英語課堂教學活躍

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目前，上海的初中英語教學運用了新世紀版的課程，此套教材比較活，比較聯系實際，但同時，詞匯量以及語法等的難度同時也加大了。因此，需要我們新世紀的英語教師對教學有深刻的反思，下面我就這個談一點我在英語教學中自己的看法：

教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、方法及自身的特點，創造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，強化學生的自信，培養學習興趣，喚醒學生潛能。教師要充分備課----備學生、備教材、備方法，要體現教學方法的多樣性、創新性，永葆英語課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現出教學的靈活性。

語言學習需要大量的操練，其中包括話語訓練和書寫訓練。中學生學習英語，與嬰兒學母語有相似之處。如：對聲音的反應比成年人敏感，模仿聲音的能力也強，羞怯感小等。因此，教師要抓緊這一時期進行話語訓練，提高學生的聽力和口語能力。要進行話語訓練，就必須要有活躍的課堂氣氛作保證。語言的概念告訴我們：Languageisthemostimportanttoolofpeople’sthinkingandcommunication.語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會生活的重要條件。英語作為外語，在學生生活中缺乏適當語言氛圍，課堂教學是進行話語訓練的主要途徑，只有活躍的課堂氣氛，才能組織學生進行大量的話語訓練。同時，組織大班教學，每個學生口頭練習的機會不多。只有在課堂上把所有學生調動起來，組織學生自主操練，才能使每個學生得到更多的練習機會。因此，現在的初中英語教學非常重視課堂活躍。這里所指活躍的課堂氣氛涵蓋了學生的積極舉手發言、組對練習、分組討論等師生互動和生生互動的操練方式，也涵蓋了學生閱讀理解、當堂寫作等積極的、獨立的思維活動。只要全體學生都參與到課堂中來，全體學生能參與所有課堂活動，全體學生參與到課堂教學的各個方面，包括：活動設計、活動組織、活動開展和活動評估等。這樣的課就是活躍的課。活躍課堂效果的檢驗，就看學生在課堂上是否有活動的時間、是否有表現的機會、是否有成功的體驗。要使課堂活躍起來就必須做到凡是學生能表達的讓學生自己去說，凡是學生能動手的讓學生自己去做，凡是學生能思考的讓學生自己去想。

要活躍課堂就要了解許多課堂氣氛不夠活躍的原因。根據一份調查，呆板的課堂氣氛主要歸昝于以下十條原因：

1.班級中的多數學生沒有明確的學習目的；

2.班級中的多數學生對英語缺乏興趣；

3.班級中的多數學生英語基礎很差；

4.班級中的多數學生喜歡獨立學習；

5.學生不能理解教師的基本教學指令；

6.班級中個別雙差生搗蛋，干擾課堂教學；

7.教師備課不夠充分；

8.教師的英語口語水平差；

9.教師的駕馭課堂的能力差；

10.教師的教學方法過于呆板。

針對上面一些情況，我認為我們應該做到：

一、加強理論學習，增加教育底蘊

要組織一堂活躍的英語課，教師要有足夠的教育理論儲備，要掌握目前課程改革的要求，要了解現代西方主要外語教學流派。要正確處理知識與能力的關系。英語教學的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。中國教育學會外語專業委員會副理事長高洪德指出：“知識是培養能力的基礎，能力又是獲取知識的途徑。”

二、貫徹3A理論，激發學生興趣

這是英語教學上的一個比較流行的理論：3A指Awareness,Autonomy和Authenticity。表示“意識、自主和真實”。讓學生明確學習內容、學習目標、學習方式、學習計劃。

Learnerslearnwhatismeaningfultothem.

Learnerslearninwaysthataremeaningfultothem.

Learnerslearnbetteriftheyfeelincontrolofwhattheyarelearning.

Learningiscloselylinkedtohowpeoplefeelaboutthemselves.

Learningtakesplaceinasocialcontext.

從大處著手，要給學生以理想道德教育，幫助學生樹立學好外語為人類作貢獻的遠大理想。從近處著眼，要讓學生了解我們的學科教育目標，學年教學計劃、當周教學安排和當堂教學打算。常識告訴我們明確的學習目的能激發學生的學習興趣。同時解放思想，開放課堂。大膽嘗試，開展任務型教學和探究式教學。真正把“講課”改為“做課”。做到了這一點英語課堂必定活躍。

三、貫徹交際策略，掃除教學障礙

初中英語要投入一定精力教給學生課堂用語(classroomEnglish),幫助學生掃清聽課障礙。同時要求教師教學的指令必須明確。試想學生聽不懂老師的指令，學生不知所措，課堂必定是死水一潭。教師要明白基本提問方式是啟動對話，打破僵局的根本保證。教給學生基本的提問方式是非常重要。對話是一種活躍課堂氣氛的好形式。問答是對話的基礎。只有學生掌握了基本提問方式：who,what,when,where,why,how等，學生才能開展討論、對話等活動。課堂才能活躍起來。出現交際障礙時，要明白用Whatdoyoumeanbythis?Pardon?Sorry,Ididn’tcatchit.等日常用語使交流繼續下去。這是課堂活躍的重要保證。

四、調整時間分配，多做生生活動

生生活動即Studentstostudents的活動，主要包括：pairwork,groupwork,discussion,interview,retelling,brainstorm等。在教學設計中，多考慮生生活動，多安排生生活動。許多老師喜歡安排師生活動，主要原因是教師自己的指令不明確，學生自主活動不能開展，沒有教師的帶領活動無法進行。本人以為師生活動主要起示范作用，不宜太多?，F代教育強調教育的差異性，要提供給學生多種選擇，適應個性發展需求。因此要多組織生生活動。還學生自由發展的空間。同時在學生自主活動的過程中，學生可以觀察、體驗、探究、發揮潛能，培養合作精神。

五、調用一切資源，創設真實情景

上海外國語學校特級教師吳威玲認為：“學生并不因為缺乏語言材料而沒有講外語的積極性。他們剛學了幾句話，就開始躍躍欲試了?！瓕W生這種積極性更進一步說明在起始階段培養對話能力是完全可能的，而且符合語言教學的規律和學生的心理特點。”同時他還指出“采用情景教學，使學生如身臨其境是十分重要的?！蹦壳?，因為現在的英語課程基本上都和實際生活接軌，所以，創設一點情景應該是非常容易的事情，學生更容易在比較真實地情境中使用英語。

六、熟練教學材料，做好教學設計

一堂英語課是否活躍很大程度上取決于教師備課是否充分。要使自己的教學設計合理，教師首先要熟悉教學內容，了解學生實際。教材、備學生。根據學生不同的學習情況提出不同的要求、安排不同的任務、做出不同的評價，做到因材施教，這樣才能保護學生學習的積極性，使不同的學生各有所得，課堂自然活躍。其次要思考教學目標、教學方法，做好時間分配。此所謂備思想、備方法。最后設想活動步驟，活動方式，活動人員以及活動評價。正確的、恰當的評價是維持活躍課堂的重要措施。不正確的和不恰當的評價會挫傷學生學習的積極性，會使課堂死水一潭。英語教學設計要關注多元目標。不僅要重視語言知識和語言技能，而且要重視情感態度、學習策略和文化意識。依本人的教學經驗，如果備課時考慮了情感態度教育、學習策略教育和文化意識教育，課堂必定活躍。因為只注重語言知識和語言技能的課堂必然單調乏味，自然活躍不了。

七、組織課前預備，服務課堂教學

心理學指出“新知識的接受需要一段過渡時間?！彼砸惶眯率谡n需要有導入的過程。同理，上課之前教師提前兩、三鐘進教室，用英語和學生聊聊天，或組織學生唱一、兩首歌曲，或用英語給學生講故事，或要學生猜一猜與課文相關詞語的謎語等，這些都可以使學生及時進入狀態，為上課做準備。直接起到了活躍課堂氣氛的作用。

八、學樂相互交替，開展趣味教學

盡管初中階段的學生開始進入青少年期，但他們的注意力維持的時間仍然不長。加之上海的獨生子女數量較多，學生心智有兒童化的趨勢，所以，在初中英語教學中，適當組織一些學習游戲，開展趣味競賽是活躍課堂氣氛的重要手段。因此英語教師要不斷實踐，努力探索學習游戲和趣味競賽組織方式，積累經驗。使學習游戲和趣味競賽真正起到活躍英語課堂氣氛的作用。

九、運用科學手段，開展媒體教學

眾所周知，運用多媒體教學能活躍課堂氣氛。PowerPoint,authorware,flash等系統制作出來的課件，呈現介面優美，交互方式靈活，能增加教學材料的直觀性、提高學習過程的趣味性、彌補課堂場景的局限性。在多媒體教學中，音樂、圖片、電影、動畫等材料只要用得恰當，就能擴大了課堂教學容量，提高了英語教學效率。

十、控制漸進節率，掌握教學標高

現代教育強調成功的體驗對學習的激勵作用。所以教師在教學中要嚴格控制教學標高。教學內容太難，學生不能接受會使學生散失學習興趣。長期低水平的重復，也會使學生覺得索然無味。教師通常要把握的教學標高是：在學生已經掌握的知識結構的基礎上通過探究、討論、思考能得出新的正確的結論，或通過操練能力能夠向前邁進一步。此所謂，跳一跳，夠得著。為了啟動學生的口語交流活動，老師在課內要經常給學生作示范朗讀或讓學生聽錄音，并不斷提出明確的要求，幫助學生較快地熟練、記憶表達結構，可以有效的活躍課堂氣氛。我們所有的教學活動的安排都要做到先易后難。操練的難度不能有太大的跳躍性。這樣學生的學習興趣濃，課堂氣氛自然活躍。