供給側改革高職院校創新創業教育研究

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【摘要】供給側經濟結構改革不僅對吉林省的經濟產生重大影響，也將為吉林省高職院校創新創業教育提供了導向，供給側視域下吉林省高職院校創新創業教育要調整教育指針；以區域經濟產業結構調整、升級為契機主動構建新常態下創新創業教育；強化產學研契合度，以項目化帶動吉林省高職院校創新創業教育改革；以供給側改革為標尺穩步推進課程體系改革和人才培養方式優化；協同育人機制以互聯網+為基礎構建教育資源共享平臺。

【關鍵詞】供給側改革視域；高職院校；創新創業教育

在“大眾創業、萬眾創新”的大環境下吉林省高職院校的創新創業教育正如火如荼地開展中，通過不斷參加國家和省級的創業大賽提升高職院校的創新創業教育水平，同時在校內開展創新創業教育課程等通識教育來為學生普及創新創業知識。吉林省高職院校創新創業教育正處在關鍵爬坡時期，特別是在供給側視域下如何把創新創業教育與吉林省的區域經濟更好地融合，在經濟新常態背景下如何為振興吉林老工業基地提供創新人才支撐和注入新活力，這是吉林省高職院校創新創業教育面臨地亟待破解課題。

一、以供給側改革為導向調整吉林省高職院校創新創業教育指針

供給側改革是在2015年1月26日在中央領導小組第十二次會議上提出的，他強調供給側結構性改革的根本目的是要提高社會生產力水平，落實好以人民為中心的發展思想。這不僅為吉林省的經濟結構調整指明了方向，也為吉林省高職院校創新創業教育開展設定了導向。在供給側視域下，吉林省高職院校創新創業教育也要進行層次升級和深度調整，不能固守原有思想不放，要開拓思維挖掘職業院校創新創業教育的潛力和特質，走出具有吉林省特色的高職院校創新創業教育之路。吉林省高職院校的創新創業教育要緊緊圍繞吉林省經濟社會的供給側結構改革來開展，特別是要以服務地方經濟為己任，不斷適應區域經濟的發展和調整為吉林省經濟的供給側改革提供人才支撐。與此同時，吉林省高職院校的創新創業教育本身也要主動調整教育輸出和教育需求之間的矛盾，不能簡單以創新創業教育的開展范圍或者內容多少來衡量，而是更多要注重創新創業教育開展后取得效果和創新創業教育獲得學生的認可和實際參與度，要通過不斷學習和實踐摸索出符合吉林省高職院校創新創業教育實際的教育途徑和教育內容，要通過激發吉林省高職教育內在創新活力來助推高職教育創新創業教育的深入開展，不斷探索吉林省高職院校創新創業教育的供給側改革。

二、以區域經濟產業結構調整升級為契機，主動構建新常態下創新創業教育

吉林省區域經濟產業結構調整、升級是高職院校創新創業教育面臨的新機遇，要抓住這一契機主動構建新常態下的創新創業教育。吉林省經濟增速和經濟總量均處在全國中下游，特別是在產業布局和產業結構上已經相對落后于沿海經濟省份，這是振興吉林的道路上必須跨過的障礙，與此同時吉林省又有著自身的優勢工業基礎較好，重工業比較發達，農業占整個產業總量比重較大，有比較大的經濟結構調整空間和較好的增速預期。因此，吉林省高職院校的創新創業教育要圍繞吉林省經濟供給側結構改革來進行，為吉林振興提供人才輸送，同時要把創新創業教育的內容與區域經濟結構調整結合起來，比如吉林省正在大力發展生物制藥產業和輕軌制造產業這都是吉林省高職院校開展創新創業教育著重研究的課題，要做到有的放矢才能不把創新創業教育做成一種空有口號的工作。在創新創業教育的過程中要讓學生意識到必須緊緊圍繞區域經濟的特點來選擇創業項目，同時教育者要在教學過程中著重講授相關內容引導學生形成問題導向意識為吉林省區域經濟產業結構調整化解難題。教育者要為高職學生制定創新創業參考項目，不能讓學生在盲目中去創業，而區域經濟結構調整、升級則為其提供了巨大的創業空間。因此，在開展高職院校創新創業教育的過程中要首先以服務區域經濟為標的，緊緊圍繞其做創新創業的文章。吉林省高職院校的創新創業教育氛圍還是比較好的，但是也存在明顯的短板就是對學生的創新創業的艱苦奮斗精神培養不夠，特別是在創新創業項目和地區的選擇上都傾向于條件較好地城市項目，而很少有同學會選擇農業項目和去農村創業，而這恰恰是吉林省區域經濟結構調整、升級的熱點。吉林省的農業現代化改革和新農村建設為吉林省高職院校的學生創新創業提供了難得機遇，特別是有些高職院校如長春職業技術學院開設有生物、食品、制藥等專業這將為學生去農村創業和開展農業創業項目提供了強大的技術支持。因此，吉林省高職院校創新創業教育要充分融合區域經濟結構調整和區域經濟特點，這樣才能把創新創業教育開展地詳實并且有特色、有質量。吉林省區域經濟結構調整、升級為高職院校創新創業教育提供了廣闊的舞臺，同時高職院校創新創業教育也為吉林省區域經濟結構調整、升級提供不竭動力。

三、強化產學研契合度，以項目化帶動吉林省高職院校創新創業教育改革

吉林省高職院校的創新創業教育要加強產學研的契合度，要在創新創業教育的過程中不斷完善產、學、研三者的高度結合，打通三者之間的障礙，形成產學研一體化的教育模式，這才能真正發揮高職院校創新創業教育在實際生產和經營中的價值。而生產和經營的實踐活動又會推動高職院校創新創業教育的不斷完善，學生在對創新創業教育的學習過程中能夠了解到生產和經營活動的最新知識，這將為高職學生的創新、創業路程鋪就基石。因此，吉林省高職院校的創新創業教育必須梳理好產、學、研三者的關系，才能讓創新創業教育發揮出最大效能，創造出最大價值。就目前吉林省高職院校的實際情況而言，產、學、研三者的契合度還未能達到預期，特別是在產學聯動上有的高職院校還未達到。因此，梳理好產、學、研三者的關系成為吉林省高職院校創新創業教育改革的關鍵因素，必須通過校內產學研機制改革來保證創新創業教育的制度保障，這樣才能從根本上營造有利于高職院校創新創業教育的氛圍，消除制約創新創業教育的障礙。在吉林省高職院校創新創業教育的進程中要著重以項目化教學為主，用創新創業項目引導學生參與其中并在實踐中不斷學習創新創業知識，這樣學生的學習興趣才能夠濃厚并且印象深刻，而教學中的項目化更能夠鍛煉創新創業教師的實踐能力，并且為學校培養具有實戰技能的師資團隊。在項目化的教學過程中，創新創業的知識點更容易固化，能夠更加清晰透徹地傳達給學生，而學生也更樂于在項目中學習創新創業知識，并且能夠在實踐中積累創新創業的知識和各種資源。項目化教學具有諸多優勢，在吉林省高職院校創新創業教育中要不斷改變以理論講授為主的方式，逐漸讓創業項目實踐操作成為創新創業教育課的主導方式，帶動吉林省高職院校創新創業教育改革。

四、以供給側改革為標尺，穩步推進課程體系改革和人才培養方式優化

供給側改革的中心思想是要充分解放生產力，激發個體的創新精神和自身活力，吉林省高職院校創新創業教育要以此為標尺進行課程體系改革和人才培養方式優化。在穩步推進課程體系改革的過程中要充分調動創新創業教育者和受教育者的積極性和自身活力，要以最大限度挖掘高職學生創新創業潛力為基準推進創新創業課程體系改革。在培養高職創新創業人才的過程中要著重從對學生創新創業的價值塑造上涵養學生的創新創業文化根基，讓學生從內在潛力上開拓創新創業教育的空間，真正實現“大眾創業，萬眾創新”的價值理念。因此，吉林省高職院校創新創業教育要在育人理念上改變以往既有模式，在創新創業文化層面逐步培養學生思想理念，完善創新創業教育人才培養模式，形成長效育人機制。在課程的設置上，要多方位探索育人目標的實現。學校不僅要在理論上傳授創新創業知識，同時要在創新創業實踐上為學生提供平臺，學校要加強與企業的深度合作為學生創新創業實踐提供崗位，課程更多要以實踐課為主，學校自身也要深度挖掘就業創業孵化器和孵化平臺，為學生自主創新創業提供便利場所，加強對創新創業同學的扶持力度，保證學生在創新創業的同時能夠順利完成學業。高職院校要利用自身與企業的天然聯系和自身教育資源為學生營造利于創新創業的環境；同時在專業課課程的設置上要加強與創新創業教育的聯系，要在專業課程的教學過程中滲透創新創業意識，打通二者之間的內在聯系通道，可以開設有專業特色地創新創業教育課程，充分利用學生地自身專業優勢在人才培養的機制上進行優化，加強創新創業教育與專業課教育的深度融合形成跨學科、跨專業聯合培養的人才培養新通道。

五、協同育人機制，以互聯網+為基礎構建教育資源共享平臺

吉林省高職院校創新創業教育要搭建以互聯網+為基礎構建的教育資源共享平臺才能得到快速發展，同時也會在區域經濟供給側改革中給予創新人才供給。吉林省高職院校必須結合自身創新創業實際情況搭建多方位、協同育人的資源共享平臺，將創新創業教育延伸到校企聯合培養辦學機制中，吸收具有較強創新創業能力的企業成為合作單位，建立創新創業教育資源庫不斷更新最新信息以為高職學生的創新創業實踐活動提供樣本案例和進行答疑解惑，為深層次創業積累經驗，要聘請有創業經驗的兼職教師為學生講解創新創業的流程，同時要加強對校內創新創業教師的培訓和學習，爭取形成校內、校外雙方位教育資源團隊。在教育資源共享平臺的搭建上要以互聯網+為基礎進行微課教學、慕課教學等方式完成，不斷完善教育資源共享平臺。同時，要強化教育資源共享平臺的模塊化和專業化建設，以模擬創業實踐教學和核心能力培養為目標建立互動式、開放式的吉林省高職院校創新創業教育資源共享平臺。在教育資源共享平臺的搭建上可以借鑒西方成熟創新創業體系，并結合校內自身資源與區域經濟資源進行無縫對接。加強校內科研成果的產學對接機制，同時注意保護好自身知識產權，在此基礎上要把科研成果轉化為產能并在教育資源共享平臺中為校內學生創新創業教育實踐所利用和借鑒。在教育資源共享平臺的搭建中，高職院校要把校內資源與校外投資機構、校企聯合企業、政府管理機構等形成聯動機制，讓學生關于創新創業問題可以在以互聯網+為基礎的平臺上獲得答案。互聯網+為吉林省高職院校創新創業教育提供了機遇，也為教育資源平臺搭建提供了主流媒介渠道，同時互聯網+也為學生創新創業教育提供了平臺。在供給側視域下吉林省高職院校的創新創業教育正處在一個戰略機遇期，吉林省作為東北老工業基地正處在經濟陣痛期和調整期，區域經濟的轉型升級為吉林省高職院校創新創業教育提供了廣闊舞臺。吉林省高職院校要以為新一輪振興東北老工業基地輸出創新創業人才為己任，同時要加快創新創業教育的供給側改革，搭載互聯網+的平臺完成質的飛越，實現高職院校創新創業教育服務地方經濟的使命。

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作者:劉廣新 單位:就職于長春職業技術學院