終身體育理念在大學體育教育中的融合

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終身體育是高校體育教學的重要發(fā)展方向，然而現(xiàn)階段，很多高校在開展體育教學的過程中，還在沿用以前的教育模式，無法適應時代潮流，沒有將終身體育教學理念真正落到實處。因此，高校應迅速投身到教育改革的浪潮中去，積極探索體育改革的新方向。本文以大學體育教學中終身體育教學理念應用的必要性作為文章內(nèi)容的切入點，并對終身體育教學理念在大學體育教育中的融合路徑進行了詳細地闡述。

一、大學體育教學中終身體育教學理念應用的必要性

終身體育指的是一個人在有生之年，應養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，樹立體育鍛煉的意識，從而提高身體素質(zhì)以及適應環(huán)境的能力。體育學習是一個系統(tǒng)的過程，不同年齡階段接受體育教學的內(nèi)容都不一樣，具體來說，可以主要分為三個階段，分別是學前體育和學校體育以及社會體育。而處于學前教育到社會體育的過渡階段的學校體育，不僅過程跨度較大,時間也非常長，更重要的是，它是一個人接受體育學習的重要階段、黃金時期。而很多年輕人在畢業(yè)之后忙于工作，既沒有時間也不愿意利用休息時間進行體育鍛煉，身體素質(zhì)明顯不如從前。因此，高校體育為了培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識，終身體育的教育理念應運而生。這種教育理念不僅注重學生在校進行體育鍛煉來提高身體素質(zhì)，更為重要的是，提高他們對體育鍛煉重要性的認識，并養(yǎng)成良好的習慣，即便在畢業(yè)之后，這些年輕人也能積極參與到體育鍛煉中去，并受益終身。

二、終身體育教學理念在大學體育教育中的融合路徑

終身體育教學理念在大學體育教育中的融合路徑，具體來說，可以歸納為以下幾個方面：完善配套設施、幫助學生樹立終身體育的觀念、制定合理的考核辦法以及建設一支優(yōu)秀的體育師資隊伍。具體內(nèi)容如下：

（一）完善配套設施

現(xiàn)階段，各高校學生的數(shù)量在逐年增加，原先的基礎設施已經(jīng)無法滿足學生的實際需要。因此，學校應給予體育教學足夠的重視，加大資金的投入力度，完善基礎體育設施，提升學校基礎設施的建設水平，以滿足學生對體育基礎設施的需要，為體育教學活動在高校開展奠定良好的物質(zhì)基礎。

（二）幫助學生樹立終身體育的觀念

1.創(chuàng)新工作模式，轉(zhuǎn)變教育理念。

教師在設計教學內(nèi)容時，應結(jié)合學生的實際情況，使所設計的教學內(nèi)容能夠在滿足學生實際需求的同時，實現(xiàn)學生從被動參與體育鍛煉到積極主動參與體院鍛煉的轉(zhuǎn)變。教師需要豐富教學手段，有效地吸引學生的注意力，使學生能夠積極主動地參與到體育鍛煉中去。學生不僅體會到了體育鍛煉的快樂，也學到了體育的知識，掌握了體育的基本技能。

2.幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

作為學校體育的最后一個階段，大學體育不僅要注重體育知識的傳授，更重要的還是幫助學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣。然而，一個良好習慣的養(yǎng)成是需要過程的，不可能一蹴而就。因此，教師應正確認識終身體育理念，最大限度地激發(fā)學生進行體育鍛煉的熱情，營造一個良好的學習氛圍，引領(lǐng)他們逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

3.促進學生對體育鍛煉重要性認識的提升。

教師作為學生的引路人，應做好榜樣，在日常的教學中，應展現(xiàn)出自己對體育鍛煉的熱情，秉持終身教育的理念，讓學生能夠?qū)K身體育理念有一個更為深刻的認識，從而達到對學生進行正確引導的目的，提升他們對體育鍛煉重要性的認識。

（三）制定合理的考核辦法

為了使體育成績考核方式更趨向合理化，高校應制定合理的考核辦法，完善考核機制，豐富考核手段，不應只把成績作為考核的唯一標準，而是能夠?qū)W生體育學習的各方面都納入評價體系中，比如學生的身體、心理、體育意識以及技術(shù)水平，等等。同時，高校應充分尊重學生的個體差異性，對水平不同的學生采用不同的考核辦法，堅持具體問題具體分析的原則。

（四）建設一支優(yōu)良的體育師資隊伍

在高舉素質(zhì)教育大旗的今天，高校的體育教學也應適應時代的發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變教育理念，積極探索新的教學模式，促進高校體育課堂教學質(zhì)量的提升。而身為教師，更應注重自身專業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)水平的提升，打造高質(zhì)量課堂。

三、結(jié)語

終身教育觀念在大學體育教學中的應用，應貫穿到體育教學過程的始終，這種教育觀念不僅能夠優(yōu)化體育教學體系，還能幫助學生養(yǎng)成良好的健身習慣，提升身體素質(zhì)，為我國的可持續(xù)發(fā)展夯實基礎。

作者：潘榮遠 單位：東莞理工學院