合作營(yíng)銷(xiāo)論文
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合作營(yíng)銷(xiāo)論文范文第1篇
與企業(yè)不同，高校所面對(duì)的目標(biāo)市場(chǎng)有兩個(gè):生源市場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)。生源市場(chǎng)的主要顧客群是高中畢業(yè)生及其家長(zhǎng)，提供的產(chǎn)品是專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)及相關(guān)學(xué)歷;對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)的目標(biāo)顧客是招聘企業(yè)和繼續(xù)升學(xué)的高校，提供的產(chǎn)品就是本校的畢業(yè)生。顯然，高職院校連接著兩個(gè)市場(chǎng)，要依據(jù)兩個(gè)市場(chǎng)的需求設(shè)置相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)組合，即產(chǎn)品、價(jià)格、促銷(xiāo)方式和分銷(xiāo)渠道。從而完成吸引生源———培養(yǎng)學(xué)生———輸送人才到目標(biāo)市場(chǎng)(企業(yè)或高校)的過(guò)程。
1．1生源目標(biāo)市場(chǎng)的選擇
合作辦學(xué)的高職院校面對(duì)的生源市場(chǎng)與普通本科院校及高職院校具有一定的區(qū)別，其主要的目標(biāo)顧客群應(yīng)鎖定本科線(xiàn)以下的高中生，但由于合作院校的學(xué)費(fèi)較一般高職要高出很多，因此會(huì)流失一部分家庭經(jīng)濟(jì)條件一般的考生，也形成了該類(lèi)院校的一個(gè)與生俱來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。對(duì)于剩下的目標(biāo)生源，還要以地理位置、消費(fèi)者意愿、高中類(lèi)型等變量將市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分。合作辦學(xué)高職院校主要的目標(biāo)市場(chǎng)是:(1)本科分?jǐn)?shù)線(xiàn)以下、家庭收入良好、省內(nèi)普通或私立高中、目的是希望盡快就業(yè)或出國(guó)深造的考生;(2)本科分?jǐn)?shù)線(xiàn)以下、家庭收入良好、省外的普通或私立高中、目的是希望盡快就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)出國(guó)深造的考生;(3)本科分?jǐn)?shù)線(xiàn)以下、家庭收入良好、省外高中畢業(yè)生、希望借助求學(xué)機(jī)會(huì)留在本省的考生;(4)三類(lèi)本科分?jǐn)?shù)上下、希望通過(guò)就讀合作高職院校直通國(guó)外大學(xué)的考生。
1．2就業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)的選擇
合作辦學(xué)高職院校應(yīng)根據(jù)所處的地理位置、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)技能型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)以及本校學(xué)生優(yōu)勢(shì)等變量條件，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分，找出符合學(xué)校服務(wù)條件的目標(biāo)市場(chǎng)或目標(biāo)企業(yè)，進(jìn)行有力的推薦宣傳，進(jìn)而利用訂單培養(yǎng)、校企合作等方式與目標(biāo)企業(yè)建立合作關(guān)系，從而建立穩(wěn)定的就業(yè)市場(chǎng)基礎(chǔ)，保障畢業(yè)生順利就業(yè)。另外，對(duì)于繼續(xù)求學(xué)的學(xué)生，合作辦學(xué)高職院校應(yīng)利用其優(yōu)勢(shì)與海外的合作院校或關(guān)系院校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)或優(yōu)先錄取協(xié)議，保障學(xué)生在升學(xué)尤其是海外升學(xué)這一方面的目標(biāo)更加明確且具有更大的優(yōu)勢(shì)。
2合作辦學(xué)高職院校優(yōu)劣勢(shì)分析
所謂SWOT分析(優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、挑戰(zhàn))最初常應(yīng)用于企業(yè)管理中，是一種對(duì)內(nèi)部條件和外界影響因素進(jìn)行綜合整理、分析、判斷的有效工具，進(jìn)而為管理者在制定企業(yè)發(fā)展策略及設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)組合時(shí)提供科學(xué)的依據(jù)。隨著大量民辦、中外合作以及傳統(tǒng)高校進(jìn)入市場(chǎng)搶占生源，競(jìng)爭(zhēng)激烈，高校已逐漸認(rèn)識(shí)到運(yùn)用市場(chǎng)學(xué)理念經(jīng)營(yíng)學(xué)校的重要意義，而客觀(guān)的自我評(píng)估、專(zhuān)業(yè)的外部環(huán)境分析、準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位是設(shè)計(jì)出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合的必要條件，也是取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、開(kāi)拓出符合學(xué)校發(fā)展道路的重要前提。但與企業(yè)單純地對(duì)具體產(chǎn)品進(jìn)行定位不同，高校不僅要對(duì)整體學(xué)院進(jìn)行總體評(píng)估定位，還要為各個(gè)分院甚至各系部專(zhuān)業(yè)學(xué)科部署定位計(jì)劃，進(jìn)一步提升了高校市場(chǎng)定位的復(fù)雜性。對(duì)合作辦學(xué)的高職院校教學(xué)環(huán)境的威脅主要指在所處領(lǐng)域中不利的因素和障礙，如果不采取及時(shí)、正確的行動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致辦學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)展停滯甚至失敗退出市場(chǎng)。例如，公眾對(duì)高職院校的偏見(jiàn);政府對(duì)其不重視的態(tài)度;獲取的財(cái)政及政策上的支持相比本科院校越來(lái)越少等。而合作辦學(xué)高職院校所遇到的機(jī)遇則是指在教學(xué)領(lǐng)域中給予此類(lèi)院校機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不斷地發(fā)揚(yáng)光大。例如，政府給予民辦及合作辦學(xué)高職院校的政策支持;產(chǎn)業(yè)升級(jí)、全球化的趨勢(shì)提升了企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，從而促使高校向職業(yè)化、國(guó)際化教育轉(zhuǎn)型，合作辦學(xué)高職院校的辦學(xué)理念恰恰吻合了這一發(fā)展趨勢(shì);合作辦學(xué)高職院校一般選擇在地理優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)或飛速發(fā)展的地區(qū)，可利用這一優(yōu)勢(shì)吸引更多的海外學(xué)子等。綜上分析出自身與外界賦予的條件后，可按影響因素的重要性排序，影響大、直接、主要的因素排在前面，而間接、次要的因素則可以排在后面或忽略不計(jì)，從而完成對(duì)自身的定位評(píng)估工作。
3合作辦學(xué)高職院校營(yíng)銷(xiāo)組合的設(shè)計(jì)
與企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)組合4ps(產(chǎn)品、定價(jià)、促銷(xiāo)、分銷(xiāo))不同，對(duì)于高校主要生源市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，通常設(shè)計(jì)的營(yíng)銷(xiāo)組合變量包括七個(gè)要素:課程、費(fèi)用、分銷(xiāo)渠道、促銷(xiāo)推廣、教學(xué)過(guò)程、硬件設(shè)施和人力資源。下面主要分析前四個(gè)組成部分。
3．1課程策略
對(duì)于合作辦學(xué)高職院校的課程設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足以下要求。首先，要體現(xiàn)高職院校職業(yè)教育及快速就業(yè)的特點(diǎn);其次，要體現(xiàn)合作辦學(xué)與普通高職院校的差別，即引入國(guó)際化先進(jìn)教學(xué)課程體系;最后，在滿(mǎn)足實(shí)踐技能的同時(shí)，課程設(shè)計(jì)還要考慮理論知識(shí)的培養(yǎng)，從而為繼續(xù)升學(xué)及更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了滿(mǎn)足上述標(biāo)準(zhǔn)的要求，合作辦學(xué)高職院校在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)校資源，建立長(zhǎng)期良好的校企合作關(guān)系，根據(jù)企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的需求，制定滿(mǎn)足市場(chǎng)的人才培養(yǎng)方案及相關(guān)課程體系，確保學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的效率和實(shí)用性。此外，利用合作辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，打造國(guó)際化的精品課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也享受到合作辦學(xué)的教學(xué)特色。課程應(yīng)滿(mǎn)足包括職業(yè)證書(shū)的考取、自學(xué)考試、獲取學(xué)位等需求。要做到中西結(jié)合，在營(yíng)造國(guó)際化教學(xué)、吸收國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，參照我國(guó)的實(shí)際情況，增強(qiáng)本校學(xué)生在同齡人中的競(jìng)爭(zhēng)力，以滿(mǎn)足就業(yè)和升學(xué)兩個(gè)目標(biāo)市場(chǎng)的需求。
3．2學(xué)費(fèi)定價(jià)策略
合作辦學(xué)的學(xué)費(fèi)一般會(huì)高出普通高職院校的一倍以上。該類(lèi)院校的學(xué)生一般是來(lái)自收入良好或較高的家庭，但學(xué)校在制定相關(guān)學(xué)費(fèi)價(jià)格時(shí)，也應(yīng)體現(xiàn)靈活性和優(yōu)惠性，從而增加錄取普通家庭學(xué)生的機(jī)會(huì)以及堅(jiān)定目標(biāo)客戶(hù)群報(bào)考的信心。除了使用通常的差別定價(jià)即根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)不同情況制定不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)外，還可以考慮使用多樣的優(yōu)惠政策進(jìn)一步吸引學(xué)生，例如:(1)報(bào)考獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于在高考志愿中填報(bào)第一志愿或高分考生，給予學(xué)費(fèi)的優(yōu)惠或獎(jiǎng)學(xué)金;(2)介紹費(fèi)用或信息費(fèi)用。對(duì)于介紹同學(xué)、朋友或親戚報(bào)考本校并成功錄取的個(gè)人給予一定金額的獎(jiǎng)勵(lì);(3)一次費(fèi)優(yōu)惠。學(xué)校可規(guī)定學(xué)生如果將三年的學(xué)費(fèi)或兩年一次齊會(huì)有不同程度的折扣。此外，學(xué)校還可以借助國(guó)家助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)等項(xiàng)目吸引學(xué)習(xí)優(yōu)秀但家庭條件一般的考生，以提高學(xué)校的生源素質(zhì)。總之，合作辦學(xué)的高職院校要在遵守國(guó)家政策法規(guī)的基礎(chǔ)上，以自身學(xué)校定位為原則，形成比較完善的收費(fèi)體系及定價(jià)策略。
3．3促銷(xiāo)策略
與普通產(chǎn)品促銷(xiāo)不同，高等院校進(jìn)行的促銷(xiāo)活動(dòng)要面對(duì)兩個(gè)目標(biāo)市場(chǎng):生源市場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)。針對(duì)不同的目標(biāo)市場(chǎng)采取的促銷(xiāo)手段也要所有區(qū)別。對(duì)于生源市場(chǎng)，合作辦學(xué)高職院校應(yīng)更多地借助公共活動(dòng)，如舉辦校慶、贊助公益事業(yè)、參加比賽或研討會(huì)等，來(lái)提高本校的社會(huì)知名度及影響力，提升學(xué)校在學(xué)生及家長(zhǎng)心目中的形象，爭(zhēng)取更多的生源。對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)校應(yīng)注重本校畢業(yè)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和推銷(xiāo)，通過(guò)與更多的企業(yè)建立校企合作關(guān)系，讓學(xué)生在校期間能夠去企業(yè)進(jìn)行免費(fèi)或低薪的實(shí)習(xí)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的同時(shí)也積累了“工作經(jīng)驗(yàn)”，進(jìn)而保證畢業(yè)生被企業(yè)錄取的成功率。此外，學(xué)校還要對(duì)在校學(xué)生尤其是準(zhǔn)畢業(yè)生開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃、商務(wù)禮儀等課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)識(shí)及行為規(guī)范。
3．4教學(xué)過(guò)程方法策略
合作辦學(xué)高職院校在傳授知識(shí)的方法與方式上可以引薦國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)課堂上“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的刻板印象，采用更加靈活、生動(dòng)的教學(xué)方法吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，如以小組討論的形式，給學(xué)生在課堂上自己討論、思考、發(fā)言的時(shí)間。另外，學(xué)校也可以采用“導(dǎo)師制”的培養(yǎng)方式，即每位教師負(fù)責(zé)幾個(gè)學(xué)生，從入校開(kāi)始一直到畢業(yè)，實(shí)施“一帶到底”的政策，不光在學(xué)業(yè)上督促其學(xué)習(xí)，在生活上也可以成為他們的思想領(lǐng)路人，引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)、愉快地完成學(xué)業(yè)。
4結(jié)語(yǔ)
合作營(yíng)銷(xiāo)論文范文第2篇
（一）教師在英語(yǔ)課堂上的作用
在小組合作式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師所扮演的角色，就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生們來(lái)良好地進(jìn)行小組合作式的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)各個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分配，組成存在差異性的小組。英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，帶動(dòng)成績(jī)較為低的學(xué)生，在小組內(nèi)部進(jìn)行一幫一、一帶一的小組學(xué)習(xí)。在小組分配成功以后，盡可能的保證小組的完整，不輕易的調(diào)整各組成員，這樣有利于成員之間的配合默契。
同時(shí)教師們應(yīng)該集中培養(yǎng)初中生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，分派的教學(xué)任務(wù)一定是要通過(guò)小組合作才能達(dá)成目標(biāo)的。因?yàn)樾〗M合作式的學(xué)習(xí)方式，突出的就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組組內(nèi)成員們的通力合作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的了解、轉(zhuǎn)化還有對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展。所以小組合作式學(xué)習(xí)不僅僅是為了完成教師分配的任務(wù)，更重要的是讓學(xué)生們自然而然地融入進(jìn)課堂之中，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到高于付出的學(xué)習(xí)反饋。
（二）小組合作式學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施
在課堂的教學(xué)過(guò)程中，小組合作式學(xué)習(xí)的每一個(gè)步驟都是不可忽略的，在實(shí)踐的過(guò)程中，教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)的一步一步的進(jìn)行實(shí)施，這樣才能在有限的課堂教授過(guò)程中，很好地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)。在課堂上應(yīng)該形成一種階梯式的教育方式，一步一步奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去正確的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇一種適合自己的方式，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在之后的小組討論中提出自己的問(wèn)題。小組的成員們對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行研究和探討，通過(guò)這種自學(xué)的方式，得出自己小組認(rèn)為最為正確的答案，而后各個(gè)小組把自己的問(wèn)題和答案匯總起來(lái)，再以組為單位進(jìn)行互相交流，最后把同學(xué)們都無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行上報(bào)，由教師來(lái)一一解答。
在小組討論的過(guò)程中，教師要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到小組的討論之中，同時(shí)教師也會(huì)在小組進(jìn)行討論的時(shí)候適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生無(wú)法解答的問(wèn)題適時(shí)的進(jìn)行提示，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生們看問(wèn)題的角度、加快學(xué)生們解決問(wèn)題的腳步。在小組合作式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)尤為重要。在小組之間相互討論，很大程度上解決了一些基本的課堂問(wèn)題，可以有效地加快課堂之上的教學(xué)進(jìn)程，加速學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)的吸收。
二、結(jié)語(yǔ)
合作營(yíng)銷(xiāo)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：對(duì)話(huà)；小學(xué)作文；原則
小學(xué)階段的作文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能將自己的所見(jiàn)所聞所感如實(shí)記錄下來(lái)，以鍛煉他們的初步作文能力。這就需要教師在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)話(huà)，充分尊重學(xué)生的主體性和個(gè)性，引導(dǎo)他們利用所學(xué)字詞初步嘗試作文寫(xiě)作，鼓勵(lì)他們的想象力、幫助他們提高解決問(wèn)題的能力，從而將稚嫩的對(duì)話(huà)者最終變成一個(gè)成熟的寫(xiě)作者。
一、以提高興趣為原則開(kāi)展對(duì)話(huà)
小學(xué)生作文很大程度上反映了他們的做人態(tài)度和原則，鑒于小學(xué)生還沒(méi)有形成完整的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，因此作文對(duì)他們將來(lái)成為什么樣的人很重要。筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多小學(xué)生作文有成人化傾向，且內(nèi)容、寫(xiě)法等趨于同化，這將很大程度上影響他們以后的做人處事態(tài)度。因此，筆者認(rèn)為，要以提高興趣為原則，鼓勵(lì)小學(xué)生說(shuō)出真心話(huà)，而不是寫(xiě)出套話(huà)甚至假話(huà)。在實(shí)踐中，這就需要教師與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，與他們真心交談，通過(guò)傾聽(tīng)他們的心聲讓他們覺(jué)得自己的真實(shí)想法得到尊重和鼓勵(lì)，從而讓他們能夠漸漸敞開(kāi)心扉、表露出童心和童趣。比如，筆者在讓學(xué)生寫(xiě)關(guān)于霧的小短文時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)到“這霧好濃啊，好像是老天爺打了一個(gè)大噴嚏”，這句話(huà)引發(fā)了其他學(xué)生的想象力和童趣，有的說(shuō)是玉皇大帝的洗澡蒸汽、有的說(shuō)是王母娘娘的胭脂粉散了一地，等等。這樣透著靈氣的語(yǔ)句多了，學(xué)生的作文水平和想象力自然就提高了，語(yǔ)言也就更加生動(dòng)活潑了，少了很多匠氣。
二、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展對(duì)話(huà)
小學(xué)生的作文是最簡(jiǎn)單的寫(xiě)作，這過(guò)程中有非常多的內(nèi)容需要學(xué)習(xí)，因此教師要充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，要通過(guò)不斷的指導(dǎo)和對(duì)話(huà)，讓他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，不讓他們覺(jué)得受到挫折。一是在寫(xiě)什么這個(gè)問(wèn)題上，教師要激發(fā)學(xué)生的想象力，因?yàn)閷W(xué)生的頭腦中想象內(nèi)容是非常多的，教師要通過(guò)各種措施將他們外化，使得這些生活內(nèi)容能夠被表述出來(lái)。二是在怎么寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題上，教師要注意多鼓勵(lì)，讓他們不斷肯定自己而不是否定自己，不能讓學(xué)生感到寫(xiě)作的要求過(guò)高而不知道該怎么寫(xiě)。總之，教師要想方設(shè)法為學(xué)生鋪設(shè)“對(duì)話(huà)”的平臺(tái)，建設(shè)“對(duì)話(huà)”的課堂，循序漸進(jìn)地掌握作文的方法、技巧。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱慕菊.走進(jìn)新課標(biāo)：與課程實(shí)施者對(duì)話(huà)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002-04.
合作營(yíng)銷(xiāo)論文范文第4篇
杜威認(rèn)為，教育是經(jīng)驗(yàn)的改造和改組，他提出了“從做中學(xué)”的著名命題，美國(guó)的“以實(shí)務(wù)訓(xùn)練為本位，以社會(huì)科學(xué)為依歸，以人文主義為目的”②的教育模式一度成為兼顧兩種價(jià)值取向的新聞教育的成功樣板。“在美國(guó)大學(xué)從事新聞采寫(xiě)和編輯教學(xué)的教授中，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者是最受學(xué)生歡迎、最成功的老師。新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，成為聘任新聞教育工作者的先決條件。”③多年來(lái)，大力吸引業(yè)務(wù)型師資進(jìn)課堂，也是我國(guó)新聞院校充實(shí)師資的重要舉措。
一、調(diào)研的緣起
2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出鼓勵(lì)積極擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。教育部發(fā)展規(guī)劃司副司長(zhǎng)陳鋒認(rèn)為“按照社會(huì)需求，研究型大學(xué)應(yīng)是少數(shù)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更需要大批的應(yīng)用技術(shù)型人才。”④教育部副部長(zhǎng)魯昕于2014年3月22日在中國(guó)發(fā)展高層論壇上發(fā)出的“教育部將把600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類(lèi)型轉(zhuǎn)變”⑤這一信息，給地方院校新聞人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型提供了最新依據(jù)。
地方新聞院校開(kāi)始大力引進(jìn)業(yè)務(wù)型師資。這一方面力度最大的措施莫過(guò)于“傳媒人士進(jìn)課堂”。這里的進(jìn)課堂是指讓傳媒業(yè)界的人士擔(dān)任高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)職教師，從事常規(guī)性教學(xué)活動(dòng)。
應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)改革應(yīng)尊重學(xué)生意愿。為此，本課題組對(duì)在校新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于外來(lái)師資意向的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)專(zhuān)職教師和高校管理人員進(jìn)行了訪(fǎng)談。
二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況
此次調(diào)查對(duì)象為豫東南某新聞與傳媒學(xué)院學(xué)生。該學(xué)院有過(guò)“傳媒人士進(jìn)課堂”的嘗試，應(yīng)屬有參考價(jià)值的調(diào)查對(duì)象。該學(xué)院共有新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)（后文簡(jiǎn)稱(chēng)為新聞、播音、編導(dǎo)）三個(gè)專(zhuān)業(yè)，四個(gè)年級(jí)的本科學(xué)生，其中新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)為338人（大一99人，大二91人，大三70人，大四78人），播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)542人（大一110人，大二129人，大三146人，大四157人），廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)627人（大一139人，大二138人，大三184人，大四216人），全體學(xué)生人數(shù)為1557人。由于總體取樣規(guī)模太大，故抽取樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；根據(jù)學(xué)號(hào)進(jìn)行隨機(jī)抽樣，每個(gè)專(zhuān)業(yè)和年級(jí)隨機(jī)抽取15%的樣本，然后發(fā)放問(wèn)卷。調(diào)查共調(diào)查問(wèn)卷234份，其中無(wú)效問(wèn)卷11份，回收有效問(wèn)卷223份。
調(diào)查問(wèn)卷分為兩個(gè)部分，一是調(diào)查學(xué)生對(duì)已有的“傳媒人士進(jìn)課堂”的措施的認(rèn)同情況。
針對(duì)是否從“傳媒人士進(jìn)課堂”的校媒合作中受益的問(wèn)題，223份問(wèn)卷中，選“是”、“否”、“說(shuō)不清”的人數(shù)為149人、36人和38人，分別占被調(diào)查人數(shù)的66.8%、16.1%、17.0%，由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生肯定了“傳媒人士進(jìn)課堂”的教學(xué)效果。針對(duì)有無(wú)必要在今后繼續(xù)采取這一措施的問(wèn)題， 223人中，186人認(rèn)為很有必要，占83.4%，31人認(rèn)為有必要，占13.9%，6人認(rèn)為沒(méi)必要，占被調(diào)查人數(shù)的2.7%。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)“傳媒人士進(jìn)課堂”的繼續(xù)實(shí)行予以肯定。
二是就“傳媒人士進(jìn)課堂”的具體操作性調(diào)查學(xué)生意向。
首先，學(xué)生們更歡迎業(yè)務(wù)型的師資。不同專(zhuān)業(yè)期待人數(shù)比例從40.5%以上到80.3%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)理論型和兼有型師資的需求。其次，不同專(zhuān)業(yè)關(guān)注教師業(yè)務(wù)技能人數(shù)的比例均在65%以上，遠(yuǎn)高于對(duì)理論水平和人格魅力等其他要素的關(guān)注。再次，學(xué)生更傾向于來(lái)自正規(guī)媒體或是與媒體相關(guān)專(zhuān)業(yè)如傳媒公司師資，期待人數(shù)比例均在45.6%以上。在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生們主要期望傳媒人士主講專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)課，各專(zhuān)業(yè)期待人數(shù)比例均在65.8%以上。在教學(xué)形式上，55%以上的學(xué)生期望教師長(zhǎng)期、定期授課，并“按正常課表進(jìn)行”，85.6%的學(xué)生渴望走出傳統(tǒng)課堂，去戶(hù)外、實(shí)驗(yàn)室和傳媒人士單位學(xué)習(xí)和鍛煉，尤其是播音和編導(dǎo)等技能性需求更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。
三、訪(fǎng)談結(jié)果
調(diào)研者采用小組座談和個(gè)別訪(fǎng)談的形式，運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”讓學(xué)生對(duì)“傳媒人士進(jìn)課堂”進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中看出了這一措施有不少尚待改進(jìn)的地方。
1、學(xué)生反饋
一是傳媒人士的教學(xué)能力有所欠缺。一些學(xué)子表示，許多外聘教師確實(shí)業(yè)務(wù)技能很強(qiáng)，但表達(dá)能力、教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生心理和課堂氣氛把握等方面不如專(zhuān)職教師，這些新聞業(yè)務(wù)技能外的因素比較嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
二是分段上課安排不盡合理。同一門(mén)課程，在校專(zhuān)職教師和傳媒人士共同擔(dān)任，課時(shí)安排對(duì)半或幾幾開(kāi)。有學(xué)生反映兩位授課風(fēng)格不同的老師在授課時(shí)會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)或遺漏，理論和實(shí)踐脫節(jié)的情況，甚至?xí)捎谑谡n思路不一致導(dǎo)致課程體系混亂。
三是實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)不夠。
四是主講課程開(kāi)放性和前瞻性不夠。傳媒人士所授內(nèi)容多為面向傳統(tǒng)媒體的采、寫(xiě)、編、評(píng)、攝等，而關(guān)于新媒體運(yùn)作、技術(shù)等的課程太少，無(wú)法契合新媒體時(shí)代的新聞人才培養(yǎng)需要。
五是授課內(nèi)容拘泥業(yè)務(wù)本身。學(xué)生們普遍對(duì)手把手地直接學(xué)習(xí)和鍛煉采、寫(xiě)、編、評(píng)、攝等技能感到滿(mǎn)意，而不少學(xué)生尤其是即將就業(yè)的學(xué)生，也想獲知新聞行業(yè)現(xiàn)狀、國(guó)家新聞?wù)撸侣劰ぷ髦忻媾R的困惑等現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。
2、在校專(zhuān)職教師和新聞院校管理人員反饋
其一，他們認(rèn)為，教育應(yīng)該是科學(xué)、嚴(yán)肅的事情，教師必須掌握教育規(guī)律，具備相關(guān)的教育理念、方法等。專(zhuān)職教師在上崗前都學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)方面的知識(shí)，經(jīng)過(guò)教師資格的認(rèn)定，走上講臺(tái)前還要經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)、實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)等諸多環(huán)節(jié)的考核和評(píng)估。而傳媒人士進(jìn)課堂之時(shí)，則放寬了其教學(xué)資質(zhì)和教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)。
其二，專(zhuān)職教師表示，外來(lái)教師往往來(lái)去匆匆，與之交流探討機(jī)會(huì)較少，合作授課之前磨合不夠，確有割裂課程體系之實(shí)。
其三，不少專(zhuān)職教師坦言，外來(lái)師資的課時(shí)薪酬遠(yuǎn)高于專(zhuān)職教師，同工不同酬、利益分割不均的做法一定程度上挫傷了他們的工作積極性。
而管理人員在訪(fǎng)談中的態(tài)度則比較樂(lè)觀(guān)。整體上，院方對(duì)自身采取的“傳媒人士進(jìn)課堂”這一措施表示滿(mǎn)意，認(rèn)為其確實(shí)適合地方新聞院校應(yīng)用型新聞人才的需要。但院方也表示，學(xué)生和教師們提出的問(wèn)題都客觀(guān)存在，這一措施還在“試水”階段，屬于彌補(bǔ)業(yè)務(wù)型師資的應(yīng)急措施，下一步將建立相關(guān)制度，紓解各類(lèi)矛盾，做好保障措施，將這一形式固定下來(lái)，形成校媒合作的長(zhǎng)效機(jī)制。
四、調(diào)研結(jié)論
1、不拘一格遴選師資
首先，校方應(yīng)摒棄追求可遇而不可求的“三高”（高層次、高學(xué)歷、高資歷）師資的虛榮心，著眼于能“近水樓臺(tái)先得月”的一般地市級(jí)媒體。讓這些在高校周邊地區(qū)傳媒工作，多年立足地方，對(duì)地方的媒介發(fā)展?fàn)顩r、社情民意非常了解的傳媒人士走進(jìn)地方高校新聞學(xué)課堂，更能為培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型新聞人才做出實(shí)在的貢獻(xiàn)。其次，不能局限于從正統(tǒng)媒體遴選師資。所謂正統(tǒng)媒體是指報(bào)紙、廣播臺(tái)、電視臺(tái)等正規(guī)媒體。當(dāng)下，傳媒文化公司、廣告公司、公關(guān)公司日益興盛、新媒體如日中天，許多業(yè)務(wù)精、技能強(qiáng)的人士都隱于其中。如果能挖掘到這些師資，更能把握新媒體時(shí)代和全媒體時(shí)代的脈搏，學(xué)習(xí)最前沿的知識(shí)，助力應(yīng)用型人才培養(yǎng)。再次，不能單方面強(qiáng)調(diào)技能型師資。新聞行業(yè)既有產(chǎn)業(yè)性，又有文化性和公共性。這要求我國(guó)的新聞人才不僅要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，也要以社會(huì)為導(dǎo)向。要根據(jù)我國(guó)新聞行業(yè)“社會(huì)效益優(yōu)先，經(jīng)濟(jì)效益其次”的宗旨來(lái)培養(yǎng)人才。因此，在引進(jìn)業(yè)務(wù)型師資時(shí)，要綜合考察傳媒人士的技能、職業(yè)理念、職業(yè)作風(fēng)等多個(gè)因素，為即將進(jìn)入新聞行業(yè)的學(xué)子樹(shù)立榜樣。
2、課程安排合理化
首先是授課時(shí)間安排應(yīng)該更加合理。大部分傳媒人士有自己的主流新聞業(yè)務(wù)，來(lái)高校授課必須要根據(jù)其實(shí)際情況安排授課日程，要便于其做好充分的授課準(zhǔn)備，要避免和高校的課程安排相沖突。需要傳媒人士和校方事先溝通，也應(yīng)征求專(zhuān)職教師和學(xué)生的意見(jiàn)，使課程時(shí)間安排更科學(xué)，更好地協(xié)調(diào)各方利益。
其次是授課內(nèi)容應(yīng)更加體系化。專(zhuān)職教師和傳媒人士在合作授課前應(yīng)進(jìn)行深入溝通和探討，確定統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱，授課內(nèi)容要分工明確，所授業(yè)務(wù)與相關(guān)理論要結(jié)合得更緊密，避免理論和實(shí)踐“兩張皮”的情況。
再次是授課方式應(yīng)更加靈活。教師既可以在教室里對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，也可以制作授課錄像進(jìn)行播放，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，甚至讓學(xué)生去傳媒人士所在的單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩和學(xué)習(xí)，開(kāi)辟“第二課堂”，實(shí)現(xiàn)“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的結(jié)合。
最后，授課內(nèi)容還可以適度拓展。在讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)和鍛煉采、寫(xiě)、編、評(píng)、攝等技能的同時(shí)適當(dāng)拓展，講講新聞行業(yè)現(xiàn)狀、國(guó)家新聞?wù)邎?zhí)行現(xiàn)狀，傳媒人士在業(yè)務(wù)中面臨的困惑等等，避免學(xué)校教育和行業(yè)現(xiàn)狀脫鉤，幫他們認(rèn)清行業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)新聞專(zhuān)業(yè)主義精神，并促進(jìn)理性就業(yè)。
合作營(yíng)銷(xiāo)論文范文第5篇
為進(jìn)一步加強(qiáng)2021屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，根據(jù)《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》(附件1)的要求，特?cái)M定工商管理學(xué)院2021屆本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作方案。
一、選題與開(kāi)題
1.2020年11月04日前，完成選題與開(kāi)題工作，選題可參見(jiàn)附件2《工商管理學(xué)院2021屆本科畢業(yè)論文選題指南》。
2.應(yīng)教務(wù)處要求，2021屆本科畢業(yè)論文新增開(kāi)題報(bào)告會(huì)環(huán)節(jié)。開(kāi)題報(bào)告會(huì)由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)安排，采用多種形式自行與另外兩位教師共同組隊(duì)完成，同學(xué)之間互相交叉記錄。
3.2020年12月01日前，以班級(jí)為單位提交附件3 《2021屆本科畢業(yè)論文選題情況一覽表》，發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com。以班級(jí)為單位，提交《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告會(huì)記錄表》（附件4）及導(dǎo)師簽字的《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告表》（附件5），交至通博樓A312辦公室雷老師處。其中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（中外合作辦學(xué)）專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，交至通博樓A309辦公室王老師處，選題情況一覽表發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。
二、初稿
1.2020年12月30日前，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初稿，交由指導(dǎo)教師審核。
2.學(xué)院各系主任將校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文作為范文，發(fā)給每位老師并在系所會(huì)上討論學(xué)習(xí)，以熟悉學(xué)院本科論文寫(xiě)作基本要求；組織老師討論細(xì)化本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范，定稿后發(fā)送給所有老師和同學(xué)。
3.2021年01月04日前，以班級(jí)為單位，將完成的學(xué)位論文初稿發(fā)送到郵箱gsbkjx@163.com，其中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（中外合作辦學(xué)）專(zhuān)業(yè)學(xué)生需將論文初稿發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。文件命名方式為“專(zhuān)業(yè)-學(xué)號(hào)-姓名-論文題目”。 指導(dǎo)教師撰寫(xiě)附件6《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期檢查表》交至通博樓A312雷老師，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（中外合作辦學(xué)）專(zhuān)業(yè)交至A309王老師。如逾期未交，將直接推遲一個(gè)月答辯。
三、定稿與檢測(cè)
1.2021年03月31日前，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）定稿。
2.2021年04月06日前，以班級(jí)為單位，將完成的學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱：gsbkjx@163.com，其中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（中外合作辦學(xué)）專(zhuān)業(yè)學(xué)生需將學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。同時(shí)提交畢業(yè)論文定稿2份，一份請(qǐng)導(dǎo)師簽字（在右下角空白處簽：同意定稿并簽名），另外1份（封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名，版權(quán)申明不簽字）以班級(jí)為單位交至通博樓A312雷老師，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（中外合作辦學(xué)）交至A309王老師處，供交叉評(píng)閱使用。如逾期未交，將直接推遲一個(gè)月答辯。
電子稿提交要求：根據(jù)附件7《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)與印制規(guī)范》要求自行排版，提交word及PDF版本完整論文定稿，文件名命名方式為“專(zhuān)業(yè)-學(xué)號(hào)-姓名-論文題目”；另按檢測(cè)要求，提交一份除去封面、目錄、版權(quán)申明、 致謝、后記（如有）等內(nèi)容word版電子稿，文件名命名方式為“檢測(cè)版-專(zhuān)業(yè)-學(xué)號(hào)-姓名-論文題目”。 （待檢測(cè)學(xué)位論文電子版必須與提交定稿保持一致，若經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)有不一致的現(xiàn)象，將直接推遲一個(gè)月答辯）。
3.2021年04月08日前，學(xué)校使用“學(xué)術(shù)不端行為文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”對(duì)全校本科畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)通過(guò)方能參加論文評(píng)閱和答辯（此次檢測(cè)為全面檢測(cè)）。
學(xué)士學(xué)位要求：
檢測(cè)文字復(fù)制率<20%，視為通過(guò)檢測(cè)。但該生和導(dǎo)師應(yīng)對(duì)其學(xué)位存在的問(wèn)題進(jìn)行分析判斷并修改。檢測(cè)文字復(fù)制率≥20%，視為未通過(guò)檢測(cè)。該生需對(duì)論文進(jìn)行修改（論文修改時(shí)間不少于一周），并經(jīng)指導(dǎo)教師審核通過(guò)后，方可申請(qǐng)?jiān)俅螜z測(cè)；優(yōu)秀畢業(yè)論文，復(fù)制率需<10%。
四、論文評(píng)審
2021年04月30日前，學(xué)院組織包含指導(dǎo)教師在內(nèi)的兩名教師進(jìn)行審閱評(píng)分，收取兩份評(píng)閱表（指導(dǎo)老師用和評(píng)閱老師用），兩名評(píng)閱老師評(píng)閱成績(jī)均及格后方能認(rèn)定為評(píng)閱通過(guò)。其中，50%的論文采用雙盲的方式，由校外老師評(píng)閱；剩余50%的論文，采用雙盲的方式由院外教師評(píng)閱。論文評(píng)閱通過(guò)的學(xué)生方可進(jìn)入答辯階段。若評(píng)閱未通過(guò)，學(xué)生需根據(jù)教師評(píng)閱意見(jiàn)修改論文后重新提交評(píng)閱。
2021年04月30日前，請(qǐng)指導(dǎo)教師填寫(xiě)好附件8《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)情況記錄表》和附件9《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)閱表》（指導(dǎo)老師用），以班級(jí)為單位收齊后交至通博樓A312辦公室雷老師處，其中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（中外合作辦學(xué)）專(zhuān)業(yè)學(xué)生交至通博樓A309辦公室王老師處。 若學(xué)生指導(dǎo)記錄表和評(píng)閱材料不齊，學(xué)生將不能參加本輪答辯。
五、論文答辯
1.2021年05月04日前，學(xué)校按學(xué)院人數(shù)的3%，隨機(jī)抽取學(xué)生由各學(xué)院組織進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）公開(kāi)答辯（抽取公開(kāi)答辯的學(xué)生人數(shù)不足的6人的學(xué)院補(bǔ)齊6人，學(xué)院需提前報(bào)送公開(kāi)答辯安排），公開(kāi)答辯與學(xué)院組織的答辯一同進(jìn)行。若學(xué)校不組織公開(kāi)答辯，學(xué)院自行組織公開(kāi)答辯。
2021年05月08日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第一次答辯工作。學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文定稿3份（封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名），供答辯專(zhuān)家使用，答辯開(kāi)始前提交給答辯組答辯秘書(shū)。未通過(guò)答辯者需再次相應(yīng)申請(qǐng)公開(kāi)或?qū)W院答辯，其論文修改時(shí)間不得少于1個(gè)月。
2.2021年06月09日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第二輪答辯工作。
3.2021年07月10日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第三輪答辯工作。學(xué)院完成延遲答辯學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)登錄。
若答辯時(shí)間有變，另行通知。
六、答辯后材料提交
答辯結(jié)束后6個(gè)工作日內(nèi)，根據(jù)答辯老師意見(jiàn)完善畢業(yè)論文，以班級(jí)為單位，將修改后的畢業(yè)論文紙質(zhì)檔1份交至通博樓A312辦公室雷老師處，電子檔（同時(shí)提交word及PDF版本，文件名命名方式為“專(zhuān)業(yè)-學(xué)號(hào)-姓名-論文題目”）發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com，學(xué)習(xí)委員填寫(xiě)附件3《2021屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題情況一覽表》（專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)）發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com。其中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（中外合作辦學(xué)）專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。
七、優(yōu)秀本科畢業(yè)論文推薦
2021年05月24日前，完成優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的推薦和評(píng)審工作。
八、畢業(yè)論文抽檢
2021年07月-09月，學(xué)院組織專(zhuān)家對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行抽檢，并完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的檔案整理歸檔工作和總結(jié)。
2021年09月10日前，學(xué)校集中對(duì)2021屆全校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行最終次“學(xué)術(shù)不端行為文獻(xiàn)檢測(cè)”。
2021年10月，學(xué)校對(duì)各學(xué)院本科生畢業(yè)論文情況進(jìn)行抽檢，抽檢結(jié)果納入學(xué)校年度教育教學(xué)工作考核。
