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      烏鴉喝水語文教案

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      教材分析:

      烏鴉喝水》是一篇經典、有趣的寓言故事,通俗易懂,全文以“找水喝——喝不著——想辦法——喝著了”這一條線索寫口渴的烏鴉,找到一瓶水,但是水很少,瓶口又小,喝不著,烏鴉動腦筋,想出了新辦法,把石子投到瓶子里,就喝著水了。課文采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機靈、智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難。課文語言簡潔,結構嚴謹,文中插圖形象鮮艷。通過對本文的學習,可以讓學生懂得一個道理:遇到問題要積極動腦,想辦法,還必須親自實踐才行。

      教學目標:

      1、學會11個生字,學習一個新筆畫:斜勾。學習“把”字句。能初步區別“到處、處處”“什么、怎么”“用法、辦法”三組近義詞的不同意思和用法。

      2.理解課文內容,使學生懂得在困難面前要動腦筋,想辦法,還必須親自去試一試才行。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學準備:

      1、放大的文意圖或投影片

      2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。

      3、一些小動物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

      教學過程:

      第一課時

      1、談話:出示烏鴉圖。同學們,你們認識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)

      2、活動:出示烏鴉喝水圖,引導學生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準確。(板書課題)

      對話平臺:

      導入(感知課文內容,識記生字,培養讀書習慣。)

      1、組織學生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。

      2、思考:課文講了一個什么樣的故事?

      (學生是語文學習的主人,引導學生投身語文實踐,并在實踐中提高閱讀能力,從低年級開始,教師就應有意識地讓學生學會讀書。其中最關鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導,讓學生真正讀有所得,讀有所悟。)

      匯報(多形式讀文,反饋自讀效果,促進閱讀理解。)

      (1)利用字卡,互相指讀生字,適當組詞,同學間相互評價,糾正。

      (2)多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情,同時引導學生評價。

      (3)利用放大的插圖或投影片,引導學生根據理解說出每幅圖的意思。

      3、讓學生用自己的話說出課文的內容。

      (閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結合,利于學生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學生的讀書成果,把讀書活動落到了實處。)

      寫字(鞏固識字,提高寫字水平。)

      (1)引導學生在“我會寫”中,再認生字,交流識字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。

      (2)自選生字進行書寫。教師巡視,指導學生寫字。學生書寫展示,組織互相評議。

      (3)指導重點字的書寫。如:找、石等。

      第二課時

      一、導入(承接上節內容,創設新的學習情境。)

      上節課我們學習的故事,你們還記得嗎?這節課我們要繼續深入讀書,現在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧!

      精讀(圖文對照,以讀促思,引發感悟。)

      1、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水,想辦法的心情。結合進行朗讀訓練。

      結合看圖,理解烏鴉喝不著水的原因。指導朗讀“怎么辦呢?”啟發學生想象,說說烏鴉會想什么辦法。

      2、引導學生再看第一幅圖,并要求學生思考:烏鴉想出什么辦法?這個辦法是怎么想出來的?

      小結:烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法的。

      3、利用第二幅圖和實驗,幫助學生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

      讓學生上講臺做實驗:把小石子一個一個放在瓶子里。要求學生看清楚水是怎么升高的。要求學生講出瓶子里的水是怎么升高的,書上是怎么寫瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

      4、指導朗讀。①第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

      5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。

      (讀書是語文學習和根本,指導學生充分地讀,在讀中整體感知文章內容,在讀中有所感悟,在讀中培養學生的語感,體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發。)

      討論:(創設情境,組織討論,發展學生思維。)

      1、出示課后思考提示:瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

      2、學生討論,合作交流,表達看法。(這個問題既在課文之中,又延伸了課文之外,引發學生思考討論,利于學生思維的發展,調動了學生的學習積極性。)

      二、活動(引導學生想像情境,練習說話,拓展思維。)

      1、教師拿出準備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發思考:如果我們是這些個小動物,我們會怎樣幫助小烏鴉呢?

      2、組織學生進行小組討論,把合作想出來的辦法,表演出來。

      3、匯報表演,互相評價。

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