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    職業校院學生德育教育論文

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    職業校院學生德育教育論文

    1、德育教育工作的重要性

    我國自古以來,挑選人才就有“德才兼備”的標準。說明了一個真正的優秀的人才不僅僅要有才能、才華更要有高尚的品德。以德為尊。外國的哲學家也多次提出了道德的重要性,比如蘇格拉底的道德可教論。現代的哲學家也多次提出了道德的重要,比如陶行知,北大的創始人蔡元培等等。現代社會成為了信息、科技高速發展的社會。人們對知識的渴求更加迫切,對價值的獲取更為期待。一切以效率和速度為目標,不愿意被時代的腳步所落下。但是在大家每日匆忙的學習工作節奏中、在對價值的追求中,不要淡忘道德的重要。道德不能用速度去衡量,它應該是始終存在于人們心底,不隨其它變化而產生變化的物質。是民族美德,是良好的生活習慣。學校的目的不應該是教育知識,而是應該培養人才,多以從某種角度來說,德育工作更重于知識的講授。學生的思想道德水平會成為數年后的社會道德水平。我國正在開展反腐敗的工作,腐敗分子的滋生,是因為思想的防線不能抵御住物質的攻擊,在翻涌而起的利益巨浪拍打下,潰不成軍。喪失了廉政的陣地。而固守陣地的方法,除了監督,最有效的方法就是提高自身的素質,這就需要德育教育工作全面的展開。所以德育教育工作的貫徹開展,在社會各個角落生根發芽,是解決腐敗問題的最有效手段。

    2、職業院校德育教育工作存在的問題

    2.1學校過于注重技能和知識的講授,忽略了德育教育工作

    職業院校的學生,對技能有較高的要求,對就業有明確的目標,這對于他們走入社會,找到工作崗位有一定的幫助。但是這也常常使得職業院校過于重視技能的鍛煉和實踐的操作。對職業院校學生的德育教育工作缺乏足夠的重視。但是他們卻忘了職業院校培養的目標,是要培養高素質技能型的人才。高素質才是最為核心的要求。要達到學生高素質的培養,德育教育工作的力度要有所加大。

    2.2德育教育工作往往照本宣科,忽略了時代性

    德育目標脫離社會現實。誠然未來的接班人必須具有遠大的理想,這是主旋律。但是現實中許多學校和教師不顧學生之間的個體差異,過高地要求學生,要求每個學生都要有遠大的理想和目標,一旦教育目標和要求高不可攀就失去了對學生的激勵作用。

    2.3教育方式老化

    蘇霍姆林斯基曾說過:“把教育的意圖隱蔽起來,是教育藝術十分重要的因素之一。”課堂上提耳聽命式的灌輸、居高臨下的說教使教育的功利色彩暴露無遺。這種教育模式還未等展開說教的程序,學生已經從心底產生了抵觸情緒。如果教育者一味地墨守成規,把學生當成毫無靈性的“錄音機”進行灌輸式教導,并期望學生能積極響應,如此“教育”不但是無效的,而且是負效的,是對教育的褻瀆和對學生人格的扭曲。

    3、職業院校德育教育方法探究

    3.1全面鋪開職業院校德育教育工作

    德育教育的工作不應該只是在學校中進行,誠然,進入職業院校學習的學生,已經進入了青年時期,不再是從家庭和父母哪里灌輸式的獲得思想。但家庭無論在什么時候,都是孩子思想的發源地。孩子更加信賴和尊敬自己的父母,所以用家庭的力量,宣揚正能量,傳播道德有用論,能夠影響孩子的思想素質道德水平。職業學校的德育工作,不可懈怠,職業院校的三年時光,是學生形成世界觀,生活態度的重要時期,做好德育教育工作,能夠全面提升學生整體素質。最后,要讓學生的道德理念得到社會的認可,從學校走進社會,開展活動,走入社區,讓學生了解到道德是全社會所認可的,是正確的。樹立講道德樹信封的理念。

    3.2職業院校德育教育要發揮心里暗示的作用

    人們的心里,影響著人們的行為。心里的暗示作用更容易讓人們接收。職業院校的學生,正處于青春懵懂的年齡。在犯錯的時候,不愿意接收現實,對批評產生逆反。但是如果你采用暗示的方法。反倒容易讓學生接收,自己主動去改正。同樣的心里暗示,還就有鼓勵、緩解氣氛等作用。

    3.3人文素質教育,幫助德育工作開展

    人文素質的培養,是學習先進哲學家對人們思想和生活中的某些觀念的總結。也是對一些歷史、宗教、時事的知識的掌握。加強人文主義素質培養,既可以擴展知識領域范圍,也可以提升知識儲備,同時還可以利用實際事物的發展及規律,借鑒德育如何形成,如何培養。

    作者:曹杉單位:哈爾濱鐵道職業技術學院

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