概論初中語文課程有效教學對策

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一、有效語文教學的基本要求

1．注重教育教學的效益

在語文教育的課程中教學的質量是最為重要的，爭取花較少的精力和時間，獲取最大的效率，即達到事半功倍的效果。眾所周知，語文學習與其他學科相比，并不能夠“速成”。語文課堂有效性教學要能夠注重教育教學的整體效益，能夠注重學生字、詞、句、段、篇的語文基本知識與基本技能的積累。同時，以教育教學效益為基本指導思想，語文教師要全身心的去關注學生的學習過程(而非僅關注教學效果)，從而更加了解學生的思想，有效的促進學習效率，促進學生的創新精神與實踐能力，提高學習的效率。

2．反思性教學的實施

所謂“反思性教學”，筆者認為即是在一定時間內進行教學活動后對于教學效果、教學過程的積極性思考過程。反思性教學最終目標是為了更好地增強語文課程教學實效性。初中學生與其他年齡段學生相比，具有較大的差異性。例如，與前一教育階段相比，初中學生無論思維活動，還是內心活動均有了較大程度提升。但是，與高中學生相比，則還有著較大的差異性。這使得初中語文教師在實際工作過程之中，必須考慮到學生的個體差異性。筆者在初中語文課堂教學之中發現，要想真正地了解到學生個體差異性。加強反思性教學的實施具有重要意義。同時，加強教學反思，也有利于提升語文課堂教學實效性。在實際工作中，初中語文教師要時刻進行自我的反思，發現自己在教育過程中的不足之處，適時適當地改善自己的教育方法，從各方面提高自己的教學質量與水平。另外，也可培養學生學習反思的能力。全身心地為學生做考慮，讓自己的教育水平與學生的學習效果達到滿意的程度。

3．教師應注重自身素質的培養

所謂“學無止境”，“學海無涯”“活到老學到老”。知識是沒有范圍的，學習是沒有止境的。由于我國歷史文化博大精深，想要成為一名優秀的初中語文教育工作者，知識的擴充是必要的。因此，作為初中語文教育工作者不僅僅要教授學生知識，同時，也要提升自我的素質，因為老師本就是學生學習的榜樣。教師注重自身修養的提升，也會使教育風格更有個性，學生的學習興趣也會更濃重。在教學中講究一定的策略性，也是提高教學技能的有效手段。

二、初中語文的有效教學策略

1．求知欲的點燃

學習有時是枯燥無味，首先，針對各個年級，我們可以采取不同的形式來激發學生們的求知欲望。年級低一點的學生，我們可以采用游戲與教學結合的方式，年級高的學生好奇心重，喜愛探索，可以采用質疑的形式，吸引他們的注意力，從而讓學生會到學習的樂趣。其次，以我們的生活為材料，構出有效的情境，讓學生對學習新課產生興趣，這樣能更好，更直接的激發學生的學習欲望。讓學生在認知和情感層面獲得“雙收”。

2．提問激發思維

在課堂，提問是激發學生學習意識和是思維能力最有效的方式。有效的提問更能夠激發學生的參與意識，不僅老師可以了解到學生對課文內容的掌握程度，而且對于學生自己也有好處，那就是對過往學到的知識的復習，深入思考，做到溫故而知新。此外，老師提出問題要具有討論意義，讓學生能夠積極的思考，并能夠踴躍的回答，說出自己獨到的見解，讓所有人參考，研究再討論，這樣學生的靈感便如火花一樣迸發，各抒己見，有利于學生的開發性思維，從而達到一個培養學生的良好客觀思考能力和良好思維品質的目的。

3．關注的生成碰撞出思維的火花

首先，動態的教學，可以讓學生的學習更加生動，更加多彩，讓同學充分的融入課堂。在這過程著可能也會出現很多情況，這時老師必須冷靜處理，努力的發現有價值的資源，進行適時的開導，讓學生順著老師引導的正確的這個點，更深入思考，由點到面，不斷探尋。其次，老師不能對學生太過苛刻，一旦學生思維方向出現偏差就立即喝止，這種做法會導致學生不敢去想。要知道還在懵懂階段的小學生往往會出現以上問題，這是正常現象，作為老師可以對學生的大膽想法先進行鼓勵，這樣孩子們就會敢想敢說，再來，當學生說出偏差想法后老師可以引導學生朝正確的方向繼續思考，這樣便能營造出一個熱烈交流的課堂來。

4．制定合理的教學流程

教學流程是否科學、合理的制定是能否達到高效率教學目”關鍵。根據對學生學習語文這門課程的規律的研究與分析，進而制定出能夠達到高效率教學目的的教學策略，最終提升語文課程教學的效果。例如:在學習《傷仲永》這篇課文后，老師讓所有的同學對課程內容各自進行回顧和總結，分組交流，互相探討，然后請代表進行發言。在發言階段，可以發現同學們都十分踴躍，積極舉手，大膽地說出討論的結果，這些發言都很有個性，你有你的看法，我有我的理解，獨特而在理。同學們充分發揮了大腦活躍的想象力，這時，在課程教學的最后，給學生布置一項練筆的作業，那就是假設自己就是方仲永，想象著如果我是方仲永我會怎么說怎么做，開拓思維，自己怎么想的就把想法寫出來，這樣不僅令學生對文章的理解有了更加深刻的記憶，而且也在寫作上有了一個鍛煉的機會，進一步深化教學效果。中國話含義博大精深，學習語文這門課就是對語言的鉆研。一句話不同的人有不同的見解，一句話可能包含兩種甚至更多的意思，這就是語言，漢字，中國話的魅力所在。作為語文老師身負重任，要在課堂上引起學生學習文章的興趣，適當引導學生思考，讓他們的思維獲得發散，并且營造出一個熱烈積極的課堂氛圍，令學生們在這樣的學習氣氛下都積極地講出心中所想，大家互相交流，共同進步。語文這門課程的學習讓我們對母語有了深層次研究和探討。我們用母語進行人與人的日常交流，我們在漢字的學習中發現她的魅力，我們透過文字的記載了解上下五千年華夏民族的偉大歷史。我們應當學好語文，不要以為她只是簡簡單單教會我們認識漢字，語文是學習的奠基石，她是眾多學科的基礎，只有打好基礎，才能多方面發展。如果能通過有效的語文課堂教學為孩子們打下良好的基礎，必能為教育開創一片好的未來。

作者：潘成蘭單位：南京師范大學附屬中學仙林學校初中部