金融專業教學資源庫建設實踐

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摘要：通過參與金融專業國家級教學資源庫建設，對于教學資源庫在高職金融專業教學中的基礎性作用有了更深的思考，金融專業教學資源庫建設有利于培養學生的實踐應用能力和綜合素質，提升高校的社會服務功能。從金融專業教學資源庫建設的必要性、重點建設內容和建設難點等方面展開探討和思索，使教學資源庫更好地滿足專業教學的要求。

關鍵詞：高職院校；金融專業；教學資源庫；應用能力

近年來，隨著以計算機和網絡為代表的信息技術的飛速發展，推進了教育現代化進程。學習已突破書本和課堂的有形局限，在時間和空間上不斷拓展延伸。這就要求教學資料存儲于網絡上，供學生隨時查閱學習。學習的目標是解決實際問題，高職教育更是如此，教學資源庫建設能提供大量素材供學生有針對性和選擇性地學習，由于金融專業的特點，金融專業教學資源庫建設尤為必要。

一、金融專業教學資源庫建設的必要性

1.金融專業涉及面。金融專業涵蓋面廣泛，一切資金融通及其衍生行為都可納入其中，涉及業務范圍廣，所包含的業務也幾乎涉及到了金融的各項業務，甚至包括金融創新和金融監管。涉及的行業有銀行、證券、保險等廣義金融行業，每個細分行業在具有共性的同時都有其特性。因此金融專業學科方向包含眾多基礎課程和專業課程，既有宏觀研究又有微觀分析，既有理論學習又有實踐操作，還涉及必要的人文素質提升課程。涉及如此之廣的經濟社會因素，不是哪門學科建設能夠完成的，必須有內含廣泛的教學資源庫提供相應的學習素材和分析資料。由于金融專業涉及面較廣，學生的學習興趣也存在差異，在實際教學過程中，發現有些學生對銀行業務特別感興趣，有些專注于證券業務或保險業務，有些對新興的互聯網金融有熱情。因此可通過教學資源庫提供學習素材和分析工具，培養學生的自主學習能力。傳統的多媒體教學僅局限于教師的課堂講授，而教學資源庫可突破時間和空間的限制，使學生能隨時通過網絡進行學習，更好地組織時間，提升學習效率。

2.金融專業實踐教學條件。

由于金融專業具有實踐教學條件要求高，實踐教學資料有些具有私密性，實踐操作具有風險性，實踐場地能容納學生較少等特點，往往導致實踐教學比例不足。教師教學和學生實踐常常脫離金融專業實踐操作，而要在短時間內改變這種現狀，就地方院校的現實條件而言很難辦到。行業特點導致即使是院校教師也存在實踐經驗不足和行業發展前沿難以把握的問題，因此在教學上成了理論的堆砌，無法從實踐角度給學生提供相應的鍛煉和拓展。金融專業教學資源庫建設充分利用網絡信息資源，能夠有效彌補實踐教學的不足，改變教師教學觀念，同時開展仿真和模擬操作，培養學生的發散性思維。譬如可通過超鏈接方式實現教學信息的靈活獲取以及教學過程和教學內容的重新組織，可通過與金融行業網站的鏈接及金融行業業務的專題網頁和模擬競賽網站的鏈接向學生充分展示和演示金融行業的業務過程和最新的業內信息，使教學和學習變得生動有趣。

3.金融行業發展迅速。

作為經濟的核心行業，隨著改革開放的不斷深入，金融行業在過去幾年間出現了日新月異的變化。新的金融業務層出不窮，新的金融細分行業不斷產生，金融創新工具不斷發展，互聯網對金融行業的不斷滲透等都對傳統金融行業產生巨大沖擊。盡管如此，作為金融核心的風險、收益、時間價值等構成因素依然是核心要素，教材和課堂教學不可能窮盡學習和分析新的金融產品和金融工具，更新的速度也趕不上時代的變化，更新的成本也非常高昂。教學資源庫的運用能加快更新速度、縮減更新成本，在學生掌握基礎知識的同時，利用學習素材和分析工具把握新的行業發展業務和趨勢。

二、金融專業教學資源庫的重點建設內容

現代高等院校承擔教學、科研和社會服務三項基本職能，專業教學資源庫的建設應充分體現這三項職能，不能僅僅服務于專業教學，還應引領行業、服務社會，這樣才能擴大資源庫的輻射和影響范圍，使資源庫具有長久的生命力。因此，金融專業教學資源庫應重點建設以下內容。

1.課程資。

現代高校的專業建設建立在課程建設基礎之上，課程建設是專業建設的核心內容，尤其是專業基礎課程的建設對夯實專業發展的基礎至關重要。為了實現資源庫普適性、開放性、共享性的建設要求，實現金融專業國家教學資源庫的效用最大化，資源庫在建設時充分考慮地域經濟環境和各高職院校金融專業歷史沿革和開設情況的差異，以及金融行業現實發展的需要，以銀行方向為主，兼顧證券、保險方向崗位群的需要。

2.資源中。

教學資源庫的服務對象既包括在校學生，也包括行業從業人員和有金融知識學習需求的社會大眾。因此在建設課程資源的同時需要結合教師教學改革實踐、學生在線自主學習、職員業務素質提升、大眾金融知識服務等功能的實際需要。

3.職業資格證考試培訓資。

目前高職院校的師資主要來源于高等院校畢業生，且教學和科研任務繁重，在行業企業的實踐鍛煉機會和時間有限，行業企業實踐經驗較少，導致教學內容和行業實際存在一定差距，這在一定程度上限制了其提供社會服務的能力。另外，有些高職院校和企業合作不深入，行業和高職院校難以形成互補型共同體，尤其是金融行業這種知識密集型而不是勞動密集型的行業尤其突出。高職院校的教育主要在于培養高端技能型人才，職業資格證尤其是從業資格證的獲取對于檢驗教學質量，培養學生的職業能力，滿足辦學的社會評價等方面都十分重要。職業考證輔導平臺為金融從業人員補充金融專業知識、訓練金融職業技能、獲取最新行業信息、提供專家咨詢指導，且可貫穿于其職業生涯的各個階段，全方位提高業務素質，體現了終身學習的思想。資源在開發建設階段，由校企共同參與建設，投入使用后實現校企合作共贏。金融知識普及平臺面向社會公眾普及金融知識、提供理財服務，既有豐富多樣的資源素材，還有理財專家在線理財咨詢，能夠很好地滿足社會公眾金融知識學習和家庭理財的需求。兩個平臺的搭建使高職院校拓寬了金融專業社會服務的途徑和渠道，進一步提升了社會服務能力。

三、金融專業教學資源庫的建設難點

1.教學案例的選擇和分。

教學案例的選擇和分析也是難點所在，主要在于金融影響因素的復雜性。金融問題不能單就金融專業的視角解讀，必須放在大的宏觀經濟環境甚至于社會環境來觀察。許多金融案例的成敗得失都是事后分析，初看很有道理，卻經不起仔細推敲，反而會影響學生分析能力的提高，不利于客觀辯證地看待問題，不利于歷史唯物史觀的培養。薩繆爾森說過“我們只有歷史一個樣本”，在分析案例時不能脫離具體的歷史階段而空談理論，然而了解具體的歷史環境對分析者和學習者來說對人文素質的要求更甚于對專業的要求。查閱以前編制的案例，發現有些金融行業成功案例今天卻走向了覆滅。簡單來說在經濟周期上行期間擴張戰略總是取得驕人業績，令人神往，然而一旦經濟周期下行卻成了失敗的伏筆。不確定性是金融專業學生要掌握的基本概念，成功和失敗是硬幣的兩面，關鍵在于外部壞境和內部因素的契合，要少用優劣來評價金融行為，多用特點來說明。在大數據時代的今天，事物之間關聯關系的分析比因果關系的分析更加重要。當然這并不是說因果關系不重要，實是因為影響因素如此復雜，互動博弈成為相關參與人的基本策略，最終的結果形成于各方合力。在這種情況下要確切地分析因果關系非常困難，即使可行也耗費成本，并且隨著環境變化，影響方式也隨時調整，關聯關系的分析能培養學生的發散性思維，這種思維方式對于金融專業學生的職業素養很關鍵。

2.客觀評價風險收。

在教學實踐和資源庫的建設中，由于金融專業的性質原因，接觸最多的是風險和收益的權衡。金融行業是高風險行業，行業的收益來源有多種，但都是承擔了風險的回報，而在很多時候，有些教學資源都只強調其中之一，不利于學生形成風險收益的思維。有些學生對安全性特別偏好，在學習過程中對股票、期貨等內容排斥。而有些學生對收益特別偏好，在學習時對銀行存款、國債不感興趣。這就要求在資源庫的建設中收集比較全面的金融產品進行說明，同時也可在實際運用時因材施教，還要強調風險不僅僅取決于金融產品，還和投資數量比例有很大的相關性。

3.資源的時效性和開放性。

金融專業教學資源庫特別強調時效性，金融產品和金融業務不斷更新，要求資源庫和行業前沿接軌，才能做行業的引領，更好地發揮社會服務功能。就證券行業來說，融資融券業務、轉融通業務、股指期貨業務不斷推出，資源庫及時更新才能對行業從業人員更有吸引力，同時更好地服務行業和投資者。如果還是停留在做多的單邊思維，培養出的學生就難以和行業發展接軌。對于投資者來說也更關注金融產品的更新，因為在面對新產品時他們更需來自金融院校的介紹。資源庫的時效性要求其建設者時刻關注行業動態，學習金融理論的新知識，與時俱進。保持資源庫活力還要求其是開放的平臺。只有開放的平臺才能提供時效性極強的信息，也只有開放性平臺才能給使用者提供異質化的服務和定制服務。參與者能夠形成良性互動，共同為資源庫添磚加瓦，豐富資源庫的內容，在互相交流探討的過程中完善資源庫的建設。但是如何在平臺的開放性和信息的權威性之間做出平衡是建設過程中的難點。

參考文獻：

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[2]董瑞麗，邱俊如.金融專業教學資源庫建設思考[J].職業技術教育，2012，（02）：65-67.

作者：鄒浩 單位：湖南大眾傳媒職業技術學院