數(shù)學(xué)教學(xué)加強(qiáng)思想教育

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據(jù)江蘇省的調(diào)查，在學(xué)生討厭的學(xué)科中，數(shù)學(xué)僅次于英語，名列第二。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣成了當(dāng)務(wù)之急。筆者幾年來

依照教育理論進(jìn)行了多方位的探索，實(shí)踐表明，將思想教育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑。下面就如何在數(shù)

學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想教育談一些看法，供同行參考。

一、通過數(shù)學(xué)史對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

1、在教學(xué)中適時(shí)地向?qū)W生介紹我國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就。

我國(guó)古代有著輝煌的數(shù)學(xué)成就，在教學(xué)中可適時(shí)地向?qū)W生作些介紹。比如在講圓周率時(shí)向?qū)W生介紹劉徽的割圓術(shù)，以及祖沖之的用

分?jǐn)?shù)近似地表示圓周率等。教師通過對(duì)我國(guó)古代數(shù)學(xué)成就的介紹，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的民

族自豪感。

2、在教學(xué)中向?qū)W生介紹古令中外數(shù)學(xué)家的光輝事跡。

實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)家的事跡是極感興趣的，教師在教學(xué)中可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向?qū)W生介紹一些著名數(shù)學(xué)家的感人事跡。比如自學(xué)成

才的數(shù)學(xué)大師華羅庚教授，建國(guó)初毅然放棄在美國(guó)的優(yōu)厚待遇，沖破層層封鎖回到百?gòu)U待興的新中國(guó)，在受到“”迫害時(shí)仍在祖

國(guó)各地推廣優(yōu)選法，為社會(huì)主義事業(yè)而奮斗。在國(guó)外的數(shù)學(xué)家中，著名數(shù)學(xué)家歐拉一生完成論著八百多篇，且很多是在雙目失明，身患

重病的情況下完成的。教師通過這些感人事跡的介紹，可培養(yǎng)學(xué)生努力攀登，勇于探索，為共產(chǎn)主義而奮斗的獻(xiàn)身精神。

3、將近幾年我國(guó)中學(xué)生在國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中取得的優(yōu)異成績(jī)向?qū)W生介紹，激勵(lì)學(xué)生奮力拼搏的精神，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)，為國(guó)爭(zhēng)

光的思想。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育

數(shù)學(xué)中到處充滿著辯證法，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“要用辯證唯物主義觀點(diǎn)闡明教學(xué)內(nèi)容，這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

，又有利于學(xué)生形成唯物主義世界觀。”在教學(xué)中可這樣滲透辯證的觀點(diǎn)：

1、任何事物都不是一成不變的，科學(xué)在不斷發(fā)展，人的認(rèn)識(shí)水平也在不斷提高。數(shù)系的擴(kuò)充，代數(shù)與幾何的結(jié)合，某些定理的推廣

，數(shù)學(xué)中發(fā)展的觀點(diǎn)由此得到體現(xiàn)。

2、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性。在數(shù)學(xué)中，線、面可以看成點(diǎn)線運(yùn)動(dòng)的軌跡，旋轉(zhuǎn)體也是平面圖形運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，直線是向兩邊無限延伸

的，在教學(xué)中作這些強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在潛移默化中接受了辯證法中運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)。

3、在數(shù)學(xué)中，正數(shù)與負(fù)數(shù)，整數(shù)與分?jǐn)?shù)，有理數(shù)與無理數(shù)，實(shí)數(shù)與虛數(shù)等，這些概念是對(duì)立的，同時(shí)又是統(tǒng)一的。加與減的轉(zhuǎn)化，

乘與除的統(tǒng)一，乘方與開方的互逆，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)這些規(guī)律，學(xué)生便能從中接受到矛盾的對(duì)立統(tǒng)一和相互轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)的教育。

三、利用教師的言傳教對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

心理學(xué)的研究表明，在學(xué)生群體師生關(guān)系的相互示范效應(yīng)中，教師對(duì)學(xué)生的思想和心理產(chǎn)生的影響最大。幾乎所有學(xué)生都有模仿教

師行為的傾向，從教師的具體和抽象的形象中，選擇理想的行為準(zhǔn)則。由此可見，對(duì)教師而言，自身的形象是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最

好材料。很多內(nèi)容是教師每屆都在向?qū)W生講授的，但教師在每次向?qū)W生講授時(shí)，都應(yīng)對(duì)所上內(nèi)容表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，這樣才能喚

起學(xué)生對(duì)該學(xué)科的熱愛。

此外，教師應(yīng)以自己文明的言語，端莊的儀表，從容的舉止，遵紀(jì)守法的行為，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度給學(xué)生作出表率，注意以言傳身教

給學(xué)生樹立榜樣。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想教育還應(yīng)注意，要將思想教育和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，要落到實(shí)處，不要流于形式

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