單詞的音標(biāo)，再根據(jù)音標(biāo)記憶單詞，歸納總結(jié)字母及字母組合的發(fā)音，在會讀的基礎(chǔ)上學(xué)會拼寫單詞。雖然初中生在剛開始進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)的時候會感覺非常難，不容易掌握，但是如果掌握了它的技巧，將終生受益。
其次，小組合作法記憶單詞。在初步掌握用音標(biāo)記憶單詞的方法后，教師要引領(lǐng)學(xué)生背記字母、音標(biāo)、單詞，這里就可以采取小組合作法，即采用四人一組，組成合作學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)每個同學(xué)都要根據(jù)音標(biāo)讀一遍單詞，讓其他同學(xué)糾正發(fā)音，找出組內(nèi)最好的同學(xué)，代表本小組去進(jìn)行朗讀比賽，采用量化法記成績。這樣的方式可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，使每一個學(xué)生都能突破心理障礙，敢讀、會讀。
三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率
著名教育家夸美紐斯曾說:“一切知識都是從感官開始的。”情景教學(xué)法就是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境，能讓學(xué)生感覺身臨其境或如臨其境，讓學(xué)生看到一些鮮明具體的形象，使學(xué)生從形象的感知有一個質(zhì)的飛躍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。正如布魯姆所說:“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會運用已學(xué)到的語言材料。”初中生在課堂外運用英語交際的場合不多，沒有良好的語言環(huán)境，英語交際水平本來就不高，再加上初中生年齡小，活潑好動，在課堂上不容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景和語境，讓學(xué)生在比較感興趣的情境中很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持積極的心態(tài)參與學(xué)習(xí)。如教師學(xué)習(xí)“購物”這個話題時，可以設(shè)計模擬的商店場景，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，通過他們之間的對話來學(xué)習(xí)課文知識點。這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生很容易接受，并且輕松地掌握語言知識。
四、培養(yǎng)良好的習(xí)慣并堅持不懈是學(xué)好英語的保證
俗話說：良好的習(xí)慣能使人受益終生。養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，并堅持不懈地學(xué)習(xí)，這是學(xué)好英語的保證。“一份耕耘一份收獲”，要想在秋季收獲果實，就必須付出辛勤的汗水，春季播種，夏季管理，才有秋季的收獲。英語學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)好英語需要在養(yǎng)成良好的習(xí)慣的同時持之以恒地堅持，而不是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。所以要想學(xué)好英語，必須要記住兩點：一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是持之以恒地堅持學(xué)習(xí)，兩者缺一不可。沒有良好習(xí)慣的堅持不懈，就好像沒有漿的小船，很難前進(jìn)；有了良好習(xí)慣卻不能堅持，就更不能收到良好的學(xué)習(xí)效果了。初中生在初學(xué)英語時，興趣比較高，但是隨著學(xué)習(xí)的困難越來越多，如果沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)就會越來越困難，就算培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果不能堅持，也不能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，教師在日常教學(xué)中，一定要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且用持之以恒的精神去感染學(xué)生，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們樹立自尊心、自信心，從而積極地投入到英語學(xué)習(xí)中去，最終取得良好的成績。
五、激勵、肯定學(xué)生，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生的學(xué)習(xí)心理就像是脆弱的小苗，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，只能用陽光雨露去滋潤，也就是說，對待學(xué)生要多激勵，多肯定，運用激勵機(jī)制保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得滿足感和成功感。
1.制定合理的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生探求目標(biāo)的興趣與求知欲。教學(xué)目標(biāo)是教師制定的課堂教學(xué)需要達(dá)到的結(jié)果，也是師生要共同完成的教學(xué)任務(wù)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，要貼合學(xué)生的實際，不要設(shè)置過高的目標(biāo)，那樣會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能過低，否則不能使學(xué)生產(chǎn)生滿足感和成就感。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須要貼合教材內(nèi)容，符合學(xué)生的實際情況，讓所有的學(xué)生都能有所進(jìn)步，“跳一跳，摘到桃子”是教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的原則，這樣的教學(xué)目標(biāo)能真正起到導(dǎo)向作用和激勵作用。
2.用提問法激勵學(xué)生，能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。提問是課堂教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)，也是激勵學(xué)生的重要手段。在平時的英語教學(xué)中，教師應(yīng)多角度、多方位設(shè)置多種思考題，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在思考的過程中閃耀思維的火花，發(fā)展發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。
初中英語教學(xué)方法范文第4篇
關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)方法；利弊
科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撌浅晒嵺`的先決條件。只有從整體上把握每種教學(xué)方法的利與弊，才能在實踐教學(xué)中有的放矢，以課堂教學(xué)內(nèi)容來選擇最佳的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的有效性。
一、語法翻譯法
語法翻譯法是一種最傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，它借助母語教授英語，以語法講解為中心，通過向?qū)W生傳遞語法知識，并通過大量的句型翻譯練習(xí)、閱讀理解練習(xí)，讓學(xué)生在理解語法規(guī)則之后再鞏固語法規(guī)則的運用。
其優(yōu)點在于，學(xué)生能夠通過母語解釋更加深入地了解英語語言，尤其是那些比較抽象的詞匯或者是語法結(jié)構(gòu)，這有助于學(xué)生在母語與英語的翻譯對比中，更快更好地理解英語。同時，經(jīng)過系統(tǒng)性地整理，學(xué)生在腦海中易形成一個語法框架，從宏觀上把握知識點。但其弊端也在于此，在這樣的教學(xué)方法下教育出來的學(xué)生，更傾向于對語句進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，而忽略了整體的語篇結(jié)構(gòu)，而且這也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的維護(hù)與提高，枯燥的語法講解會打消學(xué)生的積極性。
二、直接教學(xué)法
相對于語法翻譯法來說，直接教學(xué)法是指不使用母語輔助教學(xué)，而是借助于圖片、動作等直觀手段呈現(xiàn)詞義與句意，通過直接學(xué)習(xí)、直接理解和直接應(yīng)用的方式，讓學(xué)生在不受母語干擾的環(huán)境中實現(xiàn)思維與英語的鏈接，減少母語在中間轉(zhuǎn)化的環(huán)節(jié)。
其優(yōu)勢在于強(qiáng)調(diào)英語的實踐能力，在教師提供的形象環(huán)境下直接實現(xiàn)思維與英語語言的鏈接，實踐也有助于學(xué)生積極性的維護(hù)，也能有效地鍛煉語音、語調(diào)等因素。但其缺點也在于過于排斥母語，容易造成理解方面的失誤，而且這種直接運用的形式，學(xué)生不容易觀察到其中的語法結(jié)構(gòu)，很容易在使用英語時無章可循，出現(xiàn)較多的語法錯誤。
三、聽說教學(xué)法
聽說教學(xué)法比較注重對口語的聽說練習(xí)，聽與說是排在讀與寫之上的。它主要是通過反復(fù)的聽說練習(xí)，達(dá)到對英語聽說的快速反應(yīng)，將對話變得更流暢、更自然、更迅速。
其優(yōu)點在于，利用更多的現(xiàn)代教學(xué)工具，通過幻燈片、錄音、電視等多種途徑強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生能更加自如地應(yīng)答，而且反復(fù)的練習(xí)也能讓學(xué)生在不知不覺中加強(qiáng)對這一句型的準(zhǔn)確應(yīng)用率。但其劣勢也相伴著優(yōu)勢而生，聽說練習(xí)能強(qiáng)化正確的對話，也能強(qiáng)化錯誤的使用方法。同時，聽說練習(xí)很容易造成學(xué)生聽得懂、說得出，但是單詞具體怎么拼寫、文章如何閱讀他們卻不會，造成對聽說與讀寫的能力偏差。
四、視聽法
視聽法是指借助于視覺營造的情境輔助學(xué)生理解英語，達(dá)到更直接的信息傳遞，視聽體驗更加真實。
這種教學(xué)法的優(yōu)勢在于情境的創(chuàng)設(shè)可以幫助學(xué)生在沒有母語的環(huán)境下，也能借助情境來正確地猜測含義。而且視聽教學(xué)很注重情境中人物的對話，或者是視聽材料中的人物在情境襯托下的個人表達(dá)，也會與學(xué)生形成信息傳遞。這有助于課堂氣氛的活躍，促進(jìn)學(xué)生聚精會神地學(xué)習(xí)。但其缺點在于，視聽教學(xué)很容易讓學(xué)生只看重視頻畫面卻忽略了對其中語言知識的學(xué)習(xí)，往往是學(xué)生看懂了，卻不知道里面應(yīng)用了哪些單詞和句型。而且完全脫離母語、依照視頻畫面的主觀猜測，也很容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差，學(xué)生并不能完全了解語言材料所表達(dá)的含義。
五、交際教學(xué)法
交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在特定的話題或者社會語境中運用語言進(jìn)行交際，以學(xué)生為課堂中心，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主觀表達(dá)，積極發(fā)表自己的看法。這就需要老師創(chuàng)設(shè)真實自然的交際場景。
其優(yōu)勢在于，它能突破對學(xué)生思維的限制，以真實自然的話題引發(fā)學(xué)生的思維風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生用英語交流的欲望。在交流的過程中更注重學(xué)生意思的表達(dá)而不是強(qiáng)求語法的正確性，把關(guān)注點放在信息的交流上。但其劣勢在于，老師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相符合的主題，還要保障學(xué)生有話可說，話題經(jīng)常需要改變，但學(xué)生的交際能力有限，往往只能對話題淺嘗輒止地討論，浪費了話題資源。同時，學(xué)生在交際中面對語言應(yīng)用阻礙，可能會直接用中文來交流，長篇大論地探討，反而浪費了英語學(xué)習(xí)時間。
六、任務(wù)型教學(xué)法
任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，以具體的任務(wù)組織教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中互動、交流與合作，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能在任務(wù)指標(biāo)的刺激下積極投入活動，也能將語言知識與技能相結(jié)合，對培養(yǎng)學(xué)生的處理問題能力、語言運用能力、小組合作能力等都有顯著提高。老師只是擔(dān)負(fù)引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，真正地把課堂還給了學(xué)生。但在布置任務(wù)時需要考慮到所有學(xué)生的能力，可能需要差異化編排小組成員，并設(shè)置梯級任務(wù)。
以上就是對這六種使用較多的英語教學(xué)方法利與弊的分析，希望為在職英語教師提供理論上的借鑒，從而達(dá)到對教學(xué)方法的運籌帷幄，實現(xiàn)高效英語教學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)：
初中英語教學(xué)方法范文第5篇
一、“興趣”是學(xué)好英語的前提
興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。
大凡學(xué)游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學(xué)會游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。如何在英語教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。其次，運用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學(xué)生體驗成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生，獲得更大成功的愿望。
二、“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)
說到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker，那就絕對成功了。
三、“氛圍”是學(xué)好英語的途徑
曾經(jīng)有人向老外請教：What’s the best way of learning English？（學(xué)英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個美國人結(jié)婚），如不可能做到就Watch American movies（看美國電影）。這些話就告訴我們學(xué)語言離不開環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實英語的機(jī)會非常有限，他們學(xué)習(xí)語言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)。要安排足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似真實的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活，這樣學(xué)生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。
四、“毅力”是學(xué)好英語的保證
