化學(xué)調(diào)查報(bào)告

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化學(xué)調(diào)查報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中生；化學(xué)；課堂筆記

文章編號(hào)：1008-0546（2013）01-0067-02

中圖分類號(hào)：G632．41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2013．01．027

課堂筆記是課堂中傳統(tǒng)的教與學(xué)助手。編碼-復(fù)習(xí)模式理論認(rèn)為，課堂筆記作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是對(duì)課堂呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行編碼，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)存；二是運(yùn)用筆記于課后或考試前的復(fù)習(xí)，有效地幫助學(xué)生的課后作業(yè)及測(cè)試成績(jī)的提高。新課改十余年來(lái)，課堂教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)理念、教學(xué)方法、媒體輔助等方面都有了不少的改變，課堂研究也從關(guān)注教師的教更多轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生的學(xué)。伴隨著課改的推進(jìn)，初中生的化學(xué)課堂筆記是怎樣的一種狀態(tài)呢？筆者進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查。

一、研究目的

調(diào)查初中生化學(xué)課堂筆記的現(xiàn)狀，了解現(xiàn)階段化學(xué)教師對(duì)學(xué)生課堂筆記的觀點(diǎn)與管理，解讀初中生化學(xué)課堂筆記的共性與差異，為化學(xué)教與學(xué)提供參考。

二、研究方法

1.問(wèn)卷法

筆者設(shè)計(jì)了學(xué)生問(wèn)卷，涉及化學(xué)課堂筆記的價(jià)值、態(tài)度、形式、用途等13個(gè)問(wèn)題，問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為江蘇省揚(yáng)州市直四所初級(jí)中學(xué)的學(xué)生，調(diào)查時(shí)間是在教學(xué)內(nèi)容全部完成的中考前答疑階段，共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷629份，回收有效問(wèn)卷612份。

2.訪談法

對(duì)9所20位初中化學(xué)教師進(jìn)行訪談。內(nèi)容涉及化學(xué)課堂筆記價(jià)值、要求、評(píng)價(jià)、改進(jìn)等。我們還選擇了不同性別、不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生進(jìn)行課堂筆記比較和個(gè)別訪談，內(nèi)容涉及對(duì)筆記的態(tài)度，最喜歡的形式，如何用筆記等。

三、調(diào)查分析

1.課堂筆記的形式

通過(guò)對(duì)揚(yáng)州市直學(xué)校的普查，我們發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生化學(xué)課堂筆記主要有以下幾種形式（見(jiàn)表1）

2.學(xué)生反饋

筆記必要性調(diào)查：根據(jù)一學(xué)年的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，認(rèn)為有必要記筆記的學(xué)生占91%，7%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要，約2%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，而持后兩種觀點(diǎn)的基本都是男生。

筆記內(nèi)容調(diào)查反饋：只有約2%的學(xué)生認(rèn)為筆記內(nèi)容應(yīng)只是教師黑板上的板書或是教師課件上的內(nèi)容，6%的學(xué)生認(rèn)為只要記教師強(qiáng)調(diào)的，10%左右的學(xué)生認(rèn)為筆記應(yīng)該記錄自己覺(jué)得重要的內(nèi)容，82%的學(xué)生認(rèn)為筆記應(yīng)該包含板書及自己覺(jué)得重要和教師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。在習(xí)題講解時(shí)93%的學(xué)生會(huì)在習(xí)題留白處記錄注意點(diǎn)。

教師對(duì)筆記的要求：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示48%的學(xué)生反映教師對(duì)筆記有明確的要求，而52%的學(xué)生表示教師對(duì)筆記沒(méi)有明確要求，有9%的學(xué)生表示教師曾經(jīng)查過(guò)他們的化學(xué)筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)這與教師性別和教齡沒(méi)有關(guān)系。

課堂筆記利用調(diào)查：能堅(jiān)持每天作業(yè)前主動(dòng)復(fù)習(xí)包括看筆記的學(xué)生人數(shù)較少，約11%；更多的是在做作業(yè)遇到麻煩時(shí)查課本和筆記；絕大多數(shù)學(xué)生表示在提問(wèn)或考試前會(huì)翻看筆記。

課堂筆記整理調(diào)查：69%的學(xué)生表示會(huì)對(duì)課堂筆記進(jìn)行二次整理，如將個(gè)人的理解備注在課堂筆記相關(guān)內(nèi)容處，將作業(yè)或習(xí)題上出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)理解偏差或難點(diǎn)剖析在課堂筆記上進(jìn)行概括和分析，31%的學(xué)生則表示不對(duì)課堂筆記進(jìn)行再處理。

課堂筆記形式意愿調(diào)查：46%的學(xué)生表示自己課堂上有專門的筆記本，28%的學(xué)生將筆記記在書上，9%的學(xué)生則喜歡將筆記記錄在導(dǎo)學(xué)稿或?qū)W案上，約17%的學(xué)生表示以上記錄地址都可以，沒(méi)有什么優(yōu)劣之分。

課堂筆記價(jià)值調(diào)查：84%的學(xué)生認(rèn)為記筆記對(duì)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)有較大幫助，但他們更多的是從知識(shí)復(fù)習(xí)和記憶角度考慮；少有學(xué)生從課堂效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)角度認(rèn)識(shí)筆記的重要性；也有約16%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)課堂筆記對(duì)他們的學(xué)習(xí)無(wú)明顯幫助。

課堂筆記與教材比對(duì)：31%的學(xué)生表示每節(jié)課自己在做課堂筆記時(shí)都會(huì)有意識(shí)的瀏覽教材，50%的學(xué)生則表示有時(shí)會(huì)翻看，說(shuō)明這部分學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)已經(jīng)比較明顯。也有19%的學(xué)生表示自己做筆記時(shí)從不看教材。

學(xué)科筆記相似調(diào)查：調(diào)查顯示46%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)筆記與英語(yǔ)筆記最相似，其次是物理，有27%的學(xué)生認(rèn)為很相似。

對(duì)教師指導(dǎo)預(yù)期調(diào)查：絕大多數(shù)學(xué)生表示希望教師對(duì)筆記的記錄和使用給予指導(dǎo)。

3.教師反饋

筆者走訪了揚(yáng)州市直學(xué)校和一些外省市的教師，專門就初中化學(xué)筆記進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，老師們主要持三種觀點(diǎn)和操作方法。

化學(xué)筆記應(yīng)以拾遺補(bǔ)缺為宗旨　持該觀點(diǎn)的教師往往要求學(xué)生采用注解補(bǔ)充式的筆記形式，即根據(jù)教學(xué)將相關(guān)注釋或拓展部分記錄在教材空白處，重點(diǎn)內(nèi)容做上記號(hào)（如畫波浪線）。通過(guò)詢問(wèn)和調(diào)查，這些教師所在的學(xué)校往往學(xué)生素質(zhì)較好，而老師們認(rèn)為要學(xué)好化學(xué)關(guān)鍵在課堂上的理解，過(guò)分詳細(xì)的筆記耗時(shí)較多并不有助于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

化學(xué)筆記需要完整系統(tǒng)記錄　部分教師特別是來(lái)源于生源薄弱學(xué)校的化學(xué)教師則強(qiáng)調(diào)化學(xué)課堂筆記的重要性，往往要求學(xué)生備有專門的化學(xué)筆記本，課堂上教師也會(huì)示意學(xué)生按部就班的記錄，模式基本是復(fù)制教師板書、口述或課件上的重點(diǎn)知識(shí)。其優(yōu)勢(shì)是學(xué)生的筆記比較系統(tǒng)，特別是到復(fù)習(xí)階段，教師授課的脈絡(luò)和整理的相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)都有明確的記載，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。

化學(xué)筆記應(yīng)與校本學(xué)案一體化　學(xué)生筆記形式為填充關(guān)鍵式，主要是一些編寫學(xué)案類的教師采用的方法，教師在學(xué)案上留白，給予學(xué)生筆記的空間，學(xué)生會(huì)沿著老師的精心預(yù)設(shè)將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、混淆點(diǎn)、提高點(diǎn)系統(tǒng)的羅列并加以關(guān)注，較之第二種方法無(wú)疑節(jié)約了時(shí)間。但也有學(xué)校因?qū)W案類學(xué)習(xí)資料編寫周期短不夠成熟而存在學(xué)案、筆記共存的現(xiàn)象。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有些老師在新授課與復(fù)習(xí)課期間會(huì)采用不同的筆記形式，如有些學(xué)校在新授課期間采用注解補(bǔ)充式，到了復(fù)習(xí)階段則自編講義采用填充關(guān)鍵式。

四、相關(guān)結(jié)論

學(xué)生基本形成化學(xué)課需要課堂筆記的共識(shí)，這與初中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)是相關(guān)聯(lián)的；化學(xué)課堂筆記呈現(xiàn)的形式除傳統(tǒng)的課堂筆記本外還增加了學(xué)案（導(dǎo)學(xué)稿、活動(dòng)手冊(cè)）填充、教材空白處的注釋等，反映了教學(xué)方法的多元；筆記來(lái)源除傳統(tǒng)的板書、口述外還增加了課件播放，反映了電教媒體的進(jìn)步；對(duì)課堂筆記的價(jià)值、態(tài)度、形式、用途、處理等觀點(diǎn)和做法有差異，以此為切口不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已經(jīng)初步形成了個(gè)性化的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在同一所學(xué)校的平行班級(jí)，不同教師可能會(huì)有不同的筆記要求，而學(xué)生的中考化學(xué)成績(jī)并無(wú)明顯區(qū)別，說(shuō)明化學(xué)課堂筆記的記錄形式要求是教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的一個(gè)具體表現(xiàn)，與學(xué)生的化學(xué)卷面成績(jī)并不相關(guān)。

無(wú)論是教師還是學(xué)生，對(duì)于化學(xué)筆記的意義主要都是從防止知識(shí)遺忘和幫助復(fù)習(xí)的應(yīng)試角度出發(fā)，關(guān)注課堂筆記形式會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生影響的教師少，也少有教師利用學(xué)生的課堂筆記反思自身教學(xué)行為。

五、教學(xué)建議

1.走出筆記記錄的誤區(qū)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少教師將需要學(xué)生記錄的內(nèi)容全部設(shè)計(jì)在課件上，弱化了板書，顯然這是個(gè)誤區(qū)。首先該形式淡化了教師的垂范作用，須知教師的板書和學(xué)生的記錄實(shí)際也是一種無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有著潛移默化之效。其次，課件播放時(shí)往往室內(nèi)光線較弱（特別是投影老化不夠清晰時(shí)），易造成視覺(jué)污染，引發(fā)學(xué)生的各種眼疾。

2.重視課堂筆記的定位

教師應(yīng)準(zhǔn)確定位課堂筆記功能，不能狹隘地認(rèn)為課堂筆記是知識(shí)點(diǎn)的備忘錄。研究表明：學(xué)生記筆記會(huì)刺激產(chǎn)生，增加學(xué)生覺(jué)察課堂呈現(xiàn)信息的潛在結(jié)構(gòu)的可能性，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.加強(qiáng)筆記方法的指導(dǎo)

建議教師要加強(qiáng)策略指導(dǎo)，如對(duì)于注解補(bǔ)充式課堂筆記，補(bǔ)充的重要知識(shí)點(diǎn)、化學(xué)方程式或注釋可以建議記錄在指定的頁(yè)碼，特別是在復(fù)習(xí)階段，書本上沒(méi)有專門的復(fù)習(xí)章節(jié)，相關(guān)的規(guī)律總結(jié)、方法技巧等的記錄應(yīng)加以指導(dǎo)，

4.鼓勵(lì)筆記的二次處理

教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)選擇和執(zhí)行個(gè)人的課堂筆記策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)筆記建構(gòu)的自我監(jiān)控。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂筆記的留白和及時(shí)的課后再處理，特別是在溫習(xí)功課時(shí)對(duì)課堂筆記進(jìn)行個(gè)性化的零散補(bǔ)充或結(jié)構(gòu)重整，因?yàn)檫@是學(xué)生重構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程。

5.嘗試課堂筆記的評(píng)價(jià)

不管采用何種形式的課堂筆記，建議教師要用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生的課堂筆記進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以是教師對(duì)學(xué)生，也可以是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，更可以是學(xué)生互評(píng)，以此形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的互相借鑒與自我反思。

6.反思自身教學(xué)的資源

學(xué)生的課堂筆記是教師教學(xué)留下的真實(shí)痕跡，也是反思自身教學(xué)的寶貴資源，也許僅是被簡(jiǎn)化成了一些簡(jiǎn)明的術(shù)語(yǔ)和提綱，但課堂筆記本身仍能反映教師上課的程序和課堂結(jié)構(gòu)，值得教師重視和研究。教師要學(xué)會(huì)利用學(xué)生的化學(xué)課堂筆記反思自身的教學(xué)，無(wú)論是從教學(xué)風(fēng)格還是教學(xué)方式、教學(xué)程序乃至學(xué)生的感受等。

參考文獻(xiàn)

化學(xué)調(diào)查報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：批判性思維；高中化學(xué)；批判精神；調(diào)查報(bào)告

文章編號(hào)： 1005–6629(2012)5–0016–04 中圖分類號(hào)： G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B

批判性思維正逐漸為教育界所重視，與問(wèn)題解決并稱為思維的兩大基本技能，被看作是學(xué)習(xí)的一個(gè)不可缺少的成分，因此，增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力也成了學(xué)校教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一。在中學(xué)化學(xué)教育研究方面，相佃國(guó)[1]、陳興[2]、周仕東[3]等人對(duì)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維的途徑、意義，科學(xué)探究與批判性思維的關(guān)系等進(jìn)行了分析和研究，但是對(duì)學(xué)生的批判性思維水平，教師在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題以及批判性思維不受重視的原因等尚缺乏深入的探討和調(diào)查。由于批判性思維涉及到深層思維的研究，僅從表面判斷批判性思維教學(xué)現(xiàn)狀，未免有失偏頗。因此，了解學(xué)生化學(xué)批判性思維能力現(xiàn)狀，明確現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，可以為批判性思維培養(yǎng)提供一些參考依據(jù)。

1 研究過(guò)程

1.1 研究目的

了解高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維的狀況。了解一線化學(xué)教師對(duì)批判性思維的看法，以及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用批判性思維的現(xiàn)狀。從定量的角度進(jìn)行分析，為批判性思維能力的培養(yǎng)提供實(shí)證依據(jù)。

1.2 研究方法

1.2.1 問(wèn)卷法

問(wèn)卷分為教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷。教師問(wèn)卷主要調(diào)查教師對(duì)批判性思維的看法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維所采取的措施及遇到的問(wèn)題。學(xué)生問(wèn)卷主要從批判性思維精神、批判性思維技能、獨(dú)立思考能力及對(duì)批判性思維的態(tài)度等四方面來(lái)考查高中生化學(xué)批判性思維的現(xiàn)狀和整體水平。

問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為福建省42位高中化學(xué)教師和福州市300名高中生。

1.2.2 訪談法

在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，訪談了25位高中化學(xué)教師和57位高中生。教師訪談內(nèi)容包括：對(duì)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的看法；對(duì)自身和學(xué)生批判性思維的評(píng)價(jià)。學(xué)生訪談內(nèi)容包括：對(duì)化學(xué)的喜愛(ài)程度及原因；喜歡何種教學(xué)形式；批判他人觀點(diǎn)時(shí)會(huì)考慮哪些因素。

1.3 調(diào)查結(jié)果

采用當(dāng)場(chǎng)回收的方式。共發(fā)放教師問(wèn)卷42份，回收有效問(wèn)卷42份，有效率100%。共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷300份，每個(gè)年級(jí)各100份，回收有效問(wèn)卷289份，其中男生146份、女生143份，有效率96.33%。

2 調(diào)查分析

2.1 教師調(diào)查結(jié)果分析

2.1.1 教師對(duì)批判性思維的態(tài)度

根據(jù)調(diào)查，大部分教師對(duì)自身批判性思維水平感覺(jué)良好，且以教齡在10~25年之間的居多。鄭長(zhǎng)龍等人的研究結(jié)果也表明教齡對(duì)教師批判思維個(gè)人教學(xué)效能感有一定影響[4]。但只有不到10 %的教師認(rèn)為自己的學(xué)生批判性思維能力很好，大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生批判性思維水平表示擔(dān)憂。在教學(xué)中，85.71 %的教師會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，但經(jīng)常注重的則不多，且其目的和出發(fā)點(diǎn)不盡相同：

表1 教師培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的出發(fā)點(diǎn)

另外，有的教師認(rèn)為應(yīng)辯證地對(duì)待批判性思維能力的培養(yǎng)，不能盲目地為了批判而批判，要綜合考慮知識(shí)、問(wèn)題的難易程度以及學(xué)生的能力水平。但也有教師對(duì)批判性思維存在一定偏見(jiàn)和誤解。訪談表明，有的教師認(rèn)為只能在講授新課時(shí)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，在復(fù)習(xí)課和習(xí)題課講解時(shí)則沒(méi)有必要。有的教師則認(rèn)為高考只是前人知識(shí)的再現(xiàn)，考試所關(guān)注的只是答案標(biāo)準(zhǔn)與否，根本反映不出學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維水平。

2.1.2 教師培養(yǎng)批判性思維所面臨的困境

教師的教育觀念已經(jīng)發(fā)生改變，但在實(shí)施中卻又是另一回事。從表2可以看出，教師在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維時(shí)面臨著三方面的困難：從學(xué)生層面看，大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣依賴教師，積極性不夠，基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏自信心，不能融入到教學(xué)活動(dòng)中去；從教師層面看，一些年輕教師由于能力和經(jīng)驗(yàn)的限制，傾向于采用保守的做法，側(cè)重知識(shí)的傳授而不是能力的培養(yǎng)；從學(xué)校層面看，由于學(xué)校的統(tǒng)一管理和教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一要求，衡量教師教學(xué)成效的標(biāo)準(zhǔn)仍是考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。

表2 在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力時(shí)所遇到的困難

通過(guò)對(duì)一線教師的調(diào)查可以看出，大多數(shù)教師對(duì)批判性思維還是抱有肯定的態(tài)度，但在實(shí)際教學(xué)中，來(lái)自外界的壓力和自身局限，使教師感受不到太多的教學(xué)效能感，教師的積極性和創(chuàng)造性受到了限制。

2.2 學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析

2.2.1 高中生化學(xué)批判性思維能力現(xiàn)狀

批判精神就是有意識(shí)地進(jìn)行批判的心理準(zhǔn)備狀態(tài)、意圖和傾向[5]。由表3可知，學(xué)生在尊重他人和不迷信權(quán)威兩方面表現(xiàn)比較好，在求異創(chuàng)新方面則明顯薄弱。

表3 學(xué)生對(duì)自身批判精神的評(píng)估（%）

說(shuō)明：男生比率為選該選項(xiàng)的學(xué)生數(shù)量除以所有學(xué)生（男女生之和）的數(shù)量，女生比率同樣采用類似計(jì)算方法。下同。

男生與女生批判性思維品質(zhì)整體差異不大，但男生在求異創(chuàng)新和獨(dú)立自主上略顯突出。這除了性格方面的原因，還與其對(duì)化學(xué)的興趣有關(guān)。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)許多男生喜歡化學(xué)是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為化學(xué)是一門有趣、神奇的學(xué)科，會(huì)有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想；而一些女生對(duì)化學(xué)的喜好則傾向于認(rèn)為化學(xué)相對(duì)物理、數(shù)學(xué)較簡(jiǎn)單一些，對(duì)于畢業(yè)后能進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)，則沒(méi)有十足的信心。

批判性思維技能是指各種思維技能的運(yùn)用策略[6]，是批判性思維的核心。調(diào)查表明學(xué)生在判斷外界信息的準(zhǔn)確性和可靠性（29.41%完全符合）以及及時(shí)地反思和調(diào)控思維過(guò)程（24.22%完全符合）方面相對(duì)較好。51.56%的學(xué)生在與人交往中會(huì)根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)覺(jué)察出哪些已經(jīng)說(shuō)明或未加說(shuō)明的偏見(jiàn)、立場(chǎng)，這說(shuō)明學(xué)生具有一定的批判性思維能力基礎(chǔ)。

表4 學(xué)生對(duì)自身批判性思維技能的評(píng)估（%）

與此同時(shí)，學(xué)生批判性思維技能比較薄弱的方面則是不會(huì)多視角、多角度分析、解決、驗(yàn)證問(wèn)題（16.96%不符合），不會(huì)尋求多種方法解決問(wèn)題（27.34 %不符合），思維的創(chuàng)新性、邏輯性還有待進(jìn)一步提高。另外，28.72 %的學(xué)生表示對(duì)課本和參考資料不敢質(zhì)疑，這反映出學(xué)生批判性思維精神不足，在學(xué)習(xí)中很少運(yùn)用批判性思維。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在選擇完全符合的學(xué)生中，高二、高三的學(xué)生略多，可能是由于高一學(xué)生剛?cè)胄＃瑢?duì)教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境等還不太適應(yīng)。這同時(shí)也間接反映了批判性思維經(jīng)過(guò)培養(yǎng)是可以提高的，這與唐海燕[7]等人的研究結(jié)果是一致的。

2.2.2 高中生獨(dú)立思考能力調(diào)查

具有獨(dú)立思考能力的人會(huì)以批判性的眼光認(rèn)真分析、審視問(wèn)題的表象和本質(zhì)，不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑、批判、問(wèn)難。因此，學(xué)生的獨(dú)立思考能力可以間接反映其批判性思維能力。調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)學(xué)生在遇到困惑時(shí)還是希望能夠在老師或同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題。在訪談中，多數(shù)學(xué)生傾向于教師講授和師生互動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡討論型和自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方式的學(xué)生則是少之又少。

表5 學(xué)生獨(dú)立思考能力調(diào)查（%）

2.2.3 高中生對(duì)批判性思維的態(tài)度和看法

調(diào)查顯示大多數(shù)學(xué)生能夠客觀公正地對(duì)待他人的批判，男生在對(duì)待他人不同意見(jiàn)時(shí)更為豁達(dá)，并更有自信心，面對(duì)質(zhì)疑時(shí)，立場(chǎng)比較堅(jiān)定。女生性格敏感，會(huì)更在乎別人的看法。但無(wú)論男生還是女生不介意他人批判的前提是能感受到對(duì)方的尊重。

表6 學(xué)生對(duì)待他人批判的態(tài)度和看法（%）

由表7可以看出，學(xué)生不發(fā)表自己意見(jiàn)有以下幾方面原因：（1）認(rèn)知因素：一定的認(rèn)知基礎(chǔ)是批判性思維的前提條件，但不是唯一條件，批判時(shí)需以一定的理論和事實(shí)為依據(jù)。只有擁有足夠的知識(shí)量，在批判時(shí)才會(huì)有源可尋。（2）教育因素：我國(guó)在家庭教育、學(xué)校教育上都希望培養(yǎng)聽(tīng)話、順從的孩子，不惜扼殺孩子的個(gè)性；又由于高考升學(xué)的壓力，大量的題海戰(zhàn)術(shù)，將學(xué)生的思維囿于一種固定的、不容質(zhì)疑的、剛性的模式中[8]，從而導(dǎo)致批判意識(shí)的缺乏和批判性思維能力的低下。（3）心理因素：從眾心理、害羞心理和害怕心理是學(xué)生不敢進(jìn)行批判性思維的又一重要原因[9]。害怕出錯(cuò)被同學(xué)老師看不起，害怕與群體認(rèn)同觀點(diǎn)對(duì)立，使不少學(xué)生雖有不同見(jiàn)解，但為了“安全”需要，不敢公開(kāi)發(fā)表自己的看法，這在無(wú)形之中會(huì)漸漸磨滅學(xué)生批判的積極性。

表7 學(xué)生不發(fā)表意見(jiàn)的原因（%）

除了以上三個(gè)因素，也有研究者[10]認(rèn)為學(xué)生在課堂上不發(fā)表自己的看法還受到我國(guó)數(shù)千年的儒家文化的影響。

對(duì)學(xué)生的調(diào)查表明，學(xué)生已具有一定的批判性思維能力基礎(chǔ)，但由于在教學(xué)中和學(xué)習(xí)中沒(méi)有得到系統(tǒng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)批判性思維的方法和技能知之甚少。又由于受課堂嚴(yán)肅、呆板的教學(xué)文化氛圍的約束，學(xué)生不敢發(fā)表與眾不同的批判性意見(jiàn)。

3 結(jié)論與思考

根據(jù)調(diào)查，我們可以看出：

3.1 教師有批判性思維理念，但認(rèn)識(shí)不夠到位，實(shí)踐中困難重重

廣大教師雖深知批判性思維的重要性，但只有少數(shù)會(huì)在教學(xué)中將批判性思維能力的培養(yǎng)付諸于行動(dòng)。又由于許多教師對(duì)批判性思維了解不多，從而在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維時(shí)沒(méi)有明確的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，不會(huì)采用有效的教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

批判性思維理論家西格爾指出，批判性思維與教育之間的最重要的聯(lián)系在于教師應(yīng)示范如何進(jìn)行批判性思維 [11]。因此，教師一方面應(yīng)具備一定的批判性思維理論基礎(chǔ)，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和提升能力層次，在平時(shí)的教學(xué)中善于對(duì)問(wèn)題的分析和解決發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，做批判性思維的榜樣。另一方面，也應(yīng)學(xué)會(huì)靈活多變，嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、案例分析等多種渠道去培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.2 男女生批判性思維能力整體差別不大，批判性思維技能亟待培養(yǎng)和提高

從整體上看，學(xué)生已具有一定的批判性思維能力基礎(chǔ)，且對(duì)待他人的意見(jiàn)也更趨理性和公正。男女生批判性思維品質(zhì)整體上差別不大，男生在求異創(chuàng)新上略高于女生。學(xué)生雖有批判意識(shí)，但對(duì)于如何批判、批判時(shí)應(yīng)注意什么，理解得卻不夠全面，批判性思維技能亟待提高。技能的培養(yǎng)建立在對(duì)批判性思維的深入了解和學(xué)生積極主動(dòng)參與基礎(chǔ)上，只有讓學(xué)生理解批判性思維的內(nèi)涵和重要意義，還原知識(shí)建構(gòu)的科學(xué)過(guò)程，回歸課堂教學(xué)的本真狀態(tài)，學(xué)生的批判性思維技能才能得到有效提高。

3.3 學(xué)生獨(dú)立思考能力差，不善表達(dá)自己觀點(diǎn)，渴望得到尊重和理解

以往我們總是把學(xué)生的“沉默”、不善表達(dá)，看成學(xué)生獨(dú)立思考能力差。其實(shí)，在訪談中，許多學(xué)生都表示他們的“沉默”是由于缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，加上害怕出錯(cuò)，讓老師同學(xué)恥笑，他們才不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

因此，在教學(xué)中，我們不妨多給予學(xué)生一些自主建構(gòu)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生善于質(zhì)疑，樂(lè)于展示自己的想法和創(chuàng)意。同時(shí)，也應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)，并使得錯(cuò)誤變成一種有效的教學(xué)資源。理性的批判建立在理解和尊重的基礎(chǔ)上，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的肯定和否定，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)。

總之，批判和反駁意識(shí)以及與之相關(guān)的素質(zhì)和能力不是天生就有的，它需要長(zhǎng)期鼓勵(lì)和培養(yǎng)[12]。如何構(gòu)建適合不同教學(xué)內(nèi)容的批判性思維培養(yǎng)的教學(xué)模式和策略，如何針對(duì)不同學(xué)生、不同教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容等建立科學(xué)合理多元的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在批判中創(chuàng)新，在批判中實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，都是值得我們今后深入思考和研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

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化學(xué)調(diào)查報(bào)告范文第3篇

調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)生家鄉(xiāng)文化環(huán)境調(diào)查報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)生家鄉(xiāng)調(diào)查報(bào)告1調(diào)查目的：

通過(guò)對(duì)社區(qū)環(huán)境情況的調(diào)查，了解社區(qū)環(huán)境中存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，加強(qiáng)我們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)希望通過(guò)我們的調(diào)查和宣傳，提高人們的環(huán)保意識(shí)，改善社區(qū)環(huán)境的現(xiàn)狀，把家鄉(xiāng)建設(shè)成子孫后代向往的美麗樂(lè)園。

調(diào)查地點(diǎn)：萬(wàn)家莊社區(qū)。

調(diào)查時(shí)間：20____年__月

調(diào)查背景：我住在萬(wàn)家莊，近幾年附近濰河的水由清澈變?yōu)闇啙岱狐S，水長(zhǎng)滿水隨處漂著骯臟的雜物，而今不僅不見(jiàn)魚的蹤影，還泛著惡臭。環(huán)境問(wèn)題現(xiàn)在已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的一大熱點(diǎn)，環(huán)境的惡化這般明顯，所以，我決定利用假期的機(jī)會(huì)對(duì)社區(qū)的環(huán)境情況進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查過(guò)程：

(一)制定調(diào)查表

在老師的幫助下首先對(duì)環(huán)境問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，結(jié)合所具有的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，并對(duì)居民的文化素質(zhì)進(jìn)行綜合分析之后，制定了貼近生活又通俗易懂的問(wèn)卷調(diào)查表。

(二)走訪調(diào)查

印好調(diào)查表后，就是走訪調(diào)查。因我調(diào)查的范圍是我家所在的附近，所以調(diào)查過(guò)程都是以談話的方式進(jìn)行的(我認(rèn)為這樣可以獲得更多信息)，最后請(qǐng)他們填寫調(diào)查表。調(diào)查的對(duì)象有少部分的學(xué)生，其余大多數(shù)是在本社區(qū)居民。

(三)實(shí)地調(diào)查。

為了獲取更感性的材料，我又和老師、小伙伴一起走進(jìn)萬(wàn)家莊社區(qū)的大街小巷，對(duì)其周邊環(huán)境進(jìn)行了實(shí)地考查，做了詳細(xì)記錄。

(四)統(tǒng)計(jì)分析

主要是對(duì)調(diào)查表和實(shí)地調(diào)查的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探究整理，從而得出結(jié)論。

調(diào)查結(jié)果：

一、家鄉(xiāng)環(huán)境中存在的主要問(wèn)題

1、生活垃圾因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施和管制的缺失一般直接露天堆放，造成嚴(yán)重的“臟亂差”現(xiàn)象，使周圍的環(huán)境質(zhì)量嚴(yán)重惡化。

并且這些垃圾中有那些不可降解的塑料袋、廢舊電池之類的有害物質(zhì)。一節(jié)小小的廢電池可使1平方米的土地長(zhǎng)久板結(jié)，肥效大減。

2、大量的生活污水和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)廢水排入自然水域，從而造成大面積的水域受到污染。

生活污水主要來(lái)自化肥，農(nóng)藥、化肥、工業(yè)廢水中含有大量有害的化學(xué)物質(zhì)，因此，使大量水域造成嚴(yán)重的化學(xué)性污染。

3、近幾年在農(nóng)村興起的畜禽養(yǎng)殖業(yè)，由于沒(méi)有足夠的地方消納畜禽糞便，養(yǎng)殖地點(diǎn)又離人的住所近或者干脆處于同一個(gè)院子中，到處臭氣熏天，蚊蠅亂飛。

同時(shí)也給地表水帶來(lái)有機(jī)污染和富營(yíng)養(yǎng)化污染以及大氣的惡臭污染甚至地下水污染，畜禽糞便中所含病原體也對(duì)人群健康造成了極大威脅。

4、由于污水灌溉、堆置固體廢棄物、承受了大量工業(yè)污染的轉(zhuǎn)移，農(nóng)村土壤的'重金屬污染已經(jīng)延伸到了食品污染。

二、造成環(huán)境問(wèn)題的原因。

1、由于居民思想意識(shí)落后，很多都沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，對(duì)環(huán)境污染的危害性認(rèn)識(shí)不足。

2、人們的眼睛都專注在工業(yè)污染和城市污染上了，對(duì)于農(nóng)村來(lái)講還沒(méi)有引起重視。

然而誰(shuí)會(huì)知道每天隨意丟的一個(gè)塑料袋，每次無(wú)意的扔一個(gè)農(nóng)藥瓶，日積月累，也可以使天堂變成地獄呢?

3、從調(diào)查結(jié)果看，更讓人擔(dān)心的是，有環(huán)保意識(shí)的人與擁有環(huán)保知識(shí)的人由于產(chǎn)生從眾心理，別人怎樣自己就怎樣，所以同樣沒(méi)有任何的行動(dòng)。

比如知道塑料袋危害的能50%，但每個(gè)人卻仍然亂丟，如何讓每個(gè)人自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，值得每一個(gè)環(huán)保人思索。

三、綠色建議

根據(jù)我的調(diào)查，我覺(jué)得只有加強(qiáng)環(huán)保在農(nóng)村的宣傳力度，采取有效的解決方案，才能有效的抑制農(nóng)村環(huán)境繼續(xù)惡化這一隱患!而要防患于未然，科學(xué)地處理各種環(huán)境問(wèn)題又是當(dāng)前擺在所有人面前的嶄新的課題。

收獲與體會(huì)

通過(guò)這次活動(dòng)，我深入了解了環(huán)保知識(shí)，增長(zhǎng)了社會(huì)見(jiàn)識(shí)，鍛煉了社會(huì)實(shí)踐的能力。我們明白了環(huán)境的污染與破壞給人類帶來(lái)了生存的嚴(yán)重威脅，我們每一個(gè)人就應(yīng)該從自身做起，從身邊的每一件小事做起，不再破壞環(huán)境，愛(ài)護(hù)一草一木，愛(ài)護(hù)我們腳下的每一寸土地。為了我們?nèi)祟惖募覉@，為了我們的子孫后代能繼續(xù)繁衍下去，請(qǐng)每天每人都少產(chǎn)生一點(diǎn)垃圾，共同建設(shè)我們美好的社會(huì)主義新農(nóng)村。

小學(xué)生家鄉(xiāng)調(diào)查報(bào)告220____年__月____日，我在自己的村里進(jìn)行了一次關(guān)于本村的社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于一直在外上學(xué)的我來(lái)說(shuō)，是一次難得的經(jīng)歷。短短的一天時(shí)間，我感受了濃厚的家鄉(xiāng)生活氣息，也產(chǎn)生了很多感想。

我們的村名叫做高家莊，位于青島市膠南市理務(wù)關(guān)鎮(zhèn)，是遠(yuǎn)近聞名的文明村，全村耕地面積2300多畝，住戶面積350畝，315戶人家，800口人，其中黨員10名。村固定資產(chǎn)320萬(wàn)，村每年平均收入6000元左右。生活在附近鄉(xiāng)村中屬富裕水平。我們村的村書記丁書記自1999年上任以來(lái)，為村里的工作耗盡心血，給村里帶來(lái)了大量收益，村子有了翻天覆地的變化。提起丁書記，村里的老少爺們兒們都直豎大拇指，都稱贊他帶領(lǐng)村民致富有道。

如果你來(lái)到我們村里，首先引起會(huì)引起你注意的就是有序的道路和整齊的房舍，以及道路兩旁是那美化環(huán)境的小松樹(shù)，村里的主要街道和南北胡同都已經(jīng)硬化，村里布置得相當(dāng)整潔，你會(huì)親切的感受到農(nóng)村翻天覆地的變化，待融入到村中去以后，可以深切的感受到村里的治安情況相當(dāng)好。經(jīng)濟(jì)上的寬裕和生活上的安寧，使我毫不夸張的用了"安居樂(lè)業(yè)"來(lái)作為我村的第一印象。

村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹說(shuō)，村里的主要收入來(lái)源于林業(yè)，其中通過(guò)村里的主要干道兩旁的樹(shù)木和流經(jīng)村南邊大河的沙地里的樹(shù)木總和有3000畝，村里采取政策進(jìn)行集資，每份資產(chǎn)按股份制分配，誰(shuí)投入的多，將來(lái)賣掉樹(shù)木盈利就多，利率能達(dá)到20%，也就是說(shuō)，村里誰(shuí)集資10000元就可獲利2000元，對(duì)一個(gè)剛剛走向富裕之路的村民來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的誘惑，這是村里主要的經(jīng)濟(jì)收入。此外還有1200畝果園收益可達(dá)每畝4000元左右，辣椒可達(dá)到了每畝6000元。村里有自辦的磚瓦廠，專門出產(chǎn)建筑用的水泥磚等材料。還有一個(gè)合資的面粉廠，大家可以就近原則解決糧食問(wèn)題。

在前幾年自從國(guó)家推行農(nóng)業(yè)補(bǔ)助計(jì)劃以后，農(nóng)民在種植糧食的問(wèn)題上給解決不少問(wèn)題，通過(guò)簽訂合作協(xié)議，村民可在第二年的夏天獲得去年的麥子款補(bǔ)助，其中包括農(nóng)藥、化肥、種子等所需的費(fèi)用都一包在內(nèi)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。村里買了兩臺(tái)中型拖拉機(jī)，村里人可申請(qǐng)使用，在保證不損壞的前提下可以用來(lái)拖拉各種農(nóng)家用品。再有村民自己購(gòu)買聯(lián)合收割機(jī)，村委和鎮(zhèn)政府都給與適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，幫助村民盈利，現(xiàn)在的農(nóng)家到處洋溢著歡樂(lè)的氛圍，畢竟，人們的日子富裕了，生活的觀念也改變了。

在醫(yī)療保健上，村民通過(guò)與醫(yī)院簽訂醫(yī)療合作協(xié)議，可享受醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷，比如，有人得了重病，可憑保險(xiǎn)卡到醫(yī)院獲得報(bào)銷費(fèi)用，報(bào)銷費(fèi)用達(dá)60%之多，醫(yī)療得到保障，村民就不用再為昂貴的醫(yī)藥費(fèi)而發(fā)愁了。

在出行方面，村里人近80%的家庭擁有一輛手扶拖拉機(jī)，摩托車、電動(dòng)車已經(jīng)進(jìn)入普通家庭，公交車也逐步往村里發(fā)展了。電話、手機(jī)、有線電視等通訊工具也是及其平常的用品，隨著數(shù)字電視的推進(jìn)，不有線電視已經(jīng)不能滿足人們生活的需求，不久村里就會(huì)看上高清的數(shù)字電視，這確實(shí)是當(dāng)今農(nóng)村發(fā)展的一座里程碑。只有電腦的數(shù)量在村里還是一個(gè)空白，極少數(shù)的農(nóng)民擁有電腦，主要原因是電腦價(jià)格居高不下，還屬于高端消費(fèi)，網(wǎng)絡(luò)的普及程度已處于低潮，這也將是村里發(fā)展的一個(gè)方面。

"人才、教育"在我心中留下了深刻的烙印。在當(dāng)天參觀村里的學(xué)校的過(guò)程中，把兒時(shí)的學(xué)校在一次展現(xiàn)在眼前。學(xué)校面積并不算大，大約20畝地，明亮的教室和和嶄新的課桌，與以前我們上小學(xué)的時(shí)候相比，足以令孩子們滿足。但與從小生活的城市中的小學(xué)生所處的環(huán)境也有一些差別。想象著孩時(shí)的那種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和認(rèn)真讓我深深的陶醉在童年的夢(mèng)境中，想象著我們當(dāng)時(shí)想要把所知道的所有知識(shí)都學(xué)到手的沖動(dòng)和熱情。

在和村里孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人，對(duì)外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。當(dāng)我問(wèn)他們以后回不回來(lái)的時(shí)候，也有孩子說(shuō)要回到農(nóng)村繼續(xù)為村里人做好事的。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白生活的含義，也許是一直以來(lái)伴隨他們左右的"考大學(xué)，去大城市"的話影響著他們，孩子們對(duì)未來(lái)充滿著無(wú)際的想象，希望他們將來(lái)成一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是促使大學(xué)生投身改革開(kāi)放，向工農(nóng)群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。半個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。

小學(xué)生家鄉(xiāng)調(diào)查報(bào)告3我家樓下的空壩，原來(lái)干凈，整潔，現(xiàn)在空壩上堆滿了許多垃圾，特別是下雨天，污水橫流，過(guò)往的行人都過(guò)不去。還有的人由于力量過(guò)大，扔的垃圾正好掛在了樹(shù)上，難看死了。

我去勸說(shuō)那些大人們，他們不理我，說(shuō)什么小孩子大人的事干什么?然后把我趕了出去。我被趕了出去之后，心想：“這個(gè)法子不行，我可以到居委會(huì)去啊。”于是，我去了居委會(huì)。到了居委會(huì)，我對(duì)了一個(gè)阿姨說(shuō)：“阿姨，我要反映我們這棟樓有人亂扔垃圾。”阿姨親切的說(shuō)：“小朋友，這件事情我們已經(jīng)知道了，過(guò)幾天你們這棟樓就會(huì)看到有人來(lái)打掃了順便要教育你們這棟樓的居民，你快回去吧。”我只好回家了，等待來(lái)打掃的人了。過(guò)了幾天，我們真的看見(jiàn)了有人來(lái)打掃了，打掃的人把整棟樓的上上下下，左左右右，邊邊角角掃的非常的干凈，打掃完畢以后，打掃的人就開(kāi)始七嘴八舌的教育這棟樓的居民(包括我)，教育完了以后，打掃的人就紛紛的離開(kāi)了。通過(guò)了這件事以后，我再也沒(méi)有看見(jiàn)他/她們亂扔垃圾了。

我建議，我們真的要保護(hù)環(huán)境，因?yàn)楸Ｗo(hù)環(huán)境，是人們的責(zé)任。如果，人們真的做好了，我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

我的老家，就住在河的旁邊，以前，我的家鄉(xiāng)是一個(gè)很美麗的地方，可是現(xiàn)在大家一點(diǎn)也不愛(ài)護(hù)環(huán)境了，讓這里變得一點(diǎn)兒也不漂亮了。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)河流吧，現(xiàn)在的河流里的水都變成了居民的生活垃圾水。河旁邊的垃圾，堆積如山。

夏天，蚊子和蒼蠅嗡嗡地直叫喚。一整微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，一股股抽泣直吹過(guò)來(lái)，讓人以為這是一個(gè)垃圾場(chǎng)呢。再說(shuō)說(shuō)和旁邊的花草樹(shù)木吧，這些花兒草兒都死了，枯黃的枯黃，發(fā)黑的發(fā)黑，河邊的植物全都死了。河水都是墨色的，連底都看不見(jiàn)了。

我多么想來(lái)這個(gè)地方，變回以前的樣子。

星期六，我和幾個(gè)小伙伴對(duì)家鄉(xiāng)王莊的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。

站在路邊，首先映入眼簾的就是大量的廢棄塑料袋，這也就是所謂的“白色垃圾”。白色污染對(duì)我們的生活影響很大，我們?cè)诠矆?chǎng)所都能見(jiàn)到大量廢棄的塑料制品。它們從大自然中來(lái)，但卻不易被大自然所分解，從而影響了大自然的生態(tài)環(huán)境。人們希望尋找一種能替代現(xiàn)行塑料又不造成白色污染，但并不能解決根本問(wèn)題。所以我希望大家改掉這種壞毛病——不要亂扔白色垃圾，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美好。

一陣風(fēng)吹過(guò)，刺鼻的氣味迎面撲來(lái)，抬頭看向遠(yuǎn)方，原來(lái)是工廠的煙囪正在“吞云吐霧”。在我們王莊建有兩大工廠，從早到晚它們都在排放著廢氣。這些廢氣里含用大量的二氧化碳、二氧化硫等有害氣體，嚴(yán)重影響著人們的身體健康。

小朋友們，愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境也就是愛(ài)護(hù)我們自己，如果人們不愛(ài)護(hù)自己的環(huán)境，那我們的家鄉(xiāng)未來(lái)會(huì)怎么樣呢?關(guān)心你我他，環(huán)境靠大家。讓我們共同努力，創(chuàng)造一個(gè)良好、舒適的生活環(huán)境吧!

小學(xué)生家鄉(xiāng)調(diào)查報(bào)告4基本情況

____市____鎮(zhèn)____村是我美麗的'家鄉(xiāng)，村內(nèi)有條小河，養(yǎng)育著當(dāng)?shù)厝嗣瘛８母镩_(kāi)放以來(lái)，____村經(jīng)濟(jì)和交通有了很大的發(fā)展。然而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、給我們周圍的自然環(huán)境帶來(lái)了巨大的影響。作為家鄉(xiāng)的一員，我們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，關(guān)心自己周圍的環(huán)境，因此我們利用休息時(shí)間對(duì)村里的環(huán)境污染狀況展開(kāi)了一系列調(diào)查，希望借此了解家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，找到改善家鄉(xiāng)環(huán)境的對(duì)策，為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)事業(yè)盡一份力。

二 調(diào)查過(guò)程及結(jié)果

實(shí)地觀察過(guò)程及結(jié)果

調(diào)查結(jié)果

據(jù)調(diào)查，很多人認(rèn)為，目前唐坪村的環(huán)境大大不如十年前了，存在著一些問(wèn)題，如河水存在一定的污染，有些時(shí)候村里的空氣質(zhì)量也不能盡如人意等等。被訪者普遍認(rèn)為，確實(shí)應(yīng)該加大力度、采取措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)和治理，被訪者就如何保護(hù)我們的環(huán)境紛紛提出了意見(jiàn)和看法，他們也表示愿意從自身做起，參與到環(huán)境保護(hù)工作中來(lái)，為把我們唐坪村建設(shè)得更美盡自己的一份力量。可見(jiàn)人們對(duì)周圍的環(huán)境還是十分重視的，他們的環(huán)保意識(shí)也是很強(qiáng)的。

通過(guò)這次調(diào)查，我們了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對(duì)人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。解決環(huán)境問(wèn)題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。改變目前這種環(huán)境狀況，光靠環(huán)保部門的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，保護(hù)環(huán)境也應(yīng)該是全社會(huì)的行為。我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

同時(shí)，我們也懂得了：我們就是社會(huì)的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，節(jié)約資源。如果全地球人人破壞，天天破壞，地球就會(huì)變成垃圾場(chǎng);如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。讓我們攜起手行動(dòng)起來(lái)，共同努力保護(hù)好地球我們共同的家園。

改進(jìn)意見(jiàn)

為此，我們建議從我們自己做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，要做到：

一水多用、節(jié)約用水。

慎用清潔劑，選用無(wú)磷洗衣粉，保護(hù)江河湖泊，防止造成富營(yíng)養(yǎng)化。

不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的地點(diǎn)。

盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。

盡量少用一次性用品。

多學(xué)習(xí)和宣傳有關(guān)環(huán)保的法律，積極向環(huán)保部門舉報(bào)破壞環(huán)境的行為。

增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)大自然，了解大自然，保護(hù)大自然，和大自然交朋友。

相信通過(guò)我們大家的共同努力，我們的家園會(huì)變得越來(lái)越美好。讓我們以這次活動(dòng)為新的起點(diǎn)，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球家園而行動(dòng)起來(lái)吧!

小學(xué)生家鄉(xiāng)調(diào)查報(bào)告5一、穿著講時(shí)尚

過(guò)去農(nóng)民不富裕是一衣多季，現(xiàn)在農(nóng)民富裕了是一季多衣，而且非常注重講究服裝面料、款式、和品牌。過(guò)去的布鞋、膠鞋也被各式皮鞋、波鞋所替代。20____年農(nóng)村居民人均衣著消費(fèi)167元，比20____年增長(zhǎng)70.42%，年均增長(zhǎng)11.21%。其中人均服裝支出118元，比20____年增長(zhǎng)118.54%，年均增長(zhǎng)16.93%;購(gòu)買面料支出2.2元，下降45.13%，年均下降8.83%。20____年農(nóng)村居民人均鞋帽襪類支出40元，與20____年的32元相比，增長(zhǎng)了25.11%。

二、住房講寬敞

“小康不小康，關(guān)鍵看住房”。農(nóng)村生活水平提高最直觀、最明顯的變化就是住房條件有了很大的改善，大部分住上了樓房。20____年全市農(nóng)村居民人均居住消費(fèi)支出309元，比20____年增長(zhǎng)70.73%，年均增長(zhǎng)11.33%;年末住房面積人均36.4平方米，比20____年多了7.1平方米，增長(zhǎng)24.23%，年均增幅4.42%。其中，樓房面積26.6平方米，增長(zhǎng)40.71%，年均增長(zhǎng)7.13%，占住房總面積的73.12%。鋼筋混凝土面積20.5平方米，增長(zhǎng)49.64%，年均增長(zhǎng)8.44%;磚木結(jié)構(gòu)面積15.9平方米，增長(zhǎng)5.33%，年均增長(zhǎng)1.10%。現(xiàn)在農(nóng)村一幢幢新房處處可見(jiàn)，它們不僅外觀新穎漂亮，而且室內(nèi)裝璜考究、設(shè)施齊全、美觀舒適，改變了原來(lái)基本不裝修、室內(nèi)沒(méi)擺設(shè)的狀況。

三、家電講高檔

隨著收入的穩(wěn)步增長(zhǎng)，城鄉(xiāng)用電同網(wǎng)同價(jià)政策的落實(shí)，農(nóng)村居民一改過(guò)去買得起家電而用不起電的狀況，冰箱、洗衣機(jī)、空調(diào)等高檔家用電器已不再是奢侈品，正成為農(nóng)村居民生活要素的重要內(nèi)容而逐步走進(jìn)尋常百姓之家。截止20____年底，郴州農(nóng)村居民每百戶擁有洗衣機(jī)30臺(tái)、電冰箱29臺(tái)、彩電93臺(tái)，比20____年分別增長(zhǎng)66.73%、163.61%、89.83%，年均增長(zhǎng)10.81%、21.24%、13.72%。一些更為高檔的熱水器、空調(diào)等耐用消費(fèi)品正在成為收入水平較高農(nóng)戶的消費(fèi)熱點(diǎn)。

四、交通、通訊講便利

近幾年以來(lái)，各級(jí)政府加大了為民辦實(shí)事的力度，使農(nóng)村交通、通訊環(huán)境得到極大改善，城鄉(xiāng)路網(wǎng)四通八達(dá)，為農(nóng)民使用現(xiàn)代化交通、通訊工具“鋪平了道路”。20____年人均交通、通訊消費(fèi)支出240元，比20____年增長(zhǎng)1.6倍，年均增長(zhǎng)20.61%，交通、通訊成為近幾年農(nóng)村居民生活消費(fèi)中增長(zhǎng)速度最快的消費(fèi)。其中，交通工具人均支出23元，增長(zhǎng)43.8%，年均增長(zhǎng)7.52%;通訊工具人均支出42元，增長(zhǎng)3.2倍，年均增長(zhǎng)33.23%。20____年底每百戶農(nóng)戶擁有摩托車42輛，移動(dòng)電話75部，電話61部。

五、文化娛樂(lè)豐富多彩

隨著物質(zhì)生活條件的日益改善，農(nóng)民對(duì)精神文化生活的'追求越來(lái)越高，文教娛樂(lè)費(fèi)用的支出不斷增長(zhǎng)就是一個(gè)最好的例證。20____年農(nóng)村居民人均用于文教娛樂(lè)方面的支出344元，比20____年增長(zhǎng)30.81%，年均增長(zhǎng)5.52%。20____年底每百戶農(nóng)戶擁有組合音響23臺(tái)、照相機(jī)5架、家用計(jì)算機(jī)2臺(tái)、高檔樂(lè)器1臺(tái)。

六、生活環(huán)境優(yōu)美

近年來(lái)，農(nóng)民的生產(chǎn)條件和生活環(huán)境都得到很大改善，農(nóng)村面貌發(fā)生巨大變化。20____年，全市100%的行政村通了公路，100%的行政村通了電話，100%的行政村通了電，農(nóng)戶住宅電話普及率已達(dá)60.61%，農(nóng)戶飲用自來(lái)水普及率達(dá)43.21%。森林覆蓋率逐年增長(zhǎng)，水泥硬化鄉(xiāng)村公路里程逐年增加，城鎮(zhèn)化率逐年提高。20____年起，我市全面取消了農(nóng)業(yè)稅，農(nóng)民生活的提高將從制度上得以保證，農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展能力，人與自然的和諧發(fā)展能力增強(qiáng)。

化學(xué)調(diào)查報(bào)告范文第4篇

國(guó)家采用公開(kāi)招考的形式，擇優(yōu)錄取大學(xué)生到農(nóng)村中去幫助其發(fā)展，這就是國(guó)家近幾年來(lái)實(shí)行的大學(xué)生村官計(jì)劃。這個(gè)政策非常好，它的實(shí)行，剛一開(kāi)始便受到了社會(huì)各界的鼎力支持。這個(gè)政策一方面給新農(nóng)村建設(shè)注入新的活力，帶動(dòng)農(nóng)村使其加速發(fā)展，另一方面也幫助了大學(xué)生就業(yè)，使很多的待業(yè)大學(xué)生走上了工作崗位。

但是，隨著大學(xué)生在新農(nóng)村中工作的開(kāi)展，許多問(wèn)題便接踵而至。

首先：大學(xué)生村官和村委會(huì)不夠融合。大學(xué)生村官到任后，一些村官和村委會(huì)幾乎處于分離狀態(tài)，大學(xué)生村官和村干部在工作中沒(méi)有真正融合在一起。

其次：村委會(huì)對(duì)大學(xué)生村官計(jì)劃沒(méi)有引起足夠的重視。大學(xué)生村官計(jì)劃是國(guó)家投入了大量的人力、物力去幫助農(nóng)村脫貧致富的政策，應(yīng)該受到社會(huì)各界的高度重視，只有這樣才能將農(nóng)村工作做好。而一些村干部對(duì)此并不重視，對(duì)大學(xué)生村官不聞不問(wèn)，甚至有的村干部直接將大學(xué)生村官“發(fā)配”到村小學(xué)代課去，有的干脆直接回家(出現(xiàn)這種現(xiàn)象還有一個(gè)原因就是有的村委會(huì)不愿大學(xué)生村官插手本村事務(wù))。這樣最后的結(jié)果大家可想而知。

第三：在一些地方出現(xiàn)了大學(xué)生村官有崗位而無(wú)工作的現(xiàn)象。按照國(guó)家大學(xué)生村官計(jì)劃大多數(shù)大學(xué)生村官都應(yīng)該有自己的崗位，比如，支部副書記，村長(zhǎng)助理等，這就意味著大學(xué)生村官要有自己工作范圍和任務(wù)，但是，在調(diào)查過(guò)程中，一些大學(xué)生村官?zèng)]有自己的工作，很大一部分大學(xué)生村官無(wú)所事事，沒(méi)工作可做，有的大學(xué)生村官干脆直接又去找了一份兼職，他們大多數(shù)時(shí)間不在自己的工作崗位上。

第四、一部分大學(xué)生村官態(tài)度不端正。一些大學(xué)生考村官并不是真心想幫助新農(nóng)村發(fā)展，而是為了自己的“錢”途和從中能夠得到國(guó)家對(duì)大學(xué)生村官的優(yōu)惠政策，沒(méi)有長(zhǎng)期扎根農(nóng)村、為農(nóng)村發(fā)展的想法，沒(méi)有與挫折長(zhǎng)期作斗爭(zhēng)的決心，遇到一點(diǎn)挫折便放棄自己的目標(biāo)。

第五、大學(xué)生村官待遇不明確。大學(xué)生村官到基層去，為農(nóng)村發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春和力量，我們應(yīng)給其應(yīng)有的待遇，這樣才能解決他們的后顧之憂，讓他們?cè)诨鶎影残牡臑檗r(nóng)村服務(wù)，而根據(jù)調(diào)查，目前大學(xué)生村官工資不能按時(shí)發(fā)放，“三險(xiǎn)一金”不到位，有的地方甚至連最基本的醫(yī)療保險(xiǎn)都沒(méi)有，連“村民”待遇都無(wú)法享受。還有如果是外籍大學(xué)生村官，住房和伙食怎么解決，這些最基本的問(wèn)題都沒(méi)解決，他們?cè)趺茨馨残牡墓ぷ髂亍?/p>

綜合以上問(wèn)題，我認(rèn)為在以后的大學(xué)生村官計(jì)劃中，應(yīng)該注重以下幾方面:

(一) 大學(xué)生村官和村委會(huì)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，大學(xué)生村官和村委會(huì)的工作應(yīng)該統(tǒng)一協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，攜手共同建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。

(二) 社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)家對(duì)大學(xué)生村官計(jì)劃的重視。

(三) 端正大學(xué)生村官的態(tài)度，加強(qiáng)大學(xué)生村官的服務(wù)意識(shí)，使他們真正認(rèn)識(shí)到自己肩上的重任。

(四)明確大學(xué)生村官的待遇，解除他們的后顧之憂，使他們能夠安心的服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)。

我認(rèn)為大學(xué)生到基層當(dāng)村官應(yīng)做到：

(一).要立足社區(qū)，因地置宜，創(chuàng)新思路，發(fā)展特色社區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。

加大招商引資力度，加強(qiáng)聯(lián)營(yíng)合作。以加強(qiáng)社區(qū)黨的建設(shè)促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)和再就業(yè)工程為載體，以推動(dòng)社區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，切實(shí)解決社區(qū)居民和城中村群眾就業(yè)，增加群眾收入，改善群眾生活。發(fā)展社區(qū)特色經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)取得顯著成效。

化學(xué)調(diào)查報(bào)告范文第5篇

這是日前浙江省寧波市城調(diào)隊(duì)進(jìn)行的一項(xiàng)題為“XX年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況”的調(diào)查得出的結(jié)論。本次調(diào)查隨機(jī)抽選了寧波市3所高校的300名應(yīng)屆畢業(yè)生作為調(diào)查對(duì)象，同時(shí)也對(duì)這3所學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門的情況進(jìn)行了了解。

2010年是全國(guó)普通高校擴(kuò)招后畢業(yè)生就業(yè)的第二年，“大學(xué)生就業(yè)”再次成為社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)。其中，“就業(yè)成本”因其支出項(xiàng)目和支出數(shù)額的增多，正在日益成為一個(gè)引起廣泛關(guān)注的問(wèn)題。

在本次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，“公關(guān)費(fèi)”(包括請(qǐng)客、送禮、打點(diǎn)關(guān)系等各種費(fèi)用)和“繳納違約金和其他收費(fèi)”兩項(xiàng)求職費(fèi)用，雖然發(fā)生率最低———有43名學(xué)生支付過(guò)“公關(guān)費(fèi)”，占求職學(xué)生人數(shù)的15%；有22名學(xué)生繳納過(guò)“違約金和其他收費(fèi)”，占求職學(xué)生人數(shù)的8%———但人均支出分別高達(dá)668元和345元。這值得引起各方的關(guān)注和重視。

如果將求職過(guò)程中，學(xué)校付出的努力和學(xué)生本人為求職付出的費(fèi)用統(tǒng)稱為“就業(yè)成本”的話，在對(duì)調(diào)查中的“就業(yè)成本”進(jìn)行分析時(shí)，研究人員指出，在就業(yè)過(guò)程中，學(xué)校的幫助對(duì)于學(xué)生能否找到工作有顯著影響；而學(xué)生的求職費(fèi)用對(duì)此影響并不顯著。另外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的就業(yè)服務(wù)做得越細(xì)，畢業(yè)生個(gè)人為找工作花的錢就會(huì)越少。

另一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題是，“已找到(已簽約)的就業(yè)單位構(gòu)成”中，“國(guó)家機(jī)關(guān)”僅占5%，而“期望的就業(yè)單位構(gòu)成”中，選擇“國(guó)家機(jī)關(guān)”的比例達(dá)29%。也就是說(shuō)，對(duì)于“國(guó)家機(jī)關(guān)”這一就業(yè)去向，現(xiàn)實(shí)與希望落差高達(dá)24個(gè)百分點(diǎn)。