因材施教歷史教學論文

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一、影響初中歷史教學的基本因素

是歷史教師的良好史德歷史教師要抱著對歷史高度負責的態(tài)度研究歷史和尊重歷史，所以他應該是一個為人正直、公正的教師。無論是誰都知道，過去的就是過去的，都已成為歷史，但也正因為如此，它才是真實存在的，即使有人想改變也是無法改變的。如果說有人發(fā)揮想象力，虛構人物情節(jié)，那這絕對不是歷史，這是文學。歷史是就是歷史，不是任何人想象的，也不允許想象。我們都承認，實事求是，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是歷史學界的傳統(tǒng)。因此，作為一名初中歷史教師，要以求實的態(tài)度搜集史料，以公允的態(tài)度解釋和運用史料，這樣才無愧是一名真正的歷史教師。歷史教師面對的是活生生的學生，而且其可塑性強，那么初中歷史教師就更應該具有良好的史德，一定要堅持實事求是。在評價歷史的時候要客觀公正，不能隨便下結論。不能捏造歷史，隨心所欲地想當然，更不能用虛假的“事實”給學生講解。另一方面，一個初中歷史教師在真實地講述歷史的同時，自己對歷史的感情也應該是真實的。歷史教師的情緒，他的喜怒哀樂完全是對歷史中人物和事件的真實流露。教師用自己的真實情感來感染學生，讓學生在潛移默化中受到陶冶，這對培養(yǎng)學生堅強的意志和優(yōu)秀的品質有著非常重要的意義和作用。

二、影響初中歷史教學的主要因素

是歷史教師的博大情懷我們每個人都應該有愛心，有責任心。初中歷史教師更應如此。在因材施教基礎上，初中歷史教師還要有自己獨特的人格，平等對待學生。平等、公正地對待每一個孩子，這在孩子們的心中是非常重要的。其次，初中歷史教師不僅要有自己的歷史眼光，還要有與時俱進的精神。在工作中要跟大家團結協(xié)作。萬物不是獨立存在的，歷史學科也要與其他學科相整合，用自己遠大的眼光和博大情懷同其他學科相結合，這也是自己博大情懷的體現(xiàn)，這樣更有利于自己的教學。有愛心和責任心才有人格魅力，教師是這樣，歷史教師也不例外，我們要愛護學生，與學生關系融洽，愿意與學生經常溝通，更愿意與學生成為朋友，以心交心。初中生不是大人，更需要朋友，教師把他們當朋友看待，這就是一種博大的情懷的體現(xiàn)。這樣的歷史教師學生怎能不喜歡不愛戴?這樣的教師的教學效果怎能不提高?一個博大情懷的歷史教師，會表現(xiàn)在方方面面，把他的愛心和責任心無形融入課堂。歷史教師在教學的過程中產生了正能量，它會使整個歷史課堂生動起來。小而言之，提高了教學效果;大而言之，能讓學生終身受益。

三、影響初中歷史教學的核心因素

是歷史教師的教學藝術《全日制義務教育歷史課程標準》中明確指出，初中歷史課程是門基礎課程，它通過歷史基本知識和技能，對學生進行多方面素質的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打下基礎。素質教育搞得轟轟烈烈，靜下心來想，我們現(xiàn)在提倡的是主體性教學，不就是讓學生真正的全面發(fā)展起來嗎?那么，如何讓學生真正的全面發(fā)展，如何提高學生的整體素質?首先，歷史教師要靈活教學，想方設法調動學生的學習歷史的積極性。因為自己喜歡而去學習，才能收到最佳的效果。歷史教師就要鼓勵和激勵學生主動地進行學習，達到最佳效果。教師可以在課上多增加歷史教學的趣味性，激發(fā)學生學習歷史的興趣，這就要求教師具有創(chuàng)造性的運用教材和處理教材的能力。再次，歷史教師要提高歷史教學的語言藝術。什么是因材施教，什么是教無定法，同樣的課堂，不同的老師，不同的學生，那產生的課堂效果是絕對不同的。我們都看過《實話實說》和《百家講壇》，他們的語言具有自己的特點，與眾不同，這樣深深地吸引著廣大觀眾。作為歷史教師，我們也可以把這種藝術拿到課堂，一定就會達到事半功倍的課堂效果。真正做到因材施教，也許很難，但只要我們講究方法，一定會做到的。教無定法，只要教師多思考，總有藝術方法，應用于歷史課堂的教學。歷史教師的人格魅力影響著歷史課堂教學。以上四點，不是孤立的，而是相互聯(lián)系的一個整體。要成為一名優(yōu)秀的初中歷史教師，一定要在教學活動中努力實踐，踏踏實實地做，而不是空想。凡事都有自身的發(fā)展過程，慢慢來，一步一個腳印。我相信，只要自己努力去做，就一定可以做好。可以成為一名具有人格魅力的初中歷史教師。

作者：王波單位：長春市第二十八中學