建筑學專業教學創新探索

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教材基本上選用同濟大學李德華教授的《城市規劃原理》第三版，該教材為本科院校的城市規劃設計和建筑學專業的教材，其內容范圍廣、深度大，對我院以強調應用能力和實踐能力為主的教學來講不太適合，刪減了城市公共空間、城市歷史文化遺產保護與城市更新、城市規劃的行政與法規章節。課程設計以居住小區規劃設計為實踐課題。

《城市規劃原理》課程的教學改革與實踐考慮到我院建筑學專業的特點，針對已有的《城市規劃原理》課的教學模式和設計環節，從以下環節進行教學改革與實踐

1.突出教學重點，注重應用能力的培養。鑒于城市規劃工作具有的綜合性、實踐性、政策性、動態性、地方性、長期性的特點，對《城市規劃原理》課的教學帶來諸多難點，其主要表現為教學內容涉及面廣，許多章節前后邏輯連貫性不強，書上的案例部分缺少時效性，給學生的理解掌握帶來困難。因此，在教學內容上確立“一條主線，三個培養”的原則，以期達到教學大綱的要求，一條主線是以突出基礎教學為重點，即以城市規劃學科的基本理論和基本觀點為主線，課時分配上首先保證基礎、重點、難點內容有充足的課時，基礎、重點部分占70%的課時；三個培養即：（1）教學中始終貫穿著注重應用能力的培養，注重基礎知識、基本理論的綜合運用；（2）堅定貫徹對學生求實認真、刻苦鉆研的精神培養，加強對學生的作業、設計、調查報告、參觀報告的訓練練習；（3）注重對建筑學、城市規劃專業知識之間綜合運用能力的培養，優化課程內容結構、處理好與其它專業課的銜接，如建筑策劃、場地設計、建筑設計；以便達到知識積累與能力培養相結合，專業性與綜合性相結合。

2.充實優化教學內容，切實掌握專業最新動態。針對學生特點、實際需求充實優化教學內容。教師要克服以往教學內容上面面俱到、照本宣科、理論多、案例少而過時的情況，靈活掌握建筑學專業的特點，安排形式多樣、密切聯系建筑設計方面的教學內容。一是要根據章節特點合理整合、刪減，增強教學內容的邏輯性、關聯性。如在《城市規劃原理》課教學改革中，將居住區規劃一章節與居住區規劃設計的部分內容結合在一起，通過理論聯系實際，使《城市規劃原理》課教學內容生動形象，提高了理論課教學的理解力和說服力。二是在教師的教案和講義中，不斷增加國內外最新的規劃理念。如在介紹城市規劃的任務和原則這一部分內容時，介紹國外的城市規劃理念我們特別注意增加介紹城市規劃的前沿發展動態及最新的規劃理念，因為，我們的教材還沒有增添當今城市規劃的前沿發展動態及最新的規劃理念，所以，要將城市規劃發展的新動態充實到教學內容當中去。三是教師要不斷關注國內專業動態，收集相關資料和城市規劃案例用于教學。如目前大型企業集團的房地產開發往往與城市規劃、地區規劃緊密結合，進而對于城市發展、區域發展建設產生反推動力。教師要注意收集整理相關案例，引導學生主動深化專業思維的廣度、深度。

3.強化實踐環節，推動學生自主學習。依城市規劃的特點，加強理論與實踐相結合，探索把實際案例引入到課堂教學中。一是在課程設計過程中，盡可能采用真題進行設計，組織學生實際地調查所設計地塊的環境狀況，充分地考慮城市規劃的基本要求及限定條件，以培養學生實踐能力和知識綜合運用能力，從中加深理解城市規劃原理的內涵，體會理論與實踐相結合的方法、技巧及其重要性。二是通過實際案例教學實踐，更能適應本專業學生的實際水平和學習特點，既能避免枯燥理論降低了基礎薄弱的學生的學習興趣，也使基礎較好但實際經驗少、思維局限較大的年輕學生增強實踐經驗、拓寬思路，實踐表明，能較大增強自主學習的動力。三是加強實踐教學環節，有利于建筑學專業學生全面系統認識城市規劃原理，使得學生對于理論內容理解更充分、更形象、更迅速，并運用到建筑設計當中，有利于夯實學習效果，提高教學質量，有利于培養出更適合社會用工需求的學生。

4.改進教學手段，加強與學生互動交流。充分利用現代多媒體技術，采用錄像、投影、動畫等方法進行交互教學，使抽象的理論教學變的更加直觀，利用互聯網建立教學平臺，如建立網絡交流平臺，加強教師和同學之間的交流溝通，及時解決學生的學習問題。開展第二教學課堂，通過組織學生參觀城市規劃館，進行較為直觀的教學，充分了解建筑與城市規劃的發展變化，更生動地了解建筑設計與城市設計，城市不僅需要規劃師勾畫和諧的藍圖，更需要建筑師在城市規劃付諸實施過程中創建滿足內部功能和外部空間要求的建筑作品。通過第二課堂教學，使學生在建筑設計上對人、環境與建筑有充分地理解。

《城市規劃原理》是我院建筑學專業的一門必修主干課程。21世紀是城市的世紀，鑒于我們的城市處于城市化進程的快速發展時期，對于建筑學專業的學生提出更高的要求，因此，要不斷改革《城市規劃原理》的教學，根據實際需要對教學內容進行改革，以使學生更加全面深入地掌握城市規劃與建筑設計之間的相互關系，以適應城市建設發展的需要；在進行建筑設計時，能夠以《城市規劃原理》知識為基礎，具有從全局觀念、整體意識去分析問題、解決問題的綜合能力。

作者：孟光偉單位：長春工程學院建筑與設計學院