初中生心理健康教育原因及策略

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摘要：社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展推動(dòng)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。然而，在教育當(dāng)中，人們對(duì)于初中生的心理健康教育還是沒能給予足夠的重視。在這些人群當(dāng)中存在著諸多心理問題，令人觸目驚心。繁重的學(xué)業(yè)壓力、學(xué)習(xí)自信心不足、人際關(guān)系處理不善等。造成初中生心理問題的原因是多方面的，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。就目前狀況而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。在心理教育方面學(xué)校是主陣地，因此學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，教師要提高自身的心理健康教育能力，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；初中生；心理問題；原因；策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育越來越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，但是長(zhǎng)期以來對(duì)于初中生的成長(zhǎng)還是以關(guān)心他們的身體健康狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)就業(yè)等問題為主，而對(duì)于初中生的心理健康狀況沒有得到足夠的重視。如果我們只重視學(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利。就目前狀況而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。當(dāng)前初中生問題日益增多，這就需要引起足夠的重視，在初中課程教育中開展心理健康教育。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就初中生的心理健康教育問題淺談幾點(diǎn)看法。

一、初中生存在的心理問題

（1）應(yīng)試教育下的繁忙學(xué)業(yè)、激烈競(jìng)爭(zhēng)。

在中考的指揮棒之下，家長(zhǎng)們望子成龍的殷切期待下，人們看重的仍然是升學(xué)，還是把成績(jī)放在首要位置。這種迫切的愿望使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)日益加重。尤其是在考試時(shí)，總是擔(dān)心考試成績(jī)不理想受到學(xué)生的嘲笑，老師、家長(zhǎng)的責(zé)備。超負(fù)荷的學(xué)習(xí)強(qiáng)度使學(xué)生精神緊張，心情壓抑，必然會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。當(dāng)在考試中真的失敗時(shí)，立刻會(huì)心情沮喪，情緒低落，在短時(shí)期內(nèi)學(xué)生不能恢復(fù)，造成惡性循環(huán)，進(jìn)一步影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

（2）初中生在學(xué)習(xí)上的自信心不足。

中學(xué)生的心理挫折大部分來源于成績(jī)的不理想，在中考的形勢(shì)之下，父母和老師對(duì)學(xué)生都有著較高的期望，這就導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的消極評(píng)價(jià)較多，給予學(xué)生的積極性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)較少。因此，學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己，甚至對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，總是抱怨自己，從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于一些學(xué)困生來說更是如此。他們平時(shí)就很少得到教師的關(guān)注，家長(zhǎng)對(duì)他們也不抱有太大的希望，對(duì)他們都是采取“放羊”式的教育方式。因此，他們對(duì)自己的前途和未來感到渺茫，找不到前進(jìn)的方向。

（3）初中生比較敏感，脆弱、孤獨(dú)，不知道如何處理人際關(guān)系。

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越。而他們的父母因忙于事業(yè)，大多無暇顧及他們。而在這個(gè)階段，學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，不知道如何處理人際關(guān)系，在與人相處的過程當(dāng)中總是感覺別人對(duì)自己不友善。因此，很多初中生不愿意與太多的人交往，導(dǎo)致他們形成了自閉的心態(tài)，總有一種孤獨(dú)感。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一旦遇事就會(huì)驚惶失措，甚至精神崩潰。

（4）初中生的“逆反心理”比較嚴(yán)重。

“逆反心理”時(shí)期是每個(gè)學(xué)生都需要經(jīng)歷的一個(gè)階段，在初中階段學(xué)生的“逆反心理”現(xiàn)象尤為突出。頂撞老師，忤逆父母的事件屢屢出現(xiàn)，有時(shí)候甚至還有失控越軌的事件發(fā)生，造成極大的傷害。

二、造成初中生心理健康問題的原因。

（1）學(xué)校、甚至社會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康教育重視不夠。

在現(xiàn)今的教育中，對(duì)初中生的心理健康教育缺乏足夠的重視是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。雖然隨著國(guó)家的不斷進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，教育也得到了前所未有的大發(fā)展，人們對(duì)初中生的心理健康問題也有了一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)中學(xué)生的心理健康教育問題還是缺乏必要的措施，心理健康教育也沒有被專門設(shè)置為一項(xiàng)課程。

（2）教師任是沒能真正意義上對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

雖然新課改對(duì)學(xué)校教育提出了新的要求，學(xué)校也開始設(shè)置心理咨詢室，但是有些教師仍然受著傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中仍然是一副“師道尊嚴(yán)”的樣子，對(duì)于一些學(xué)困生有看法。初中階段屬于一個(gè)極為敏感的時(shí)期，因此此類學(xué)生受到教師的批評(píng)和挖苦時(shí)，就喪失了自尊心，出現(xiàn)了心理障礙。

（3）家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。

由于現(xiàn)在多為獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越。在現(xiàn)代家庭教育當(dāng)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛和保護(hù)，對(duì)孩子不是過分干預(yù)，就是放任自流。家長(zhǎng)關(guān)更多關(guān)注的是孩子的成績(jī)，以及衣食住行等等。對(duì)于孩子的思想行為及心理發(fā)展基本上從不在意，家長(zhǎng)和子女之間缺乏良好的溝通。導(dǎo)致孩子和家長(zhǎng)之間產(chǎn)生代溝，孩子內(nèi)心封閉，甚至有些孩子走向墜落的深淵。此外，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境，這些都有可能造成學(xué)生的不健康的心理。

三、進(jìn)行初中生心理健康教育的策略

1.學(xué)校要為學(xué)生的心理健康教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)、交往最密集的場(chǎng)所，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)校教育需要解決的重要課題之一。學(xué)校要通過多種渠道、靈活采用多種形式調(diào)動(dòng)各種力量，全面滲透、全方位推動(dòng)心理健康教育的進(jìn)展。校領(lǐng)導(dǎo)和各科任教師要高度重視心理健康教育的必要性和重要性，把心理健康教育提到學(xué)校教育工作的日程上來。在學(xué)校教育中滲透心理健康教育，積極開展心理健康教育課程、開設(shè)心理咨詢服室等；德育教學(xué)、課外活動(dòng)等各項(xiàng)管理都應(yīng)進(jìn)行心理健康教育。加強(qiáng)學(xué)校的環(huán)境建設(shè)及文化氛圍，對(duì)初中生的心理健康成長(zhǎng)也有著積極的促進(jìn)作用。

2.教師要提高自身的心理健康教育能力

教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主力軍，因此學(xué)校要加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立自身形象。組織教師進(jìn)行心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高教師心理健康教育的認(rèn)識(shí)。聘請(qǐng)相關(guān)心理教育專家為教師舉辦心理健康教育講座，讓教師具有高尚的道德情操和人格、具有樂于奉獻(xiàn)的精神，具有為教育事業(yè)、為社會(huì)、為國(guó)家作出自己巨大貢獻(xiàn)的師德師風(fēng)。學(xué)校還可以組織教師進(jìn)行調(diào)查研究活動(dòng)，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的心理問題，并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。重視和加強(qiáng)對(duì)初中生的心理健康教育是當(dāng)今教育的重要任務(wù)。在對(duì)初中生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，通過多渠道、多樣化的形式來進(jìn)行教育宣傳，只有對(duì)初中生進(jìn)行綜合性的心理健康教育，才能促進(jìn)初中生的心理健康發(fā)展，提高初中生的心理素質(zhì)及綜合素質(zhì)。讓每一個(gè)初中生都有良好的心理素質(zhì)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2《]心理健康教育》黃希庭高等教育出版社2001.7

[3]王書荃.學(xué)校心理健康教育概論.[M］華夏出版社,2005-10

作者：陳愛芳 單位：廣西壯族自治區(qū)來賓市民族初級(jí)中學(xué)