大學語文課程教學知識拓展運用

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一、提升教師素質

增強修養品位“學為人師，行為世范”，教師良好的素質，才能讓學生發自內心地佩服。大學語文教師如果自身沒有良好的文化素養，其人格魅力就不足以感染學生。良好的文學素養從知識中而來，有道是“腹有詩書氣自華”，當教師有較為深厚的文學功底時，其靈氣與魅力就會自然而然地散發出來。當今時代，文化的多元化讓文學精華的表現形式更加豐富。提升大學語文教師的素質，重點是大學語文教師要能與時俱進，只有教師堅守正確的文化價值觀，教學走在時尚前沿，才能將語文的魅力展現出來。如何提升大學語文教師素質：第一，高校教師交流。每個大學都有自己的教學特色，高校之間的教師進行交流，可以促進高校之間的教學交流，為高校教師的語文教學提供新思路，在交流中互談自己在教學思想和實踐體會，思想的碰撞能產生激烈的火花，實踐的交流則可推動教學的創新。第二，推薦優秀書籍。當今社會人心浮躁，教師應避開世俗，潛下心來，認真地讀一些好書籍，對于教師自身素養的提升大有裨益。教師們可以將自己認為比較好的書籍相互推薦，在大學中舉辦“書林大會”，介紹一些好書籍的摘要，推薦給學生，活躍學校學習氣氛，創設讀好書籍氛圍。

二、合理教考分離

營造輕松氣氛所謂合理教考分離，是指把教學和考試合理地分開，讓學生在學習的過程中不要有考試負擔。大學語文課程的重點是培養學生的學習能力、完善學生的人格、改善學生的思維品質、培養學生的審美情趣、提高學生的人文素質，而不是讓學生僅僅學習書本上的簡單文學知識。教師只有認識到教授大學語文的真正內涵，才能更好地做到教考分離，為學生營造輕松的學習氣氛。合理地進行教考分離，可以通過以下兩種方式實現：第一，考試融入教學。很多學校對于期末考試十分重視，學生為考試往往是在短時間內突擊，考得一個好分數。這種方式不利于學生的日常學習，如果能夠將考試融入日常教學，就能夠避免學生考試臨時突擊，使學生平時按部就班地學習。例如教師可以每星期讓學生寫一篇文章的讀后感，讓學生分享自己的學習心得；或者經常舉辦演講，練習學生的即時表達能力。日常的這些都可以算作考試部分成績，讓學生重視日常語文教學。第二，豐富教學手段。大學語文課堂本就應該是一個自由開放的天堂，不應拘泥于教學的形式，豐富語文課堂教學手段，可以極大提高大學語文課程教學質量。例如教師將辯論融入教學中，讓學生自由開放地辯論交流，培養學生的辯論觀點和辯證思想。

三、開闊學生眼界

拓展知識應用大學語文給學生貫徹的是一種思想，一種大的人生價值觀，學學語文除了學習一些優秀的文學作品，更重要的是讓作品里的精神感染學生，使他們在人生道路上看得清，走得遠，做得好。下面具體介紹將語文知識拓展運用的方法：第一，戶外實踐教學。戶外實踐教學是近年來較為流行的一種教學方式，戶外實踐教學可以讓學生在戶外中體驗到課堂教學中不能給予的感覺。例如教師可以組織學生一起去爬山，在爬山的過程中欣賞自然的美景，感受古人面對美景有感而發的情懷，克服爬山過程中的困難，體驗到達山頂的快樂，領悟“一覽眾山小”的哲理。這種在實際環境中得到的切身感受，本身就是對知識應用的一種拓展。第二，傳承創新并舉。大學語文是對傳統文化的傳承，通過學習這門課，傳承了許多優秀的傳統文學。但是傳承并不僅僅是為了傳承，在傳承中還需要創新，在傳統文學中找到創新靈感，是一種較好的知識應用拓展。例如學生參加一些設計大賽，設計一些代表性的logo，logo需要簡潔而富有意義，這種設計的深厚底蘊能充分體現學生對傳統文學的理解與創新。第三，緩解精神壓力。物質生活越豐富，人們的精神壓力就越大，精神壓力使得當今一些大學生的思想和生活處于一種低迷狀態。大學語文具有人文關懷的精神，理應對學生的精神生活給予關注，通過語文教學開闊學生眼界，緩解學生壓力，給予學生動力。以上介紹的方法還存在一些不足與局限性，希望學校、老師和學生充分認識到大學語文的重要性，共同努力，探索出更多提升大學語文課程教學質量的新方法，開創出更多大學語文知識拓展運用的新途徑。

作者：王祖光 單位：公安邊防部隊廣州指揮學校