數學學法新政教學

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一、聽課方法的指導

對于初中生來說，課程內容逐漸增加，常常顧此失彼，降低聽課效率。因此，若想集中學生注意力，教師必須注重學習興趣的激發，引導學生掌握科學的聽課方法。主要做到以下幾點：其一，從數學的應用著手，讓學生認識到數學在生活、工作中的重要性；其二，介紹我國數學領域的各種成就，提高學生愛國主義思想，端正學習態度；其三，在數學教學中融入德育，讓學生體會美感；其四，應根據教學內容的不同，選擇與學生生活貼近的教學方法，引發學生興趣；其五，引導學生掌握每節課的重點與難點，明確學習要求，及時解答疑難問題并做好課后小結。

二、形成學習能力的指導

初中數學的學習能力包括若干個方面，如想象力、思維力等，數學學習的過程實際上就是一個探究的過程，教師也應注重信息渠道的暢通，激發學生的思維能力，讓學生在學習過程中發現問題、思考問題、解決問題，養成良好的學習習慣。首先，對學生開展分層教學，不同層次學生的培養方法也有所不同；其次，根據學生的個性差異，遵循因材施教原則，切忌千篇一律，提高學生的數學學習能力；最后，積極開展各種課外活動、課外實踐，將理論學習與實踐活動相結合，促進數學學習能力的形成。

三、合作學習能力的指導

合作學習是教育新政背景下的新型學習方法之一，更加強調學生的主體地位，培養學生的自主探究、思維創新能力。在合作學習過程中，教師主要培養學生的五個方面的能力：①獨立思考能力，可準確表達自己的觀點；②傾聽與交流能力，可對他人的觀點進行思考與評價；③質疑能力，可容納不同觀點，敢于提出質疑；④組織能力，共同開展合作學習，并做好總結發言工作；⑤實踐能力，積極參與小組活動，發揮合力作用，養成合作精神。在教學過程中，教師可根據需要選擇教學內容開展合作學習，引入競爭機制，讓各小組在團結協作中有所提高。

四、記憶能力的指導

在初中數學教學中，涉及諸多公式、概念等，對記憶能力要求較高。高效的記憶力源于一定技巧，教師應在教學過程中注重培養學生的記憶方法，提高學生的學習興趣及學習效率。一方面，采取形象記憶法，教師可將原本抽象、枯燥的知識點形象化處理，編成順口溜，方便記憶。例如，在有理數的加法運算中，可將其編成：“同號相加一邊倒；異號相加大減?。环柛蟮呐埽唤^對值相等‘零’正好?！边@樣，學生加強了對知識點的記憶，并在實際計算中應用，效果較好。另一方面，采取框架記憶法。教師引導學生將學過的知識“串成線”，將知識點歸納總結，提高記憶效果。

五、復習方法的指導

科學、合理的復習方法并不是反復看書或題海戰術，而是掌握一定的復習方法，做到以下幾方面：①看。讓學生自主學習，自覺看書、看練習題、看筆記，找出題解方法，發現作業中存在的問題，掌握正確的數學方法。②找。找出數學教學中的重點、疑點、難點，及時消化理解，形成知識的連貫性。③列。將知識點羅列出來，可通過知識結構圖的方式，引出不同的思路與解決方法，提高學生創新思維能力。④寫。在每節課后，布置學生寫一寫自己的學習經驗，在課堂內相互交流、共同進步。