留守婦女對留守兒童教育問題研究

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【摘要】改革開放以來，隨著我國工業(yè)化和城市化的發(fā)展，大量的農(nóng)民工進城務工，便我國社會轉(zhuǎn)型期特殊的社會群體，留守婦女和留守兒童。“留守兒童”教育問題已成為當今我國一個嚴重的社會問題，同時教育問題確實是許多留守兒童家長最憂心的話題，但眾多的阻礙使他們有心無力。本文探討了黑龍江省農(nóng)村留守婦女對留守兒童的教育存在的問題及解決方案。

【關(guān)鍵詞】留守婦女；留守兒童；教育

一、留守婦女現(xiàn)狀

農(nóng)村留守婦女，是指丈夫外出打工而形成的留在農(nóng)村照顧家人的女性。她們?nèi)蝿谌卧梗摀彝マr(nóng)業(yè)生產(chǎn)和家務，照顧老人和孩子。隨著城鎮(zhèn)化的開展，農(nóng)村留守婦女數(shù)量巨大，她們由于農(nóng)業(yè)勞動和家務勞動而缺乏對子女的教育能力。留守兒童的的教育狀況令人擔憂。黑龍江省政協(xié)的一篇近期報告中指出，黑龍江省現(xiàn)有農(nóng)村留守婦女39萬人，兒童12萬人。

二、留守婦女在兒童教育方面存在的問題

(一）留守婦女勞動強度高，無暇顧及兒童教育。

由于青壯年男勞動力外出打工，留守婦女挑起了家庭重擔，留守婦女不僅要承擔繁重的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，還需要照顧家庭，照顧家庭中的老人和孩子。留守婦女已經(jīng)成為打工家庭的支柱。黑龍江留守婦女除農(nóng)閑時間外，繁瑣的家務勞動占據(jù)了不少時間。一方面繁重的農(nóng)活使她們幾乎沒有時間和精力去關(guān)注孩子的學習，另一方面家務勞動又牽制了她們剩余的時間與精力。留守婦女的勞動任務重，不利于農(nóng)村留守兒童的教育，有些人還會讓孩子幫忙做農(nóng)活，讓孩子承受過重的農(nóng)業(yè)勞動，不利于孩子的身心成長。

（二）留守婦女文化自身受教育程度不高。

留守婦女自身文化水平不高，直接影響了她們對孩子的教育能力和教育方式方法。家庭教育對孩子的成長很重要，需要父母對孩子進行言傳身教的影響，在父親外出務工的情況下，母親的對孩子的教育關(guān)懷就顯得迫切和重要。農(nóng)村家庭中母親的文化水平會影響孩子對社會事物的認知。具有高等文化水平的母親相對其子女就形成居高臨下的“優(yōu)勢”；中等文化水平的母親相對其子女來說是"平勢"；而初等文化水平的母親相對而言就成為一種“劣勢”。再從學習成績上看，高等文化水平的母親，其子女的學習成績普遍高于中下等文化水平的母親子女；但據(jù)調(diào)查，黑龍江省留守婦女中，小學和初中文化程度的人數(shù)占據(jù)了70%左右，剩下的是沒上過學的。由于自身的文化水平有限，這些留守婦女基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。在孩子的社會化過程中，隨著年齡的增長，一些孩子會脫離母親的掌控，甚至有越軌行為的產(chǎn)生。

（三）留守婦女觀念存在問題。

由于農(nóng)村的一些傳統(tǒng)觀念，留守婦女對子女的教育總體期待過低。部分婦女潛意識里認為，農(nóng)村孩子學業(yè)有成的機率不高，對孩子的學體期望值較低，缺乏硬性約束，將孩子的學業(yè)標準定在初中畢業(yè)的目標上，對孩子的要求較低。近些年的學習無用論思想影響到了很多留守婦女對教育的看法，很多人希望孩子初中畢業(yè)后跟著家人去打工賺錢，這種觀念影響了留守兒童對學習的興趣和愛好。有一些人對女孩子上學的要求和期待還停留在過去，表現(xiàn)出一種男女不公平的教育歧視。

三、在留守婦女對兒童教育方面的對策研究

（一）減輕留守婦女的勞動負擔。

提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化和自動化水平，降低勞動強度。為了解決農(nóng)村留守婦女對留守兒童的教育問題，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中發(fā)展適合女性生產(chǎn)經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)或非農(nóng)就業(yè)渠道，也可以制定農(nóng)民工農(nóng)忙假和探親假的制度，在農(nóng)忙季節(jié)讓農(nóng)民工回鄉(xiāng)幫助留守婦女勞作，減輕留守婦女的勞動強度；引導留守婦女進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作，以小組的形式相互幫助，減輕農(nóng)業(yè)勞動壓力。

（二）彌補留守婦女的教育漏洞。

對農(nóng)村留守婦女要經(jīng)常進行知識、科技、技能、法制、道德等方面的學習和培訓，提高她們的整體素質(zhì)和水平。同時要建立、完善農(nóng)村社區(qū)對留守兒童的教育和監(jiān)護體系。可以由基層政府牽頭，組織中小學教師在農(nóng)忙時、假期中，在學校和村中辦留守兒童的集體輔導班，減輕留守婦女的壓力，同時在農(nóng)閑時對留守婦女進行教育，提高她們的自身素質(zhì)。

（三）提高留守婦女的認知水平。

留守婦女在教育方面應有開闊的眼界和長遠的打算，不要總想著眼前的困難和利益，要多為孩子的的未來和成長打算，為了更好的生活條件而努力。應努力改變留守婦女對孩子的教育理念，上學是一種投資，收益不在一時，而在一世。對孩子的成長和未來發(fā)展要尊重孩子內(nèi)心的想法，而不是因為現(xiàn)在的困境犧牲孩子的前途。可以組織留守婦女一起接受培訓，請大學的師生志愿者現(xiàn)身說法談談家庭困難現(xiàn)狀一樣可以通過上學獲得光明的前途。

（四）充分發(fā)揮學校的功能。童社會化的重要場所。

在留守婦女無暇顧及自己孩子的教育問題時，學校教師的地位和作用就能體現(xiàn)出來。學校方面應該重視留守兒童的學習、生活和內(nèi)心想法。留守兒童所在中小學應該給予留守兒童更多的關(guān)懷和照顧，多了解孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注孩子們的興趣和愛好，培養(yǎng)他們對學習的興趣。學校可以經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂活動，充實業(yè)余生活，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。

結(jié)論

農(nóng)村留守兒童是一個特殊的龐大的群體，也是一個弱勢的、需要特別關(guān)注的群體。“留守兒童”教育問題已成為當今嚴重的社會問題，而要解決這個問題，需要家庭、學校、政府和社會等多方面協(xié)調(diào)合作，特別要重視留守母親的作用。

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作者：張潮 馬永方 單位：東北農(nóng)業(yè)大學文法學院社會工作系