人教版高中語文新課程教學

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一、具體實踐中的語文教學

（一）以新課程語文教學目標為指導

1、知識與技能：知識與技能是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在整個人教版的語文教材中涉及到多個知識點，學生自己很難進行歸納和總結(jié)，因此，在具體的實踐教學中要牢牢的把握貫穿知識點這條主線，帶領(lǐng)學生進行基礎(chǔ)知識的歸納總結(jié)。

2、過程與方法：“過程與方法”是新課程改革后第一次提出的課程目標，具體是指在進行語文教學時應(yīng)更關(guān)注教學過程，提高對教學過程的重視程度。過程與方法作為新課改的新目標，可以用“授人以魚，不如授人以漁”來做很好的詮釋。我認為新課標指明了語文教學的方向，是要教會學生學習的基本方法，而不是強調(diào)學生掌握知識量的大小。比如，在《念奴嬌•赤壁懷古》一文中，讓學生掌握該文的思想感情時，不能著急告訴學生蘇軾想要抒發(fā)的情感，而應(yīng)當先讓學生去認知思為什么沒涉及三國中的其他英雄，單寫周瑜；從其家庭背景、職位、年齡以及生平事跡等方面加以比照，得出周瑜懷才不遇的的情感，學生在進行這一課的學習時，可以在故事中充分體會到學習的快樂。可見，在進行語文教學時，選擇正確的教學方法對語文教學的有重要作用。

3、情感態(tài)度和價值觀：《高中語文課程標準》明確指出：“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”。新課標中已經(jīng)明確的指出了情感態(tài)度和價值觀是整個語文教學的重中之重。語文教學的目的簡單的來說就是培養(yǎng)學生有正確的價值觀、積極的人生觀，具備高尚的道德情操、健康的審美情趣。在對學生進行與語文教學的同時也是對學生的人文素養(yǎng)進行的提高，對整個社會素質(zhì)的提高，特別是為構(gòu)建社會主義和諧社會發(fā)揮了重要作用。因此，作為一名高中的語文教師，在實際的教學中應(yīng)當對學生注重這一環(huán)節(jié)的教育。

（二）新課標下如何注重學生學習能力的培養(yǎng)

新課標中強調(diào)“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”和“注重語文應(yīng)用、審美探究能力的培養(yǎng)”。通過解讀新課標對語文教學提出的要求中我們可以看到，在具體的教學實踐過程中應(yīng)注重對學生的自主、合作、探究的學習能力進行培養(yǎng)。

1、教師要明確教學目標，備課充分作為高中的語文教師必須具備一定的語文素養(yǎng)，要有不斷的創(chuàng)新語文教學的新理念。在對學生授課之前必須做大量的準備工作，例如如何通過背景導入課文、如何分析課文的寫作手法、如何對學生進行分層訓練、課程的最后如何進行概括總結(jié)進行思想的升華。

2、課堂教學能吸引學生的注意力一個成功的課堂應(yīng)當是學生與教師處于良性互動的狀態(tài)。當語文教師在對課程做了充分的備課時，并不代表能夠到達預期的教學效果。在實際的課堂上，每個學生對新知識的接受能力都是不同的，作為教師必須能夠找到學生的興趣點，才能充分的調(diào)動學生的積極性。例如在講授《老人與海》一課時，學生很難理解文章所要表達的意境，教師可以通過播放跟大海有關(guān)的音樂，在這樣的音樂旋律下讀課文，讓學生想象自己就處于那樣的意境中，這樣學生就不是單純枯燥的接受課文，而是想親臨其境一樣感受到主人公的真實感受，達到事半功倍的教學效果。

3、給學生足夠的發(fā)揮空間對學生進行知識的傳授，讓學生掌握知識并不是教學的終極目標。培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新能力是新課程教學下的重要改革目標。在實際的語文課堂教學中，作為教師不能再像傳統(tǒng)的教學方式那樣唱“獨角戲”，自己一個人成為課堂的主體。教師應(yīng)當向?qū)W生傳授繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新。這就要求語文教師對課程的內(nèi)容進行精心的設(shè)計，特別是對一些課堂問題的設(shè)置上，要讓學生暢所欲言，充分地調(diào)動學生思考問題的積極性，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

二、語文教學實踐中遇到的問題

（一）傳統(tǒng)教學理念與課改新理念之間存在矛盾

目前，我們的教育仍然是以應(yīng)試教育為主，作為社會、家長仍然看的是學生的考試成績，這就造成傳統(tǒng)教學理念與課改新理念之間存在矛盾，作為高中語文教師如何探尋一條素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的平衡路，我們?nèi)匀贿€在實踐中摸索。

（二）新課標要求的大語文觀難以實現(xiàn)

新課標提倡開放的教學課堂，要求學生走出教室，走出學校，走進生活。但是在實際的語文教學中，無論是基于教學條件還是教學目標我們都不能做到這一點。學生仍然是停留在空泛假想的意境中，很難到現(xiàn)實中感受真實的語文。

（三）很難調(diào)動學生學習語文的興趣

在我的語文課堂上，還存在很大一部分學生除了課上時間，課下基本不學語文。學習上不是出于對語文的興趣，更多的是采取題海戰(zhàn)術(shù)學習語文，這對整個語文學習是十分不利的。總之，作為我們語文教師，要在人教版高中語文新課程教學改革的新要求下，不斷加強自身學習的提高，善于歸納總結(jié)對好的教學方法繼續(xù)發(fā)揚，對不恰當不科學的教學方法堅決摒棄。從而使得，我們的語文教學更上一層樓，為國家和社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才貢獻一份微薄之力。

作者：雷波單位：內(nèi)蒙古通遼市扎魯特一中