提高中學(xué)生英語口語表達(dá)教育
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［摘要］口語的表達(dá)在英語學(xué)習(xí)中是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生會(huì)寫，但是不能說或者害怕說。造成這種現(xiàn)象的因素很多，但是，營造英語學(xué)習(xí)氣氛和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很重要的，只要把這兩方面做好，英語口語表達(dá)就能大大提高。
［關(guān)鍵詞］英語口語營造氣氛激發(fā)興趣
Abstract:SpokenlanguageisverypoorinstudyingEnglish,mostofallstudentscanwriteit,butcan’tspeakitwell.Thereisalotofreason.Makingambienceandarousinginterestingarethemostimportantofthem.Wemustdothat.Ourspokenwillimprovefast.
Keyword:SpokenlanguagetongueMakingambienceArousinginteresting
新課標(biāo)下英語教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在此基礎(chǔ)理上，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。在我任中學(xué)英語教學(xué)以來。發(fā)現(xiàn)中學(xué)生在英語口語交際能力方面存在嚴(yán)重的問題，很多學(xué)生能寫出正確句子，但說不出來。那么，怎樣才能解決這一問題呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)建議。
一、中學(xué)生不能開口用英語表達(dá)的原因。
1.英語與漢語學(xué)習(xí)的差異
不同的民族所處的生活、精神、物質(zhì)、社會(huì)各方面的不同，因而各方面的語言環(huán)境產(chǎn)生的語言習(xí)慣、社會(huì)文化、風(fēng)土人情等因素也不盡相同。在英語學(xué)習(xí)以前，漢語已經(jīng)具備充分的語言環(huán)境，而英語卻沒有其語言環(huán)境，學(xué)生只能在枯燥的語言環(huán)境中交流，由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)生就怕說英語，在交流時(shí)就不能脫口而出，在說英語時(shí)，總想把英語譯成漢語，更有甚至者，有的學(xué)生為了便于記單詞，在英語單詞的旁邊注漢語或相關(guān)的符號(hào)，始終不能把握準(zhǔn)確的讀音。
2.中學(xué)生的心理因素
中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)存在個(gè)體差異，有的到中學(xué)才開始接觸到英語，而有的從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語。在英語學(xué)習(xí)的過程中有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度下端正，意志力不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏樹立英語學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取心，再者，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)受傳統(tǒng)教育的深遠(yuǎn)影響，教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的感知和記憶部份，忽視對(duì)學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，和學(xué)生積極主動(dòng)參以的精神。從而感到害羞、膽怯。口語表達(dá)也是零。
二、怎樣提高學(xué)生的口語表達(dá)
1.多鼓勵(lì)學(xué)生
有的學(xué)生存在膽怯的心理，不敢回答老師的提問，害怕答錯(cuò)了受到教師的批評(píng)，在同學(xué)面前失面子，因此不敢開口。在讓學(xué)生用英語交流時(shí)，學(xué)生說錯(cuò)了，不要批評(píng)，鼓勵(lì)他下次繼續(xù)努力，說對(duì)了更應(yīng)該表揚(yáng)。
如：老師讓學(xué)生回答：
Whereareyoufrom?（你來自哪兒？）如果沒有學(xué)生回答，老師應(yīng)說：Don’tbeshy,haveatrywithasmile.（面帶微笑說：不要害怕試一試）。如果學(xué)生起來回答說：Iamastudent,(我是一個(gè)學(xué)生)。顯然是錯(cuò)的，老師不應(yīng)批評(píng)他，應(yīng)鼓勵(lì)他下次努力，并更正答案。這樣，學(xué)生就不會(huì)感到失面子，也學(xué)到了知識(shí)，下次也會(huì)起來用英語談。反之，他再也不會(huì)用英語交流，從而失去了教學(xué)的目的。
2.營造語言氛圍
所謂氛圍，就是指周圍的氣氛和情調(diào)。我認(rèn)為要盡量摒棄那種直接的，機(jī)械的練習(xí)，多提供讓學(xué)生在有意義、生動(dòng)、活潑、有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，把學(xué)生引入到貼近生活實(shí)際的語言交際素材中。教師要滿腔熱情，采用新穎多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，營造輕松的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生敢開口，樂于開口，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。如：在學(xué)習(xí)befrom(來至于何處)，可以找?guī)讉€(gè)來至于不同的地方的學(xué)生來對(duì)話，用他們真實(shí)的地址。
T——teacherS——student
T:Whereareyoufrom?
S1;IamfromPuding.
T:WhereisS1from?
S2:HeisfromPuding.
T:Whereareyoufrom?
S2:IamfromPinshang.
T:WhereisS2from?
S3:SheisfromPinshang.
通過情景對(duì)話，學(xué)生熱情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了語言項(xiàng)目。
1.激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師，一個(gè)人，如果沒有興趣，學(xué)什么都學(xué)不好，教師在進(jìn)行口語會(huì)話時(shí)，必須考慮基礎(chǔ)知識(shí)差異的問題，不但要在筆頭上苦下功夫，而且也要在口語表達(dá)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的培養(yǎng)與訓(xùn)練，教師要因人而異，因材施教，不能給學(xué)生設(shè)置一些偏難的會(huì)話主題，也不宜運(yùn)用一些生詞運(yùn)用于交往中，這樣會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生口語的表達(dá)的興趣的培養(yǎng)，多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用短句、簡單句、逐步邁進(jìn)長句。
在上課時(shí)如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生睡覺，沒精打采精神緊張的場面，這時(shí)老師可以讓學(xué)生一起活動(dòng)身體，用英語向全班發(fā)令：Everyone,standup.Putupyourrighthand.Putupyourlefthand.Shakeyourhands.Handsdown.Turnleft.Turnright.Turnaroud…活動(dòng)后，學(xué)生會(huì)感到興奮，精神振奮起來。還可以根據(jù)課文內(nèi)容實(shí)際編制話劇、故事、英語歌等。促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣這樣，學(xué)生容易和老師溝通，達(dá)到英語教學(xué)目的。
提高英語口語教學(xué)的方法還有很多，希望英語教育者在教學(xué)活動(dòng)中，總結(jié)出更多的適于中學(xué)生提高英語口語的好方法。
