特色課件制作過程研究

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編者按：本論文主要從將制作好的數(shù)字視頻教學(xué)資源插入到演示文稿中；正確設(shè)置視頻教學(xué)資源的三種控制模式,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化等進(jìn)行講述，包括了根據(jù)個(gè)人審美觀點(diǎn),預(yù)先設(shè)置好數(shù)字視頻教學(xué)資源的三種運(yùn)行狀態(tài)模式的觸發(fā)按鈕、巧妙打開“觸發(fā)器”,以實(shí)現(xiàn)“播放影片”按鈕控制視頻教學(xué)資源的播放等，具體資料請(qǐng)見：

【摘要】鑒于多媒體教學(xué)課堂中師生之間教學(xué)互動(dòng)的需求,本文挖掘了PowerPoint在制作多媒體教學(xué)課件中的潛在功能之——如何有效地解決視頻教學(xué)片播放、暫停、停止播放三個(gè)方面的問題,以期授課教師能夠制作出運(yùn)用自如并具有鮮明特色的適合我校工科教學(xué)的多媒體教學(xué)課件,進(jìn)而把握好視頻教學(xué)片的最佳作用點(diǎn)和最佳時(shí)機(jī)的結(jié)合,在教師的主導(dǎo)作用下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】多媒體;課件;教學(xué)片;最優(yōu)化

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)越來越普及。國(guó)家教育部2001年《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》就明確要求本科教學(xué)至少30%的課程采用多媒體教學(xué)。教育部2007年2號(hào)文件又指出,要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師制作和使用多媒體課件、運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的能力。因此,各高校普遍重視多媒體教學(xué),建設(shè)越來越多的多媒體教室,鼓勵(lì)教師制作各種多媒體教學(xué)課件。

1引言

目前,制作多媒體教學(xué)課件的工具比較多,如方正奧思、Authorware、director、PowerPoint等,其中PowerPoint因其強(qiáng)大的功能、體貼入微的設(shè)計(jì)、方便的使用方法成為深受廣大教師喜愛和最常用的課件制作工具之一。

在PowerPoint中,既可以加入精美圖片以豐富課件內(nèi)容,使課件更具吸引力,又可以加入音視頻以使課件有聲有色,更具感染力。那么在將傳統(tǒng)的視頻教學(xué)資源轉(zhuǎn)換成數(shù)字教學(xué)資源之后,在制作PowerPoint多媒體教學(xué)課件過程中,可以為演示文稿插入.wmv、.mpeg、.avi以及.asf格式的數(shù)字教學(xué)資源。然而我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幾乎所有的授課教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)過程中無法控制插入到演示文稿中的數(shù)字視頻教學(xué)資源的播放等操作,特別是類似于煉鋼、煉鐵以及高爐冷卻壁破損的研究等等冶金生產(chǎn)類和其他工科認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的視頻教學(xué)資源,只能任由教學(xué)片播放完畢,這就導(dǎo)致了在視頻教學(xué)播放過程中起主導(dǎo)作用的教師與起主體作用的學(xué)生之間的交互無法完成,這與上世紀(jì)八、九十年代的傳統(tǒng)電化教學(xué)(即由電教中心的放像室向多個(gè)電化教室播放視頻教學(xué)資源,同學(xué)們?cè)陔娀淌覂?nèi)集中觀看學(xué)習(xí),而授課教師則無法控制教學(xué)過程)相比沒有什么差別。通過深入研究PowerPoint2003的潛在功能,我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)如何解決視頻教學(xué)片播放的問題,只要正確設(shè)置視頻教學(xué)片的播放、暫停、停止三個(gè)工作模式就可以解決教師在多媒體教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及和學(xué)生互動(dòng)的需要隨時(shí)播放、隨時(shí)暫停、隨時(shí)停止等操作,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,筆者認(rèn)為其他高校教師在制作多媒體課件時(shí)也會(huì)遇到同樣問題,故將在實(shí)際工作中如何制作含有數(shù)字視頻教學(xué)資源的多媒體教學(xué)課件的制作方法羅列了一下,以供同行參考,不足之處敬請(qǐng)諒解。

2將制作好的數(shù)字視頻教學(xué)資源插入到演示文稿中

首先打開欲設(shè)置數(shù)字視頻教學(xué)資源的演示文稿,在普通視圖模式狀態(tài)下定位到需要插入視頻教學(xué)片的幻燈片,然后在菜單欄中選擇“插入/影片和聲音/文件中的影片”命令選項(xiàng),在彈出的“插入影片”對(duì)話框中找到該數(shù)字視頻教學(xué)資源文件,然后單擊“確定”按鈕。則該數(shù)字視頻教學(xué)資源文件就被插入到幻燈片中,在同時(shí)彈出的“您希望在幻燈片放映時(shí)如何打開播放影片”對(duì)話框中選擇“在單擊時(shí)”按鈕,此時(shí)千萬不能選擇“自動(dòng)”按鈕。

3正確設(shè)置視頻教學(xué)資源的三種控制模式,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化

3.1根據(jù)個(gè)人審美觀點(diǎn),預(yù)先設(shè)置好數(shù)字視頻教學(xué)資源的三種運(yùn)行狀態(tài)模式的觸發(fā)按鈕。

單擊繪圖工具欄上的“矩形”圖標(biāo)按鈕。在該幻燈片的適當(dāng)位置繪制一個(gè)矩形,選中該矩形并右擊鼠標(biāo),在其彈出的快捷菜單中選擇“添加文本”命令選項(xiàng),此時(shí)就可以為該矩形添加“播放影片”文本,同時(shí)設(shè)置好“播放影片”文本的字體格式以及背景填充效果等。同樣,再添加兩個(gè)“矩形”圖標(biāo)按鈕,為它們分別設(shè)置“暫停播放”和“停止播放”兩個(gè)文本控制按鈕。

3.2巧妙打開“觸發(fā)器”,以實(shí)現(xiàn)“播放影片”按鈕控制視頻教學(xué)資源的播放。

選擇該視頻教學(xué)圖標(biāo)對(duì)象,并右擊鼠標(biāo),在其彈出的快捷菜單中選擇“自定義動(dòng)畫”命令選項(xiàng),此時(shí)在彈出的“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格中,雙擊所選中的視頻教學(xué)對(duì)象的播放動(dòng)作效果項(xiàng)目,則彈出“播放影片”對(duì)話框,然后選中“計(jì)時(shí)”選項(xiàng)卡,在這里就必須打開“觸發(fā)器”按鈕,且選中“單擊下列對(duì)象時(shí)啟動(dòng)效果”單選按鈕,在其右側(cè)的下拉列表框中選擇觸發(fā)對(duì)象為“矩形:播放影片”,然后單擊“確定”按鈕即可完成“播放影片”觸發(fā)按鈕控制視頻教學(xué)資源的播放設(shè)置。

3.3設(shè)置視頻教學(xué)資源的“暫停播放”、“停止播放”觸發(fā)按鈕,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳互動(dòng)。

繼續(xù)選中該視頻教學(xué)圖標(biāo)對(duì)象,在“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格中單擊“添加效果”按鈕,在其出現(xiàn)的下拉菜單中選擇“影片操作/暫停”命令中的暫停播放影片的動(dòng)作指令為該視頻教學(xué)資源對(duì)象設(shè)置一個(gè)暫停播放的控制模式。

在“自定義動(dòng)畫”任務(wù)窗格中,我們雙擊所選中的視頻教學(xué)對(duì)象的暫停播放動(dòng)作效果項(xiàng)目,在彈出“暫停影片”的對(duì)話框中選擇“計(jì)時(shí)”選項(xiàng)卡,再次打開“觸發(fā)器”按鈕并選中“單擊下列對(duì)象時(shí)啟動(dòng)效果”單選按鈕,在其右側(cè)的下拉列表框中選擇觸發(fā)對(duì)象為“矩形:暫停播放”,然后單擊“確定”按鈕即可實(shí)現(xiàn)“暫停播放”觸發(fā)按鈕控制視頻教學(xué)資源的暫停播放的工作模式。

同樣,我們可以仿照視頻教學(xué)資源的“暫停播放”工作模式的設(shè)置,為視頻教學(xué)資源設(shè)置“停止播放”的工作模式。

當(dāng)我們?yōu)橐曨l教學(xué)資源的“播放”、“暫?！薄ⅰ巴Ｖ埂比N工作模式正確設(shè)置之后,授課教師就可以根據(jù)教學(xué)互動(dòng)的需要,在幻燈片放映視圖工作模式下,隨時(shí)利用這些“觸發(fā)按鈕”以實(shí)現(xiàn)視頻教學(xué)資源的播放、暫停和停止三種工作狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。比如單擊“播放影片”觸發(fā)按鈕則立即觸發(fā)視頻教學(xué)的播放;單擊“暫停播放”按鈕則立即觸發(fā)視頻教學(xué)的暫停播放;單擊“停止播放”觸發(fā)按鈕則立即停止視頻教學(xué)的播放。

4結(jié)束語

這種視頻教學(xué)資源的控制模式,特別適合于任何生產(chǎn)工藝的多媒體課堂教學(xué),有利于授課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)的需要隨時(shí)進(jìn)行互動(dòng)操作,從而有效地控制了視頻教學(xué)資源使用的進(jìn)度、頻度和強(qiáng)度,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)互動(dòng)效

果,促進(jìn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮和最佳結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化。