合作學習在中職英語教學中運用
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摘要：隨著我國社會的不斷發展，經濟水平的不斷提高，我國與其他國家之間的交流和溝通變得越來越頻繁，我國人民要具有良好的外語水平，以便于在未來的生活中更好地工作和學習。中職院校的英語教學是教育工作的重點內容，中職院校提高學生的英語學習成績刻不容緩。很多中職院校在開展英語教學的過程中經常會出現學生厭學等現象，這嚴重影響了中職學生英語水平的提高。中職學校需要改進教學方式，以此改善學生的學習狀況。合作學習是新型的英語教學模式，能夠有效改善傳統的教學狀況，提高學生的學習成績。
現階段，隨著我國社會的發展，家長和教師對校園中的英語教學狀況給予了高度重視，目的是為了保證學生能夠擁有良好的英語學習。在大家關注的狀況下，相關的研究人員發現，對于中職校園的英語教學來說，良好的學習模式能夠有效提高學生的學習效率。據調查，一些中職院校的英語教學依然采用傳統的手段，這導致很多學生出現厭學甚至棄學的情況。本文重點探討和分析合作學習在中職英語教學中的使用情況，以期能夠為中職院校學生英語成績的提高起到良好的促進作用。
一、合作學習在中職英語教學中的現實意義
1.開拓現代教學的最新領域合作學習模式最早在西方國家開展，通過不斷發展，引入我國的校園之中，并且逐漸得到廣泛的使用。相關的科學家指出合作學習不僅能夠創造出和諧的教學氛圍，同時能夠全面提高學生的素質，為學生的發展做出良好的貢獻。通過調查表明，合作學習在我國小學和中學都已經有了良好的應用，能夠有效提高學生課堂參與程度，能夠培養學生的合作意識。因此越來越多的中職院校開始在英語課堂上開展合作學習，以此提高學生的學習質量和學生水平。2.豐富了我國教育的理論教育生態理論和教學的互動理論近年來成為我國各個校園中大力倡導的教學理念，其先進性和正確性是顯而易見的。因此我國的教育工作中還需要建立起和諧的教學環境，保證學生和教師都能夠成為這一環境的主體，以此體現出鮮明的特點，讓課堂活動內容和師生的情感相融合，最終收到良好的學習效果。合作學習正符合這一教學理念，這種學習方式能夠提高學生的學習興趣，能夠更好地提高學生各方面的綜合素質。3.探索了最新的教學組織模式在傳統的教學過程中，學生之間的交往方式局限在教師的控制之下，所以很多學生所體現出來的學習狀態都是為了班級和集體。中職院校的學生很難在英語課程的學習過程中體現出個體差異。合作學習的教學模式一般以小組的模式開展。通過小組之間的互動，學生能夠增強相互之間的情感，能夠提高自身素質，提高學習成績。
二、合作學習在中職英語教學中的應用
1.合理建立合作學習小組合作學習在中職校園開展的主要方式是小組形式，但是教師還需要注重分組的方式以及分組的形式，保證學生之間的個體差異能夠得到補充。每一個小組中都需要擁有成績較好和成績較低的學生，以此達到互相幫助互相促進。同時，每組都需要保證有不同性格的學生，沉默的學生和開朗的學生分成一組，使其互相補充。教師在進語教學過程中可以提出相關問題，使小組之間的探討。例如，“Whatisyourfavoriteentertainmentlife?”這樣學生能夠找到喜歡的同學互相探討和分析，能夠提高英語口語能力。2.培養合作技能與語言交流技能對于中職校園中的學生來說，合作學習能夠促進學生對英語技能的應用，有效提高學生對交流用語的使用能力。據調查，一些中職學生缺乏口語交流的能力，教師在教育過程中開展合作學習，能夠培養學生的合作技能，能夠增強學生英語交流的能力，這是中職校園英語教學中非常重要的一項內容。例如，教師可以與學生對話，“What'syourfavoritesnack？”。學生可以自由發揮，自由回答，以此有效提高學生的口語能力。3.緊扣教學內容完成學習任務在合作學習過程中，教師需要注意以上兩點內容，還需要保證在提高學生各項能力的同時緊扣教材主題，主要就是在合作學習階段體現教學的主要內容，并且把教學內容融入合作學習過程中，這能夠提高學生的英語學習成績。
三、結論
根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，現階段我國中職校園在英語教育的方式上存在著一些不足之處，如教師滿堂灌的教學形式、學生死記硬背的情況等，這些會嚴重影響中職學生英語成績的提高和進步。我們所研究的合作學習是有效應對這些狀況的最新教學手段之一。教師在英語教學過程中，按照分組的學生組織情況，對課程進行探討和分析，最終得出良好的結果。教師和學生共同商議和探討提出的問題，這能夠有效豐富每一位學生的知識，提高學生對英語知識的了解，以此有效提高學生的英語水平。
參考文獻：
[1]沈康.中職英語多媒體教學中應用合作學習方式的優勢和策略[J].中國教育技術裝備，2016
[2]金向文.淺談合作學習法在中職英語教學中的重要性[J].華夏教師，2016
[3]徐承忠.淺析小組合作學習在中職汽修教學中的應用[J].科技展望，2016
作者：張之靈 單位：山東省東平縣職業中等專業學校
