特色高校材料與工程實驗室工作探討

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【摘要】實驗室是高等學校發展和進步的基石，是當前高等教育教學改革的重要著力點，對專業人才培養、學科建設、科學研究起著極其重要的作用。課題以武漢紡織大學非織造材料與工程專業實驗室為例，分析了省屬特色高校實驗室工作存在的不足，結合工作實際，從實驗室建設規劃、隊伍建設和管理機制3個方面，交流探討解決以上共性問題的做法和想法。

【關鍵詞】實驗室工作；省屬高校；特色高校；特色專業

0引言

實驗室是高等學校的重要組成部分，是進行實驗教學、科學研究和培養人才的重要基地，服務于教學、科研和社會，實驗室的水平是反映高等學校教學水平、科技水平和管理水平的重要標志，也是高等學校本科教學評估、學科評估和國際工程教育認證的重要指標之一[1-3]。如何做好實驗室管理工作，提高教學質量、增強科研及服務社會能力，最大限度地發揮實驗室及儀器設備的效益，是實驗室工作者一直思考、探討的問題[4-5]。課題以武漢紡織大學非織造材料與工程專業實驗室工作為例，結合工作實際，就省屬特色高校實驗室工作中存在的問題和做法，與紡織行業同行、實驗室工作同仁交流探討。武漢紡織大學是全國唯一一所以“紡織”命名的高校，非織造材料與工程專業是紡織類專業之一，2020年入選“國家一流本科專業建設點”之列，2021年工程教育專業認證獲得受理。目前非織造材料與工程專業實驗室下設有非織造成型加工實驗室Ⅰ、Ⅱ，非織造材料后整理實驗室，非織造材料檢測實驗室。實驗室有針刺、紡粘、熔噴、氣流成網、靜電紡絲及超聲波粘合等成型加工設備十一臺套，土工布耐磨性能、口罩防血液濺射和孔徑儀等非織造布專用檢測設備二十臺套，強力儀、靜水壓儀和接觸角儀等紡織通用檢測設備三十臺套。紡織類專業是偏應用和實用技術的專業，實踐教學培養環節要求高，實驗室是學生學以致用、獲取實踐技能的重要學習場所[6]。經過12年的摸索和建設，非織造材料與工程專業實驗室積累經驗和教訓，反思總結工作的不足，不斷探索培養符合社會發展需要，具有一定實踐能力、綜合能力和創新能力的復合型人才的路徑。

1高校實驗室工作現狀及存在的問題

1.1實驗室儀器設備利用率偏低

近十年來，中央投入大量資金用于高校本科教學實驗室和科研平臺實驗室建設，本科實驗室設備主要用于本科實驗教學和大四學生畢業課題，儀器設備專業性強，其他專業可用儀器設備少，導致儀器設備利用率低，使用學時相對較短，然而設備需定期維修養護，投入成本與產出效益不成正比。科研平臺實驗室缺乏實驗專業技術人員，設備的管理和使用很大程度上依靠研究生，學生的流動性大，設備的維護保養無法做到專業、規范。學校、院系、科研團隊實驗室的儀器設備難以做到互通共享，存在設備重復購置、團隊獨自使用、資源閑置的問題。

1.2實驗室儀器設備采購配置不科學

工科類專業的部分設備是相通的，可以共享使用，但是由于學校資產信息院系間未打通，科研平臺的儀器設備難以做到完全共享，本科教學實驗室和科研實驗室相對獨立，課題組為了使用儀器設備的方便，都希望擁有自己的儀器設備，導致重復購買儀器設備的現象比較普遍。除此之外，儀器設備申購論證不嚴謹，設備選型、配置、實驗室空間和水電氣配套等因素考慮不全面，就匆忙進入采購程序，加上采購前期市場調研不充分，預算執行金額不夠，最終未能買到理想的儀器設備，后續使用過程中難以滿足使用需求，形成惡性循環，不僅資金未用到“刀刃”上，反而會造成新儀器設備閑置等問題[7]。

1.3實驗室儀器設備無法及時維修

本科教學實驗室儀器設備種類多，操作復雜，差異性大，實驗室教師指導學生時間和精力不夠，尤其是每年上半年大四學生做畢業課題期間，儀器設備故障率高，實驗室教師對儀器設備維保的積極性不高。科研實驗室以大型貴重儀器設備為主，因設備以學生自用自管為主，也容易造成儀器設備的損壞。而學校儀器設備維修資金總量不大，項目由行政部門管理，學校儀器設備總臺套數多，并且維保采購、報銷等辦事手續復雜，故障或損壞的儀器設備難以及時維修，時間久了之后，維修成本更高，最終可能導致儀器設備放置一定年限之后報廢。

1.4實驗室管理落后

高校尤其是省屬高校特色專業實驗室，實驗室隊伍有個共同特點，實驗室歷史長，老同志多，高學歷高水平新人難以補充。由于歷史原因和思維慣性，實驗人員整體思想觀念陳舊，不愿接受新事物，不愿學習新知識，工作缺乏動力。本科教學實驗室目前僅限于工作時間對師生開放，難以滿足本科生自主實驗、創新實驗和研究生科研測試的需求[8-9]。科研實驗室近些年在硬件方面得到了很好的發展，但管理制度、管理人員和專業人員配備等方面，與985、211高校科研平臺實驗室差距較大，仍在不斷完善過程中。

2解決高校實驗室問題的策略

2.1做好實驗室建設規劃

由學校資產與實驗室管理處牽頭，學校教務處和科技處參與，教務處規劃建設本科實驗教學平臺，科技處規劃建設大型儀器設備共享平臺，優化儀器設備采購資源配置，確保所有儀器設備能夠服務于教學或科研。通過學校行政主管部門的資源優化配置，克服實驗室低水平重復建設、儀器設備使用率低的詬病，基本達到資源共享、提升實驗教學質量的目的，有利于學生創新能力和綜合素質的培養和提高[2]。近些年非織造行業發展迅猛，企業設備更新速度快，實驗室在采購儀器設備時，充分考慮行業的需求，調研最新成型加工技術設備，選購最先進檢測設備，學生通過實驗實踐學習，畢業后進入企業即能上手開展工作。

2.2重視實驗室隊伍建設

實驗室隊伍是實驗室正常運轉的載體，負責實驗室的教學科研任務的執行、規劃建設和日常管理，實驗室隊伍的專業水平和職業素養，決定了實驗室管理水平和服務質量的高低。實驗室隊伍同時肩負著教學和管理的雙重職責，通過學習、培訓和參加會議等方式提高實驗室隊伍的專業技術水平和管理水平，學校在職稱評審時將實驗室系列單列，每年安排固定名額，保證實驗師隊伍晉升渠道順暢，同時將實驗室專業技術人員的待遇提高到與專職教師同樣重要的地位。通過補充碩士研究生及以上學歷的新人，為實驗室隊伍注入新活力，創新工作思維方式[10-11]。本校非織造材料與工程專業實驗室教師有兩人，其中海歸博士一人，另一位教師由學校委派至天津工業大學攻讀定向培養博士。通過不斷的學習和學歷提升，實驗室隊伍專業技能水平有所提升，對科研有深入的認識，讓實驗室哺育人才培養和服務于師生科研。

2.3形成科學規范的實驗室管理機制

實驗室安全穩定和儀器設備正常運轉是實驗室服務教學和科研的基本保證，實驗室的日常管理需嚴謹規范，建立日常巡查制度和安全檢查制度，將實驗室安全工作做到常規化、規范化，消除安全隱患。實驗室教師需注重自身專業能力的提升，主動學習、虛心請教，做好儀器設備的日常維護保養，遇到問題及時維修，做好儀器設備采購、入庫、維修、報廢全生命周期的管理[10-12]。在實驗室嚴格管理的基礎上，非織造材料與工程專業實驗室創新實驗室管理，學生經考核合格后，可以在工作時間外使用實驗儀器設備，實驗室積極配合和支持學生開展課外科技競賽活動和學院師生科研，全方位服務人才培養需要。

3結語

實驗室建設和管理是一個系統工程，需要不斷深入思考、創新總結。作為省屬紡織特色高校，要讓實驗室及實驗室的儀器設備在非織造材料與工程專業人才培養中凸顯行業優勢、發揮更大的作用，獲得更多的教學、科研成果和培養出優秀的特色專業創新人才，就要不斷探索新形勢下實驗室管理工作規律，抓好實驗室硬件建設、技術人員隊伍建設和管理服務，工作需朝著系統化、科學化、規范化和信息化方向發展。學校統籌全校實驗室總體規劃，為實驗室隊伍的職業發展建立良好的政策導向和暢通的晉升途徑，提升實驗人員工作積極性和主動性；資產與實驗室管理處等行政職能部門，落實學校領導的工作部署，負責全校實驗室規章制度的制定與實施，負責全校的安全檢查組織與整改督促等；學院從實際出發，制定學院實驗室規章制度，調動人力物力做好實驗室工作，激勵實驗隊伍做好本職工作、創新工作方式方法；實驗室教師要提升教師榮譽感和職業精神，扎根實驗室工作，深耕本專業實驗技術領域，從而全方位、多層次促進學校教學、科研水平的提高，使得實驗技術、實驗技術隊伍與學校協同發展。

作者:陳志軍 黃娟 熊錚 邵丹怡 單位:武漢紡織大學紡織科學與工程學院 武漢紡織大學資產與實驗室管理處 湖北交通職業技術學院公路與軌道學院