探究畢業(yè)設(shè)計中大學(xué)生軟能力

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一、軟能力的基本內(nèi)涵

創(chuàng)新本身具有超越性，強調(diào)在積累前人的知識的基礎(chǔ)上，理解分析前人的知識，以積極主動的精神，去豐富、創(chuàng)新、發(fā)展前人的知識。包括持續(xù)學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力、探索創(chuàng)新能力。

二、畢業(yè)設(shè)計的特點

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)前的最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是在教師的指導(dǎo)下，獨立從事科學(xué)研究工作的一種嘗試，是提升學(xué)生軟能力的一個平臺，其特點主要表現(xiàn)在四個方面。

1.學(xué)生主體性

畢業(yè)設(shè)計打破了傳統(tǒng)實驗時間、地點固定，內(nèi)容一致，簡單模仿等特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立進行學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生處于主體地位，教師起指導(dǎo)和監(jiān)督作用。

2.綜合實踐性

畢業(yè)設(shè)計的選題、調(diào)研、開題、確定和實現(xiàn)技術(shù)路線、撰寫論文、答辯等環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力素質(zhì)的載體，能使學(xué)生受到完整的解決一個實際工程問題所必需的綜合基本訓(xùn)練。

3.全面開放性

畢業(yè)設(shè)計的時間、內(nèi)容以及指導(dǎo)等是全面開放的。畢業(yè)設(shè)計一般持續(xù)一學(xué)期時間，學(xué)生在這段時間內(nèi)可以按計劃自主安排時間，按自己的實際情況進行畢業(yè)設(shè)計，教師的指導(dǎo)具有隨時性、及時性和針對性，指導(dǎo)教師及時到位，并且能根據(jù)學(xué)生能力差異特點進行指導(dǎo)，做到有的放矢。

4.探索創(chuàng)新性

畢業(yè)設(shè)計要以科學(xué)理論和科研實踐為基礎(chǔ)，對要解決的問題進行深入的分析和研究，以嚴謹求實的態(tài)度去探索未知世界，最后創(chuàng)造性地提出解決問題的思路。這個過程本身就是一種探索創(chuàng)新的基本訓(xùn)練。

三、畢業(yè)設(shè)計中軟能力的培養(yǎng)

1.選題

選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步，也是關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計能否成功完成的關(guān)鍵。教師要進行科學(xué)指導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的軟能力。選題中要注意以下幾點：一是指導(dǎo)教師要考慮每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，遵循因材施教原則。因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，對于基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生，注重其專業(yè)基本內(nèi)容的鞏固和提高，調(diào)動他們的積極性和提高他們的自信心；對于基礎(chǔ)知識掌握牢固的學(xué)生，可以考慮培養(yǎng)和提高他們獨立思考和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)和鼓勵他們深入鉆研，設(shè)計內(nèi)容的難度可以適當提高。二是結(jié)合科研課題，選題具有一定的先進性和延續(xù)性。指導(dǎo)教師可以根據(jù)科研課題的研究內(nèi)容和學(xué)生的特點與能力，圍繞科研項目的內(nèi)容設(shè)計選題，這對指導(dǎo)教師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，學(xué)生也能接觸到最先進的技術(shù)和學(xué)科前沿。這能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，更能鍛煉學(xué)生的動手能力和科研能力。三是指導(dǎo)教師可以兼顧就業(yè)情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性進行選題。因為大部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前就已經(jīng)基本確定工作單位，可以適當考慮與學(xué)生畢業(yè)后從事工作相關(guān)的設(shè)計題目，這樣學(xué)生走上工作崗位后，可以很快熟悉自己的工作，增強自身的競爭力。四是畢業(yè)設(shè)計的課題可以設(shè)計成一個工程項目分組進行，考慮每組在研究內(nèi)容上既具有獨立性又有關(guān)聯(lián)性，而且承前啟后，這就要求每組成員在不斷提高自己個人能力的同時，必須學(xué)會與其他成員溝通協(xié)作，有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

2.開題

在選題確定后，學(xué)生要有目的查找、收集大量與課題相關(guān)的中英文文獻，并進行閱讀，做到認識、熟悉、理解課題，熟悉國內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿，通過調(diào)研、辨析、比較確定初步的技術(shù)方案，完成開題報告。在這一環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生認為，教師沒有給資料，不知如何下手；課題涉及內(nèi)容從來沒有學(xué)過，看不懂；查找的相關(guān)文獻太難了，不知所云。指導(dǎo)教師可以適當指導(dǎo)：教會他們?nèi)绾卫脠D書館、網(wǎng)絡(luò)工具查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力；如何看中外文獻，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的快速領(lǐng)悟能力和思辨能力；如果對知識點的理解有困難，如何去查找有關(guān)的解決方法，提高分析問題、解決問題的能力。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得他們自主而又愉快地解決學(xué)習(xí)上的困難，體驗到自主學(xué)習(xí)能力的提高而帶來的樂趣，最終建立學(xué)習(xí)新知識的能力與信心。

3.技術(shù)路線的確定、實現(xiàn)

這是影響畢業(yè)設(shè)計成敗的關(guān)鍵，在這個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師要用自己的業(yè)務(wù)水平、創(chuàng)新能力、工作態(tài)度及敬業(yè)精神等去感染和激勵學(xué)生，使他們勇于探索、吃苦耐勞、相互協(xié)作、敢于創(chuàng)新、樹立科研道德觀。在這關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上，教師既要起到指導(dǎo)把關(guān)的作用，也要在具體細節(jié)上大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。在研究方法和手段方面對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，既符合科學(xué)經(jīng)典，又不是簡單的重復(fù)，而是有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)新。尤其要注重學(xué)生個性的發(fā)展，弘揚個性，鼓勵冒尖，給學(xué)生提供充分的發(fā)展空間，以最大限度激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。可以鼓勵學(xué)生在了解前期研究工作、獲得間接的科研經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，增強技術(shù)方案成功的信心。方案的實現(xiàn)過程中，同一課題組的同學(xué)可以進行自由討論，甚至爭論，啟發(fā)他們的思維，通過相互有效交流協(xié)作，做到取長補短，有利于鍛煉學(xué)生的溝通和語言表達能力。指導(dǎo)教師還可以有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷失敗，從失敗中取得經(jīng)驗或教訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的承受力，從而提高他們的適應(yīng)能力和抗挫折能力。技術(shù)路線實現(xiàn)過程中，要處理大量的實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果，要求學(xué)生一定要遵循科學(xué)規(guī)律，實事求是，要有嚴謹求實的態(tài)度，使學(xué)生經(jīng)歷一次科研道德培養(yǎng)的過程。

4.撰寫論文

論文的撰寫是對畢業(yè)設(shè)計階段實踐過程的總結(jié)，一方面通過寫論文可以使學(xué)生懂得科技論文、技術(shù)報告、產(chǎn)品說明書等的寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生語言表達能力；另一方面可以引導(dǎo)他們對待科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)來不得半點虛假，論點要站住腳，論據(jù)要充分。指導(dǎo)教師可以強調(diào)對學(xué)生的基本道德要求，堅決杜絕數(shù)據(jù)作假和禁止抄襲，不做主觀結(jié)論和不嚴謹?shù)慕Y(jié)論，培養(yǎng)他們誠信品質(zhì)和實事求是的工作作風。論文嚴格按照有關(guān)格式進行編寫，培養(yǎng)他們嚴謹認真的習(xí)慣。教會學(xué)生基本的論證方法，幫助學(xué)生用掌握的論據(jù)來證明自己的觀點，提高他們思辨能力、分析和解決問題的能力。

5.答辯

學(xué)生在答辯過程中學(xué)會運用準確的語言陳述自己的觀點和結(jié)論，畢業(yè)答辯不僅可以測試學(xué)生對專業(yè)知識和技能的掌握程度，而且可以訓(xùn)練他們的思維、反應(yīng)，提高演講和語言表達能力。有些學(xué)生答辯時比較緊張、介紹不得要領(lǐng)或照本宣科等等，指導(dǎo)教師可以進行適當?shù)闹笇?dǎo)：調(diào)整心態(tài)，注意表達主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講技巧，做答辯稿等，做好充分的準備。總之，畢業(yè)設(shè)計是指導(dǎo)教師與學(xué)生近距離交流時間相對較長階段，教師要言傳身教，用自己嚴謹治學(xué)的態(tài)度和作風感染身邊的每一位學(xué)生，用自己的人格魅力激勵學(xué)生，這必將對學(xué)生軟能力的提高具有深遠的影響。

四、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計是工科院校培養(yǎng)合格人才的主要教學(xué)程序和教學(xué)手段，也是提高學(xué)生軟能力的有效環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師要因材施教，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣學(xué)生的軟能力的提高一定會有質(zhì)的飛躍。但軟能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，它是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要教師有意識去培養(yǎng)，用適當?shù)姆绞綄④浤芰Φ膬?nèi)容融入教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使大學(xué)生在就業(yè)競爭中未雨綢繆，不再為軟能力所累。

作者：楊素琴韓念杭單位：南京工程學(xué)院電力工程學(xué)院