后進生賞識教育的價值
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一、了解“后進生”心理，建立融洽的師生感情
1．觀察花苞，有的放矢
作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我就找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心。并盡量爭取家長的主動配合，我還將他們組成學習小組，不但輔導外語，還進行思想教育。我還注意了解每位后進生的具體情況，決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長、愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
2．用寬容去理解、尊重、善待“后進生”
老師對學生的態度和處理事情的方法都會對學生造成很大的影響，英語教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的情緒、態度、學習動力等。因此教師對待“后進生”任何時候要注意控制自己的情緒，不遷就、不易怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言，更切忌向家長及班主任告狀。而我主動采取適當的形式去“栽培”他們。在準備中考口語測試的話題部分時，我會提前一天悄悄地告訴幾個“后進生”第二天我會提問他們的話題，讓他們好好準備一下，第二天課堂上我就提問這幾個學生，結果如我所料，他們都能完整且流利地完成這個話題簡述，在老師的表揚和同學們驚訝的眼神下，他們很自豪地坐下了，之后整節課都聽得很認真。每次的單元測驗，我將成績有進步的“后進生”名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的喜悅。
3．用耐心來幫助“后進生”確定切實可行的目標
學習目標是學生獲得學習動力的源泉“后進生”之所以差，沒有奮斗目標就是重要原因，我在對每位“后進生”全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。教師掌握“后進生”的心理，真誠的愛就會喚起學生的共鳴，以達到他們自己想學的目的。
二、根據學科特點，用“花苞心態”對“后進生”采取有效的教學方法
1．人文關懷，幫助“后進生”做好預習工作
課前預習是英語學習中一個重要的部分，預習可以為新課做好心理和知識的準備，提高新課學習的效率，大多數“后進生”往往是“笨鳥不飛”，教師不光要布置學習任務，還要耐心帶領他們先飛。我利用輔導課幫助后進生預習新課，幫助他們多次溫習音標，掌握單詞的拼讀規則，正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀單詞、課文等。和“后進生”一起預習，實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”，培養他們的自學能力和自學方法。
興趣是學習的原動力，有了興趣才能主動去學習，“后進生”上課時精力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達到最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。“后進生”由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；朗讀事先已讀過多遍的課文，當后進生回答正確時。我會豎起大拇指說：“Verygood”并讓同學為他們鼓掌，他們往往因得到表揚而激動。為了延長“后進生”上課專注的時間，我常結合課文做些游戲，教幾首歌曲，聽聽錄音等。課堂上將學習好的學生和“后進生”搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓“后進生”在和諧輕松的氣氛中學習。
3．為了花苞的怒放，引導“后進生”開展課外閱讀
閱讀理解是英語學習的目標之一，在中考試卷上占了重要比重，中考英語是否能成功，閱讀理解能力起決定作用，所以平時教學中閱讀訓練非常關鍵，教師要讓“后進生”覺得課外閱讀并不是高不可攀，選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強且有趣的文章，教會他們查字典。當“后進生”用自己所學的英語知識看懂一兩篇文章時，他們嘗到了學習的甜頭，而這些點滴微小的成功會促使他們繼續去閱讀，一篇篇閱讀會激發他們學外語的興趣，擴大了外語的詞匯量，提高了單詞的復現率，奠定了較好的外語基礎。
總之，在英語教學中，我采用“花苞心態”來看待學生，用賞識、關懷和期盼看待學生，教師與“后進生”建立良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件。只要教師對每一個學生都充滿信心，獻出愛心，工作耐心，就能更好地達到教學目的，收到更好的教學效果。
