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    素描課堂教學的實踐探究

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    素描課堂教學的實踐探究

    在以往的素描訓練過程中更多的是培養了眼和手的協調性,對素描的在創造性、思想性上的訓練、應用考慮不足。就比如,很多學生,整天待在畫室畫一些靜物,認為只要畫好畫就可以了,而沒有走出畫室,多了解,多觀察,進行設計理念和創作思想上的創新,主要是在思想上還沒有形成一定的轉變。

    教學模式不合理

    素描課堂教學模式多樣性不夠,在素描

    基礎課程的學習上采用傳統的美術教學模式。再者,就是素描教學安排不合理,基礎素描課時分量很少,而設計軟件課程占主要部分。在教學過程中,很多學生對繪圖軟件應用很熟悉,但缺乏一定的想法和思路,設計出的作品多是技術處理,而沒有對事物的創新和想象力。另外,部分學生由于缺乏相應的素描訓練,素描的功底比較差。這樣,容易導致素描教學質量下降,影響學生的發展。所以,為了搞好素描課堂教學,結合自己的教學實踐,下面從幾個方面談談如何進行素描課堂教學,激發學生的學習興趣,進而起到優化課堂教學的效果。

    1通過了解作品創作背景,培養學生人文素質

    由于學生對優秀作品的創作背景充滿好奇,并且愿意了解傾聽這些作品和畫家的精彩內容和故事,而且優秀作品的背后大都存在著各種各樣新鮮有趣的創作背景。比如,畫家梵高的作品向日葵》,在同學賞析的同時,把梵高充滿傳奇曲折而坎坷的人生故事介紹給同學,在學生充分了解梵高這位大師一生命運的前提下,才能真正領會向El葵實際表達的真實意義——充滿斗志與活力的生命,即使在凄慘黑暗的舊環境中極力掙扎著誕生。所以,再給學生認知美術作品的同時,使他們的人文素質也得到培養。也就是說,作品的背景才是學生人文素質得到培養的最好條件。

    2運用情感教育,優化課堂教學

    在課堂教學中,采用各種教學方法和手段,充分挖掘美術課堂中的情感資源,對優化課堂教學有著極其重要的意義。情感是心靈的窗El,情感教育是藝術教育的重要途徑,從情感、審美、創造中啟發學生的學習動力,強調以情感人。

    3讓學生運用思維的方式去學習

    學生在素描訓練中,常常不自覺地用自己固有的思維方法學習,對表現對象的認識可能不深入,理解和分析可能不全面。這時,教師就不能僅儀采用糾正、修改的方法。而應由表及里地引導學生去正確把握自己的思維方法,達到教學目的。

    4素描與多媒體技術應緊密相連

    方便快捷的多媒體技術,使得教學資料的收集,教學課件的制作,教學方式的選擇,學生對知識的領悟都發生了很大的變化。教師通過大量的素描圖片進行素描教學,可以打開學生的眼界,豐富學生的見識。對于特別優秀的作品,通在教師充分的分析講解,可以讓學生進行臨摹,這樣才能①作者簡介:張穎新(1984一),女,本科,河南安陽人,主要從事素描課程教學及研究。l82科技創新導報ScienceandTechnologyInnovationHerald真正意義上學會一些東西。因此,通過多媒體技術進行素描教學是高效、快捷、最優的素描教學方式。所以說,多媒體輔助教學,因其能激發學生的學習興趣、促使學生主動學習、提高課堂教學效率等諸多優點,而成為現代課堂教學中最常用的教學手段之一。特別是使用多媒體輔助教學,能更好地突出教學重點,特別是在突破傳統教學的諸多難點上,計算機可以發揮無可比擬的優越性。

    5開展作品展覽,鞏固學生學習成果

    通過定期舉行學生素描作品展覽,不同班級之間、同學之間、同學和老師之間就可以互相交流、互相評價,學生可以通過評價點評找到不足,然后進行思考,從而更好地進行素描訓練,這樣,不僅可以增加同學之間濃厚的學習氛圍,而且還可以起到鞏固學生的學習成果,達到提高教學的效果。總的來說,素描教學訓練不僅是眼和手的協調訓練,更是眼、腦、手三維一體的綜合訓練,最終結果是全面提高學生的素描創作能力。因此,教師對學生素描的訓練應該在素描創作思想和創新上下工夫。在素描教學過程中應不斷注入新的教學理念,同樣是描繪物體,不僅僅是教學生如何表現,而是以認識理解對象為途徑,擺脫過去素描教學中的被動性、盲目性,強調以學生自己的理解和情感方式去分析和表現,目的在于激活學生的創新意識,培養學生敏銳的審美意識,通過強化主觀意識和想象力的訓練,來提高對素描設計理念的創新能力,并通過素描作品的形式得以充分表現。

    作者:張穎新單位:河南護理職業學院

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